《走向共同富裕的道路》的教学设计
走向共同富裕的道路教案
走向共同富裕的道路教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解共同富裕的概念和意义。
让学生认识到共同富裕是中国特色社会主义的重要目标。
激发学生对共同富裕的兴趣和关注。
1.2 教学内容介绍共同富裕的概念和定义。
解释共同富裕的意义和重要性。
强调共同富裕是中国特色社会主义的基本要求。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考共同富裕的含义。
通过多媒体展示共同富裕的重要性和实践成果。
开展小组讨论，让学生分享对共同富裕的理解和看法。
第二章：中国特色社会主义道路2.1 教学目标让学生了解中国特色社会主义道路的特点和优势。
让学生认识到中国特色社会主义道路是实现共同富裕的重要保障。
2.2 教学内容介绍中国特色社会主义道路的基本特点和理论基础。
分析中国特色社会主义道路在实现共同富裕方面的优势。
强调中国特色社会主义道路是实现共同富裕的重要途径。
2.3 教学方法采用案例分析法，介绍中国特色社会主义道路的成功案例。
通过多媒体展示中国特色社会主义道路的特点和优势。
开展小组讨论，让学生分析中国特色社会主义道路对共同富裕的贡献。
第三章：改革开发与共同富裕3.1 教学目标让学生了解改革开发对实现共同富裕的重要意义。
让学生认识到改革开发为共同富裕提供了动力和机遇。
3.2 教学内容介绍改革开发的基本情况和取得的成就。
分析改革开发对实现共同富裕的重要作用。
强调改革开发为共同富裕提供了新的机遇和挑战。
3.3 教学方法采用历史回顾法，介绍改革开发的基本情况和成就。
通过多媒体展示改革开发对共同富裕的影响和贡献。
开展小组讨论，让学生分析改革开发对共同富裕的意义和机遇。
第四章：扶贫工作与共同富裕4.1 教学目标让学生了解扶贫工作的重要性和意义。
让学生认识到扶贫工作对实现共同富裕的重要贡献。
4.2 教学内容介绍扶贫工作的基本情况和取得的成效。
分析扶贫工作对实现共同富裕的重要作用。
强调扶贫工作是实现共同富裕的重要举措之一。
4.3 教学方法采用案例分析法，介绍扶贫工作的成功案例和经验。
走向共同富裕的道路教学设计
走向共同富裕的道路教学设计陇西县渭阳初级中学陈宏平教学目标（一）知识目标．社会主义初级阶段的基本分配制度；．“四个尊重“．一切创造社会财富的源泉充分涌流。
（二）能力目标．结合我国生产力状况、教育科学文化状况等方面，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程；．从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这两方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”。
（三）情感、态度与价值观目标从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
教学重点坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度；共同富裕。
教学难点、共同富裕与同步富裕、同等富裕的区别、确立劳动、资本、技术和管理等生产要素，按贡献参与分配。
教学方法比较探究式、体验与感悟法教学媒体多媒体等教学过程与结构【导入新课】邓小平说：“在改革中我们始终坚持两条根本原则，一是以社会主义公有制经济为主体，一是共同富裕。
”那么，什么是共同富裕？如何实现共同富裕？这是我们这节课要了解的问题。
【讲授新课】二、走向共同富裕的道路（板书）（一）先富带后富，共奔富裕路（板书）沿海地区要加快对外开放，使这个拥有两亿人口的广大地带较快地先发展起来，从而带动内地更好地发展，这是一个事关大局的问题。
内地要顾全这个大局。
反过来，发展到一定的时候，又要求沿海拿出更多力量来帮助内地发展，这也是个大局。
那时沿海也要服从这个大局。
——邓小平请学生根据这段话思考：共同富裕是否等于同步富裕？（学生回答，教师归纳。
