大学生生活中的辩证法PPT课件
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善于思辨-学习辩证分析课件
动态性
实践性
辩证分析要求人们以动态的眼光看待问题 ，认识到事物是不断变化和发展的，而不 是静止不变的。
辩证分析要求人们从实践中来，到实践中 去，以实践为基础，通过实践来检验认识 的正确性和真理性的程度。
辩证分析与形式逻辑的关系
辩证分析与形式逻辑是两种不同的思维方式。形式逻辑注重事物的形式和结构，强调推理的 准确性和严密性；而辩证分析则更注重事物的内在矛盾和发展规律，强调事物的全面性和动 态性。
详细描述
阅读经典著作可以帮助我们深入了解不同学派的思想和理论，理解各种观点的优缺点， 培养批判性思维和辩证分析能力。例如，哲学、政治学、经济学等领域的经典著作都蕴
含着丰富的辩证思维方法。
参与辩论活动
总结词
通过参与辩论活动，可以锻炼自己的 语言表达能力、逻辑思维能力以及辩 证分析能力。
详细描述
在辩论过程中，需要运用辩证思维分 析问题，权衡各种观点的利弊，进行 有理有据的论述。参与辩论活动有助 于培养自己的辩证分析能力，提高思 维的敏锐性和全面性。
06
结论
总结辩证分析的重要性
增强解决问题的能力
辩证分析能够帮助学习者从多个角度看待 问题，全面了解问题背景和相关因素，从
而更有效地解决问题。
A 培养批判性思维
辩证分析有助于培养学习者独立思 考和判断的能力，不盲目接受信息， 学会对事物进行客观、全面的评估。
B
C
D
促进知识创新与发展
辩证分析鼓励学习者不断探索新知识，挑 战传统观念，推动知识不断创新和发展。
也看到事物的反面，并从正反两个方面 正确认识事物、把握事物发展规律的重
入手，深入探讨事物的内在矛盾和变化
要工具。
规律。
生活中的辩证法
我们享受亲人给的简单的一个服务，这是 美好的，但这简单中却有着极大地不简单， 因为，当有一天，我们享受不到这种简单的 服务时，我们会异常怀念，但那时我们只能 停留在怀念的层面上了，好好珍惜已经拥有 的吧……
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 社会
• 怎样才算和谐？ • 和谐不意味着矛盾的绝对统一，是相对 的、有条件的，只有在矛盾双方处于平 衡、协调、合作的情况下，事物才展现 出和谐状态。
所以，在我看来，真正要想实现和谐，必须在某种程度上达 到一种无为的境界，同时加上一些有为的控制，方能实现预 期结果。就像社会主义市场经济一样，国家的宏观调控加上 市场的调节，能很好地促进我国经济的平稳运行。 对于当前的一个现实社会来说，我想很多人会有这样一种疑 惑：“应该理想一点还是现实一点？”自高中以来高阶段的 教育，我们收获的是“超然物外”的胸襟与气魄，是“胸怀天 下”的开阔与豪放。然而，社会是现实的。社会不需要那些 完全用那些所谓的豁达与出世武装自己全身的人，我们，该 怎么办？我想，社会是不断向前发展的，当前的中国是开放 的中国，是不断改革的中国，是以经济建设为中心的中国。 生在这个社会、这个国家，就要适应这种规则，主动积极地 入世、融入现实的社会，才能有更多展现自己的机会与平台。 我们唯一应做的就是达到中庸的境界，既能保持入世的心态， 同时又能做到出世的洒脱，这样，才能拥有一个精彩纷呈的 人生。
• 从唯物辩证法地角度看，我们应承认 认真学习、努力获取书本知识与校外 兼职的矛盾，应当用联系的、发展的 、全面的观点看这个问题问题。这两 者之间是普遍联系的，获取更多的书 本知识能更好地指导我们的实践，这 就体现了意识的能动性，同样，我们 兼职的这种实践又能加深我们对所获 知识的理解，如此二者相辅相成，相 互促进，才能更好地发展。承认二者 之间的矛盾，要求我们应当注意
