《最后一课》同步练习

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七年级语文最后一课同步练习

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刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样，他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
①第一段单句成段，其作用是什么？ ②第二段中有 4 个感叹句，集中表现了小弗郎士 ______________的深厚感情。 ③第二段中三个”这些”各指代什么？
这篇课文通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
（3）写作特点 ①巧妙的叙述视角作者选择一个淘气调皮的男孩作为线索人物，通过他那带着些无知而稚气的口吻以及心理变化，间接地写阿尔萨斯人民由衷的悲痛和对侵略者的无声抗议，表现出他们对祖国的恋恋深情。 ②小中见大的艺术手法作者以他敏锐的洞察力，选择了一个足以表现巨大事件本质的生活片断--最后一堂法语课，暗示了普法战争的悲剧性后果。 ③生动细致的描写心理描写成功地塑造了人物形象，突出了主题；细节描写起到了烘托气氛，刻画人物，揭示主题的作用；环境描写烘托了人物形象，社会环境交代了时代背景。【课文写作特色】 1．通过描写言行，表达人物感情。 2．运用心理描写，揭示内心世界。 3．前后照应，推动情节发展。【课本习题提示】一、上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕责备，决定逃
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学。到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨。

《最后一课》同步练习及答案详解

《最后一课》同步练习一、填空题1．给下面加点字注音。

惨白___________ 惩罚___________ 诧异___________ 祈祷___________ 懊悔___________ 钥匙___________答案：cǎn|chéng|chà|qí|ào|yào shi解析：分析：“惨”注意声母，平舌音；“钥匙”多音字，“钥匙”中读yào，“锁钥”中读yùe；“汤匙”中读chí。

“钥匙”中读shi。

“惩”读二声。

“祈”读二声。

点评：本题考查学生常用汉字的认读和拼音的正确书写，平时应多读、多记，注意比较和区别形近字和多音字。

2．给注拼音的填上汉字。

duó___________步wǎn___________转ào___________悔tān___________痪kuàng___________课kuàng___________产答案：踱|婉|懊|瘫|旷|矿解析：分析：“懊悔”和“瘫痪”都是形旁相同的词语；注意区分“旷课”和“矿产”。

点评：本题考查根据拼音写汉字。

理解词语含义，注意比较和区别形近字和同音字，平时应多读、多记。

3．下面的句子，每一句都有两个错别字，把它们找出来，然后改正。

（1）画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操炼。

改为改为答案：宛→婉|炼→练（2）祈导的钟声也响了。

窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。

韩麦尔先生站起来，脸色掺白，我觉得他从来没有这么高大。

改为改为答案：导→祷|掺→惨解析：分析：注意区分（1）“婉转”和“宛如”；“操练”和“锻炼”；（2）“祈祷”和“领导”；“惨白”和“掺和（huo）”。

点评：本题考查改正错别字，即字形，理解词语含义，注意比较和区别形近字和同音字，平时应多读、多记。

4．下面每一句都有两个错别字，把它们找出来，然后改正。

人教部编版七年级下册《最后一课》同步检测

D.本文通过描写右溪优美的自然景观以及表明写这篇记的目的，表达了作者怡情山水的情感，同时也流露出作者对现实的些许不满。
（二）课内阅读
阅读“忽然教堂的钟敲了十二下”至结尾，完成下面的题目。
1．选段写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声有什么作用？
答：.
。
2．“我”为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？请谈谈你的看法。
1．下列句中加点词语的解释不正确的一项是
A.垂阴相荫荫：荫庇、遮蔽
B.乃疏凿芜秽秽：肮脏
C.南流数十步，合营溪合：汇合，汇入
D.遂命之曰“右溪”命：命名
2．下列各组句子中加点词语意思完全相同的一项是
A．则宜逸民退士之所游处淡妆浓抹总相宜
B．植松与桂亭亭净植
C．此溪若在山野若啸呼状
D．攲嵌盘屈，不可名状不能名其一处也
学生们不到的人很少。
“今天的事，”我说道，“你们都已经知道了罢，”学生们都点点头。“我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。”
学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。
“但是我这一门课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”
C．徘徊溪上，为之怅然：在溪水旁徘徊，我感到惆怅的样子！
D．刻铭石上，彰示来者：现在把这些文字刻在石上，以让后来的人知道。
5.下面有关本文的说法不正确的一项是
A.“则可为都邑之胜境”和“为溪在州右”两句中“为”字的意义和用法不相同。
B.因为右溪佳景无人赏爱，所以作者对它进行修葺与美化，以彰示此景。
C.本文前一部分是记叙，介绍了小溪的位置、环境和特点。后一部分都是议论，通过对比表达了对右溪“无人赏爱”的遗憾以及介绍名称的由来。

