学前儿童心理学试题及答案2
《学前儿童发展心理学练习册》主题2学前儿童心理发展的主要特征(参考答案)
主题2 学前儿童心理发展的主要特征探寻1 学前儿童心理发展的含义及特点一、名词解释1．发展的连续性是指幼儿心理发展是一种连续、渐进的过程，表现在个体的整个心理发展是一个持续不断的变化过程。
2．发展的阶段性是指幼儿身心发展的整个过程中会出现若干连续的阶段，且不同阶段表现出区别于其他阶段的典型特征和主要矛盾。
3．发展的不均衡性是指在幼儿发展过程中心理的发展并不完全协调、统一的现象。
二、单项选择题1.D2.B3.A4.B5.C三、填空题1积极的2.发展的连续性3.婴儿期4.关键期5.学前期四、判断题1.（×）2.（√）3.（√）4.（×）5.（×）五、简答题1. 个体的发展可以从以下两个方面进行理解：①从发展的历程来看，个体发展是人生全程的发展，即个体在“出生—成熟—衰老”的整个过程中心理的发生、发展与变化的历程.②从发展的内涵来看，个体发展包括身体发展与心理发展两个方面。
2.①具有连续性和阶段性②具有顺序性③具有不均衡性④具有个体差异性3.处于同一年龄阶段的幼儿虽然存在着发展的共同趋势和规律，但个体发展，尤其是心理机能的发展速度、发展的优势领域、最终达到的发展水平等都可能是不同的，这就是个体差异。
4.发展的顺序性是指在幼儿发展过程中，无论其身体发展和心理发展，均表现一种稳定的顺序，既不能逾越，也不会逆向发展，按由低级到高级、由简单到复杂的固定顺序进行。
六、论述题：关键期这一概念最初由奥地利生态学家康罗德·洛伦兹提出。
他在对鸟类自然习性的观察中，发现刚孵出的幼鸟，如小鸡、小鹅等，会在出生后很短的一段时间内学会追逐自己的同类或非同类，过了这段时间便再也不能学会此类行为。
心理学家将这类研究借用到幼儿早期发展的研究中，提出了幼儿心理发展的关键期，即个体某些行为与能力的发展，具有一定的最佳时间，如果在此时给予适当的良性刺激，就会促使其的行为与能力得到最大程度的发展。
如2～3岁是儿童口头语言发展的关键期，4～5岁是儿童学习书面语言的关键期等。
学前心理学题目及答案 (2)
《学前心理学》考试试题（1）一、选择题（10分）1、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（）。
A. 6个月—1岁B.1岁—1.5岁C.1.5岁—2岁D.2岁—3岁2、（）是维持儿童心理健康的重要手段。
A.想象B.思维C.记忆D.语言3、下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（）。
A.直接刺激词的反应B.词的刺激直接反应C.直接刺激直接反应D.词的刺激词的反应4、下列那一时期是初步掌握本族语言的时期（）。
A.婴儿期B.学前期C.少年期D.先学前期5、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（）。
A. 记得快忘得也快B.容易混淆C.语词记忆占优势D.较多运用机械记忆6、不属于研究学前儿童信息的基本原则的是（）。
A.客观性B.发展性C.教育性D.理论性7、幼儿初期的心理特点是（）。
A.思维具体形象B.行为具有强烈的情绪性C.爱玩、会玩D.个性初具雏形8、（）是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。
A.记忆B.想象C.感知觉D.思维9、在方位知觉的发展中，儿童在（）能够正确辨别前后。
A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁10、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（）。
A.顶叶B.颞叶C.枕叶D.额叶二、填空题（10分）1、再造想象是根据一定的，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。
2、了解幼儿掌握概念水平的常用方法。
3、判断是概念与概念之间的联系，是人脑凭借语言的反映事物之间或者之间的肯定或否定性联系的过程。
