初中数学的生活化教学
生活化教学在初中数学教学中的应用
生活化教学在初中数学教学中的应用随着教育的发展，教育者越来越注重教育的生活化与实用性。
生活化教学是将学科知识与生活实际相结合，以生活实际为出发点和落脚点，使学生在具体的生活场景中感受到知识的价值。
在初中数学教学中，生活化教学更为重要，因为初中阶段是中学生学习数学的起点。
生活化教学可以激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的学习效率，从而更好地完成学习任务。
一、生活化教学的意义1.激发学生学习兴趣，减轻负担。
教师把学生的日常生活和学科知识、竞赛知识有机结合起来，可以提高学生的参与性和主动性，激发学生的学习兴趣，从而减轻学习负担和抑郁感。
2.增强学生对知识的深刻理解。
生活化教学可以帮助学生更深刻地理解数学知识，他们可以将所学的知识应用到实际生活中，在实践中发现和解决问题，从而更加深刻体会到知识的重要性。
3.培养学生的独立思考能力。
生活化教学把学科知识与学生的日常生活联系起来，让学生在探索生活中的问题时发挥自己的思考能力，从而帮助他们培养独立思考能力。
这种能力不仅在学习中有用，更是在生活中必不可少的。
4.提升学生的解决问题能力。
数学是一门注重实践的学科，学习数学需要我们具备一定的解决问题的能力。
生活化教学可以帮助学生更好地解决问题，他们可以把所学的知识联系到生活中，具体分析实际问题，从而提升自己的解决问题能力。
二、生活化教学的实施方法1.运用举例法。
教师可以通过实例向学生阐述抽象的数学知识，切实感受到知识的具体意义与应用。
举例法不仅可以增强学生的学习兴趣，更是帮助学生理解抽象概念的重要方法。
2.利用实际场景讲解。
在数学教学中，教师可以利用实际场景来讲解知识，让学生更好地理解知识的应用和意义。
例如，在讲解面积时，可以带领学生到校园中测量各种图形的面积，使学生感受到数学知识在日常生活中的实用性。
3.适时开展科普教育。
在数学课上，教师可以适时地开展科普教育。
通过介绍科技让生活更美好的理念，让学生充分了解数学的重要性和实际应用。
生活化教学法在初中数学课堂的应用
生活化教学法在初中数学课堂的应用一、生活化教学法在初中数学课堂中的应用1.以实际生活问题为引导生活化教学法的核心是以实际生活问题为引导，将课堂内容与学生的日常生活联系起来，让学生在学习中找到与生活的联系，增强学习的实用性和兴趣性。
在初中数学课堂中，可以通过挖掘生活中的实际问题，并结合数学知识进行解决，引导学生主动思考和探索，从而将抽象的数学知识具体化，让学生更容易理解和记忆。
在教学相关文字题时，可以选取一些与学生日常生活相关的问题，如购物、交通、游戏等，让学生通过计算、分析找到最优解决方案，或者提出自己的解决方案，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的实际运用能力。
通过这种方式，学生不再觉得数学学习是一个枯燥的任务，而是可以直观地感受到数学在解决实际问题中的作用，从而更主动地参与到数学学习中来。
2.以日常实践为基础生活化教学法注重学生的实践操作，通过实际操作和实践活动来帮助学生理解数学知识和概念。
在初中数学课堂中，可以通过设计一些生动有趣的数学实践活动，来引导学生进行实际操作，从而加深他们对数学知识的理解和记忆。
在教学有关几何的知识时，可以设计一些几何图形的折纸活动，让学生亲自动手制作各种几何图形，通过实际操作来认识几何图形的性质和计算方法。
通过这样的实践活动，学生不仅可以更直观地感受到几何知识，还能培养他们的动手能力和空间想象能力，增强他们的数学学习兴趣。
3.以问题为引导生活化教学法强调以问题为引导，通过引入问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，从而引导学生主动探索和发现知识。
