技工院校的“双创”之路
浅议技师学院“双创”工作现状及对策
浅议技师学院“双创”工作现状及对策随着我国国家大力倡导创新创业，各行各业的双创也日趋活跃。
而在技师教育领域内，技师学院也被寄予了非常重要的使命，即培养高素质的技术人才，为行业和国家的发展贡献。
因此，技师学院在双创方面的工作也越来越受到关注。
本文就技师学院“双创”工作现状进行浅议，并提出对策。
技师学院在双创方面的工作，虽然有一定的进展，也取得了一些成果，但总体而言还有很大的提升空间。
具体体现在以下几个方面：1.校内企业创新发展缺乏动力尽管一些技师学院成立了校内企业，但校企合作存在缺少明确合作模式、双方共同研发项目中学生参与度较低等问题，缺乏切实有效的合作方式，校内企业创新发展活力不高，很难引发学生的积极性。
2.师资力量急需加强技师学院教师师资力量大多过于理论化，技术实践能力匮乏，缺乏对于双创的深层次理解和实践经验，无法为学生提供高质量的指导和支持。
3.学生双创实践经验缺乏技师学院学生往往是从工人、普通劳动者等非高校背景转为大学生，在技术知识和创新意识等方面与其他大学生有差距，缺乏双创实践的经验。
二、对策为了提高技师学院在双创工作上的水平，我们需要采取一系列的对策：1.建立有效的校企合作模式技师学院应将双创教育与企业需求紧密结合，强化与企业的紧密联系。
通过此，学院可以完善校企合作的模式，建立清晰的双方责任、权益和利益分配机制。
2.优化师资队伍建设技师学院应加强对教师的专业技术培训和素质提升，提高他们的技术实践能力和对双创工作的理解。
拓宽教师参与双创项目的机会和渠道，创造条件让更多的教师参与进来，培养出更多顶尖创新人才。
3.提高学生实践创新的能力技师学院应加强学生实践教育，鼓励学生在实践中进行创新和跨领域融合，提高学生的实践创新能力。
为此，可以设置课程体系或精品课程，创造相关的课外实践机会并设置相应的奖学金和荣誉称号，为学生提供实际的支持和动力。
4.建设良好的双创生态环境技师学院应在校园内打造良好的双创生态环境，创造具有创新意识和创业激情的氛围，通过建立创新创业社团、组织创业讲座、推广学生双创成果等方式，为学生提供更多的支持和鼓励。
职教“双创”人才的培养之路应该怎么走
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甚 至 有 的 还 在 奋 斗 路上 不 断 摸
岗 实 习
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索 的 校 友 走 进校 园 与 学 弟 学 妹 分 享 创 业 感 悟
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学 校 觉 得 创 新 创 业 要像 顶
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校 舍 企 业 大 咖 而 精 挑 细 选毕 业 三 五 年 的
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浅议技师学院“双创”工作现状及对策
浅议技师学院“双创”工作现状及对策技师学院作为职业技术教育的重要组成部分，承担着培养高素质技术人才的重要任务。
当前，我国经济转型升级，对创新创业人才的需求越来越大，因此技师学院要充分利用自身优势，加强“双创”工作的开展。
目前，技师学院“双创”工作存在以下几个方面的问题。
学院对“双创”工作的重视程度不够。
与普通高校相比，技师学院在教学资源和师资力量上存在一定的短板，因此“双创”工作往往是在教学工作之外进行的，缺乏系统性和连续性。
学生对创新创业意识的培养不够。
由于传统观念的影响，技师学院的学生对创新创业意识的理解与普通高校学生存在一定差距。
创新创业项目的孵化和成果转化困难。
由于学院的技术水平与市场需求存在一定的脱节，很多项目无法得到实际应用和商业化。
针对以上问题，技师学院可以采取以下对策来改进“双创”工作。
学院要提高对“双创”工作的重视程度，将其作为学院重要发展战略的一部分来进行规划和执行。
