九年级语文下册第六单元名著导读《简爱》
名著导读《简·爱》:外国小说的阅读
一、填空题。
1.《简·爱》的作者是英国女作家夏洛蒂·勃朗特;这部小说采用第一人称的写法,让主人公倾诉自己的喜怒哀乐、人生理想和爱情故事。
2.《简·爱》的作者与她的两个姐妹安妮·勃朗特和艾米莉·勃朗特并称“勃朗特三姊妹”。
3.简·爱幼年时父母就染病双双去世。
她被送到盖茨海德庄园的舅母里德太太家抚养。
4.简·爱在舅母家的地位,连使女都不如,她受尽了表兄表姊妹的欺侮。
一天,表兄又打了她,她回手反抗,却被舅母关进红房子里。
5.简·爱再也不想待在舅母家了,舅母就把她送进了罗沃德孤儿院。
6.简·爱在罗沃德学校认识的第一个朋友是海伦,她在学校最喜欢的老师是潭波儿小姐,这两个人都曾帮助过她,给予了简·爱很多快乐和温暖。
7.简·爱找到第一份工作的方式是登广告,工作是在桑菲尔德庄园做家庭教师。
8.在桑菲尔德庄园的聚会中,男主人公扮演吉卜赛人来试探简·爱,伯莎·梅森阻止了简·爱和男主人公的婚姻。
9.《简·爱》讲述了简·爱和庄园主罗切斯特(人名)的爱情故事。
他们真心相爱,但因为在结婚当天得知罗切斯特已经结过婚,所以简·爱最终决定离开。
10.除了男主人公外,还有一个人也差点走进简·爱的心,这个人是圣约翰·里弗斯,但他真正爱的只有上帝。
11.对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求是《简·爱》中女主人公的两个基本动机。
12.你没有资格动我们的书。
妈妈说的,你靠别人养活你,你没有钱,你爸爸什么也没留给你,你应当去讨饭,而不该像我们这样体面人家的孩子一样过日子。
现在我要教训你,让你知道翻我们书架的好处。
选段中的“我”是指约翰·里德,作者在该选段中生动地刻画出“我”恶毒残暴的性格特征。
13.但是,我内心的另一个声音却认为我能这样做,而且预言我应当这么做。
我斟酌着这个决定,希望自己软弱些,以躲避已经为我铺下的可怕的痛苦道路。
选段中的“我”是指简·爱,“这个决定”是指离开罗切斯特。
二、选择题。
14.文中简·爱与男主人公的结局是(A)
A.终成眷属
B.永未见面
C.分手
D.互相憎恨
15.下面不属于《简·爱》中的人物是(D)
A.圣约翰
B.英格拉姆小姐
C.阿黛尔·瓦伦斯
D.希刺克利夫
16.下列关于《简·爱》的理解和表述有误的一项是(C)
A.简·爱的父亲生前是个穷牧师,出身富有的母亲违背了朋友们的意愿嫁给了他。
B.《简·爱》这一故事主要发生在罗沃德学校、桑菲尔德庄园等地方,其中桑菲尔德庄园最重要。
C.男主人公的疯妻子烧毁了庄园,自己也摔死了,男主人公为救她,弄聋了自己的耳朵。
D.小说中由冰与火、丽日与风雨等彼此对立的自然因素构成的比喻形象,呼应着主人公内心的矛盾和斗争。
17.在男主人公的房间放火,并且撕裂简·爱的婚纱的人是(D)
A.格雷斯·普尔
B.布兰奇小姐
C.谭波儿小姐
D.伯莎·梅森
18.简·爱再次回到盖茨海德庄园,里德太太临死前对简·爱的态度是(D)
A.亲吻
B.大骂
C.饶恕
D.没有原谅
19.简·爱得知罗切斯特曾青睐于他人时,用于平复自己嫉妒之心的方法是(B)
A.暗自哭泣
B.画出自己的丑陋和对方的美貌
C.命令自己专注于教学
D.短途旅行。
统编版语文九年级下册第六单元名著导读《简.爱》课件(共21张PPT)
【读完的感受】《平凡的世界》中没有大喜大悲的情节，没有慷慨的英雄人物。然而，正 是这样一群小人物，让读者从他们身上，看到了真切的自己，看到那个努力圆梦、不懈追 梦、迷途知梦的自己。让我们在平凡的生活里，可以感受到不平凡的喜悦。
荐书稿的框架主要分为五个部分：
（1）介绍作者和书。 （2）主要内容概括 （3）印象深刻的句子。 （4）读完书的感受。 （5）这本书为什么值得一读。