在初中数学课堂中，可以通过提出一些具体的问题情境，让学生通过分析和计算来解决问题，从而引导他们主动积极地学习相关数学知识。
在教学相关整数的知识时，可以设计一些有关生活中的正负数问题，如温度计示数、海拔高度等，让学生通过具体情境来理解正负数的概念及运算规律。
通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握正负数的知识，同时也培养了他们的实际应用能力和解决问题的能力。
初中数学教学的生活化教学
初中数学教学的生活化教学一、生活化教学的意义生活化教学是指根据学生的生活经验和实际情况，将抽象的知识与日常生活联系起来，使学生能够更容易地理解和掌握知识，并且能够在实际生活中运用所学的知识。
生活化教学能够激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的认识和理解，帮助他们建立对数学的积极态度，提高数学学习的质量。
生活化教学能够提高学生的实际应用能力。
数学是一门应用广泛的学科，通过生活化教学，可以帮助学生更好地理解数学在实际生活中的应用价值，从而培养学生的实际应用能力。
1. 引入生活化的例子教师在课堂教学中，可以运用生活化的例子引入数学知识。
教授分数知识时，可以利用日常生活中的例子，比如在家里做饭，需要根据家庭成员的人数和食材的数量来计算比例和分数，从而引入分数的相关概念。
通过这样的引入方式，能够使学生更快地理解和掌握数学知识。
2. 创设生活化的情境在课堂教学中，教师可以创设一些生活化的情境，使学生在实际生活中体验到数学的应用和意义。
教学面积知识时，可以设计一些生活化的场景，比如校园中的花坛、操场等，让学生测量其面积，并进行相应的计算和分析。
这样能够让学生更加直观地理解面积的概念，并且能够在实际生活中应用到所学的知识。
3. 借助生活化的素材教师可以在教学中借助一些生活化的素材，比如图片、视频等，来展示数学知识在生活中的应用和意义。
在教学概率知识时，可以利用一些生活中的案例，比如天气预报、抽奖活动等，来引入概率知识。
这样能够让学生更加直观地感受到数学在日常生活中的运用，从而提高他们对数学学习的兴趣。
1. 从学生的实际生活出发教师在进行生活化教学时，要以学生的实际生活为出发点，抓住学生身边的实际情况，运用他们熟悉的生活场景来引入数学知识。
通过与学生生活紧密相连的教学实践，能够有效提高学生对数学的学习兴趣和理解能力。
2. 关注学生的兴趣点教师在教学中应该关注学生的兴趣点，运用与学生生活相关的内容和例子来讲解数学知识，从而引起学生的兴趣。
生活化教学在初中数学课堂中的有效应用
生活化教学在初中数学课堂中的有效应用随着社会发展和教育观念的升级，生活化教学已经被广泛应用于初中数学教学中。
生活化教学是以学生的生活为背景，将数学知识与实际生活联系起来，让学生通过学习数学知识来解决生活实际问题的一种教学方式。
在初中数学课堂中，采用生活化教学能够产生以下几个方面的积极效果。
一、激发学生学习兴趣生活化教学通过将数学知识与学生的生活和实际问题联系起来，能够激发学生学习的兴趣和热情。
学生常常觉得数学知识枯燥无味，学习过程单调乏味。
通过生活化教学，教师能够让学生感受到数学知识与生活的紧密关系，学习数学知识变得更加有趣和有意义，能够激发学生对于数学学习的探究欲望。
二、提高学生数学能力生活化教学能够使学生对于数学知识有更加清晰的认识和理解，能够使学生掌握数学基本技能并制定解决实际问题的策略，提高学生的数学学习效率和素养。
通过与实际生活问题结合的数学知识的学习,学生将能更加深入地理解数学知识，由此提高自己的数学能力。
三、强化学生实际应用能力当前，我们所处的社会环境发生了巨大变化，教育也在为这种变化做出积极的响应。
教育的目的是让学生具备实际应用能力，而不是只停留在知识的掌握程度。
