海淀区学科教学设计模板(2018版)
海淀区学科教学设计模板(2018版)
海淀区学科教学设计模板（2018版）
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后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
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说明：
1.教学设计突出学生学习主体地位，依据学科课程标准要求突出单元和课时学习对学生发展的价值，设计情境化、任务化学
习活动，在教师的引导、指导和服务下，增强学生学习过程的体验性、实践性和整体性。
日常工作中，教师“基本信息”可以简写。
2.教学反思突出课堂学习目标的达成度，依据学生的变化和本课教学的特色，从教学观念系统和操作系统两方面进行反思：
教学设计和教学手段等是否合理？教学行为与教学目标是否一致？情境活动和师生关系等是否符合教学规律？等等，从设计、实施、评价、理念落实等方面找出优点和不足并说明今后完善与改进的办法。
不要求面面俱到，须真实客观。
3.教学设计、课堂实施和学业评价保持一致性，目的是促进课堂“教-学-评”的改进。
可依据课堂实施实际状况整理教学实录和教学案例，案例可详细呈现在单元或某一课时的教学实践过程，呈现课堂学生的学习资源、学习活动、学习表现，呈现教师引导/评价学生深入学习的方式方法，分析学生在课堂每个环节中的实际表现和实际收获，突出课堂学生学习活动与教师的示范、指导、评价等教学过程的对应，过程完整，资源齐全，任务具体，互动充分。
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教学设计模板
海淀区教学设计模板6.学习活动设计教师活动学生活动111环节一：（根据课堂教与学的程序安排）111教师活动1学生活动1i1（设计每个教学环节教师呈现情境、1（学生在真实问题情境中开展学习活!1提出驱动性问题、学习任务类型；对动；围绕完成学习任务开展系列活动；1应学生活动，示范指导学科思想方法，1与教的环节对应，学生分析任务-设计11关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当方案-解决问题-分享交流中学习并有■1i运用评价方式与评价工具持续评价促实际收获。
下同）1!进学习。
下同）111 1 1 1 i 1r111 1!图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展! 1 :11的意义。
说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层1 1>次与深度）11111 1 1 1!环节二：:1 11 111|教师活动2i:1ir=™------------ ------------------------------------------------ -------------------------------------------------------------- ------------1学生活动2i1 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ i活动意图说明i说明:1.教学设计突出学生学习主体地位，依据学科课程标准要求突出单元和课时学习对学生发展的价值，设计情境化、活动化、任务化学习活动，在教师的引导、指导和服务下，增强学生学习过程的体验性、实践性和整体性。
日常工作中，教师“基本信息”可以简写。
2.教学反思突出课堂学习目标的达成度，依据学生的变化和本课教学的特色，从教学观念系统和操作系统两方面进行反思：教学设计和教学手段等是否合理？教学行为与教学目标是否一致？情境活动和师生关系等是否符合教学规律？等等，从设计、实施、评价、理念落实等方面找出优点和不足并说明今后完善与改进的办法。
海淀区教学设计模板
海淀区教学设计模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于海淀区某中学九年级学生，学生具备基本的学科知识，能进行简单的学科相关分析，但对深入的理论与实践操作尚需引导和练习。
三、授课时间本课程设计为45分钟课时。
四、授课教师由具备多年教学经验，对学科知识和学生心理有深入了解的某学科教师负责授课。
五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能够掌握课程的核心知识点，并运用到实际情境中。
- 学生能够完成基本的学科操作，形成解决问题的技能。
2、过程与方法目标- 学生通过小组合作、讨论、实践等学习过程，掌握学科学习方法。
- 学生能够运用批判性思维，对学习材料进行分析、综合、评价。
3、情感态度价值观目标- 培养学生积极的学习态度，激发对学科知识的兴趣。
- 引导学生树立正确的价值观，认识到学科知识对社会发展的积极影响。
六、教学重占和难点1、教学重点- 课程核心知识点的讲解和练习。
- 学科方法的介绍与应用。
2、教学难点- 核心知识点的深入理解与灵活运用。
- 学生在学习过程中对学科方法的掌握与实践。
- 情感态度价值观的培养与内化。
本教案模板将作为海淀区教学设计的参考，旨在帮助教师明确教学目标、把握教学重难点，并为学生提供高效、有趣的学习体验。
后续的教学过程、方法、评价等环节将根据具体课程内容进一步细化。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过生动的开场白、与课程相关的实际问题或多媒体展示，吸引学生的注意力，激发学生对新课程内容的好奇心和兴趣。
- 提出引导性问题，让学生预测或思考新课程可能涉及的内容，为学生接下来的学习做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 教师清晰、系统地讲解新课的核心知识点，结合实际案例和学生的生活经验，使理论更加贴近实际。
- 使用多媒体教具、图表、实物等辅助手段，增强学生对知识点的理解和记忆。
- 在讲解过程中，教师适时提出问题，引导学生主动思考和参与，确保学生对知识的吸收和理解。
教学设计模板
海淀区教学设计模板
说明：
1.教学设计突出学生学习主体地位，依据学科课程标准要求突出单元和课时学习对学生发展的价值，设计情境化、活动化、任务化学习活动，在教师的引导、指导和服务下，增强学生学习过程的体验性、实践性和整体性。
日常工作中，教师“基本信息”可以简写。
2.教学反思突出课堂学习目标的达成度，依据学生的变化和本课教学的特色，从教学观念系统和操作系统两方面进行反思：教学设计和教学手段等是否合理？教学行为与教学目标是否一致？情境活动和师生关系等是否符合教学规律？等等，从设计、实施、评价、理念落实等方面找出优点和不足并说明今后完善与改进的办法。
不要求面面俱到，须真实客观。
3.教学设计、课堂实施和学业评价保持一致性，目的是促进课堂“教-学-评”的改进。
可依据课堂实施实际状况整理教学实录和教学案例，详细呈现在单元或某一课时的教学实践过程，呈现课堂学生的学习资源、学习活动、学习表现，呈现教师引导/评价学生深入学习的方式方法，分析学生在课堂每个环节中的实际表现和实际收获，突出课堂学生学习活动与教师的示范、指导、评价等教学过程的对应。
过程完整，资源齐全，任务具体，互动充分。
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海淀区学科教学设计模板（2018版）
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后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
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说明：
1.教学设计突出学生学习主体地位，依据学科课程标准要求突出单元和课时学习对学生发展的价值，设计情境化、任务化学
习活动，在教师的引导、指导和服务下，增强学生学习过程的体验性、实践性和整体性。
日常工作中，教师“基本信息”可以简写。
2.教学反思突出课堂学习目标的达成度，依据学生的变化和本课教学的特色，从教学观念系统和操作系统两方面进行反思：
教学设计和教学手段等是否合理？教学行为与教学目标是否一致？情境活动和师生关系等是否符合教学规律？等等，从设计、实施、评价、理念落实等方面找出优点和不足并说明今后完善与改进的办法。
不要求面面俱到，须真实客观。
3.教学设计、课堂实施和学业评价保持一致性，目的是促进课堂“教-学-评”的改进。
可依据课堂实施实际状况整理教学实录和教学案例，案例可详细呈现在单元或某一课时的教学实践过程，呈现课堂学生的学习资源、学习活动、学习表现，呈现教师引导/评价学生深入学习的方式方法，分析学生在课堂每个环节中的实际表现和实际收获，突出课堂学生学习活动与教师的示范、指导、评价等教学过程的对应，过程完整，资源齐全，任务具体，互动充分。
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