4、是培养儿童正确发音的关键期。
5、是对客体的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。
6、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面：社会化、、自我调节化。
三、名词解释（20分）1、问题言语2、情绪情感3、同伴关系4、能力5、理智感四、简答题（30分）1、创造想象有何表现？2、简述依恋感发展的四个阶段？3、简述幼儿口语表达能力发展的趋势。
4、简述学前儿童思维发展总趋势。
5、影响幼儿有意注意发展的因素有哪些？五、论述（30分）1、为什么幼儿中期常常出现“告状”现象。
幼师专业学前儿童心理学期末试题及答案二
幼师专业学前⼉童⼼理学期末试题及答案⼆幼师专业《学前⼉童⼼理学》期末试题及答案（⼆）说明：1、全卷共七个⼤题，满分100 分；考试时间120 分钟。
2、答案全部写在答题纸上，要求字迹清楚。
适⽤专业：学前教育考试形式：闭卷班级学号姓名⼀、填空题（每空 0.5 分，共 10 分）1、⼼理实质是对的反映。
2、表象的两个重要特征是和。
3、是天⽣的，是靠后天培养的。
4、幼⼉掌握⾔语的过程，也就是幼⼉的过程。
5、幼⼉园的基本体操以为主。
6、独⽣⼦⼥的社会性如何发展，关键在于。
7、幼⼉期是最快的时期。
8、⼉童⼼理发展的年龄特征是指⼉童在每个年龄阶段形成并表现出来的、、的⼼理特征。
9、是⼼理活动对⼀定对象的指向和集中。
10、记忆是以、、再认、回忆的⽅式对经验的反映。
11、想象的基本材料是。
12、⼩名记东西记得快，忘得也快，说明他记忆的品质较好，⽽较差。
13、根据幼⼉视⼒发展特点，幼⼉读物中，应该年龄越⼩，图和字⼆、单项选择题：下⾯各题均有⼏个备选答案，其中只有⼀个是正确的，请将正确答案的字母代号填在下表相应的题号下⾯。
（每题1 分，共 20 分）定，他的⽓质类型是（C 、20分钟3、上课时，窗外⼀声巨响，幼⼉的注意转向窗外，这是C 、理解事物主要依靠具体事物的形象1、明明⼩朋友直率热情、活泼好动、反应快、动作迅速，兴趣不稳A 、多⾎质B 、抑郁质C 、胆汁质D 、粘液质2、在良好的教育环境下， 4 岁幼⼉能集中注意（ A 、10 分钟B 、15 分钟A 、内部注意B 、有意注意C 、⽆意注意4、奶奶提着⼀⼤篮⼦菜回家，说： “我的胳臂好酸呀。
明明马上说；让我闻⼀闻。
”这说明了幼⼉理解的特点（ A 、孤⽴理解事物B 、理解表⾯化、简单化5、先苦后甜，味更甜，这是（A 、感觉对⽐B、感觉的相互作⽤C、适应6、汽车司机既要调节车速和⽅向盘，⼜要注意来往车辆和⾏⼈，这是注意（）A 、分配好B、转移快C、范围⼤7、幼⼉社会交往的主要形式是（）A 、劳动B、游戏C、学习8、（）可以促进亲社会⾏为的发展。
学前心理学期末考试题及答案大全
学前心理学期末考试题及答案大全一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前儿童心理发展的最主要特征是：A. 语言能力的发展B. 认知能力的发展C. 社会性行为的发展D. 身体运动能力的发展答案：B2. 以下哪项不是皮亚杰认知发展理论中的阶段？A. 感觉运动期B. 前运算期C. 具体运算期D. 形式运算期E. 抽象思维期答案：E3. 学前儿童的道德发展主要体现在：A. 语言能力B. 规则意识C. 艺术欣赏D. 数学概念答案：B4. 学前儿童自我意识的发展主要表现在：A. 对自我形象的认识B. 对他人评价的依赖C. 对自我能力的评估D. 所有选项答案：D5. 以下哪个不是学前儿童情绪发展的特点？A. 情绪表达的直接性B. 情绪的稳定性C. 情绪的易受他人影响D. 情绪的易变和短暂性答案：B6. 学前儿童社会性行为的发展主要体现在：A. 亲子关系B. 同伴关系C. 师生关系D. 所有选项答案：D7. 学前儿童语言能力的发展主要表现在：A. 词汇量的增加B. 语法结构的掌握C. 语言表达的复杂性D. 所有选项答案：D8. 学前儿童认知能力的发展主要体现在：A. 记忆能力B. 注意力C. 思维能力D. 所有选项答案：D9. 学前儿童艺术能力的发展主要体现在：A. 音乐能力B. 绘画能力C. 舞蹈能力D. 所有选项答案：D10. 学前儿童数学概念的发展主要体现在：A. 数字识别B. 数量比较C. 简单加减运算D. 所有选项答案：D二、判断题（每题1分，共10分）1. 学前儿童的自我意识发展是逐渐形成的。