通过生活化教学方式，让学生真正掌握数学知识，为他们培养应用数学的能力，使他们在日后的生活当中能够更好地处理实际问题。
四、促进学生创造性思维生活化教学可以激发学生的创造性思维，培养学生的创造性思维能力。
通过生活化案例的引导，教师可以让学生理解解决问题的过程，然后让学生有所突破，创新思考。
学生可以由此在解决问题的过程中收获成功感，提高学习的自信心和学习的积极性。
总之，生活化教学在初中数学教学中的应用达到了积极的效果，它使学生对数学知识的学习更加感兴趣，掌握数学能力和思维能力得到了增强和提高，同时也为日后的生活实际问题处理提供了有益的帮助。
数学教学生活化实践(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
然而，传统的数学教学模式往往过于注重理论知识的灌输，忽视了数学与实际生活的联系。
为了提高学生的数学素养，激发学生的学习兴趣，我们将数学教学生活化，将数学知识融入到实际生活中，让学生在解决实际问题的过程中体会数学的魅力。
二、数学教学生活化实践的意义1. 提高学生的数学素养通过数学教学生活化实践，学生能够在实际生活中运用数学知识解决问题，从而提高自己的数学素养。
这种实践性的教学方式有助于学生巩固所学知识，加深对数学概念的理解。
2. 激发学生的学习兴趣将数学与实际生活相结合，让学生在解决问题的过程中感受到数学的乐趣，有助于激发学生的学习兴趣。
这种兴趣的培养将有助于学生更好地投入到数学学习中。
3. 培养学生的创新思维数学教学生活化实践鼓励学生从实际生活中发现问题、分析问题、解决问题，这有助于培养学生的创新思维。
在实际操作中，学生需要不断尝试、探索，从而提高自己的问题解决能力。
4. 促进学生的全面发展数学教学生活化实践不仅关注学生的数学成绩，更注重培养学生的综合素质。
通过参与实践活动，学生能够锻炼自己的沟通能力、团队协作能力等，实现全面发展。
三、数学教学生活化实践的实施策略1. 创设生活情境，激发学习兴趣在数学教学中，教师应结合学生的生活实际，创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学“面积”这一概念时，教师可以让学生测量自己房间的大小，计算房间的面积，从而让学生体会到数学与生活的密切关系。
2. 设计实践活动，培养学生实践能力教师可以根据教学内容设计丰富多彩的实践活动，让学生在活动中学习数学知识。
如在教学“分数”时，教师可以让学生用蛋糕、水果等实物进行分数的切割和分配，让学生在实践中理解分数的概念。
3. 融入信息技术，提高教学效果利用信息技术手段，将数学知识与实际生活相结合，可以增强数学教学的趣味性和互动性。
例如，教师可以利用多媒体课件展示生活中的数学现象，让学生在观看过程中思考、分析。
浅析初中数学生活化教学策略
浅析初中数学生活化教学策略【摘要】初中数学生活化教学具有重要的意义，能够激发学生学习数学的兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
目前的教学中存在着偏重理论知识，缺乏与生活实际结合的问题。
为此，本文分析了生活化教学策略的内容与特点，探讨了其实施方法和利用身边事物引导学生学习数学的重要性，以及如何培养学生的数学思维。
通过生活化教学，学生可以更好地理解抽象的数学概念，提高解决实际问题的能力。
结论部分分析了生活化教学策略的效果，指出其能够促进学生的全面发展。
未来，应该进一步拓展生活化教学的方法和领域，将数学教学与实际生活更好地结合，促进学生的数学素养和综合能力的提升。
【关键词】初中数学、生活化教学、教学策略、内容与特点、实施方法、身边事物、数学思维、效果、发展趋势。
1. 引言1.1 初中数学生活化教学的意义初中数学生活化教学的意义在于帮助学生更好地理解和应用数学知识，使数学教学更具实用性和生动性。