）【举例：深圳经济的发展】深圳仅用年从一个边陲小镇成为年近亿元的新兴大都市，从年至年平均每年递增％，工业总产值递增％，财政收入递增％，外贸出口递增％，远远超过前联邦德国、日本、亚洲“四小龙”鼎盛时期的发展速度。
二十世纪九十年代以来的年，是深圳经济发展速度最快的时期。
深圳勇立改革潮头，唱响对外开放的大风歌，以高新科技为第一助推力，从改革开放的“窗口”、“试验场”，向党中央、广东省委要求的成为率先基本实现现代化、建设有中国特色社会主义示范地区飞跃。
走向共同富裕的道路教案[5篇]
![走向共同富裕的道路教案[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/deb24b42793e0912a21614791711cc7931b77893.png)
走向共同富裕的道路教案[5篇]第一篇：走向共同富裕的道路教案走向共同富裕的道路教案教学目标1．知识目标：⑴社会主义初级阶段的基本分配制度和分配原则；⑵了解什么是共同富裕，共同富裕是社会主义的根本原则，但实现共同富裕需要一个过程；⑶知道“四个尊重”。
2．能力目标：⑴从我国多层次生产力水平出发，理解坚持和完善社会主义初级阶段的分配制度和分配原则的必要性；⑵结合我国生产力发展不平衡、地理位置等方面的情况，体会实现共同富裕是一个过程的道理；⑶从激发社会活力，提高人民群众的生产积极性角度，明确尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，让一切创造财富的源泉充分涌流的现实意义。
⑷培养学生运用全面的发展的辩证的观点分析问题、解决问题。
3．情感、态度与价值观目标：⑴认同现阶段我国基本分配制度，自觉做到“四个尊重”；⑵使学生理解部分先富的政策，懂得在共同富裕的道路上各族人民应互帮互助，并积极投身到扶贫帮困的宣传活动中去。
重点、难点教学重点：⑴坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
⑵什么是共同富裕；实现共同富裕需要一个过程，先富和共富的辩证关系。
教学难点：先富与共富的辩证关系。
教法指导：讲授法和问题教学法教学过程：活动一：⑴利用多媒体给出两组图片：第一组是华西村及其富裕的人们；第二组是贫穷的人和贫穷的孩子以及因贫穷而买不起药和上不起学的漫画。
【提出问题】：对比这两组图片反映了什么样的社会现象：我们国家还存在地区发展不平衡的现象；有些地区和人们比较富裕，有些地区和人们仍然没有摆脱贫困与落后，我们这个社会还存在贫穷的人。
⑵文字材料：我国现阶段贫困人口绝对数量依然庞大，到２００５年末，全国绝对贫困人口还有２３６５万，初步解决温饱但还不稳定的农村低收入人口为４０６７万。
这些贫困人口分布在生产生活条件极差的地区，市场经济发育程度低，人力资源严重不足，收入来源匮乏，极易返贫，是我国扶贫工作面临的最大挑战。
结合多媒体介绍十六届六中全会（2006年10月8日召开）的主题：构建社会主义和谐社会。
“走向共同富裕的道路”教案
九年级政治“走向共同富裕的道路”教案一、教学目标：1．知识目标：了解什么是共同富裕，理解让一部分人和地区先富起来的政策，以及“先富”和 “共富”的关系。
2、能力目标：培养学生运用全面的发展的辩证的观点分析问题、解决问题。
3．觉悟目标：使学生理解部分先富的政策，懂得在共同富裕的道路上各民族人民应该互帮互助，并积极投身到扶贫帮困的宣传活动中去。
二、教学重点：什么是共同富裕，先富和共富的辩证关系三、教学难点：先富与共富的辩证关系四、教法指导：讲授法和问题教学法五、教具准备：搜集有关扶贫帮困的例子，投影片六、教学过程：（一）、导入新课：通过前面的学习，知道了我国现阶段实行什么样的分配制度。
在这种分配制度下，提倡效率优先、鼓励收入拉开差距，而社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。
一方面是鼓励拉开差距，一方面是强调共同富裕，这两句话有无矛盾？到底什么是共同富裕？怎样实现共同富裕？这些便是今天要解决的问题。