（正确）2. 学前儿童的道德发展与他们的语言能力无关。
（错误）3. 学前儿童的情绪表达总是直接和真实的。
（正确）4. 学前儿童的同伴关系对他们的社会性行为发展至关重要。
（正确）5. 学前儿童的语言能力发展是他们认知能力发展的基础。
（正确）6. 学前儿童的数学概念发展与他们的日常生活经验无关。
（错误）7. 学前儿童的艺术能力发展主要依赖于成人的教授。
学前心理学课后试题及答案
学前心理学课后试题及答案一、选择题1. 学前儿童心理发展的一般规律是（）。
A. 由简单到复杂B. 由具体到抽象C. 由低级到高级D. 所有选项都是答案：D2. 学前儿童的自我意识发展主要表现在（）。
A. 认识自己的身体B. 认识自己的情感C. 认识自己的行为D. 认识自己的社会角色答案：D3. 学前儿童情绪发展的特点是（）。
A. 情绪表达逐渐丰富B. 情绪调节能力增强C. 情绪稳定性提高D. 所有选项都是答案：D二、填空题1. 学前儿童的语言发展包括_______、_______和_______。
答案：语音发展；词汇发展；语法发展2. 学前儿童的道德发展通常分为三个阶段：自我中心阶段、_______和_______。
答案：他律阶段；自律阶段三、简答题1. 简述学前儿童心理发展的主要特点。
答案：学前儿童心理发展的主要特点包括：认知能力逐渐增强，从具体思维向抽象思维过渡；语言能力迅速发展，能够使用语言进行基本的交流和表达；情感表达更加丰富，能够体验和表达多种情绪；社会性行为逐渐形成，开始学习与他人交往和合作。
2. 学前儿童如何通过游戏进行学习？答案：学前儿童通过游戏进行学习的方式包括：通过角色扮演游戏学习社会角色和规则；通过建构游戏发展空间智能和创造力；通过体育游戏提高身体协调性和运动能力；通过语言游戏增强语言理解和表达能力。
四、论述题1. 论述学前儿童自我意识发展的过程及其对教育的启示。
答案：学前儿童的自我意识发展是一个逐步深化的过程，从最初的自我认识，到自我评价，再到自我控制。
在这个过程中，儿童开始意识到自己是一个独立的个体，能够区分自己与他人，理解自己的情感和需求。
这对教育的启示是，教育者应当尊重儿童的个体差异，鼓励儿童表达自己的想法和情感，同时引导儿童学会自我控制和自我评价，培养儿童的自主性和责任感。
结束语：通过本试题的学习和练习，希望能够帮助学生更好地理解学前儿童心理学的基本概念和理论，掌握学前儿童心理发展的规律，以及如何将这些知识应用到实际的教育实践中，促进儿童的全面发展。
学前心理学知识试题及答案
学前心理学知识试题及答案一、选择题1. 学前儿童心理发展的关键期是：A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：B2. 学前儿童的自我意识开始发展的阶段是：A. 婴儿期B. 幼儿期C. 学前期D. 学龄期答案：B3. 以下哪项不是学前儿童心理发展的特点？A. 好奇心强B. 模仿能力强C. 思维抽象化D. 想象力丰富答案：C二、填空题1. 学前儿童的_________是其心理发展的重要标志。
答案：语言能力2. 学前儿童的_________能力在游戏活动中得到显著发展。
答案：社交三、简答题1. 简述学前儿童心理发展的一般规律。
答案：学前儿童心理发展的一般规律包括：从简单到复杂，从具体到抽象，从被动到主动，从不稳定到稳定。
在这一过程中，儿童的认知能力、语言能力、情感和社会性等各方面都会经历显著的发展和变化。
2. 学前儿童如何通过游戏进行学习？答案：学前儿童通过游戏学习主要体现在以下几个方面：一是游戏提供了丰富的感官刺激，促进儿童感官的发展；二是游戏活动中的互动促进了儿童的社交技能；三是游戏中的角色扮演和想象活动有助于儿童语言和思维能力的发展；四是游戏活动中的规则和挑战有助于儿童自我控制和解决问题的能力。
