【良心出品】《麻雀》第二课时教学设计
小学四年级语文S版第四单元第13课《麻雀》优秀教学设计和反思
第二课时
一、复习导入
师：上节课，我们已经初读了《麻雀》一文。
谁能说说课文的主要内容。
过渡：师讲述课文第1-2自然段。
（课件出示电脑动画，猎狗露出牙齿的内容）同学们，看到这样一个画面，此时，你紧张吗？你最担心谁的命运？
1、学生找出有关小麻雀和猎狗是什么样的句子同桌间交流体会。
2、读好有关句段
培养学生的动手、动脑和合作的能力
二、再读课文，整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文中有哪些角色？学生回答后，教师板书“老麻雀、小麻雀、猎狗”
学生读课文，回答问题
抓住文中主要角色，文分析课文服务
三、品词析句,质疑解难
（1）、再读课文，想想小麻雀和猎狗是什么样的?找出有关的句子，并谈谈自己的体会。
2、学生汇报后教师出示课件一：
“我顺着林荫道望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何的拍打着小翅膀。
他嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
”（1）理解“无可奈何”并造句。
（2）指导朗读：“呆呆地、无可奈何的”要读的稍慢些，“嫩黄、绒毛”要读重音。
理解朗读
培养学生抓住重点句段理解课文内容
3. 出示课件二：
“猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
”
“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
”
（1）读句子，找出两句话的相同之处，并说说体会到了什么？
（2）猎狗为什么会退缩呢？
读句子理解句意
通过对比，体现猎狗为什么会退缩
4、出示课件三：
“突然，一只老麻雀从树上飞下来，落在猎狗面前。
”
（1）提问：“像一块石头似的”说明了什么？
（2）指导朗读：“飞”语速较快，“落”要读重音。
5、出示课件四:
学生找出相关的句段，并朗读出语气来。
在朗读中挖掘文章含义
“它扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着。
”
(1)提问：“扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景？“绝望”的老麻雀为什么要不停地尖叫？
（1）师：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
板书：“救”
师：老麻雀你用自己的你身躯掩护着自己的幼儿，它紧张吗？这时，它又有哪些表情？
回答问题，理解“扎煞”、“绝望”
抓住重点词语，理解课文内容
6、出示课件五：
“它呆立着不动，准备着一场搏斗。
”
“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
”
问：“一种强大的力量”指的是什么？”
学生分组讨论，在派代表在班上反馈
培养学生的交流合作的精神和当众发言的
7、课件演示：猎狗你慢慢向后退。
得出结论:猎狗被老麻雀的勇气征服了。
指导朗读
找出描写老麻雀神态、动作的句子，再一次想象猎狗退缩的原因。
想象培养学生的思维能力
四、拓展交流
师：读到这里，你还想说什么？（评价老麻雀的做法是否得当）
总结：这是一种伟大的爱，无私的爱，博大的爱！
讨论：如果你的母亲遇到了小麻雀那样的危险，你看会怎么怎么做呢？
学生讨论
渗透爱的教育，特别是对父母的反哺教育
五、总结全文
1、作者真实具体的描写，使我们深切的感受到人世间最真诚而炽热的爱的力量，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；这种强大的爱征服了猎狗，这种强大的爱，感动了“我”；这种强大的爱，打动了每一位读者的心。
这是心的呼唤，这是爱的奉献，死神也望而却步，幸福之花处处开遍。
让我们用歌声倾诉真情，愿世间处处真情在。
学生跟配乐唱《爱的奉献》
通过乐曲的会歌唱，用心体，引起共鸣，进行爱的教育。
板书设计
13、麻雀
救
小麻雀←————————老麻雀
↑|
吃| 搏斗↙爱的力量| 感动
| ↓
唤回
猎狗←————————“我。
《麻雀》参考教案第二课时教案教学设计
《麻雀》参考教案第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受老麻雀伟大的母爱。
2.过程与方法（1）学习描写麻雀的语句，体会作者用词的准确。
（2）通过讨论、交流，提升学生的理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观培养学生热爱大自然、关爱动物的美好品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会老麻雀的伟大母爱。
2.教学难点：感悟作者用词的准确性。
三、教学过程1.复习导入（1）引导学生回顾上节课的学习内容，分享自己的感受。
2.课堂讲解（1）引导学生自读课文，思考：课文描绘了怎样的画面？老麻雀有着怎样的品质？（2）学生汇报，教师点评，引导学生深入理解课文内容。
（3）讲解重点词语，如：无畏、勇敢、伟大等，帮助学生理解词语的含义。