（二）、新课讲授：（一）先富带后富，共奔富裕路我们在坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国的基本经济制度的同时，还应坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。
共同富裕是社会主义的根本原则：1、什么是共同富裕共同富裕是不是同时、同步富裕？是不是同等富裕？为什么？（请学生看书、思考）教师小结：共同富裕不是同时、同步富裕。
因为我国的地区之间、家庭、个体之间存在差异。
共同富裕也不是同等富裕，因为我国已有过这样的教训：1958年的人民公社化运动，当时倡导“一大二公”，办公共食堂，吃饭不用钱，出工不记分，大刮“共产风”，大搞平均主义，结果呢？严重挫伤劳动者的积极性，农业生产急剧下降。
所以，同等富裕也不是共同富裕。
它调动不了积极性，只能带来共同贫穷。
共同富裕既不是同时、同步富裕，也不是同等富裕，那么，到底什么是共同富裕？共同富裕的标准怎样？（看书）共同富裕是社会主义本质要求，是社会主义制度区别于其他制度的重要标志。
走向共同富裕的道路教案
走向共同富裕的道路教案一、教学目标：1. 让学生理解共同富裕的含义和意义。
2. 让学生了解我国实现共同富裕的方针政策和途径。
3. 培养学生树立正确的财富观和价值观，激发学生为实现共同富裕而努力奋斗的信心和决心。
二、教学重点：1. 共同富裕的含义和意义。
2. 我国实现共同富裕的方针政策和途径。
三、教学难点：1. 共同富裕的实现方式和手段。
2. 学生正确价值观的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解共同富裕的含义、意义和我国实现共同富裕的方针政策。
2. 案例分析法：分析共同富裕的实现方式和手段。
3. 讨论法：引导学生树立正确的财富观和价值观。
五、教学内容：1. 共同富裕的含义和意义1.1 讲解共同富裕的概念1.2 阐述共同富裕的意义2. 我国实现共同富裕的方针政策2.1 讲解我国实现共同富裕的基本方针2.2 分析我国实现共同富裕的具体政策3. 共同富裕的实现方式和手段3.1 讲解共同富裕的实现方式3.2 分析共同富裕的实现手段4. 树立正确的财富观和价值观4.1 讨论如何树立正确的财富观4.2 讨论如何树立正确的价值观5. 激发学生为实现共同富裕而努力奋斗的信心和决心5.1 讲解共同富裕的美好前景5.2 引导学生树立奋斗的目标和信念六、教学活动设计：1. 导入新课：通过一个关于共同富裕的短视频，引发学生对共同富裕的兴趣和思考。
2. 讲解共同富裕的含义和意义：引导学生理解共同富裕的概念，并阐述其重要性和意义。
3. 分析我国实现共同富裕的方针政策：让学生了解我国实现共同富裕的基本方针和具体政策。
4. 讨论共同富裕的实现方式和手段：分组讨论，每组分析一种实现方式和手段，并分享给全班。
5. 引导学生树立正确的财富观和价值观：通过案例分析和讨论，帮助学生树立正确的财富观和价值观。
6. 总结和展望：总结本节课的主要内容，并展望共同富裕的美好前景。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的参与程度。
走向共同富裕的道路教案 - 副本
走向共同富裕的道路湖口中学周小益一、教学目标：1、情感、态度、价值观目标：（1）认同我国现阶段的分配制度，自觉做到“四个尊重”。
（2）懂得在共同富裕的道路上各族人民应互帮互助，并积极投身到扶贫帮困的宣传活动中去。
2、能力目标：（1）结合我国生产力发展水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的逐步实现过程。
（2）从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义制度优越性两个方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辨证统一性。
（3）从激发社会活力、提高人民群众的生产积极性角度，明确“四个尊重”、让一切创造财富的源泉充分涌流的现实意义。