小组合作交流要求： 1.组长组织组员,结合自己学习的成果，展开 交流，互相补充，形成本组最好的成果 （4分钟）组长抽签，确定要展示的任务。
【介绍作者和书】《平凡的世界》是一部现实主义小说，也是一部小说形式的家族史，以 恢宏的气势和史诗般的叙事风格，全景式地展现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思 想情感的巨大变迁。作者路遥（1949-1992），是茅盾文学奖获得者，获评鼓舞亿万农村 青年投身改革开放的优秀作家。 【书里有什么】《平凡的世界》以中国70年代中期到80年代中期十年间为背景，通过复杂 的矛盾纠葛，以孙少安和孙少平两兄弟为中心，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象； 劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突纷繁地交织在一起，深 刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
任务三：写推荐词：为了在班级读书会上向同学们推荐这部优秀 的小说，你需要创作一篇推荐词。
一个出身卑微，相貌平凡，但不自卑的女子；一个受尽磨难，但 不安于现状，有着顽强的生命力，从不向命运低头的女子；一个有 尊严和寻求平等、自由，看似柔弱而内心极具刚强韧性的女子；一 个坚持自我，最终获得幸福的女子——她就是简•爱。
第六单元名著导读《简爱》内容梗概、练习 统编版语文九年级下册
《简·爱》名著内容梗概及选择题训练第一部分·名著内容梗概第一章：10岁时简·爱寄养在舅妈里德太太家，常常遭到约翰、伊丽莎、乔治·安娜的敌视与欺负。
有一次躲在窗台看书的简·爱被约翰打得头破血流后，反被里德太太让贝茨、阿博特保姆带进红房子。
第二章：红房子是舅舅里德九年前死在这里的房子，曾经闹过鬼。
简·爱在这冷漠阴暗的房子反思周围人的凶暴蛮横等，她憎恨、害怕，也哀求里德太太放她走，但直到失去知觉才终结。
第三章：简·爱病倒了，贝茨照顾，给她馅饼和《格列佛游记》，（听说了母亲不顾一切嫁给穷牧师的父亲，但因为伤寒不到一个月两人都去世的家世。
）劳埃德药剂师给她看病，与劳埃德聊天中，诉说自己的孤苦无亲的痛楚，提出远离这里进学校的渴望。
第四章:几个星期后简·爱病好了，里德太太一家更加敌视她，把她单独关在儿童室三个月。
里德太太让勃洛克赫斯特把“脾气坏、爱撒谎”的简·爱送进洛伍德学校，简·爱斥责里德的粗暴自私，第一次报复里德太太。
第五章：简·爱于1月19日早晨只身坐马车到五十英里外的洛伍德学校，这里条件恶劣，课时死板，第二天吃的早餐是烧糊的粥，谭波儿学监为他们供应了面包加干酪，简·爱认识了海伦·彭斯，向她了解洛伍德义塾情况。
第六章：简·爱被编在四班，目睹了斯凯契德小姐罚站、用树枝抽打彭斯同学，傍晚游戏时，与彭斯更深入交流，看到了彭斯的隐忍，她主张以德报怨。
第七章：简·爱在缺吃少穿度过了整个冬天。
勃洛克赫斯特视察学校，要求谭波儿在缝补、换洗衣服及点心问题上严格管理，狠狠批评了一头鬈发的茱莉亚，简·爱害怕勃洛克赫斯特当众揭发里德太太的诬告，紧张之余打破石板，勃洛克赫斯特让简·爱罚站在教室中央的凳子上，渲染简·爱的说谎和忘恩负义，让所有同学提防远离她，在简·爱觉得是在“耻辱台上示众”的时候，只有彭斯经过时偷偷对她微微一笑安慰她。
初中语文九下 第六单元 名著导读 简 爱
可是发现自己的手脚一点儿也动不了。看来临死以前，我还是把心事说出来的好。 身体好的时候我们很少去想的事，到了像我现在这样的时候，就会在心里压得慌。 护士在吗？屋里除了你没别人了吗？”
我说只有我们两人，让她放心。 “唉，我做了两件对不起你的事，现在我为这感到后悔。一件事是……” ……她喃喃地自言自语，“再说，我也许还会好起来，像这样在她面前低 声下气赔不是，实在太痛苦了。”