3.课堂讨论（1）引导学生分组讨论：老麻雀在面对猎狗时，为什么会表现出无畏和勇敢？4.课堂练习（1）学生用书上的词语造句，如：无畏、勇敢、伟大等。
（2）教师选取优秀句子进行展示，给予鼓励。
5.课堂小结（1）引导学生谈谈本节课的收获。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵重点段落。
（2）写一篇关于老麻雀的感悟文章。
四、教学反思1.本节课学生的参与度较高，讨论积极，对课文内容的理解较深入。
2.在讲解重点词语时，应引导学生结合语境理解，提高学生的语境理解能力。
3.课堂练习环节，应给予学生更多的时间和空间，让他们充分展示自己的才能。
4.作业布置应注重培养学生的写作能力，提高他们的表达能力。
五、教学拓展1.让学生观察身边的动物，了解它们的生活习性，培养关爱动物的美好品质。
2.引导学生阅读更多关于动物的书籍，拓宽知识面。
六、教学辅段1.利用多媒体展示课文中的画面，帮助学生理解课文内容。
2.制作课件，辅助教学。
七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对重点词语的掌握情况。
3.学生在课堂讨论中的参与度和表达能力。
四年级上册语文-16麻雀第二课时(人教部编版)【教案】
《麻雀》第二课时教学设计教学目标：一、知识技能1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文，理解课文内容，感受小麻雀的弱小、无助和老麻雀的勇敢，通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
3.理解课文内容，熟悉抓住人物、场景、理清线索的读书方法。
二、过程与方法抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
三、情感态度与价值观、感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程：一、课前导读1.引言上节课，我们知道了本课讲了老麻雀保护小麻雀的故事。
那么老麻雀是怎么拯救小麻雀的呢？现在我们要深入了解课文，一起去感受强大的力量，母爱的伟大。
（设计意图：本节课通过回忆上节课讲述的内容，吸引学生兴趣，进而导入新课。
）二、课文精讲（一）学习课文第一部分：事情的起因1.学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？预设：时间：打猎回来时。
地点：林荫路上）2.学习第二自然段，自由读课文，讨论问题：猎狗发现了什么猎物？预设：发现了一只掉在地上的小麻雀。
3.学生默读课文第三自然段，边读边思考：“我”看到了一只什么样的小麻雀？在书中画出描写小麻雀动作、外形的句子。
课件出示：我顺着树荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
反复读一读这些句子，对“呆呆地”和“无可奈何”进行深入解读，让学生说一说它们在句子中的意思，深入理解这两个词语在句中的作用。
接下来，让学生想一想从描写小麻雀动作和外形的句子中，我们能看出什么。
预设：“呆呆地”说明小麻雀吓傻了，“无可奈何”说明了小麻雀没有任何办法。
《麻雀(第二课时)》教案
《麻雀(第二课时)》教案配套习题一、积累与运用。
(46分)(一)读拼音,写词语。
(6分)(二)选择题。
(27分,每小题3分)1.下列加点字的注音错误的一项是( )A.发辫．(biàn ) B.拯．救(zhěn ) C.照相．(xiàn ɡ) D.嗅．到(xiù) 2.下列词语书写正确的一项是( )A.猴子B.淹护C.幻小D.驱体3.下列加点词语运用恰当的一项是( )A.要不是你的勇气鼓动．．我,我还下不了决心哩! B.一种庞大．．的力量促使老麻雀飞了下来。
C.老麻雀挓挲起全身的羽毛,失望．．地尖叫着。
D.你们都会从别人身上汲取．．力量。
4.下列词语中,不是用来描写神态的是()A.得意扬扬B.白发苍苍C.大吃一惊D.眉飞色舞5.下列句子中没有语病的一项是()A.有一个可爱的布娃娃。
B.在河边的大树下,我们发明了几只船。
C.爷爷常常回忆过去的事。
D.香山的秋天是令人向往的地方。
6.《麻雀》一文中没有出现的事物是()A.白桦树B.老麻雀C.石头D.猎狗7.下列有关《麻雀》一文表述不正确的一项是()A.《麻雀》的作者是俄国作家屠格涅夫。
B.本文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀的故事。
C.猎狗挑衅了老麻雀却被老麻雀击败,只能灰溜溜地逃走了。
D.本文热情地歌颂了母爱的强大力量。
8.下列关于《爬天都峰》一文的分析错误的一项是()A.当“我”看到天都峰时,“我”不确定自己能不能爬上去。
B.一个白发苍苍的老爷爷也来爬山,我们相约一起爬山。
C.爬山的过程中,“我”太累了,爬山也没积极性。
D.爬到峰顶后,“我”和老爷爷互相表示感谢。
9.下列说法错误的一项是()A.《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来,活灵活现地描绘出麻雀和猎狗相遇时的情形。
B.《爬天都峰》是按照“我”的情绪变化的顺序来写的。
C.《爬天都峰》中“我”和老爷爷都对对方来爬天都峰表示了怀疑,但最终我们都爬到了峰顶。
16《麻雀(第二课时)》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级上册