辩证法的基本范畴与辩证思维方法课件
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19
唐氏综合症是如何发现的？
正常人有23对46条染色 体。唐氏综合症是患者 第21对染色体比正常人 多出1条。导致患儿先 天弱智，外观异常，并 常伴有多器官畸形：如 心脏、胃肠道和肢体畸 形。
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20
哥德巴赫猜想——归纳概括
6=3+3； 8=3+5； 10=3+7； 12=5+7； 14=3+11； …… 6、8、10、12、14是大于4的偶数， —————————————————————— 所以，所有大于4的偶数都可以写成两个素数之和。
2+99=101
3+98=101 50个101，即101×50=1050
…… 50+51=101
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27
完全归纳法的一般公式
S1是P， S2是P，
…
Sn是P， S1，S2…Sn是S类的全部对象，且没有发现有S不是P， ——————————————————————— 所以，所有S都是P。
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25
科学归纳法的一般公式
S1是P， S2是P，
…
Sn是P，
S1，S2…Sn是S类的部分对象，其中没有发现有S不是P；
并且科学研究表明，S和P之间有必然联系，
——————————————————————— 所以，所有S都是P。
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26
简单枚举法的极限形式——完全归纳法
1+100=101
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21
第六个鸡蛋怎么样？——归纳预测
从盒子里拿出来的第一个鸡蛋发臭了， 从盒子里拿出来的第二个鸡蛋发臭了， 从盒子里拿出来的第三个鸡蛋发臭了， 从盒子里拿出来的第四个鸡蛋发臭了， 从盒子里拿出来的第五个鸡蛋发臭了， 所有鸡蛋上标明的保质日期都相同，
辩证思维PPT课件
· 课程导入 · 辩证思维定义 · 辩证思维内涵 · 案例分析 · 辩证名言 · 辩证思维运用
课程导入
故事导入
三个旅行者同住一家旅店，早上出门一个带了伞，一个拿了 拐杖，一个则两手空空。归来时拿伞的淋湿了衣服，拿拐杖的跌 得满身泥，而空手者却没事。前两人很奇怪，问为什么。
那人问拿伞的：为什么淋湿而没有摔跤呢？拿伞的人说： “下雨时，我撑开伞大胆地走，衣服还是淋湿了。泥泞地方，走 起来小心翼翼，就没有摔跤。”
以世间万物之间的客观联系为 基础，以动态发展的眼光来看 问题的世界观。
是唯物辩证法在思维中的运用， 是客观辩证法在思维中的反映， 联系、发展的观点也是辩证思 维的基本观点。
辩证思维内涵
任何思维都按照特定的思维形式、特定的思维规 律进行。辩证思维则是运用辩证的思维形式，按照辩 证的思维规律进行思维。
——毛泽东 2.见一落叶，而知岁之将暮；睹瓶中之冰，而知天下之寒。
——《淮南子》
联系与制约
1. 世界上的事情是复杂的，是由各方面的因素决定的。看问题要从 各方面去看，不能只从单方面看。
——毛泽东 2.对于任何问题，要采取分析的态度，不要否定一切。
——毛泽东
主要矛盾与矛盾的主要方面
1. 与其花许多时间和精力去凿许多浅井，不如花同样的时间和精 力去凿一口深井。