四、论述题1. 论述学前儿童心理发展中的家庭教育的重要性。
答案：家庭教育在学前儿童心理发展中起着至关重要的作用。
首先，家庭是儿童最早接触的社会环境，家庭成员尤其是父母的行为模式、情感态度和教育方式直接影响儿童的心理发展。
其次，家庭教育能够为儿童提供稳定的情感支持和安全感，这对儿童的自我意识和自信心的建立至关重要。
此外，家庭教育还能够通过日常生活的互动和游戏活动，促进儿童的认知、语言、情感和社会性等多方面能力的发展。
结束语：通过本试题的学习和练习，希望能够帮助大家更好地理解学前儿童心理发展的相关知识，为今后的学前教育工作打下坚实的理论基础。
学前儿童心理学试题及答案
学前儿童心理学试题及答案1. 下列哪个属于学前儿童发展的认知方面？A) 社交能力B) 语言能力C) 认知能力D) 运动能力答案: C) 认知能力2. 学前儿童的情感发展主要涉及以下哪方面？A) 自尊心的形成B) 学习能力的提升C) 运动技能的发展D) 社交技巧的培养答案: A) 自尊心的形成3. 学前儿童的主要社交发展任务是什么？A) 形成自我意识B) 与他人建立联系C) 掌握合作技巧D) 培养独立性答案: B) 与他人建立联系4. 学前儿童的想象力发展对其认知和情感发展有何影响？A) 促进语言表达能力B) 提高学习兴趣C) 增强创造力D) 扩展思维能力答案: D) 扩展思维能力5. 学前儿童心理发展的关键阶段是：A) 出生至6个月B) 1岁至3岁C) 4岁至6岁D) 7岁至12岁答案: C) 4岁至6岁6. 学前儿童经常出现的自我中心性表现为：A) 独立意识增强B) 对他人感受缺乏敏感C) 社交技巧提升D) 规则遵守能力增加答案: B) 对他人感受缺乏敏感7. 下面哪种教育方法适用于学前儿童的动手能力培养？A) 观看教学视频B) 听讲座课程C) 参观博物馆D) 手工制作答案: D) 手工制作8. 学前儿童的重要情绪问题之一是：A) 抑郁症B) 强迫症C) 分离性焦虑D) 双相障碍答案: C) 分离性焦虑9. 学前儿童心理发展研究的两大经典理论是：A) 行为主义和社会学习理论B) 动机理论和认知发展理论C) 精神分析和人本主义理论D) 自下而上和自上而下理论答案: B) 动机理论和认知发展理论10. 学前儿童的性别认同发展一般发生在哪个阶段？A) 出生至1岁B) 1岁至3岁C) 4岁至6岁D) 7岁至12岁答案: B) 1岁至3岁以上是学前儿童心理学试题及答案，希望能对您的学习和了解有所帮助。
通过了解学前儿童的发展特点和心理需求，我们能够更好地引导和支持他们的成长。
《学前儿童发展心理学》试题及答案解析
《学前儿童发展心理学》试题一、名词解释题〔每小题4分,共20分1.发展的连续性：是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
2. 客体永久性：是指当一个物体从视野中消失后,儿童仍能知道它的存在。
3. 直觉行动思维：就是儿童在动作中进行的思维。
4. 依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的,持久的情感关系。
5. 结构性游戏：是有组织的目标导向的游戏,也就是说,儿童在一定目标的指引下,通过操作,将一些无意义的材料变成有意义的结果的游戏。
二、填空题〔每空1分,共20分1.学前儿童心理学是研究0 至6 岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2. 在怀孕后的第四周,胚胎第一个形成的是神经系统。
3. 婴儿从4 个月起,开始对颜色有分化性反应,能辨别彩色和非彩色。
4. 微笑是婴儿的第一个社会性行为。
婴儿通过笑能引起其他人对他作出积极的反应。
5. 社会心理学家认为,在同伴群体中的评价标准出现之前,教师是影响儿童最有力的人物。
6. 到了2 岁左右,儿童歌曲的基本结构有了一定的了解,自发唱出来的" 咿呀之歌" 已经具有了歌曲所具备的一个大体的构架和轮廓,心理学家称之为婴幼儿的"轮廓歌"。
7. 托马斯将儿童的气质分为三种类型：容易抚育型、抚育困难型和启动缓慢型。