要加大投入，在师资力量、实验室设备和科研经费等方面予以保障。
学院要加强对学生创新创业意识的培养。
可以通过增设相关课程、开展创新创业教育活动，鼓励学生参加竞赛和项目实践，提高他们的创新能力和创业意识。
学院要与企业、政府和社会组织等建立紧密联系，加强创新创业项目的孵化和成果转化。
可以通过与企业合作开展技术研发项目，引入专业孵化器和投资机构来支持有潜力的创新创业项目。
技师学院还可以加强“双创”工作的宣传推广，提高学生和社会对技师学院“双创”工作的认知度和关注度。
可以通过开展“技师创客大赛”等活动，展示学院的创新创业成果，吸引更多的学生参与到创新创业中来。
学院也要加强与产业界的合作，开展产学研合作，推动技术成果的转化和应用。
技师学院要充分认识到“双创”工作的重要性，加大对“双创”工作的投入，加强创新创业意识的培养，改善创新创业项目的孵化和成果转化，加强与企业和社会组织的合作，提高“双创”工作的效果和质量。
只有这样，技师学院才能不断培养出更多的创新创业人才，为经济发展做出更大的贡献。
“双创”之下中职学校创新创业教育的实践探索
“双创”之下中职学校创新创业教育的实践探索“双创”指的是“大众创业、万众创新”，这是一项国家倡导的新型创业创新计划，旨在通过鼓励更多的人参与创业创新，推动经济实现转型升级。
在这个背景下，中职学校也在积极探索创新创业教育，为学生提供更为丰富多样的教育资源和创业创新的平台，让他们在校期间就具备创业创新的能力和实践经验。
一、培养学生创业创新的思维方式中职学校首先要培养学生创业创新的思维方式，即让学生从被动接受知识的状态转变为主动学习、思考问题、解决问题的状态。
中职学校要在教学过程中，注重培养学生的创造性思维、探究性思维和实践性思维，让学生充分发挥自己的想象力，提高创新创业的能力。
二、建立创新创业实验室中职学校可以通过建立创新创业实验室，为学生提供一系列创新创业的机会。
学生在实验室中可以进行各种类型的实践活动，学习和掌握各种创新创业的知识和技能，获得实践经验和技术支持。
实验室设备也可以充分利用，让学生熟悉实验室设备的使用方法，培养实际操作能力。
三、开展“校企合作”项目“校企合作”是中职学校开展创新创业教育的核心内容，能够为学生提供更为实际的创业创新机会。
学校可以与一些企业建立合作关系，通过定制课程、实习、实践等方式为学生提供创新创业实践机会。
此外，学校还可以借助企业资源，与企业共同开展产品研发、市场调研等项目，让学生从实际的创业项目中获取知识和经验。
四、开设创新创业课程中职学校必须开设创新创业课程，让学生在课堂中接受基础的创新创业知识和技能的培训。
课程应该针对性强，分散在各个学科，包括商务、技术、营销、人力资源管理、金融等多方面，让学生理解创业所需的各方面知识，并提高其整体协调能力。
五、组织创新创业活动中职学校要为学生组织各种形式的创新创业活动，让学生实际接触创业项目。
活动可以包括：商业计划书比赛、模拟创业项目、创业沙龙等，这些活动有助于学生提高创新创业能力和实践经验。
六、创业导师和创业实践指导能够更好地发挥导师在中职学校创新创业教育中的作用。
高职学校双创工作方案
高职学校双创工作方案随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化，创新创业已成为推动经济增长和促进就业的重要动力。
高职学校是培养应用型人才的重要阵地，也是创新创业的重要基地。
为了更好地发挥高职学校在双创工作中的作用，制定并实施高职学校双创工作方案势在必行。
一、背景分析。
高职学校是培养技能型人才的重要渠道，其学生群体具有较强的实践能力和创新潜力。
然而，由于受到学校条件、师资力量等方面的限制，高职学校在双创工作中存在一定的不足。
因此，有必要制定一套系统的双创工作方案，以推动高职学校的双创工作取得更好的成效。
二、目标设定。
1. 培养创新创业意识，通过课程设置、实践活动等方式，培养学生的创新创业意识，引导他们树立“大众创业、万众创新”的理念。