案例二：晴天雨天都不开心
一位老婆婆去找禅师说：“我每一天都很忧愁， 禅师能否帮帮我?”禅师问是为何，老婆婆说： “我有两个女儿，大女儿嫁个卖伞的，小女儿嫁给 卖帽子的。如果是晴天，我就担心大女儿家没生意。 如果是雨天，我就担心女儿家没生意。，因此，每 一天都很忧愁。”
禅师笑笑：“呵呵，其实你应该每天都很开心 呀。如果是晴天，小女儿家生意好。如果是雨天， 大女儿家生意好。这样来看，天天是好天。”
课程导入
故事导入
三个旅行者同住一家旅店，早上出门一个带了伞，一个拿了 拐杖，一个则两手空空。归来时拿伞的淋湿了衣服，拿拐杖的跌 得满身泥，而空手者却没事。前两人很奇怪，问为什么。
那人问拿伞的：为什么淋湿而没有摔跤呢？拿伞的人说： “下雨时，我撑开伞大胆地走，衣服还是淋湿了。泥泞地方，走 起来小心翼翼，就没有摔跤。”
以世间万物之间的客观联系为 基础，以动态发展的眼光来看 问题的世界观。
是唯物辩证法在思维中的运用， 是客观辩证法在思维中的反映， 联系、发展的观点也是辩证思 维的基本观点。
辩证思维内涵
任何思维都按照特定的思维形式、特定的思维规 律进行。辩证思维则是运用辩证的思维形式，按照辩 证的思维规律进行思维。
——毛泽东 2.见一落叶，而知岁之将暮；睹瓶中之冰，而知天下之寒。
——《淮南子》
联系与制约
1. 世界上的事情是复杂的，是由各方面的因素决定的。看问题要从 各方面去看，不能只从单方面看。
——毛泽东 2.对于任何问题，要采取分析的态度，不要否定一切。
——毛泽东
主要矛盾与矛盾的主要方面
1. 与其花许多时间和精力去凿许多浅井，不如花同样的时间和精 力去凿一口深井。
案例二：晴天雨天都不开心
一位老婆婆去找禅师说：“我每一天都很忧愁， 禅师能否帮帮我?”禅师问是为何，老婆婆说： “我有两个女儿，大女儿嫁个卖伞的，小女儿嫁给 卖帽子的。如果是晴天，我就担心大女儿家没生意。 如果是雨天，我就担心女儿家没生意。，因此，每 一天都很忧愁。”
禅师笑笑：“呵呵，其实你应该每天都很开心 呀。如果是晴天，小女儿家生意好。如果是雨天， 大女儿家生意好。这样来看，天天是好天。”
《善于思辨—学习辩证分析》ppt课件
2、时效 教案设计紧贴学生实际,也不乏社会热点的 讨论。
3、趣味 材料引用尽量贴近学生生活，激发学生探究 的趣味，避免作文课的枯燥乏味。
4、简洁 课件避免过多的动效、影音，还原语文课堂 本色，追求简洁、雅致。
5、自主学习 第一环节的方法由老师概括，二三环 节的方法由学生自己总结
激情导入,
初步理解“辩证思维”的目的是理性认识事物。 各位同学，大家好！ 今天我们来学习辨证分析。什么
立意偏颇
作者认为“诚信”丢得好，其理由是 别人不讲诚信，“我”就不能讲诚信，这 种观点是错误的，以偏概全。
事例无法证明论点
宋襄公是愚味而非“诚信”，李洪志是 邪教而非“信仰”，执法不严和贪赃枉法是 两类不同性质的矛盾，由此得出“诚 信”“丢得好”的判断，缺少逻辑依据，因 而难以自圆其说。
近墨者黑
[教师总结]
通过修改,文章的观点更加客观真实,也更容易 被人们接受。我们在讲道理,作分析时,为了体 现自己的观点,有时会对事物的某一方面过分 的强调,把话说得太肯定,太绝对,这样就成了站 不住脚的”过头话”。
[写法归纳]
为防止说“过头话”，我们可用联系的观点分 析问题,老师为大家概括的方法是横向联结法。 我们作分析时，要横向了解事物的联系，捏拿 事物的分寸，把握评论的尺度，从多方寻求解 答，就能视通万里，抚四海于一瞬，进而增加 认识的广度，获得客观的认识。[出示课件5]
那么,如何对事物作出哲理性的思考呢？根据 前人的经验，主要有三种做法：用联系的观点 分析问题、用发展的观点分析问题、用全面的 观点分析问题。让我们通过品味鉴别，去感受 什么是“辩证分析”。