【精品】七年级下册第07课《最后一课》同步练习

最新中小学教学设计、试题、试卷最后一课同步练习一、基础演练1．都德是 ______有名小说家，该文以______为背景。

（ 2 分）2．给加点字注音或依据拼音写汉字：（2 分）哽咽（）处罚（）祈 dǎo（） chà异（）3．给以下多音字注音并组词：（ 3 分）强：（）（）称：（）（）差：（）（）4．“最后一课”与平常上课氛围有何不一样？这类不一样表示了什么？（ 2 分）5．课文里，小弗郎士多次称韩麦尔先生为“可怜的人”，这是为何？（ 2 分）6．在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么描绘？有什么作用？（ 2 分）7．以下说法正确的一项为哪一项（）（2 分）Ａ、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情相同炽烈，都是从头至尾的爱国情怀。

Ｂ、《最后一课》的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。

Ｃ、韩麦尔先生由于年龄大，上课特别费劲，因此上课时“神色苍白” ，小弗郎士也以为老师累得这样是一个“可怜的人” 。

Ｄ、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上齐整的新衣，这是他对祖国爱的表现。

8．指出以下各句的描绘方法和作用。

（3分）⑴画眉在林边委宛地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在演练。

⑵天啊，假如我能把那条有名难学的分词用法重新到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意取出来的。

⑶有时一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。

9．下面几句话都是文中留下的伏笔，请找出与伏笔相照顾的句子，并在照顾句中找出表示照顾前文的词语：（2 分）⑴（我）只在内心思索：“又出了什么事啦？” ⑵最使我惊讶的，后边几排一直空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们相同庄严。

10．下面列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其发展脉络摆列，正确的次序是。

（2分）⑴对小弗郎士回答不出问题时的悲伤考虑。

⑵对失去祖国语言的悲忿。

⑶对最后一课高度重视而表现出来的严肃、隆重。

七年级语文下册第6课《最后一课》同步练习新人教版

6．．．．．最后一课练一练．．．1．．给加粗字注音。

．．．．．．．．郝叟．．（．）．．．（．）．哽．（．）．祈祷诧．异（．．．．）．．．）．惩罚．．（．）．踱．来踱去（2．．选词填空。

．．．．．．（．1．）“想起这些，我多么．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．________．．．．．．．．（痛心、懊悔、悔恨）！我这些课本，语法啦，历史啦……”（．2．）个个都那么．．．．．．．．（安静、肃静、寂静）！．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（留心、细心、专心），教室里那么．．．．．．．．．．．．．．．．________．．．．．．________（．3．）这套衣服，他只有在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。

而且整个教室有一种不平常的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．________（庄．．．．．．．．．．．．．．严、严肃、肃穆）的气氛。

（．4．）韩麦尔先生见了我，很．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（温和、柔和、温柔）地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要．．．．．．．．．．．________上课，不等你了。

”．．．．．．．．．（．5．）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（忠诚、忠心、忠实）的服务，来表示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．________对就要失去的国土的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．________．．．．．．．．（谢意、敬意、敬爱）。

（．6．）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子．．．．．．．．．．．．（装进、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．________塞进、挤进）我们的脑子里去。

．．．．．．．．．．．．．．3．．学一学，用一用。

部编版七年级语文下册《最后一课》同步练习及答案

《最后一课》同步测试及答案一、积累与运用1．下列加点字注音有误的一项是（）A．惩．罚(chéng) 胳．膊(gē) 鸟窝．(wō)B．征发．(fā) 懊．悔(ào) 祈祷．(dǎo)C．宛转．(zhuàn) 纵．身(zòng) 干脆．(cuì)D．皱．边(zhòu) 督．学(dū) 奴隶．(lì)2．下面没有错别字的一项是（）A．紫腾宛转操练忠诚责备B．礼服绉边领结磨损口齿C．摇晃督学视查穿戴钓鱼D．晴朗赚钱宁可纵身戒尺3．下列句中加点词语含义理解有误的一项是（）A．败仗啦，征发．．啦，司令部的各种命令啦。