2. 提升创新创业能力，通过开设创业实践课程、组织创业大赛等活动，提升学生的创新创业能力，培养他们的实际操作技能和团队合作能力。
3. 搭建创业平台，建立创业孵化基地、创业导师团队等创业平台，为学生提供创业孵化、创业指导等服务，帮助他们顺利开展创业项目。
4. 推动产学研合作，加强与企业、科研机构等的合作，促进产学研合作，为学生创新创业提供更多的资源和支持。
三、具体措施。
1. 创新创业课程设置，根据学生的专业特点和就业需求，开设创业管理、市场营销、创新设计等相关课程，引导学生了解创新创业的基本知识和技能。
2. 创业实践活动，组织创业实践课程、创业讲座、创业沙龙等活动，邀请成功创业者和行业专家分享经验，激发学生的创业热情和创业梦想。
3. 创业大赛和创业孵化，举办创业大赛，选拔优秀创业项目，为获奖项目提供创业孵化支持，包括项目资金、导师指导等方面的支持。
4. 创业导师团队建设，组建由企业家、行业专家等组成的创业导师团队，为学生提供创业指导、项目评估等服务，帮助他们解决创业过程中的问题。
5. 产学研合作，加强与企业、科研机构的合作，开展产学研合作项目，为学生提供更多的实践机会和创业资源。
职业院校“双创”教育内涵及实现途径分析
职 业OCCUPATION理论研究职业院校“双创”教育内涵及实现途径分析文 / 闫莉丽 汪立极2018年9月，国务院下发《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》，业界、学界纷纷响应，各种新产业、新模式、新业态不断涌现，有效激发了社会活力与创造力，成为经济发展的一大亮点。
职业院校担负着为国家经济建设各行业、企业相应岗位（群）培养具备综合职业能力的技术技能人才的重任。
如何将创新创业思维融入技术技能人才的培养过程中，是职业院校“双创”教育的一个重要课题。
一、职业院校“双创”教育的理念与意义“双创”教育是一种新的教育理念和教育模式。
它要求职业院校在其培养机制下更加注重人才培养的就业、创业导向，更加注重结合工作实践的能力本位培养，着重培养学生的学习能力、实践能力、创新能力、信息分析能力、机遇把握能力、资源整合能力、社会人际能力、抗压能力等更高层次的综合职业能力。
（一）职业院校创新教育职业院校的创新教育不仅仅是创新精神的培养，更是创新能力的培养。
职业院校的创新教育更注重与行业企业的生产实际相结合，创新性地解决生产技术、生产组织、产品设计创新思路等生产实际中存在的突出问题。
职业院校的创新教育以学生的创新活动为基本特征，融创新精神和创新能力培养于具体的学习活动中，提升学生对生产过程或工作流程的独到的认识、发现能力以及学生分析和解决问题的能力。
（二）职业院校创业教育职业院校的创业教育注重在实践中运用创新能力，并使学生在实践过程中实现社会价值和自我价值。
同时，为走向创业提供必备的政策、知识、技能、职业素养的储备，以培养具有创业基本素养和开创型个性为目标。
（三）职业院校“双创”教育的意义由上述分析可知，创新、创业教育侧重点不同又彼此交叉融合。
从整体视角看待人才培养与推进，这是职业教育改革的必然趋势，也是中国社会经济增长的必然要求。
培养和输出具有“双创”能力的技术技能人才与目前行业企业迫切需求相适应。
中职学校“双创”教育的“靶”向目标与“树”状实施路径
中职学校“双创”教育的“靶”向目标与“树”状实施路径作为当前教育体系中的一种新兴教育模式，中职学校的“双创”教育正逐渐受到人们的关注和重视。
中职学校作为培养职业技能人才的重要基地，其“双创”教育不仅可以帮助学生提高创新能力和实践能力，还可以促进学生自主创业和就业。
本文将围绕中职学校“双创”教育的“靶”向目标和“树”状实施路径进行深入探讨。
一、中职学校“双创”教育的“靶”向目标中职学校“双创”教育的“靶”向目标主要包括三个方面：培养创新意识，提升创新能力，推动创新创业实践。
1.培养创新意识在当前经济社会发展的背景下，创新已成为引领时代潮流的核心能力。
中职学校作为培养职业技能人才的重要机构，必须注重培养学生的创新意识。
这就要求中职学校在教育教学中要注重引导学生关注社会发展的最新动态，培养学生对于问题的创新思维和创新意识，帮助他们树立独立解决问题的信心和决心。