品味鉴别，锤炼辩证思维能力
1学习用联系的眼光分析问题，防止说“过头 话”
[教师引导]初学写作议论文，容易缺乏用联系 的眼光分析问题，犯说“过头话”的毛病，这 是一篇以宽容为话题的学生习作,老师摘抄下 了部分内容,请一位女生朗读下面一段话。
3、趣味 材料引用尽量贴近学生生活，激发学生探究 的趣味，避免作文课的枯燥乏味。
4、简洁 课件避免过多的动效、影音，还原语文课堂 本色，追求简洁、雅致。
5、自主学习 第一环节的方法由老师概括，二三环 节的方法由学生自己总结
激情导入,
初步理解“辩证思维”的目的是理性认识事物。 各位同学，大家好！ 今天我们来学习辨证分析。什么
立意偏颇
作者认为“诚信”丢得好，其理由是 别人不讲诚信，“我”就不能讲诚信，这 种观点是错误的，以偏概全。
事例无法证明论点
宋襄公是愚味而非“诚信”，李洪志是 邪教而非“信仰”，执法不严和贪赃枉法是 两类不同性质的矛盾，由此得出“诚 信”“丢得好”的判断，缺少逻辑依据，因 而难以自圆其说。
近墨者黑
[教师总结]
通过修改,文章的观点更加客观真实,也更容易 被人们接受。我们在讲道理,作分析时,为了体 现自己的观点,有时会对事物的某一方面过分 的强调,把话说得太肯定,太绝对,这样就成了站 不住脚的”过头话”。
[写法归纳]
为防止说“过头话”，我们可用联系的观点分 析问题,老师为大家概括的方法是横向联结法。 我们作分析时，要横向了解事物的联系，捏拿 事物的分寸，把握评论的尺度，从多方寻求解 答，就能视通万里，抚四海于一瞬，进而增加 认识的广度，获得客观的认识。[出示课件5]
那么,如何对事物作出哲理性的思考呢？根据 前人的经验，主要有三种做法：用联系的观点 分析问题、用发展的观点分析问题、用全面的 观点分析问题。让我们通过品味鉴别，去感受 什么是“辩证分析”。
品味鉴别，锤炼辩证思维能力
1学习用联系的眼光分析问题，防止说“过头 话”
[教师引导]初学写作议论文，容易缺乏用联系 的眼光分析问题，犯说“过头话”的毛病，这 是一篇以宽容为话题的学生习作,老师摘抄下 了部分内容,请一位女生朗读下面一段话。
学习辩证分析课件PPT (3)
辨证思维观点： 普遍联系的观点，内因与外因的关系
（例文）近墨者黑
▪ 我们青少年又没有老一辈的经验和成熟，缺 乏鉴别能力，很容易受腐蚀和影响。金钱万能、 贪图享乐、利己主义等种种消极腐朽思想在不少 人头脑中膨胀就是明显的例子。我们一定要端正 思想，严格要求自己。近墨者黑。我们说：墨还 是不近为好！
▪ 记得我国古代的一位名人说过：与善人居， 如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与 恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之 化矣;这句话的意思很明白，就是我们所说的近 朱者赤，近墨者黑，我认为这句话很有道理。
3、发展变化
注意对立面的转化 “福兮祸之所倚，祸兮福之所伏”， 这是大思想家老子的辩证法。事物对立的两极， 在一定条件下会向对立面转化。 如：在世界反法西斯统一战线形成时期， 美苏两大军事强国是站在一条阵线上的，两国 紧密合作，为世界反法西斯胜利作出了重要贡 献。而战后，两国由于政治信仰不同，走向了 冷战与对立。 中苏本是国际共产主义阵营的 同志加兄 弟，六十年代中后期产生了严重对立，中美建 交，形成新的政治平衡。这些都是矛盾双方相 互转化的最好例证。
（例文）近墨者未必黑
▪
“近朱者赤，近墨者黑”是一句流传很久的
古谚。但是，近朱者就一定赤，近墨者就一定黑
吗？ 马克思主义教导我们，应当全面地、联系