（政府向人民征调人力或财力）B．他只在督学．．来视察或者发奖的日子才穿戴。

（教育行政机关负责视察、监督学校工作的人员）C．啊，那些坏家伙．．．，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！（亲昵的称呼）D．但是他哽住．．了，他说不下去了。

（声气阻塞）4．依次填人下列横线上的词语，最准确的一项是（）(1)韩麦尔先生见了我，很地说：“快坐好……”(2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又又严肃地对我们说：“我的孩子们……”(3)天气那么，那么晴朗！A．柔和暖和温和 B. 暖和柔和温和C．温和暖和柔和 D．温和柔和暖和5．指出下列句子所用的修辞手法A．画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

（）B．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

（）C．他讲的似乎挺容易，挺容易。

（）6．分析下列破折号的用法。

（1）窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。

（）（2）只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。

”（）（3）他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。

（）7. 在划线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞手法相同。

（1）悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是，，。

【七年级】人教版七年级语文上册第7课《最后一课》同步练习

【七年级】人教版七年级语文上册第7课《最后一课》同步练习内容预览：7.最后一课一、积累与运用1.添加一点注音符号①踱步________②哽住________③诧异________④惩罚________⑤ 祈祷吧⑥ 大气⑦ 比如⑧ 膝盖________2．根据拼音写汉字①________ dū学习② 做特写③________ 万分遗憾④________hú涂⑤________zhuàn钱⑥________yào匙3.复调语音词（）________（）________（）________ （）________（）________（）________（）________ （）________4．形似字注音组词Sunny（）呼喊（）________倩（）________减（）________美丽的沉默________悄（）________赚（）________陡峭的（）_________________________俏（）________嫌（）________5.上一课的体裁是_________________________。

他的创作背景是。

6．指出下面句子的描写方法a、我心想，“他们不会强迫这些鸽子用德语唱歌的！”（）b．“我的朋友们啊，”他说，“我--我--”（）c、我们的老师今天穿上了他那件漂亮的绿色连衣裙，系着一条皱巴巴的领结，戴着一顶绣边的黑色丝绸小帽子。

（）d．他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出两个大字：“法兰西万岁！”（）7.“镇上有很多人坐在后排的空长椅上，他们和我们一样安静。

”这是因为（）a．这些人来检查韩麦尔先生的教学质量。

b、这些人以前没上过学，想补课。

c．他们以这种方式表达对老师四十年来忠诚服务的感谢和对就要失去的国土的敬意。

d、他们来参加家长会。

8．分别体会下列语段中自然环境与社会环境描写的作用天气很暖和，阳光明媚！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

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《最后一课》同步练习
一、基础部分
1.下列加点字注音完全正确的一项是（）
A.宛转（wǎn）钥匙（yuè）懊悔（ào）
B.哽咽（yàn）肃静（sù）祈祷（qí）
C.踱步（duó）锯子（jù）郝叟（hǎo）
D.诧异（chà）糊涂（tǔ）赚钱（qiàn）
2.下列各组词语中有错别字的一项是（）
A.手势溜水铁杆杠子
B.奴隶钓鱼忠诚干脆
C.纪念塞进坐位旷课
D.皱边代价口齿晴朗
3.选词填空。

（1）我本来打算趁那一阵__________（A.喧闹B.热闹 C.喧哗）偷偷地溜到我的座位上去。

（2）最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样__________（A.安静 B.平静 C.肃静）。