8. 心理学家Parten 根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度,将游戏分为四种：独自游戏、平行游戏、和合作游戏、联合游戏9. 儿童一般要到六七岁才能获得性别恒常性的认识。
10. 自我意识是一个多维度结构,从形式上看,自我意识包括自我认识、自我体验和自我控制。
11. 班杜拉认为,儿童是通过观察学习而习得新行为。
12. 瑞士心理学家皮亚杰认为,人的知识既不是来自自主体< 即大脑>,也不是来自客体< 即环境>,而是来自主客体的相互作用。
三、简答题〔每小题8分,共2 4分1.简述学前儿童发展心理学的研究任务。
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一、选择题1．学前儿童心理学是研究 C 儿童心理发展规律的科学。
C.0—6岁2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于 A横向研究3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称B纵向研究二、填空题1．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。
2.我们通常所讲的遗传物质存在于人体的基本单位细胞里,全名叫脱氧核糖核酸,简称DNA.DNA23．在怀孕后的第四周，胚胎第一个形成的就是／神经系统／。
4．首先发展起来的是神经系统的／低级部位／。
5．儿童大脑机能的发展主要表现在／条件反射／的形成和巩固；／兴奋和抑制过程／的增强；／第一、第二信号系统／协同活动的发展等几个方面。
6．新生儿的神经活动，主要在皮层下部位进行。
他们利用先天遗传的无条件反射来适应环境。
这些基本反射包括／食物反射／和防御反射／抓握反射／巴宾斯基反射／惊跳反射等。
7．／明确的条件反射／的出现被认为是心理发生的标志，也可以笼统地把新生儿时期视为心理发生的时期。
8．大脑皮层机能的发展，不仅表现在兴奋过程中，还表现在抑制过程中。
儿童年龄越小，神经的／兴奋过程／比／抑制过程／占优势就越强，兴奋也就特别容易扩散。
9．大脑皮层／抑制机能的发展／是大脑机能发展的重要标志之一。
10．在儿童条件反射发展的过程中，有一个重要的刺激物逐渐占据主导地位，那就是／语词。
11．对第一信号发生反应的皮层机能系统叫／第一信号系统／对第二信号发生反应的皮层机能系统叫／第二信号系统12．事实证明，许多先天缺陷并不完全决定于遗传，而往往是由于／胎内环境的危害／与／遗传的某种相互作用／引起的。
13．影响胎内环境的因素主要有／母亲年龄／（育龄）、营养、药物、辐射、健康状况、Rh因子以及情绪和态度等。
14．新生儿视觉调节机能较差，／视觉的焦点／很难随客体远近的变化而变化。
15．婴儿从／4个月／起，开始对颜色有分化性反应，能辨别彩色和非彩色。
16．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为／先上下，再前后／，然后是／左右／。
17．早期运动经验丰富的婴儿，对／深度／更敏感，表现出的恐惧也／越少／。
18．有研究表明在出生后／第一周／中，婴儿就具有大小恒常性了。
19．研究表明婴儿（尤其是6个月以前的婴儿）的记忆主要属于／内隐记忆／。
20．婴儿期的记忆主要是／再认／，大约5个月左右，儿童对熟悉对象特点的明显变化,会给予新的注意。
21．婴儿末期回忆开始出现，主要表现是出现／客体永久性／和／延迟模仿／的行为。
22．7个月以后的婴儿能寻找从视野中消失的物体，说明婴儿已经具有了／回忆／。
23年幼的儿童更倾向于／无意识记／随着年龄的增大，幼儿／有意识记／的能力逐步增强24．机械识记／和／意义识记／是儿童识记的两种方法。
25．从思维发展的方式看，儿童的思维最初是／直观行动／的，然后出现／具体形象／的，最后发展起来的是／抽象逻辑思维／。
26．皮亚杰将认知发展分为四个阶段：／感知—运动阶段／、／前运算阶段／、／具体运算阶段／和形式运算阶段。