地、发展地看问题，而不能片面地、孤立地、静
止地看问题。由此看来，“近朱者赤，近墨者黑”
是有一定道理的，环境对人的影响不可忽视。但
如果这样认为的话，那显然是把环境的影响放在
▪如果是写议论文，就可以从中提炼出——
辨证思维观点： 发展变化的观点，新生事物必然战胜旧事物， 新老交替的规律
5、麻雀说燕子/是怕冷的懦夫/燕子说黄鹂/徒 有一身美丽的装束/黄鹂说百灵/声音悦耳动机 不纯/百灵说最无原则的/要算那鹦鹉/鹦鹉说 喜鹊/生就一副奴颜媚骨/喜鹊说苍鹰好高务远 /苍鹰说麻雀寸光鼠目 （二）根据《鸟的评说》，自选角度，自拟题 目，联系生活实际，展开议论，写一篇的议论 文。
（例文）近墨者黑
▪ 我们青少年又没有老一辈的经验和成熟，缺 乏鉴别能力，很容易受腐蚀和影响。金钱万能、 贪图享乐、利己主义等种种消极腐朽思想在不少 人头脑中膨胀就是明显的例子。我们一定要端正 思想，严格要求自己。近墨者黑。我们说：墨还 是不近为好！
▪ 记得我国古代的一位名人说过：与善人居， 如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与 恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之 化矣;这句话的意思很明白，就是我们所说的近 朱者赤，近墨者黑，我认为这句话很有道理。
3、发展变化
注意对立面的转化 “福兮祸之所倚，祸兮福之所伏”， 这是大思想家老子的辩证法。事物对立的两极， 在一定条件下会向对立面转化。 如：在世界反法西斯统一战线形成时期， 美苏两大军事强国是站在一条阵线上的，两国 紧密合作，为世界反法西斯胜利作出了重要贡 献。而战后，两国由于政治信仰不同，走向了 冷战与对立。 中苏本是国际共产主义阵营的 同志加兄 弟，六十年代中后期产生了严重对立，中美建 交，形成新的政治平衡。这些都是矛盾双方相 互转化的最好例证。
（例文）近墨者未必黑
▪
“近朱者赤，近墨者黑”是一句流传很久的
古谚。但是，近朱者就一定赤，近墨者就一定黑
吗？ 马克思主义教导我们，应当全面地、联系
地、发展地看问题，而不能片面地、孤立地、静
止地看问题。由此看来，“近朱者赤，近墨者黑”
是有一定道理的，环境对人的影响不可忽视。但
如果这样认为的话，那显然是把环境的影响放在
▪如果是写议论文，就可以从中提炼出——
辨证思维观点： 发展变化的观点，新生事物必然战胜旧事物， 新老交替的规律
5、麻雀说燕子/是怕冷的懦夫/燕子说黄鹂/徒 有一身美丽的装束/黄鹂说百灵/声音悦耳动机 不纯/百灵说最无原则的/要算那鹦鹉/鹦鹉说 喜鹊/生就一副奴颜媚骨/喜鹊说苍鹰好高务远 /苍鹰说麻雀寸光鼠目 （二）根据《鸟的评说》，自选角度，自拟题 目，联系生活实际，展开议论，写一篇的议论 文。
辩证法知识结构ppt课件
“万事开头难”、“事在人为”、 “世上无难事，只怕有心人”、 “有志者事竟成”、 “锲而不舍，金石可镂”、 “只要功夫深，铁杵磨成针”、 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”……
充分发挥主观能动性 注重量的积累 矛盾双方在一定条件下相互转化 ……
思考：
比利时画家马格利特的作品。画面上明明画了一只逼真的 烟斗，而画上的法文写的却是“这不是一只烟斗”。
第三：区分事物的特殊本质、事物千差万别的原因、根据是——内部
矛盾
坚持矛盾的分析方法
3、具体问题具体分析 矛盾特殊性（原理）
具体问题具体分析（方法论）
具体问题具体分析的含义
具体问题具体分析就是要在矛盾普遍性原理的 指导下，具体地分析矛盾的特殊性。
具体问题具体分析的地位