2.提升创新能力中职学校“双创”教育的一个重要目标就是提升学生的创新能力。
这就要求中职学校在教育教学中要通过丰富多样的教学方法和手段，激发学生的创新潜能，培养学生的创新思维和动手能力，使他们能够在实际工作中解决问题和创新创造。
3.推动创新创业实践中职学校“双创”教育的最终目的是帮助学生实现自主创业和就业。
中职学校要结合当地的产业发展情况，积极开展创新创业实践教育，通过校企合作、实习实训等方式，为学生提供切实可行的创业机会和平台，培养学生的创业精神和实践能力。
二、中职学校“双创”教育的“树”状实施路径为了实现中职学校“双创”教育的“靶”向目标，需要构建科学合理的“树”状实施路径。
1.建立创新创业教育课程体系中职学校“双创”教育的“树”状实施路径首先要建立创新创业教育课程体系。
这就要求中职学校在教学大纲的设计上要注重培养学生的创新创业能力，合理配置创新创业教育课程，包括创业管理、创新设计、市场营销等方面的内容，激发学生的创新潜能和创业热情。
3.推进师资队伍建设中职学校“双创”教育的“树”状实施路径还要推进师资队伍建设。
中职学校“双创”教育的“靶”向目标与“树”状实施路径
中职学校“双创”教育的“靶”向目标与“树”状实施路径【摘要】中职学校“双创”教育是培养学生创新创业能力的重要途径。
本文从设定“靶”向目标和构建“树”状实施路径两个方面探讨了中职学校“双创”教育的重要性。
通过明确目标，可以引导学校有针对性地开展“双创”教育，提升效果。
建立“树”状实施路径可以使教育资源得到更好的配置，为学生提供更全面、系统的培养方案。
优化教育资源配置也有助于提升学生创新创业能力，从而推动学校和社会经济的协同发展。
中职学校“双创”教育的“靶”向目标与“树”状实施路径的制定和实施对于培养学生的创新创业能力和促进社会经济发展具有重要意义。
【关键词】中职学校、双创教育、靶向目标、树状实施路径、教育资源配置、学生创新创业能力、学校发展、社会经济发展、重要性。
1. 引言1.1 中职学校“双创”教育的重要性中职学校“双创”教育是培养学生创新创业能力的重要途径，具有重要的现实意义和长远发展价值。
培养学生的创新创业能力是适应社会经济发展需求的重要举措。
随着经济全球化和知识经济的发展，创新创业成为推动经济增长和社会进步的重要引擎，培养创新创业人才已成为当今教育的重要任务。
中职学校“双创”教育旨在通过创新创业教育，提升学生的实践能力和创新意识，为他们未来的就业和创业打下坚实的基础。
中职学校“双创”教育能够促进学生全面发展。
通过创新创业教育，学生不仅可以提升专业技能，还可以培养团队合作精神、创新思维和问题解决能力，促进学生的综合素质提升。
中职学校“双创”教育不仅培养学生的就业竞争力，还能够促进他们的个人成长和发展，实现自身的人生价值。
中职学校“双创”教育的重要性在于为学生提供全面发展的机会，促进他们的创新创业能力和综合素质提升，为社会经济发展培养更多的人才。
中职学校应重视“双创”教育，加强教育教学改革，优化教育资源配置，为学生的创新创业之路铺平坚实的基础。
1.2 “靶”向目标与“树”状实施路径意义在中职学校“双创”教育中，制定“靶”向目标和构建“树”状实施路径是至关重要的。
“双创”之下中职学校创新创业教育的实践探索
“双创”之下中职学校创新创业教育的实践探索随着中国经济持续发展，创新创业成为推动经济增长和就业的重要力量。
作为培养技术与职业人才的重要阵地，中等职业学校在推进创新创业教育方面扮演着重要的角色。
为了培养学生的创业精神和实践能力，中职学校开展了一系列的创新创业教育实践探索，推动学生积极参与创新创业，逐步实现“双创”目标。
一、创新创业理念融入教育教学中职学校在创新创业教育方面首先要确立创新创业理念，并将其融入教育教学过程中。
教师在教学中要注重培养学生的创新意识和创业精神，引导学生关注社会发展趋势和市场需求，帮助他们发现问题并提出解决方案。
典型案例有山东某中等职业学校开设了创客课程，教授学生一些基本的电子商务知识和技能，培养他们的创新意识和商业思维。