27．在感动运动阶段，儿童只能对当前感觉到的事物施以实际的／动作进思维／，于阶段中、晚期，形成物体／永久性意识／，并有了最早期的／内化动作／。
28.／前运算阶段／，物体永久性的意识巩固了，动作大量内化。
29．在表象思维的过程中，儿童主要运用／符号／（包括语言符号和象征符号）的象征功能和替代作用，在头脑中将事物和／动作内化／。
30．具体运算阶段儿童智慧发展的最重要表现是获得了／守恒性／和／可逆性／的概念。
31．／微笑／是婴儿的第一个社会性行为。
婴儿通过笑能引起其他人对他作出积极的反应。
32．一般来说，新生儿的面部表情在很大程度上是／反射性／的。
33．随着儿童认知能力的发展，／4-5／岁幼儿能正确判断各种基本情绪产生的外部原因。
34．8个月以后的婴儿主要采用两种方式开展交流活动,一种是／陈述／,.另一种是／请求／。
35．学前儿童口语的发展主要表现在／语音、词汇、语法、口语表达能力／以及语用技能的发展等方面。
36．／4岁／以上儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音。
以后发音开始稳定，趋于方言化，即开始局限于本族或本地语音。
37．儿童一般先掌握／实词／，再掌握／虚词／。
实词中最先掌握／名词／、其次是动词，再次是形容词和其他实词。
38．在儿童语言发展的过程中，有很多／积极词汇／，即既能理解又能使用的词；也有一些／消极词汇／，即或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词。
439．皮亚杰研究了2—7岁儿童的语言，将儿童的语言划分为两大类：／自我中心语言／和／社会化语言／。
40．自我中心语言共分为三个范畴：／重复、独白、双人或集体／的独白。
41．社会化语言有下列四种／适应性告知／批评和嘲笑／命令／、请求和威胁／问题与回答42．皮亚杰认为，在自我中心语言阶段，儿童之间的交谈没有因果关系的解释，只有对事物的描述和对事实的陈述。
43．语言获得理论有／先天获得论、语言习得论、相互作用论／。
44．美国心理学家哈洛的／母爱剥夺实验／有力地说明了母爱对于儿童的不可替代性。
45．对儿童来说，／寻求亲近／是依恋的核心与基本的外在行为表现，而强烈的相互依存的／情感／则是依恋基本的内在心理压力。
46．有研究认为，婴儿期同伴相互作用可以划分为以下三个阶段：／客体中心阶段／简单相互作用阶段／互补的相互作用阶段。
47．影响学前儿童社会性行为的认知因素，主要包括儿童对／社会性行为的认识／、对情境信息的识别、／观点采择及归因／等。
48．儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是／工具性侵犯／，一种是／敌意性侵犯／。
49．儿童在2~4岁之间，攻击形式发展总趋势是：／身体攻击逐渐减少，言语攻击相对增多。
50．柯尔伯格采用了／道德两难故事／，让儿童在两难推理中作出选择并说明理由。
51．皮亚杰将儿童的道德水平分为／前道德阶段（0—2岁）他律道德阶段（2—7岁）自律道德阶段／（7—12岁）52．社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，教师是影响儿童最有力的人物53、柯尔伯格将儿童道德发展阶段划分为 3 水平， 6 阶段。
54．到了2岁左右，儿童歌曲的基本结构有了一定的了解，自发唱出来的／“咿呀之歌”／已经具有了歌曲所具备的一个大体的构架和轮廓，心理学家称之为婴幼儿的“轮廓歌”。
555．处于／象征期／的儿童开始逐渐画人，但是这些“人”具有同一个特征，那就是光光的脑袋上长着长长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的“人”，称为／蝌蚪人／。
56．学前儿童绘画能力的发展可以分成三个阶段：／涂鸦期、象征期及定型期／。
57．学前儿童美术欣赏能力的发展经历了／本能直觉期／和／直接感知／美术形象期／。
58．心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度，将游戏分为四种：／独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏／。