这一科学方法在马克思主义理论中占有十分重要 的地位，它是马克思主义的一个重要原则，列宁称之为 马克思主义的最本质的东西、马克思主义的活的灵魂。
“没有那些非正义的事情，人们也就不知道正义的名字”。 “排斥的东西结合在一起，不同的音调造成最美的和谐”； “冷变热，热变冷，湿变干，干变湿”；“战争使一些人 成为神，使一些人成为奴隶，使一些人成为自由人”。— —赫拉克利特（约公元前540~前480年），古希腊著名唯物 主义哲学家，列宁对他丰富的辩证法思想给以很高的评价， 称他是“辩证法的奠基人之一”。
4、“居安思危” 矛盾双方相互依存 矛盾双方相互转化
6、王籍：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽” 王安石 “一鸟不鸣山更幽”。
王安石只看到“噪”与“静”，“鸣” 与“幽”的对立，而不懂得二者的统一
事例分析
“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦 难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学， 则易者亦难矣。”
充分发挥主观能动性 注重量的积累 矛盾双方在一定条件下相互转化 ……
思考：
比利时画家马格利特的作品。画面上明明画了一只逼真的 烟斗，而画上的法文写的却是“这不是一只烟斗”。
第三：区分事物的特殊本质、事物千差万别的原因、根据是——内部
矛盾
坚持矛盾的分析方法
3、具体问题具体分析 矛盾特殊性（原理）
具体问题具体分析（方法论）
具体问题具体分析的含义
具体问题具体分析就是要在矛盾普遍性原理的 指导下，具体地分析矛盾的特殊性。
具体问题具体分析的地位
这一科学方法在马克思主义理论中占有十分重要 的地位，它是马克思主义的一个重要原则，列宁称之为 马克思主义的最本质的东西、马克思主义的活的灵魂。
“没有那些非正义的事情，人们也就不知道正义的名字”。 “排斥的东西结合在一起，不同的音调造成最美的和谐”； “冷变热，热变冷，湿变干，干变湿”；“战争使一些人 成为神，使一些人成为奴隶，使一些人成为自由人”。— —赫拉克利特（约公元前540~前480年），古希腊著名唯物 主义哲学家，列宁对他丰富的辩证法思想给以很高的评价， 称他是“辩证法的奠基人之一”。
4、“居安思危” 矛盾双方相互依存 矛盾双方相互转化
6、王籍：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽” 王安石 “一鸟不鸣山更幽”。
王安石只看到“噪”与“静”，“鸣” 与“幽”的对立，而不懂得二者的统一
事例分析
“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦 难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学， 则易者亦难矣。”
辨证对待人生矛盾PPT课件
。
冷静理性分析
面对矛盾时，要保持冷静和理性， 对问题进行全面、客观的分析，不 被情绪左右。
宽容包容
对于他人的矛盾和不同观点，要保 持宽容和包容的态度，尊重多样性 ，不计较一时得失。
以积极态度解决矛盾
02
03
主动沟通
积极解决矛盾的第一步是 主动与对方沟通，理解对 方的立场和需求，寻找共 同点。
寻求妥协与合作
对待人生矛盾的未来展望与建议
深化研究
未来可进一步深入研究人生矛盾的根源和解决方法，形成更完善 的理论体系。
教育普及
建议将辨证对待人生矛盾的观念和方法纳入教育体系，培养青少年 正确面对和处理人生矛盾的能力。
社会支持
倡导社会各界关注人生矛盾问题，提供心理咨询、矛盾调解等支持 服务。