3、知识目标：（1）了解社会主义初级阶段的分配制度和分配原则。
（2）了解共同富裕的内涵。
（3）知道“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的基本方针。
二、教学重、难点：1、重点：（1）社会主义初级阶段的基本分配制度。
（2）先富与共富的辩证关系。
2、难点：（1）“先富与共富”的辩证统一性。
（2）确立劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的原则。
三、教学方法：活动研讨法、情感激励法。
四、教学过程：【导入新课】运用“官二代和富二代”的漫画，引导学生思考当今这一社会现象产生的原因。
【讲授新课】活动一:引导学生分析“王大伯一家的收入来源”。
提问：（1）该材料中有几种经济成分？（2）你能从王大伯家找出哪几种收入来源？（3）他们分别凭什么获得了合法的报酬收入？（4）从中可以看出我国现行的分配制度是什么？总结：按劳分配为主体，多种分配方式并存是我国现行的分配制度。
活动二:引导学生分析“改革开放前后我国收入分配状况”。
提问：（1）通过不同时代收入分配的对比，我们明白分配中应注意什么问题？总结：分配既要提倡奉献精神，又要落实分配政策；既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊。
活动三:引导学生分析“当今我国最富有的人和最发达的城市”。
走向共同富裕的道路教案
走向共同富裕的道路教案第一章：理解共同富裕的含义1.1 教学目标让学生了解共同富裕的概念和内涵。
让学生认识到共同富裕是中国特色社会主义的重要目标。
1.2 教学内容解释共同富裕的含义和定义。
介绍共同富裕在中国特色社会主义中的地位和作用。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解共同富裕的基本概念和内涵。
利用案例分析法，通过具体案例让学生理解共同富裕的重要性。
1.4 教学活动教师讲解共同富裕的含义和定义。
学生参与讨论，分享对共同富裕的理解和看法。
第二章：探索共同富裕的路径2.1 教学目标让学生了解实现共同富裕的途径和策略。
培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2.2 教学内容介绍实现共同富裕的途径和策略，如发展经济、改善民生、促进公平等。
分析实现共同富裕面临的挑战和问题。
2.3 教学方法采用探究式教学法，引导学生主动探索共同富裕的路径。
利用小组合作法，让学生分组讨论并提出解决方案。
2.4 教学活动教师引导学生思考实现共同富裕的途径和策略。
学生分组讨论，提出实现共同富裕的具体方案。
第三章：推动共同富裕的政策措施3.1 教学目标让学生了解我国推动共同富裕的政策措施。
培养学生对政策的理解和分析能力。
3.2 教学内容介绍我国推动共同富裕的政策措施，如税收调节、社会保障、教育公平等。
分析这些政策措施的作用和效果。
3.3 教学方法采用案例教学法，分析具体政策案例，让学生了解政策的实施和效果。
利用小组讨论法，让学生讨论政策的优缺点。
3.4 教学活动教师介绍我国推动共同富裕的政策措施。
学生分组讨论，分析政策的实施效果和存在的问题。
第四章：共同富裕与可持续发展4.1 教学目标让学生了解共同富裕与可持续发展之间的关系。
培养学生对可持续发展理念的理解和认同。
4.2 教学内容介绍共同富裕与可持续发展之间的关系，强调绿色发展、低碳经济等重要性。
分析实现共同富裕与可持续发展的挑战和机遇。
4.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考共同富裕与可持续发展之间的关系。
教案精选：高中政治《走向共同富裕的道路》教学设计
教案精选：高中政治《走向共同富裕的道路》教学设计教案精选：高中政治《走向共同富裕的道路》教学设计教学目标1、认知目标：1)识记：当前国民经济发展计划和远景目标。
2)活动：以某项正在建设的重点工程为例，对国家在经济建设中的作用，人民走共同富裕的道路，社会可持续发展的意义等问题，进行综合探讨和交流。