（1）语段出自 夏洛蒂·勃朗特 （人名）带有自传色彩的小说《简·爱》，语段 中的“她”指的是 里德太太 。 （2）结合原著内容，说说“做了两件对不起你的事”具体指的是哪两件事。 ①里德太太没有遵守对丈夫许下的诺言，把简·爱当成亲生孩子一样抚养大；② 简·爱的叔父有一笔遗产要她去继承，但里德太太回信说简·爱已经在洛伍德感染 伤寒病故了。（意思对即可）
第六单元
名著导读 简·爱
1．《简·爱》是 英国 （国别）作家夏洛蒂·勃朗特的作品，采用 第一人称 （记叙人称），以“我”的回忆录形式，讲述了简·爱坎坷的人生经历。 2．成年后的简·爱到 桑菲尔德 庄园当家庭教师，虽身份低微、相貌平平，却 以高尚的品德和真挚的情感赢得了庄园主人 罗切斯特 先生的尊敬与爱恋，最 终获得了幸福。 3．简·爱在 洛伍德 学校生活时，受尽了折磨，这里条件恶劣，司库勃洛克赫 斯特先生是一位冷酷无情的伪君子。然而上天终究垂怜她，让她在这里遇见了生 命中的益友与良师—— 海伦 和 谭波儿 小姐。
4．阅读语段，回答问题。 我挣脱了一直跟着我、一直想阻拦我的圣约翰。现在轮到我占上风了。我
的力量开始起作用，并且发挥威力了。我叫他什么也别再问，什么也别再说。我 要求他离开我。我要一个人待着，我只想独自一人待着。他立即听从了。只要有 魄力断然下命令，别人总是会服从的。
九年级下册第六单元名著导读《简-爱》外国小说的阅读
九年级下册第六单元名著导读《简-爱》外国小说的阅读教学设计《爱，不简单——推进课》教学目标1. 通过比较简·爱与罗切斯特的异同点，探究爱情的真谛。
2. 通过品读重点片段，理解简·爱具有追求独立的人格、强烈的自尊和追求平等与自由的形象特点。
3. 学习主人公简·爱身上的优秀品质，树立正确的爱情观和价值观。
教学重难点1. 通过比较简·爱与罗切斯特的异同点，探究爱情的真谛。
2. 通过品读重点片段，理解简·爱具有追求独立的人格、强烈的自尊和追求平等与自由的形象特点。
教学过程一、导入亲爱的同学们，大家好！非常高兴今天终于能有机会与大家一起面对面地共读《简·爱》了。
这段时间，我们虽然相隔很远，但我们的心却因这本书紧紧地连在了一起。
不知道大家到底读得如何呢？蒋老师想先考一考你们！过渡：你能根据以下文段猜出对应的人物是谁吗？二、猜一猜（屏显文段）他披条骑马人用的斗篷，斗篷有毛皮领，钢扣。
身材的细节我说不上，但知道是中等个子，胸宽。
他脸上皮肤黑，额头大，神情严肃。
他的青春已逝，但又未及中年，大约三十五岁。
——第十二章评价：这是男主人公罗切斯特在书中的首次亮相，也是简·爱与罗切斯特的初次相遇。
他年轻，在二十八至三十岁之间。
个子高而瘦。
他的脸引人注目，脸型完全像希腊人的。
鼻子直、挺，嘴和下巴像雅典人的。
一点不夸张，很少英国人像他，有一张典型的古典式脸。
……他的眼睛很大，蓝色，眼睛毛棕色，额头高，白如象牙，额前散着几缕金发。
——第二十九章评价：这是书中另一个向简·爱求过婚的男子——圣约翰，但是简·爱并没有答应。
第23章：你以为我由于穷，地位卑微，其貌不扬，个子矮小，就没有灵魂、没有情感？你想错了！我有与你一样的灵魂，一样的情感！如果上帝赐给了我美貌和财富，我也想利用上帝的赐予使你离不开我，就像现在你想使我离不开你。
——第23章评价：相信读过《简·爱》的同学都会对这段话印象深刻，这是简·爱的人格宣言，也是全书最掷地有声、振聋发聩的一段话。
第六单元名著导读《 简 · 爱 》知识点汇总 部编版语文九年级下册
《简·爱》知识点总结1.《简·爱》作者是英国作家夏洛蒂·勃朗特。
它是英国十九世纪现实主义文学代表作之一，成书于十九世纪四十年代。
女主人公简·爱是一个出身贫寒的孤儿，从小寄养在舅母里德太太家并遭到虐待，后来被送进慈善机关举办的寄宿学校洛伍德学校。