个人行动计划与实践
也带来了新的价值观念和文化冲突，需要寻求传统文化与现代价值的融
合和发展。
人与自我之间的矛盾
理想与现实
人总有自己的理想和追求，但现实往往与理想存在差距和矛盾，需 要正确面对和处理理想与现实之间的关系。
自我认知与自我期望
人的自我认知和自我期望之间存在差异和矛盾，需要正确评价自己 的能力和潜力，以及合理调整自己的期望和目标。
详细描述：通过科学合理的资源利用和环境保护 措施，实现人与自然和谐相处的目标。例如，推 广可再生能源，减少污染，倡导环保生活方式等 。
详细描述：在满足当前需求的同时，不损害未来 世代满足自身需求的能力。实现经济、社会和环 境的协调发展，确保长期可持续性和稳定性。
案例二：处理人与社会矛盾的案例
总结词：公平正义
01
总结与展望
课程总结
人生矛盾普遍性
课程强调了人生矛盾的普 遍性，帮助学生认识到矛 盾是生活常态，不可避免 。
冷静理性分析
面对矛盾时，要保持冷静和理性， 对问题进行全面、客观的分析，不 被情绪左右。
宽容包容
对于他人的矛盾和不同观点，要保 持宽容和包容的态度，尊重多样性 ，不计较一时得失。
以积极态度解决矛盾
02
03
主动沟通
积极解决矛盾的第一步是 主动与对方沟通，理解对 方的立场和需求，寻找共 同点。
寻求妥协与合作
对待人生矛盾的未来展望与建议
深化研究
未来可进一步深入研究人生矛盾的根源和解决方法，形成更完善 的理论体系。
教育普及
建议将辨证对待人生矛盾的观念和方法纳入教育体系，培养青少年 正确面对和处理人生矛盾的能力。
社会支持
倡导社会各界关注人生矛盾问题，提供心理咨询、矛盾调解等支持 服务。
个人行动计划与实践
也带来了新的价值观念和文化冲突，需要寻求传统文化与现代价值的融
合和发展。
人与自我之间的矛盾
理想与现实
人总有自己的理想和追求，但现实往往与理想存在差距和矛盾，需 要正确面对和处理理想与现实之间的关系。
自我认知与自我期望
人的自我认知和自我期望之间存在差异和矛盾，需要正确评价自己 的能力和潜力，以及合理调整自己的期望和目标。
详细描述：通过科学合理的资源利用和环境保护 措施，实现人与自然和谐相处的目标。例如，推 广可再生能源，减少污染，倡导环保生活方式等 。
详细描述：在满足当前需求的同时，不损害未来 世代满足自身需求的能力。实现经济、社会和环 境的协调发展，确保长期可持续性和稳定性。
案例二：处理人与社会矛盾的案例
总结词：公平正义
01
总结与展望
课程总结
人生矛盾普遍性
课程强调了人生矛盾的普 遍性，帮助学生认识到矛 盾是生活常态，不可避免 。
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在不断运动、变化和发展之中，是由于
事物内部的矛盾斗争所引起的。
.
3
生活中的矛盾有哪些
当代大学生学习生活中的矛盾也突出的表现在各个方面
.
4
大学生生活中存在的主要矛盾
到了大学之后就会发现，原来现 实中的大学与我们所想的完全不 同。面对自己神往已久但又似曾 相识、相距太远的大学，心里不 平衡了，麻木了，甚至找不到自 己的方向，迷失自己。
以真诚对待友谊。
• 处理好爱情与学业的关
• 情感方面，树立正确的
系，理性地规划好自己
爱情观，正确认识爱情
的未来。
的责任和意义。
• 适时抽出一定的时间多
参加校园社团活动。
.
• 学校正确的心理引导， 社会工作机构适当的 沟通和干预及社会舆 论传媒的监督，可以 帮助大学生学会处理 好自己生活中的矛盾。 促进大学生人格心理 的健康成长。
自卑是制约大学生人际 交往的主要心理因素之 一。个性内化外化，性 格内倾外倾，都会对自 身造成一定的人际困扰， 造成交往恐惧倾向。
.