5.实验与观察：组织学生进行实地观察麻雀的活动，或进行相关实验，如观察麻雀的行为习性、了解麻雀的食物来源等。通过实验与观察，学生可以更加直观地了解麻雀的生活习性和特点。
6.培养学生的合作精神，通过小组合作学习，共同探讨课文内容，互相交流观点。
7.培养学生的创新思维，通过拓展延伸活动，激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新思维。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是理解麻雀的生活习性和特点，以及麻雀与人类生活的紧密联系。学生需要通过阅读课文，观察课文中的图片，以及参与课堂讨论，来深入理解课文内容。例如，学生需要理解麻雀在冬天的生活习性，以及它们如何在城市环境中找到食物和庇护所。学生还需要理解麻雀与人类生活的紧密联系，例如麻雀在城市中的栖息地，以及它们对城市生态系统的影响。
2.为了帮助学生深入理解麻雀与人类生活的紧密联系，我计划引入更多的实例和案例，让学生通过实际例子来理解这一关系。同时，我还会鼓励学生进行实地观察麻雀的活动，让他们亲身感受麻雀与人类生活的紧密联系。
课后拓展
-阅读材料：选择一些关于麻雀的科普文章或故事，让学生了解麻雀的习性和特点，以及麻雀与人类生活的紧密联系。这些阅读材料可以来自书籍、杂志或在线资源。
知识点梳理
1.麻雀的生活习性：了解麻雀在冬天的生活习性，以及它们如何在城市环境中找到食物和庇护所。麻雀善于在人类居住环境中寻找食物和栖息地，与人类生活密切相关。
2.麻雀的特点：麻雀体型小巧，行动敏捷，善于飞翔。它们有着敏锐的观察能力和适应环境的能力。麻雀在冬天的生活习性包括寻找食物、寻找庇护所等，这些特点使它们能够在城市环境中生存和繁衍。
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时(教学设计)2023
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时（教学设计）2023教学内容：《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第16课。
本文讲述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。
通过阅读课文，学生可以了解到老麻雀的勇敢和伟大，以及生命在面对困境时展现出的顽强精神。
教学目标：1. 知识与技能：正确读写生字词，积累好词好句；用多种方法理解重点词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；了解课文主要内容，体会老麻雀对小麻雀的关爱。
2. 过程与方法：通过朗读体悟，以读促悟，以读促写，以读促说，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受老麻雀伟大的母爱，懂得热爱生命。
教学难点：1. 理解老麻雀在庞大猎狗面前，为拯救小麻雀奋不顾身的行为。
2. 抓住文中对老麻雀的描写，体会其爱的力量。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入：回顾上节课内容，引导学生谈谈对《麻雀》这篇课文的初步感受。
2. 朗读课文：学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
3. 理解词语：结合上下文，引导学生理解重点词语的意思，如“庞大”、“拯救”等。
4. 课堂讨论：引导学生分析课文，了解老麻雀为保护小麻雀所付出的努力。
5. 情感体验：让学生谈谈自己在生活中遇到的困境，以及如何克服困境的经历。
6. 拓展阅读：推荐学生阅读其他关于勇敢、关爱的文章或书籍，如《狮子王》、《爱心树》等。
7. 小结：总结本节课所学内容，强调关爱生命、勇敢面对困难的重要性。
板书设计：《麻雀》一、回顾上节课内容二、朗读课文三、理解词语四、课堂讨论五、情感体验六、拓展阅读七、小结作业设计：1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 朗读课文，要求正确、流利、有感情。
3. 结合生活实际，用“庞大”、“拯救”等词语造句。
4. 想象自己是文中的小麻雀，给老麻雀写一封信，表达自己的感激之情。
5. 阅读一篇关于勇敢、关爱的文章或书籍，写一篇读后感。
《麻雀》第二课时教案（通用10篇）
《麻雀》第二课时教案《麻雀》第二课时教案（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《麻雀》第二课时教案，希望能够帮助到大家。
《麻雀》第二课时教案篇1第二课时一、教学目标（一）理解课文的内容，从课文内容中体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
（二）重点学习4、5两个自然段，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
二、教学重点、难点着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。
三、教学过程（一）教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。