毕业后，应聘来到桑菲尔德庄园当家庭教师，与主人罗切斯特产生爱情。
2.《简·爱》是一本充满诗情画意的小说。
《简·爱》以第一人称叙述，有强烈的主观色彩，亲切感人。
作者以诗意与哲理的笔触，描写了自尊、自爱、追求平等自由与人格独立的资产阶级知识女性简·爱的成长经历及情感历程。
简·爱一无显赫的家世，二无傲人的财富，三无出众的容貌，在物欲横流的功利社会，世俗有足够的鄙视她的理由。
但简·爱自尊、自强，她坚定且近乎固执地认为所有的人生来都是平等的，她有权追求她想要的生活及幸福。
3.《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特与她的两个姐妹艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特并称勃朗特三姐妹。
艾米莉·勃朗特的代表作是《呼啸山庄》，安妮·勃朗特的代表作是《艾格尼斯·格雷》。
4.《简·爱》这一故事主要发生在洛伍德学校、桑菲尔德庄园、圣·约翰家三个地方，其中属桑菲尔德庄园最重要。
5.简·爱最擅长的的技能是绘画。
6.《简·爱》成功塑造了敢于反抗、敢于争取自由和平等地位的妇女形象。
7.简·爱在做小学教员期间，意外地获得了她的叔叔的遗产。
简·爱最终把两万英镑的遗产与她的表哥和两个表姐分了。
8.小说以罗切斯特第一次婚姻以及和英格拉姆小姐的交往，讽刺了以金钱为基础的爱情和婚姻。
9.简·爱与桑菲尔德庄园的主人罗切斯特先生产生了爱情。
但梅森阻止了简·爱和罗切斯特的婚姻。
10.对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求是简·爱的两个基本动机。
部编版语文九年级下册第六单元名著导读《简爱》导读教案
《简爱》外国小说的阅读
一、文本研读
《简爱》是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说，小说主要描写了简·爱与罗切斯特的爱情。
主人公简·爱是一个心地纯洁、善于思考的女性，她生活在社会底层，受尽磨难，但她又有着倔强的性格和勇于追求平等幸福的精神。
小说以浓郁抒情的笔法和深刻细腻的心理描写，引入入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见。
其最为成功之处在于塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于反抗、敢于争取自由和平等地位的妇女形象，反映一个平凡心灵的坦诚倾诉的呼号和责难。
小说阐释的主题是:人的价值二尊严+爱，反映对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。
二、创意说明
阅读外国小说，当然要关注小说的基本元素，如故事情节、人物形象、主题表现，同时关注小说的创作背景、作品的文化内涵语言特点等。
本课旨在以人物为主线，深度解读小说内涵。
三、活动组织
（一）导入
同学们今天我们一起来阅读一本英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作《简·爱》。
首先我们来了解一下作家本人。
（二）走近作家：作者简介
（三）概括情节，拟标题。
九年级下册部编版语文第六单元名著导读《简爱》教案
九年级下册部编版语文第六单元名著导读《简爱》教案一. 教材分析《简爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，是一部具有自传色彩的小说。
主人公简爱是一个孤儿，她在艰难的生活中始终保持着自尊、自爱、自强不息的精神。
小说通过描述简爱的人生经历，展现了她坚定的人生信念和对爱情的执着追求。
本节课将通过阅读《简爱》的部分章节，让学生了解作品的基本情节，分析主人公的性格特点，体会作品的主题思想。