2、能力目标：依据课程标准的规定，通过对有关知识的识记、理解，使学生掌握知识的能力达到相应水平。
在此基础上，使学生逐步领会建设有中国特色社会主义的经济的一般内涵，进而培养学生理论思维的能力，使他们尝试用理论联系实际的方法及辩证的观点、开放的思维方式分析问题，逐步掌握科学的思想方法，体会亲身参与社会实践的主人翁责任感。
3、情感、态度和价值观：通过讲述“建设有中国特色社会主义的经济”，使学生坚定走有中国特色社会主义道路的信念。
课程标准教学内容1、我国社会主义经济建设的宏伟蓝图和目标。
2、我国人民共享经济繁荣的成果和步骤。
基本要求识记：当前国民经济发展计划和远景目标。
教学重点1、分配制度和分配原则2、如何理解共同富裕教学难点1、我国目前的经济形势2、如何实现共同富裕教法设计可以采用正反方辩论的方法，由教师根据目前社会上较为普遍的观点来确定论题，通过辩论，达到强化教学目标，把握知识要点的目的。
课时安排1课时关键词分配、共同富裕教学过程导入新课复习提问：生产关系包括哪三个方面内容？现阶段我国的公有制经济都包括哪些形式？非公有制经济又包括哪些形式？分别起什么作用？分配制度？讲解新课二、走向共同富裕的道路(板书)1、先富带后富共奔富裕路(板书)1)分配制度(板书)按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
材料一：高级管理人员个人最高年薪排行前3名是ＳＴ科龙、福耀玻璃和用友软件，年薪分别为700余万元、127万元和123万元。
材料二：董事长持股市值排行前三名为东方集团的张宏伟、宁波韵升的竺韵德和浙江广厦的楼忠福，持股市值分别是2186万元、2162万元和1397万元；材料三：总经理持股市值排行前三名为东方集团的安英、深科技的谭文金志和浙江东方的吴建华，持股市值分别为1326万元、838万元和402万元；材料四：董事会秘书持股市值排行前三名为东方电子的高峰、爱建股份的周浩奎和辽宁成大的罗启库，持股市值分别达到142万元、136万元和105万元。
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《走向共同富裕的道路》的教学设计
十、教学过程设计
教师行为学生学
习活动设计意图
一、复习提问，导入新课
1、“三步走”战略目标制定的根
本依据是什么？
2、“三步走”战略的最终目标是
什么？
3．我国现阶段的基本经济制度
是什么？其最终目的是什么呢？这
一制度与第二框要学习的内容有何关系？
教师小结：三步走战略目标最终的目的是为了实现共同富裕。
那么，什么是共同富裕？怎样实现共同富裕呢？第一框题和第二框题之间有何内在联系？接下来我们就来学习了解这些内容.。
多媒体展示一块蛋糕，教师讲解上节课分析社会主义初级阶段基本经济制度，发展经济。
今天这节课讲如何分配，走共同富裕的道路。
学生
思考
回答
我国
的基
本经
济制
度是
什
么?
最终
目的
是什
么是
什
通过
分析
提
问，
让学
生初
步了
解上
节课
与本
节课
之间
的联
系，
自然
地导
入新
课。
二、新课推进
第二框、 走向共同富裕的道路（板书）
（一）、先富带后富，共奔富裕路（板书）（多媒体展示：做大蛋糕与分好蛋糕）
师：通过改革开放以来坚持以经济建设为中心，大力发展社会生产力，我国的国民经济显著增强，社会财富的这块蛋糕越做越大，在蛋糕做大以后，要将做大的蛋糕分得更加公平合理，这还需要我们贯彻落实好我国现行的基本分配制度。
1、 我国现阶段的基本分配制度及其决定因素（板书）
先请同学们了解课本活动1的内容： 【活动探究】：说说自己家的主要收入来源？ （学生讨论回答）
教师小结：我们家庭收入的主要来源是靠付出不同形式的劳动获得的。
这正充分体现出了，在我国坚持按劳分配为主体的分配制度。
A ．按劳分配为主体——什么是按劳分配？
教师：除了按劳分配的收入外，我国个人消费品的分配还有那些形式呢？（多媒体展示其它的分配方式），多样化的家庭收入反映了多种分配方式的并存
B ．多种分配并存
师：我国现阶段为什么要实行这样的分配制度呢？它是由什么因素决定的？（媒体展示）