然后，让学生说一说。
（这篇课文围绕麻雀描写了我在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
）（二）学习课文第一段。
1．指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。
（课文第1、2、3自然段是故事的开始。
猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。
我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。
）2．指名学生读课文第2自然段，突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
这里，野物指什么？作者用突然和嗅引出了小麻雀，自然、合理。
教师可以让学生想一想嗅的意思，引导学生理解因为是猎狗，所以，无论是听觉，还是视觉，都自然会对野物有着特殊的敏感，为学生理解后面的课文中猎狗想吃掉小麻雀打下基础。
（好像嗅到了前面有什么野物中的野物指的是小麻雀。
嗅的意思是闻，用鼻子辨别气味。
）教师可以补充解释嗅，一般习惯用在动物身上。
比如，狗、猫等。
3．学生默读课文第3自然段，然后，想一想我看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。
麻雀第二课时教学设计
麻雀第二课时教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文中重点词句的意思，体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的无畏精神。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
学习作者通过动作、神态描写来表现人物特点的写作方法。
3、情感态度与价值观目标激发学生对母爱的赞美之情，培养学生勇敢、坚强的品质。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受老麻雀的无畏精神。
体会作者是如何把事情的经过写清楚的。
2、教学难点理解“一种强大的力量”使老麻雀飞下来的原因。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、复习导入上节课我们初读了《麻雀》这篇课文，谁能说一说课文主要讲了一件什么事？（一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
）那文中出现了哪几个角色？（老麻雀、小麻雀、猎狗）2、精读课文，体会情感（1）学习第 3 自然段自由朗读第 3 自然段，思考：小麻雀的处境怎样？从哪些词句可以看出小麻雀的处境危险？（“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
”）引导学生抓住“摇撼”“呆呆地”“无可奈何”等词语，体会小麻雀的无助和可怜。
指导学生有感情地朗读这一自然段，读出小麻雀的可怜。
（2）学习第 4 自然段就在小麻雀命悬一线的时候，谁出现了？（猎狗）猎狗是怎样的？（“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
”）从“慢慢地”“嗅了嗅”“张开大嘴”“露出锋利的牙齿”这些词语中，你感受到了什么？（猎狗的凶猛）指导学生读出猎狗的凶猛。
（3）学习第 5 自然段面对凶猛的猎狗，老麻雀是怎么做的？（“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
”）引导学生理解“像一块石头似的落在猎狗面前”，体会老麻雀飞下来的速度之快、决心之大。
16《麻雀》第二课时(教学设计)统编版语文四年级上册
16《麻雀》第二课时（教学设计）统编版语文四年级上册教学内容：《麻雀》是人教版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一只麻雀为了保护小麻雀，勇敢地与一只猎狗搏斗的故事。
本文通过生动、细腻的描写，展现了麻雀的勇敢、顽强和智慧，表达了人与自然和谐共生的主题。
教学目标：1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思；（3）了解课文按事情发展顺序的写作方法。
2. 过程与方法：（1）通过多种阅读方式，如自读、齐读、分角色读等，提高阅读能力；（2）通过观察插图，联系生活实际，发挥想象，理解课文内容；（3）学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）感受麻雀的勇敢、顽强和智慧，懂得面对困难要勇敢、顽强；（2）培养保护动物、爱护生命的意识；（3）激发对自然科学的兴趣。
教学难点：1. 理解课文内容，体会麻雀的勇敢、顽强和智慧；2. 学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯；3. 感受人与自然和谐共生的主题。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们在生活中遇到过困难吗？面对困难，你们是怎么做的呢？（学生回答）今天，我们要学习一篇关于勇敢、顽强和智慧的故事——《麻雀》。