通过将数学知识融入学生日常生活中的实际情境中，可以增加学生对数学的兴趣和学习动力，促进他们的思维发展和创造力的培养。
生活化教学可以使抽象的数学概念与生活实际联系起来，让学生在实际情境中体会数学知识的应用和重要性，提高他们的学习效果和学习兴趣。
1.2 现状分析初中数学教学是学生学习数学知识的重要阶段，然而目前的数学教学存在一些问题。
一方面，传统的数学教学方法往往过于抽象和理论化，与学生的生活实际脱节，导致学生难以理解和接受。
许多学生对数学学习缺乏兴趣和动力，觉得数学枯燥乏味，难以投入学习。
当前的数学教学还存在着注重应试，忽视学生实际能力培养的问题。
学生们在数学学习过程中往往只注重应试，只追求高分，而缺少对数学知识的深度理解和实际运用能力。
这导致了学生对数学知识的片面理解，无法将所学知识与生活实际相结合。
现阶段的数学教学中也存在着教师教学方法单一、缺乏创新的问题。
教师们往往采用传统的讲授和讲解的方式进行教学，缺乏生动趣味性，难以吸引学生的注意力和积极参与。
生活化教学在初中数学教学中的应用
生活化教学在初中数学教学中的应用一、生活化教学的理论基础1. 教学内容与学生生活息息相关2. 激发学生的学习兴趣生活化教学可以帮助学生发现数学知识的美妙之处，从而激发他们学习数学的兴趣。
通过生活化的教学方式，将抽象的数学知识与学生的日常生活联系起来，让学生能够感受到数学知识的实用性和趣味性，从而提高学生的学习积极性和主动性。
3. 提高学生的学习效果生活化教学可以帮助学生将所学知识更好地运用到实际生活中，增加学习的体验感和成就感，从而提高学生的学习效果。
生活化教学注重培养学生的实际动手能力和创造力，让学生从实际生活中找到学习的动力和目标，进而更好地掌握所学知识。
二、初中数学教学的现状分析目前，我国初中数学教学普遍存在以下问题：1. 数学知识理论化和抽象化严重由于数学知识本身的抽象性和理论性，学生往往难以理解和掌握。
很多学生对数学学科产生了排斥心理，认为数学与自己的生活无关。
2. 教学方法单一目前，初中数学教学的方法还是以传统的讲授和练习为主，缺乏新颖性和趣味性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
由于学生对数学学科的认识和理解不足，缺乏学习数学的信心和动力，很大程度上影响了学生的学习积极性和主动性。
1. 结合实际生活进行教学在初中数学教学中，教师可以结合学生的实际生活，选取生活中的例子和问题，引导学生从中发现数学的应用和价值。
在教学“百分数”的时候，可以以购物、打折等生活场景为例，让学生通过实际操作和计算，理解百分数的概念和应用。
2. 创设情境化教学环境在教学过程中，可以创设具体的情境化教学环境，让学生在真实的环境中去解决数学问题，让学生能够理解数学知识的实际应用和意义。
在教学“平行线和垂直线”的时候，可以通过比赛、游戏等活动让学生在实际中感受平行线和垂直线的特性。
3. 开展实践性教学活动在教学过程中，教师可以鼓励学生参与到实践性教学活动中，让学生亲身去感受和体验数学知识的魅力。
在教学“几何图形”的时候，可以组织学生去学校周边寻找各种几何图形，并记录下来，从而加深对几何图形的理解和记忆。
初中数学学习中的生活化教学案例(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学学习中的生活化教学案例第一篇范文：初中数学学习中的生活化教学案例摘要：生活化教学是一种将教学内容与学生的生活实际相结合的教学方法，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
本文以初中数学教学为例，通过实际教学案例，探讨了生活化教学在初中数学教学中的应用和效果。