4.下列说法有错误的一项是（）
A.本文的作者是法国作家都德，体裁是小说。

B.本文描写的故事发生在普法战争时期，在内容上着重写了韩麦尔先生对祖国和
祖国语言的深深的爱。

C.文章按照小弗郎士思想感情的变化逐层展开，而主人公却是韩麦尔先生。

D.韩麦尔先生服饰的不同是为了表示对就要失去的国土的敬意。

阅读下文，完成5~9题。

语法课完了，我们又上习字课。

那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。

这些字帖挂在我们课桌
的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。

有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。

屋顶上鸽子咕咕
咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！”
5.给文中加点字注音。

字帖（）强迫（）
6.这里的“我”指__________，用第一人称写显得
7.画横线的句子运用的是什么修辞方法？其深刻含义是什么？
8.画浪线的句子理解正确的一项是（）
A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。

B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。

C.这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。

D.这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，上课精力不集中，走神看鸽子。

9.你认为这是一堂什么样的课？
二、提高部分
阅读下文，完成10~14题。

一个有四个国籍的“鸽子”
①在世界音乐的五彩天空里，飞翔着一只美丽的“鸽子”，这就是那首著名的民歌《鸽子》。

这首歌曲诞生于19世纪，旋律优美动听，歌词生动感人，多少年来，一直被世界各国的人们喜爱和传唱。

②要问起它是哪一个国家的民歌，就连专家都不能做出准确的回答，因为西班牙人、古巴人、墨西哥人、阿根廷人都说这首歌是他们的，互不相让，以致世界各地在刊行这首歌曲时，有的印着“古巴歌曲”，有的印着“西班牙歌曲”……
③这种“主权”争端从它诞生之日就开始了。

争端首先从作曲者展开。

作曲家是西班牙人依拉蒂尔,西班牙是依拉蒂尔的祖国，依拉蒂尔在古巴谱写这首歌曲的,我古巴就是这首歌曲的故乡,自然就引起了西班牙与古巴的争论。

④看着他们争论得挺热闹，墨西哥人也坐不住了，他们认为“主权”应有墨西哥一份，理由是这首歌曲是由墨西哥人首先演唱并使它走红的。

⑤不久，古巴人又找到了新的论据：歌曲的曲调是运用哈瓦那民间舞曲《哈巴涅拉》的节奏为基调的。

这个根据一经提出，没想到又引出一个新的对手——阿根廷。

他们说，《鸽子》的曲调以附点音符和切分音符为主要特点，这却起源于阿根廷。

因此阿根廷人认为这首歌曲的故乡应该属于他们。

⑥一百多年过去了，“主权”似乎应为他们共同拥有，但甚至也可以说是全世界人民的共同财富。

10.题目中“鸽子”上面的引号是表示（）
A.表示引用和强调
B.表示强调和比喻
C.表示强调和讽刺
D.表示特殊意义
11.民歌《鸽子》受人喜爱的原因是什么？
12.你认为②段中省略号省略的内容是什么？
13.请你简答一下文中四个国家争夺《鸽子》“主权”的理由。

14.你主张《鸽子》国籍的归属权应属于哪个国家？为什么？
★试一试
15.哪一个人不爱自己的母亲，哪一个人不爱自己的祖国，古今爱国忧民的杰出
诗篇很多。

读后往往使人心潮澎湃，热血沸腾，你认为哪些诗句最能打动你呢？最能激发你的爱国热情呢？请你写出一两句来。

（古今不限）
参考答案
一、1.C 2.C
3.（1）A （2）C
4.C
5.ｔｉèｑｉǎｎɡ
6.小弗郎士真实亲切
7.比喻。

烘托出教室里的爱国气氛，也说明了小弗郎士领悟了此课意义，由幼稚
变成熟，具有爱国主义情感。

8.B 9.爱国主义教育课。

二、10.D
11.旋律优美动听，歌词生动感人，融合了各国人民的艺术风格。

12.有的印着“墨西哥歌曲”，有的印着“阿根廷歌曲”。

13.①作曲者依拉蒂尔是西班牙民歌作曲家。

②依拉蒂尔是在古巴谱写这首歌曲
的，并运用哈瓦那民间歌舞曲《哈巴涅拉》的节奏为基调。

③这首歌曲是由墨西哥人首先演唱并使它走红。

④这首歌曲的曲调和怀乡情调与阿根廷的探戈音乐相似。

14.属于世界各国喜爱和传唱它的人们，因为一曲《鸽子》融合了各国人民的艺
术风格和感情、智慧，是全世界人民的共同财富。

15.略。