59．随着年龄的递增，儿童的社会性游戏不断向更高层次发展，从／独自游戏／到／平行游戏／，从平行游戏再到／联合游戏／，最后发展到／合作游戏／。
60．搭积木、插积塑、捏橡皮泥、折纸、小制作等游戏是／结构性游戏／。
61．到了4岁左右，／结构性游戏／成为儿童最主要的游戏形式。
62．按照学前儿童在象征性游戏中表现的年龄特征，可以细分为以下几个发展阶段：／自我导向的装扮游戏／，／外在导向的装扮游戏，／序列性装扮游戏／及角色游戏。
63．当儿童的几个装扮行为具有连贯性时，这种游戏被称为／序列性装扮游戏／。
64．托马斯将儿童的气质分为三种类型：（1）容易抚育型（2）抚育困难型（启动缓慢型。
65．观察儿童的各种活动，我们可以看到他们性格的种种表现。
总的来说有如下特点：好动、好奇、好模仿、好冲动66．自我意识是一个多维度结构，从形式上看，自我意识包括／自我认识、自我体验和自我控制／。
67．自我意思是一个多维度结构，从内容上看，自我意识包括／物质自我、心理自我和社会自我／。
68．／4岁／儿童，开始出现了对自己的认识活动和语言的意识。
69．／3岁／左右的孩子仍倾向于用名字称呼自己，而不用代名词“我”，象是将自己和自己以外的人或物同等对待的。
70．／3岁儿童／，开始意识到“愿意”和“应该”的区别。
这就意味着儿童开始了对自己心理活动的意识。
71．儿童的性别概念主要包括三方面的内容：／性别认同、性别稳定性和性别恒常性／。
72．儿童一般要到六七岁才能获得／性别恒常性／的认识。
73．／6—8／岁的儿童所持有的关于男性和女性的各种认识，是以男女之间在机体上所存在的生理差异和外貌特征为依据的。
74．9—13岁的儿童处于对男性和女性所持有的各种性别角色概念是以／社会文化的要求／和／社会角色的期待／为依据的。
75．华生强调／环境／对塑造儿童行为的决定性作用，进而发展为教育万能论，强调对／儿童发展的控制／。
76．当儿童把玩过的玩具放进筐子里后,老师立即表扬这个行为,以后这孩子收拾玩具的行为会大大增加.这是／操作性行为／。
77．斯金纳认为，人的行为大部分是操作性的，任何习得行为，都与及时强化有关。
因此，可以通过／强化／来塑造儿童的行为。
78．斯金纳的操作性行为的理论不仅适合于儿童／新行为／的塑造，也同样适用于对／不良行为／的矫正。
79．班杜拉认为，儿童是通过／观察学习／而习得新行为。
80．强化除直接强化外，还有／替代强化／，即榜样行为的强化对观察者也是有效果的。
81格塞尔认为个体的生理和心理发展,都是按／基因／规定的顺序有规则、有次序地进行的.82．格塞尔把通过基因来指导发展过程的机制定义为／成熟／。
83．格塞尔认为，个体的发展取决于／成熟／，而成熟的顺序取决于／基因／决定的时间表。
84．瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识既不是来自主体（即大脑），也不是来自客体（即环境），而是来自／主、客体／的相互作用。
85．儿童思维的核心特点是／自我中心／。
86.维果茨基认为，心理机能分为两类，一类是／低级心理机能／，另一类是高级心理机能87．维果茨基认为，儿童的教学可以定义为人为的发展，“／学校教学／是发展的源泉。
”88．维果茨基认为，在儿童的发展中，教学的性质具有若干个极限点。
第一个极限点是3岁以前的儿童，他们是按照“／自己的大纲／”进行学习的。
三、判断题1．学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。
（对）2．个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。
（对）3．发展的连续性重点描述量的增减（对）4．发展的阶段性揭示质的变化（对）5．个体心理发展指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中,心理发展的全过程。
6．遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。