关键词：初中数学；生活化教学；教学案例生活化教学是一种以学生的生活实际为背景，将教学内容与学生的生活经验相结合的教学方法。
生活化教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生对知识的理解和应用。
在初中数学教学中，运用生活化教学能够使抽象的数学概念变得具体形象，有助于学生更好地理解和掌握数学知识。
二、案例介绍1.教学内容：人教版初中数学八年级上册《勾股定理》2.教学对象：某初中八年级学生3.教学目标：让学生通过实际操作，探索并证明勾股定理，培养学生的动手操作能力和探究精神。
三、生活化教学设计1.创设生活情境：教师可以利用学生生活中常见的直角三角形，如三角板、楼梯台阶等，引导学生发现勾股定理的应用。
2.操作活动：让学生分组合作，利用硬纸板、直尺、三角板等工具，制作一个直角三角形，并测量其三边长度。
3.探究活动：引导学生根据测量结果，探讨并发现勾股定理的规律。
4.总结提升：教师引导学生归纳总结，勾股定理的表达式，并解释其在生活中的应用。
四、教学实施及效果1.教学实施：在教学过程中，教师按照生活化教学设计进行教学，引导学生从生活实际中发现问题、解决问题。
2.效果评价：通过生活化教学，学生对勾股定理的理解更加深刻，学习兴趣明显提高，动手操作能力和团队协作能力得到锻炼。
五、反思与建议1.教师应注重挖掘数学知识与生活实际的联系，提高教学的趣味性和实用性。
2.注重学生的主体地位，引导学生主动参与教学活动，培养学生的自主学习能力。
3.加强教学评价，关注学生的学习过程和成果，提高教学质量。
生活化教学在初中数学教学中的应用，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
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初中数学的生活化教学
摘要：首先介绍了初中数学教学生活化的背景，其次分析了初中数学的生活化教学原则，最后提出了教学生活化的实践策略，以期望对初中数学的生活化教学具有指导意义。
关键词：初中数学；生活化教学；策略
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）19-193-02
一、前言
数学的根本目的在于应用，是一门来源于生活又服务于生活的学科，但数学通常都具有高的系统性和逻辑性，是一门对学生的思维联想能力要求较高的学科。
在学生的学习生活中，数学通常表现为抽象、枯燥和不易理解，很容易使学生产生索然无味的感觉，进而会严重影响学生的学习兴趣和学习效果。
新课标要求初中的数学教学要尽可能的生活化，帮助学生从所处的生活实践中学习和理解数学。
数学的生活化能够让初中生对数学和生活的联系产生直接的感受，并且当利用已有的数学知识无法解决生活中感兴趣或熟悉的问题时，这种“认知缺口”会促使学生产生进一步探究的欲望，从而促使学生对数学学习产生动力。
除此之外，数学的生活化还能够帮助初中生感受到数学在生活中的应用价值，而非仅仅只是一门考试科目，只有帮助学生树立正确的数学观，才能帮助其体会到数学本身的魅力。
因此，对初中数学的生活化教学的研究具有重要的现实意义。
二、数学生活化的背景和原则
作为基础教育的重要组成部分，在初中数学课堂教学中贴近学生生活已经成为了我国数学教育改革的趋势。
虽然新课改已经轰轰烈烈地实行了多年，全国各地的初中都在谈素质教育，但真正效果却不一定是这样的。
我国家长期望孩子进入名门大学的心愿、学校之间互相比拼升学率的现象等无不说明了现阶段应试教育还有很大的市场，我们离真正实现中学数学的生活化教学而不仅仅只是为了考试而教还任重道远。
初中数学的生活化教学除了坚持传授知识、发展智能的传统教学原则外，在具体教学过程中，还应针对生活化教学的特点坚持如下原则：
1、主体性原则
初中的数学教学要改变以往的老师教什么学生学什么的教学模式，在教学过程中必须明确学生的主体性地位。