二. 学情分析学生在九年级下学期已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力。
通过对本节课的学习，学生可以进一步拓展自己的阅读视野，提高自己的文学素养。
但同时，学生对于外国文学作品的背景和文化差异可能了解不多，因此在教学中需要加以引导。
三. 教学目标1.了解《简爱》的作者、背景及作品特点。
2.把握主人公简爱的性格特点，分析她的人生观和价值观。
3.体会作品的主题思想，培养学生的文学素养和审美能力。
4.提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
四. 教学重难点1.理解《简爱》的作品背景及特点。
2.分析简爱的性格特点和人生观。
3.深入领会作品的主题思想。
五. 教学方法1.讲授法：讲解《简爱》的作品背景、作者生平及作品特点。
2.读书指导法：引导学生阅读重点章节，分析简爱的性格特点和人生观。
3.讨论法：学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。
4.案例分析法：选取具有代表性的段落，分析作品的主题思想。
六. 教学准备1.备课资料：《简爱》原著、相关论文和教学参考书。
2.教学多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.学习资料：学生分组讨论的相关案例、问题及思考题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示《简爱》的封面、插图和作者夏洛蒂·勃朗特的照片，引导学生关注作品及作者。
简要介绍《简爱》的作品背景，激发学生的兴趣。
2.呈现（15分钟）让学生阅读《简爱》的开头部分，感受作品的氛围。
教师提问：“你们认为简爱是一个怎样的人？”让学生初步了解主人公的性格特点。
第六单元名著导读《简爱》知识点梳理 2022-2023学年部编版语文九年级下册
《简爱》整理一、总介《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。
这部带有浓厚自传色彩的作品成功地塑造了一个对爱情、生活采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象，小小说诠释了这样一个主题：人的价值=尊严+爱。
书中弱小的简爱不仅具有坚强刚毅的个性、自尊自爱的品格，而且还拥有足够的才智和对自由平等爱情的追求。
二、故事概要：小说按照时间顺序写了简爱在五个地方的主要生活：（一）舅妈家里（盖茨海德府）：简·爱的父亲是个穷牧师，她出生不久，父母由于染上伤寒，在一个月之中相继去世。
幼小的简寄养在舅父家里。
不久舅父里德先生在红房子中去世，去世前嘱咐妻子要好好照顾简。
但里德太太，看不起降低身份结婚的简的母亲，又因为嫉妒里德先生对侄女的重视多过自己的子女而加倍讨厌简爱。
表姐蔑视她，表兄打骂她。
简爱过了9年受尽歧视和虐待的生活。
一次，由于反抗约翰里德表哥的殴打，简被里德太太关进了红房子。
红房子是里德先生病逝的地方，她被幻想中的鬼魂吓得昏厥，大病了一场，过了很久才慢慢恢复健康。
至此以后里德太太更把简视作眼中钉，并把她和自己的孩子隔离开来。
（二）罗沃德慈善学校不久以后，舅妈找来了雷沃德学校的负责人布罗克赫斯特先生，并当面告知他简爱是个爱撒谎的孩子。
简被送进了罗沃德学校。
罗沃德教规森严，生活艰苦，负责人布罗克赫斯特先生是个冷酷刻薄的伪君子。
他用种种办法从精神和肉体上摧残孤儿，常常让他们忍饥挨饿，遭受非人待遇。
简·爱与孤儿海伦•彭斯结成好友，海伦•彭斯的观点与简·爱截然不同的。
海伦宽容、忍让，主张凡事能忍就忍，她认为这样自己快乐，别人也会对自己好一些。