二、校企合作促进实践创业中职学校创新创业教育实践中，校企合作是关键环节。
通过与企业合作，学校为学生提供一系列的实践创业机会，让学生深入了解行业发展趋势和市场需求。
江苏一中等职业学校与当地企业合作开设了“技能大师工作室”，学生在校期间就可以接触到真实的工作环境，学习到实用的技能和知识，有助于他们毕业后顺利就业或自主创业。
三、创新创业能力培养在创新创业教育实践中，中职学校非常注重学生的创新创业能力培养。
学校通过组织各类创新创业比赛、讲座等活动，提高学生的实践创业能力。
浙江某中等职业学校举办了一场校园创业大赛，吸引了众多学生的参与，学生通过比赛得到实践锻炼，提高了创业能力。
四、提供创新创业资源支持中职学校的创新创业教育实践中，为学生提供了一系列的资源支持。
通过与银行、投资机构等建立良好的合作关系，为学生提供融资和资金支持。
学校还提供创新创业孵化基地，为有创业想法的学生提供办公场地和相关资源支持。
五、政策支持和激励机制在创新创业教育实践中，政府的政策支持和激励机制是非常重要的。
各级政府要出台相关政策和措施，为中职学校开展创新创业教育提供支持，鼓励学校和学生积极参与创新创业。
中职学校“双创”教育的“靶”向目标与“树”状实施路径
中职学校“双创”教育的“靶”向目标与“树”状实施路径1. 引言1.1 中职学校“双创”教育的重要性中职学校“双创”教育是一种新型教育模式，旨在培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。
随着时代发展和教育理念的变革，中职学校“双创”教育的重要性日益凸显。
中职学校“双创”教育能够提升学生的就业竞争力。
随着经济结构调整和产业升级，用人单位更加注重人才的创新能力和实践经验。
通过参与“双创”教育，学生能够在学校和企业间建立联系，提高自身的综合素质，为未来的就业打下坚实基础。
中职学校“双创”教育有助于培养学生的创新意识和实践能力。
在创业实践中，学生需要不断思考和解决实际问题，锻炼自己的创新思维和动手能力。
这不仅有助于学生将理论知识转化为实际能力，还能培养学生的团队合作和沟通能力。
中职学校“双创”教育的重要性在于为学生提供了更广阔的发展空间和更丰富的学习体验。
通过参与“双创”教育，学生能够更好地适应社会需求，实现个人价值，为国家和社会的发展贡献力量。
1.2 “靶”向目标与“树”状实施路径的意义“靶”向目标与“树”状实施路径是中职学校“双创”教育的重要组成部分，具有重要的意义。
“靶”向目标的设定可以帮助学校明确“双创”教育的目标和方向，有利于提高教育质量和效益。
通过设定明确的目标，可以使教育工作更加有针对性，更加有效率，更容易实现预期的效果。
“树”状实施路径的构建可以提供详细的实施方案和步骤，有助于中职学校全面推进“双创”教育工作。
通过建立清晰的实施路径，可以确保教育工作有序进行，避免盲目性和随意性，提高工作效率和质量。
“靶”向目标与“树”状实施路径的意义在于为中职学校“双创”教育提供了明确的方向和具体的实施方案，有助于促进学校教育事业的发展和提升。
2. 正文2.1 中职学校“双创”教育的内涵和特点中职学校“双创”教育是指通过创新创业教育，培养学生的创新能力和创业精神，帮助他们更好地适应社会发展的需求。
与传统的教育模式相比，中职学校“双创”教育更加注重实践和培养学生的实际操作能力，以及解决问题的能力。
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技工院校的“双创”之路
摘要：据教育部统计，2015年以来，全国已有八成多院校以必修课或者选修、培训等不同形式开设了创新创业课程（以下简称“双创”课程），其中开设的创业教育类课程门数比去年增加了14%，创业基地的设立数量和场地面积较上年都有近20%的提升，学生参与创业创新活动的人次更是达到了300多万人次。
在如此红火的创新创业浪潮下，技工类院校更应该抓住契机，走好双创之路。
本文从创业培训、项目资金、创业平台和创业课程体系等四个方面给出了技工院校发展双创教育的建议。
关键词：技工院校创新创业发展建议