初中数学教师要尊重初中生独特的思维方式，让学生能够积极主动地参与数学学习，并引导他们在学习的过程中发现问题、提出问题以及通过学生自己的实践来解决问题。
这里需要强调的是，生活化教学不代表对传统理论知识学习的荒废，生活化是为了使学生更好地理解所学，所以在具体实践中，绝不能搞出两套教学标准。
2、实效性原则
在数学教学生活化的过程中，除了需要考虑对所要传授的知识和技能的目标进行设定外，还要顾及到初中生的情感世界和心理特
点。
实际教学过程中，需要根据初中生对新事物的认知能力和价值观的目标对具体的教学过程进行调控，要注重教学实效，杜绝那些形式和花架子。
3、开放性原则
初中数学教学不应仅仅止步于课堂讲解，需要具备更加丰富的内容和形式，要加强课内课外、校内校外的结合，积极地引导学生多参与那些可以将实际问题数学化的生活实践活动，让学生在生活实践中亲自感受到问题结构，对数学的应用价值和应用过程能有个清晰的了解，从而既实现了对知识获取，又同步提高了学生解决实际问题的能力。
4、实践性原则
再好的思想也必须通过实践实现，所以初中数学的生活化教学必须加强实践。
通过设计教学实践活动，真正地做到让学生在生活中学习，在学习中生活，从而实现课本知识和生活实践、直接经验和间接经验的统一。
5、创新性原则
数学生活化教学的核心在于培养和发展初中生的创新意识和实践能力。
这里的创新不是指知识领域的创新，而是要培养初中生在生活实践中的创新精神，例如学生利用已有的知识结构体系和生活经验，认识和归纳了一个对他们而言的新知或新规律（对别人而言是早已知晓的）。
三、实践策略
1、创设情境，让数学问题生活化
初中生的逻辑抽象能力有限，思考问题时习惯于依赖看得见、能感受到的直观事物支撑，所以在进行数学教学的过程中，教师有必要创设生活化的教学情境，从而把数学问题、数学知识由书面上的抽象解读还原到生活原型和生活情境中去，即以教材内容为载体，以生活化的教学资源为背景，把学生不易理解的数学教材还原为熟知乐见的生活原型。
这种通过预设情境的教学模式有利于提高初中生的自主学习兴趣，从而使学生在生动的、有趣的探索与交流过程中，获得了对数学的体验与感受，既加深了对数学知识的理解，又锻炼了学生发现问题的能力。
2、挖掘教材，组织生活化的学习内容
现实生活中数学无处不在，可以说到处都存在着数学思想。
初中数学教学生活化的一个关键问题就是看教师是否能够结合教材的内容去挖掘学生们感兴趣的“生活现象”。
教师要引导学生将书本上的数学知识和生活中的数学现象相联系，锻炼学生捕捉生活中的数学现象和挖掘数学知识的生活内涵的能力，从而使教材内容与生活紧密贴近。
以函数最值类问题为例，现实生活中大量存在最佳投资、最小成本等最优化问题，具体教学可根据发生在学生周边的实际生活问题建立相应的目标函数，并确定变量的限制条件，最终可通过运用函数知识进行解决。
3、用多媒体课件来拓展学生视野
现代教育技术，特别是多媒体计算机环境下的数学教学的不断发
展，给课堂教学注入了新的活力。
在现代教育技术下，教师不仅要实现知识的传授，更重要的是要引导启发学生进行积极思考，要根据教材内容抓准新旧知识的连接点，通过精心设计问题让学生思考，给学生指明思维的方向和解决问题的途径。
而学生通过网络环境和多媒体环境中的学习，在自身探索的过程中易于真正地理解和掌握基本的数学知识、数学技能、数学思想以及数学方法，并同时获得广泛的数学经验。
总之，利用多媒体创设与生活实际相接近的情境，有助于焕发出课堂的蓬勃生机。
四、结束语
初中数学的教学生活化可以增加初中生获得知识的时间和空间，给初中生以亲和的感觉，这有助于学生了解数学知识与现实世界、生活经验及其他学科的联系，进而体会到数学的真正价值和魅力。
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