2. 出示课题，板书：16《麻雀》。
二、自读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子；2. 学生相互交流，分享自读感受；3. 教师点评，指导学生关注课文内容。
三、细读课文，深入理解1. 学生细读课文，边读边思考：麻雀遇到了什么困难？它是如何应对的？2. 教师提问，引导学生关注课文中的关键词句，如“麻雀站在枝头，眼睛瞪得圆圆的”、“猎狗恶狠狠地盯着麻雀”等；3. 学生交流，分享自己的理解；4. 教师点评，指导学生深入理解课文内容。
四、品读课文，感悟情感1. 学生品读课文，体会麻雀的勇敢、顽强和智慧；2. 教师提问，引导学生关注课文中的情感表达，如“麻雀瞪着眼睛，毫不畏惧”、“麻雀在枝头跳跃，仿佛在向猎狗挑衅”等；3. 学生交流，分享自己的感悟；4. 教师点评，指导学生感悟课文情感。
《麻雀》第二课时教学设计
《麻雀》第二课时教学设计教学目标：1.抓住本课重点词语，理解课文内容。
2.细读课文，理解课文中重点句子的意思，并体会句子中的感情。
3.通过课文朗读，应到学生体会爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点：练习有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：通过小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，进一步感受爱的强大力量。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境激趣导入1.同学们，今天老师在手机上看到了这样一则有趣的谜语，想和大家一起分享一下，谜语很短，只有四句话，你们想听吗？出示：小小尾巴高高翘，不会走路只会跳，屋檐树洞是它家，只吃谷粒不吃草。
（打一鸟类）大家猜猜看是什么呢？通过上节课的学习，你对麻雀有什么了解？（见得最多、最普通的鸟儿）2.导入课题。
麻雀的确很不起眼，它没有胡锦鸟那样漂亮的外表，也没有百灵鸟那样动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。
这个故事不仅打动了我们，还深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫，让他把这个动人的故事写了下来，今天我们继续来学习他笔下那动人的故事——麻雀。
生齐读。
那么，在这样一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事就连这么伟大的作家都被打动了呢？让我们一起走进课文去看看吧！二、整体感知把握全文上节课我们已经初读了课文，这节课老师想先检查一下大家对上节课所学知识的掌握情况。
你们准备好了吗？1.出示复习字词。
（指名读，领读）摇撼拯救嘶哑庞大搏斗挓挲无可奈何2.了解文章内容。
读完了词语，请同学们再回顾课文内容思考以下两个问题：（1）课文出现了哪几个角色？板书：我（猎人）、猎狗、老麻雀、小麻雀）（2）这些角色间之间发生了一个什么故事呢？这个故事的起因、经过、结果是什么样的。
谁来复述一下？生：一条凶猛的猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。
16麻雀第二课时公开课一等奖创新教学设计
16 麻雀第二课时公开课一等奖创新教学设计《麻雀》第二课时教学设计一、教学目标1.深入理解课文内容，体会老麻雀保护小麻雀的勇敢行为。
2.理解“一种强大的力量"即母爱的力量，感受母爱的伟大。
3.激发学生对母爱的敬畏和赞美之情，培养学生关爱弱小、见义勇为的良好品质。
二、教学重难点重点：深入理解课文内容，体会老麻雀的母爱。
掌握并运用课文中的重点词句进行表达。
难点：引导学生通过文字想象画面，深入理解老麻雀的勇敢行为。
理解“一种强大的力量”所蕴含的情感和意义。
三、教学准备多媒体课件（包含课文插图、相关视频、音频等）生字词卡片课文朗读音频角色扮演所需道具（如头饰、树枝等）四、教学过程（一）复习导入1.通过生字词卡片快速复习上节课学习的生字词。
2.请学生简要回顾课文的主要内容，为深入学习打下基础。
教师：（微笑）同学们，上节课我们初步学习了《麻雀》这篇课文，还记得课文主要讲了什么吗？学生A：课文讲了小麻雀从巢里掉下来，被猎狗发现，老麻雀勇敢地保护小麻雀的故事。
教师：非常好，看来大家都还记得。
今天，我们将继续深入学习这篇课文，一起感受老麻雀那份伟大的母爱。
（二）精读课文，深入理解1.学生自由朗读课文第4、5自然段，感受老麻雀保护小麻雀的勇敢行为。
2.讨论交流：找出描写老麻雀勇敢行为的句子，并讨论这些句子所表达的情感和意义。
教师：请大家找出描写老麻雀勇敢行为的句子，并思考这些句子表达了怎样的情感和意义。
（学生分组讨论，教师巡回指导。
）学生C：我找到了“像一块石头似的落在猎狗面前”，这句话让我感受到老麻雀非常迅速且坚决地保护小麻雀。
教师：很好，这个比喻非常生动，确实体现了老麻雀的果敢和勇敢。
还有没有其他同学想分享？学生D：“蓬起了全身的羽毛”和“绝望地尖叫着”，这些句子让我感觉到老麻雀虽然害怕，但为了孩子，它还是奋不顾身地站了出来。
教师：非常深刻的理解！老麻雀的每一个动作都充满了母爱和勇气。
3.思考：老麻雀为什么会如此勇敢地保护小麻雀？这种行为体现了什么？4.分角色表演这个场景，更深入地体会老麻雀的情感。