2015年6月国务院发布《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》。
这30条政策措施，为全国创业者提供了更有力的支撑。
2015年浙江省也先后出台《浙江省人民政府关于支持大众创业促进就业的意见》《浙江省人民政府办公厅关于加快发展众创空间促进创业创新的实施意见》等相关创新创业文件，来支持和推动浙江的“双创”，大众创业、万众创新的时代潮流正在今天蓬勃涌动。
为了顺应教育的发展，作为技工类院校，如何进行创新创业教育改革，培养大众创业、万众创新的生力军，非常值得我们思考。
一、积极开展学生的创新创业培训
以笔者学校为例：一是，现在的创新创业课程仅仅是
毕业班学生的课外兴趣班选修课程，参与人数较少。
另外，课程内容比较单一设，通常采用传统的情景模拟教学方法进行教授，教学效果不是很理想。
二是，创新创业教师大多以年轻教师为主，本身的相关教学经验不足。
同时教师往往缺乏真正的“双创”实践经验，也让“双创”课程的吸引力下降。
因此笔者认为应做好三方面工作：
第一，应该扩大“双创”培训的学生覆盖面，逐步把创新创业课程设立为专业学生的必修课程，并可以进行长期学习和短期集中培训的结合。
第二，在培训内容上要兼有创业素养和专业能力，向多元化迈进。
如要包括创业政策法规、职业道德、经营管理、营销技能、风险规避等等。
第三，邀请创业成功人士，尤其是学生创业人士现身说话，给培训人员以“真刀真枪”的感觉。
二、申报“双创”项目，争取双创专项资金
各省市对双创逐渐重视，如浙江省教育厅十三五规划12项重点工作中第4项“核心素养”中提出“爱岗敬业、精益求精、创新创业、持续发展”，通过建立“创新创业实验室”，把创新创业能力列为学生核心素养提升工程。
因而浙江省对于创新创业的投入逐步增加，如浙江省的特色小镇建设如火如荼。
以金华为例，2015年底，金华市政府出台《关于金华市区支持大众创业促进就业的实施意见》，其中提到
的“双创”扶持政策项目多达25项，资金更是达到近8000万元。
意见中提出鼓励市区高校、中职学校和技工院校开展创业教育培训和创业就业指导。
意见规定，未来三年中每年从就业专项资金中安排1000万元，用于市区院校扶持大学生创业就业。
另外，意见还提出扶持大众创业园、众创空间建设及创业大赛等。
学校应该及时了解这些项目的申报，积极有效地进行专项“双创”的资金申请，为学校的创新创业建设争取财政支持。
三、为学生搭建创新创业的平台
实践是检验真理的有效方法，所以在学校的理论教学以外，学校还应该积极地为学生搭建一些创新创业的平台。
校内方面，可以建立学生的双创基地，为学生的创业活动提供方便，比如淘宝房间、快递基地等等。
校外方面，可以寻求一些创新创业园区的合作，为学生的创业活动提供场地、优惠等。
以笔者学校为例，已经和校园周边的“北大科技园”“金谷创业园”等进行合作，为学生的创业提供帮助。
四、完善创新创业体系
学校的创新创业教育是一个新兴内容，很多学校在双创教学上，仅仅停留在单纯的必修课或者选修课上。
为了更好地促进“双创”发展，我们可以从课程学分制、师资、文化、管理四个方面进行创新创业体系的建立。
具体来说，在课程学分制方面，将双创的课程可以进
行“双创”基础课程和实操课程的分割和尝试，也可以进行“双创”不完全学分制度的探索。
笔者学校就在进行创新创业课程学分制度的改革尝试，为了鼓励学生进行创新创业，可以用创业学分来替代其他课程的学分。
在师资方面，理论教师和实践教师、年轻教师和中年教师应该互相配合，鼓励教师参加创业指导师的培训考试等等。
在文化方面，学校和学生可以一起成立学生创业的协会文化制度等。
在管理方面，学校可以根据实际情况建立创新创业办公室、“双创”处，或者直接设立“双创”系，来对学校的“双创”教育和学生进行有序管理。
并不是每个学生都要创业，但每个学生必须要有创新意识。
当今时代，创新创业教育是大潮，所以技校也应该顺应这个大潮，积极进行“双创”教育，进行创新课程开发和创新教学服务，更可以与企业合作创新教学方法，为学生的创新创业提供基础的保障。
（作者单位：金华市高级技工学校）。