和县善厚中学九年级思想品德课件
制作；翁基树
2013年1月26日星期六
分配制度、基本经济制度、基本国情之间的关系
决定
适应我国的基本经济制度:公有制为主体，多种
所有制经济共同发展
分配方式并存
我国的分配制度:按劳分配为主体，多种
我国的基本国情：社会主义初级阶段生产力水
平低且发展不平衡
决定适应
师：接下我们来看王大伯一家获取家庭收入的不同途径（多媒体展示）：
认识我国的分配制度和分配原
则。
自己家庭多样化的合法收入，了解
分配方式的多样化，以利于学生学习我国的基本分配方式的多
小试牛刀
王大伯一家
一家国有企业
王大伯：
儿媳：
王大妈：
和县善厚中学九年级思想品德课件
制作；翁基树
2013年1月24日星期四
伟大的爱国主
义者、教育家、实业家、爱国华侨领袖、。
他一生累计为文化教育事业捐款人民币5.4亿元，临终又把银行存款300多万元捐献，未给子孙留一分钱。
和县善厚中学九年级思想品德课件
制作；翁基树2013如果干和不干
一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样，会导致什么结果？搞平均主义小议
从1958-1978干活“大呼隆民的积极性，导致我国农村经济长期处于停滞状态。
制作；翁基树
2013年1月25日星期五
在党的十八大报告中，胡锦涛主席谈到社会发展中的一些突出问题时指出：城乡区域发展差距和居民收入分配差距依然较大；社会矛盾明显增多，教育、就业、社会保障、医疗、住房、生态环境、食品药品安全、社会治安、执法司法等关系群众切身利益的问题较多，部分群众生活比较困难
思考：分配中应该怎样做？（应注意什么？）
1、共同富裕是社会主义的根本原则，但实现共同富裕是一
个过程。
（只有鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，
2013年1月25日星期五
实现先富1、李某赌博赢得三万元钱
2、小商贩陈某出售黄色光盘而获利
3、某官员贪污受贿1000万元。
（1）必须是通过诚实劳动和合法经营的途径致富
2013年1月25日星期五
（2）通过能逐步实现共同富裕。
先富帮后富共奔富裕
路
和县善厚中学九年级思想品德课件
制作；翁基树
分析几组关系:
先富
共富
必由之路2013年1月25日星期五
2. 在不同的发展阶段，共同富裕有不同的内容。
（
我国为了实现共同富裕，采取了哪些措施呢？
（二） 让创造财富的源泉涌流（板书）
1、社会和国家：
（1）“四个尊重”以蔚然成风（良好的社会氛围）（多媒体展示）
【活动探究3】：学生观察图片，认识党和政府实行“四个尊重”的政策，增进学生努力学习，做一个创新型人才的情感。
和县善厚中学九年级思想品德课件
制作；翁基树
2013年1月25日星期五温家宝总理会见全国劳动模范。
和县善厚中学九年级思想品德课件
制作；翁基树
2013年1月25日星期五
畅谈自己的感受。
举例子：最高科技奖。
意在引导学生感受党和政府对知
识、科技
特别是对广大科技工作者、教育工作者的尊重，
感受科技
2013年1月25日星期五
胡锦涛总书记等国家领导人接见科技工作者。
和县善厚中学九年级思想品德课件
制作；翁基树
2013年1月25日星期五
青少年科技创新大赛。
从上面照片中，你感受最深的是什么？（提示：当
前社会形成了怎样的社会氛围？）
和县善厚中学九年级思想品德课件
制作；翁基树
在我们社会，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造蔚然成风，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉也将充分涌流。
四个尊重：尊重劳动、知识、人才、创造创造财富的源泉：劳动、知识、技术、管理
和资本等
小严喜欢搞些小发明，注意到街道上的口香糖由于黏性太强很难清扫干净，便潜心钻研，发明了一种清扫口香糖的机器，并很快申请了专利。
他想自己开办一家公司，把专利向市场转化，但苦于没有足够的资金。
后来，他了解到国家对个体创业所提供的相关优惠政策后，便。