她说：“我觉得生命太短促了，不值得把它花费在怀恨和记仇上。
”当简看到海伦平静的受罚或是自己的自尊受到伤害后，她只是单纯的愤怒，想反抗，她想把抽打海伦的教鞭从老师手中夺过来，当着她的面折断。
第六单元名著导读《简 爱》课件(共22张PPT) 部编版语文九年级下册
导
久到了简爱该读书的年龄了，她的舅母当然愿意马上送爱去读书。于是不久后简爱离开
学
了盖兹海德府，到了洛伍德学校。这里的条件差得真的没法想象。
一
简爱在这里吃不饱，穿不暖，有时甚至连饭菜也是馊的。每天
他们都必须在昏暗的灯光下学习。简爱就在这儿生活了十几年。
长大后，简爱在洛伍德学校任教两年后离开，来到了桑菲尔
次要人物简介
里德太太——她性格固执，刻薄，冷酷。简·爱的舅妈，曾违心答应丈夫收养简爱，
导
对简·爱并不公平。儿子自杀使她中风，临死前良心发现，告诉简·爱她还有亲属在世真相。 学
里德先生——简·爱的舅舅，对简·爱比较好，但过早离世。
二
布洛克尔赫斯特——洛伍德慈善学校总管，虚伪且刻薄。
海伦彭斯——这个十四岁的六翼天使有着那么宽广，那么蓬勃的心胸来容纳这纯洁
学
为修道院院长，将所有财产都捐献了。
二
乔治安娜·里德——里德太太的女儿，貌美如花，向往上流社会的社交圈，常常沉溺
在她曾在伦敦度过的那个出尽风头的冬季的回忆里，后来嫁给了一个年老力衰的富豪。
约翰·里德——里德太太的儿子，暴躁、惹是生非，小时候经常欺负简·爱，长大后
将家中财产挥霍一空后自杀。
圣约翰.李维斯——简爱的堂兄，英俊，有极高的信仰。向简爱求婚,但理由只是
欢 迎到
来
名著导读 《简·爱》
目
艺 导 人典 导 术 学 物型 学
文导 学学
录
特 色
三
形人 二
象物
常一
识
导学一
文学常识
导
（1）作者介绍
学
一、作者简介
一
夏洛蒂·勃朗特（Charlotte Brontë，1816
九年级语文部编版下册第六单元名著导读《简爱》课件(共41张PPT)
反顾地马上离他而去却让我受不了，我不能这么做。” ③但是，我内心的另一个声音却认为我能这样做
，而且预言我应当这么做。我斟酌着这个决定，希望 自己软弱些，以躲避已经为我铺下的可怕的痛苦道路 。而良心已变成暴君，抓住激情的喉咙，嘲弄地告诉 她，她那美丽的脚已经陷入了泥沼，还发誓要用铁臂 把她推入深不可测的痛苦深渊。
（3）构思的精巧和情节的起伏，使读者兴趣 盎然。
形象分析
1.简·爱 人物简介：简·爱生活在一个父母双亡、寄人篱
下的环境。从小就承受着与同龄人不一样的待遇：舅 妈的嫌弃、表姐的蔑视、表哥的侮辱和毒打。但她并 没有绝望，没有自我摧毁，没有在侮辱中沉沦。她所 经历的种种不幸，换回的是无限的信心、坚强不屈的 精神和一种不可战胜的内在人格力量。她对自己的命 运、价值、地位有着深入的思考，对自己的思想和人 格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的 追求。
子，默默无声，而到了第十年，却突然发作，火气冲 天，我永远无法理解。”
“我的脾性并不是像你想的那么坏，我易动感情 ，却没有报复心。小时候，有很多次，只要你允许， 我很愿意爱你。现在我诚恳希望同你和好。亲亲我吧 ，舅妈。”
我把脸颊凑向她嘴唇。她不愿碰它，还说我倚在 床上压着她了，而且再次要水喝。我让她躺下时—— 因为我扶起她，让她靠着我的胳膊喝水——把手放在 她冷冰冰、湿腻腻的手上，她衰竭无力的手指缩了回 去了——迟滞的眼睛避开了我的目光。
在罗沃德学校，她的天性受到压抑，行为受到约束，思想受到禁锢，但是她坚强勇敢，向往自由。
大部分世界文学名著，都有多个译本，可以查阅一些图书评论或专家推介资料，选择好一些的版本来读。
小时候，有很多次，只要你允许，我很愿意爱你。
地点：芬丁庄园
每一个民族的文学作品，都植Fra bibliotek于它深厚的文化土壤。