因为外界环境中拜金主义的驱使， 高校制度的缺陷，乃至整个社会 风气的腐蚀等，会使大学生产生 嫉妒等心理。在社会转型期，利 益重新分配给人带来更多压力， 并造成心理认同上的偏差。
加强自我调节能力对 于大学生来说很有必 要。 • 音乐调节 • 学会倾诉 • 适度痛哭 • 户外运动
11
.
12
2
大学生遇到一些非正义的事情时，
他们会有见义勇为的思想，甚至
会种跑出去与之斗争的冲动。但
是，毕竟这个时候他们都会想到
自己的人身安全，是见义勇为地
与坏人作斗争，还是坐着装着没 看见呢？
4
理想生活与现 实生活的矛盾
1
学习知识与工 作锻炼的矛盾
很多工作或活动就与自己的 学习时间有冲突，是偏向于 学习，还是工作呢？学习与 工作之间有冲突，但是也有 统一，我们为什么不“两手 抓，两手都要硬呢”。
盲目的从众心理
人生观、价值观缺失，失去目标和方向
对自身没有一个准确的定位，
对自己有一些迷茫，无法知
道潜意识里的内在欲望，不
清楚确切的行动方向，因此
C
会去寻找能够代替和转移的 目标
这点是造成大学生内因动力不足的根源，那 些目前没有然而很有必要马上树立自我价值 观人生观的大学生，想要在在短期内实现建 构这些体系似乎不大可能，他们所能做的是
.
1
1
什么是辩证法
2
日常生活中的矛盾
3
生活中矛盾产生的原因
4
如何解决生活中的矛盾
目录
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什么是辩证法
• 辩证法是关于自然、社会和思维发展的 一般规律的科学。原意是指在辩论中揭 露对方议论中的矛盾并克服这些矛盾的 方法。
• 是关于事物矛盾的运动、发展、变化的
一般规律的哲学学说。它是和形而上学
相对立的世界观和方法论，认为事物处
D 加紧了解和认识自我内心的欲望，及早
定位自己的人生观、价值观。
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如何解决生活中的矛盾
和谐都是在不断解决矛盾的过程中实现的
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建议和对策
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• 在考研就业选择上我们 • 结合考研发展前景和专
要树立正确的择业观。
业的就业形势，因地制
• 在与人交往过程中要正
宜实事求是地作出最佳
确认识自己，尊重他人， 选择。
原因分析
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1 从自我认知因素分析 2 从动力因素分析
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自我认知因素
对自我或对他 人的认知偏差
对自身个性人 格因素了解不
够
把部分原因 归咎于外部
环境
在自我认知方面，过度拔高或 贬低自己；在对待他人时，缺 乏相对性和客观性；另外，难 于坚守本心，受社会不良风气 侵蚀，认为金钱、权利、利益 是社会人际交往的最终目的。
思想素质与个 人勇气的矛盾
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保持自我与随 波逐流的矛盾
大学生活中有勤奋学习的同 学，也有一些事混日子。那 一群整天这样游手好闲的同 学的存在就会影响其他同学。 那么，我们抛弃这个累的学 习而跟随他们，还是不管他 们，依然保持自我呢？
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生活中矛盾产生的原因
生活中充满了辩证法∶艰难困苦，于汝于成
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A
躲避工作、逃离社会的心态
家庭环境方面原因
B
有些人害怕人际交往，害怕 复杂的社会关系。长时间呆 在学校里，不排除有的人会 产生逃避、遁世的消极心理。
• 家庭不完整、பைடு நூலகம்和谐，家庭 关系不融洽。
• 家长期望值过高，给大学生 造成沉重的心理压力。
• 家庭贫困，经济上的窘迫深 深困扰着贫困学生。
动力 因素