34力的合成导学单-高中物理人教版必修1(无答案)
通中学高一年级《物理必修1 》（第4节）导学单
课题：力的合成学生姓名：授课时间：年月日第节
一、课前准备激情宣誓、师生问好
二、默写静摩擦力
滑动摩擦力的大小方向
三、目标
展示学习
目标
1．深刻理解合力与分力的等效替代关系。
2．区分矢量与标量，知道矢量的合成，应用平行四边形定则。
3．理解力的合成，能用力的合成分析日常生活中的问题。
4．能够用图解法和计算法求多个力的合力的大小和方向。
重点力的合成思想
难点力的合成方法
1．概念：合力、分力：当一个物体_____________的共同作用时，我们常常可以求出这样一个力，这个力产生的_____跟原来几个力的_______相同，这个力就叫做那几个力的合力，原来的几个力叫做分力。
力的合成：___________________________的过程，叫做力的合成。
２．互成角度的二力合成时，可以用表示这两个力的线段为作平行四边形。
这两个邻边之间的对角线就表示合力的_______________和_______________。
３．物体受几个力的作用，这几个力作用于一点上或________________交于一点，这样的一组力就叫做_________________，平行四边形定则只适用于_________________。
五、自主空间、展示交流
阅读课本62页探究实验，思考：
（1）如何才能使两个力同时对橡皮条的作用效果与一个力单独作用的效果相同？
（2）如何准确的记录一个力？
（3）为了寻找合力与分力间的关系，需在一个图中画出这些力的图示，画图时你认为应该注意什么？
六、合作探究、交流点拨
（一）力的合成
1．合力、分力、力的合成：
2．合力和分力的关系？
3．力的合成遵循的法则？
4．共点力的概念，平行四边形定则适用范围？
（二）合力的范围：
共点力F1、F2大小一定，当夹角从00增加到1800过程中，它们的合力大小逐渐，当θ= 时，合力最大，F合= ，当θ= 时，合力最小，F合= 。
合力的范围为：
图3.4七、课堂小结
合力： 合力与分力的关系： 合力的范围：
八、达标测评
1、关于几个力与其合力的关系，下列说法正确的是（ ）
A ．合力的作用效果跟原来几个力共同作用产生的效果相同
B ．合力与原来那几个力同时作用在物体上
C ．合力的作用可以替代原来那几个力的作用
D ．合力实际上不存在，它是为处理问题方便而假想出来的
2、如图所示，物体受到大小相等的两个拉力的作用，每个拉力是2000N ，夹角是600，请分别用作图法和计算法求这两个拉力的合力的大小和方向。
3、两个共点力的大小分别是8N 、3N ，它们之间的夹角可任意变化，则这两个力的合力的大小可能是（ ）
A ．3N
B ．8N
C ．10N
D ．15N
4．关于共点力，下列说法中正确的是（ ）
A ．作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，这两力是共点力
B ．作用在一个物体上的两个力，如果是一对平衡力，则这两力是共点力
C ．作用在一个物体的几个力，如果它们的作用点在同一点上，则这几个力是共点力
D ．作用在一个物体的几个力，如果它们力的作用线汇交于同一点，则这几个力是共点力
5．大小分别为30N 和25N 的两个力，同时作用在一个物体上，对于合力大小正确的是（ ）
A F =55N
B ．N F N 3025≤≤
C ．N F N 5525≤≤
D ．N F N 555≤≤
6．物体受共点力F 1、F 2、F 3作用而做匀速直线运动，则这三个力可能是（ ） ．15N 、5N 、6N B ．3N 、6N 、4N C ．1N 、2N 、10N D ．1N 、6N 、3N
7．两个共点力的合力最大为15N ，最小为5N ，则这两个力的大小分别为_________和________。
若这两个力的夹角是90°，则合力的大小为___________。
8、如图 3.4-2所示，表示合力F 与两力夹角θ的关系图线，则这两个分力大小分别为________与_________。
九、作业安排、默写布置
作业：教材1 2 3
默写：1、什么叫合力？
2、合力与分力的关系？ O F 1 F 2 错。
人教版高一物理必修一：3.4力的合成 导学案设计(无答案 )
3.4 力的合成合力与分力1、合力与分力合力分力2、力的合成3、用实验探究合力与分力的关系（1）实验方案拉力的作用效果用_________________________来体现（2）实验步骤1、某同学做“验证力的平行四边形定则”实验时，主要步骤是：A.在桌上放一块方木板，在方木板上铺一张白纸，用图钉把白纸钉在方木板上；B. 用图钉把橡皮条的一端固定在板上的A点，在橡皮条的另一端拴上两条细绳，细绳的另一端系着绳套；C. 用两个弹簧秤分别钩住绳套，互成角度地拉橡皮条，使橡皮条伸长，结点到达某一位置O. 记录下O点的位置，读出两个弹簧秤的示数；D. 按选好的标度，用铅笔和刻度尺作出两只弹簧秤的拉力F1和F2的图示，并用平行四边形定则求出合力F；E. 只用一只弹簧秤，通过细绳套拉橡皮条使其伸长，读出弹簧秤的示数，记下细绳的方向，按同一标度作出这个力F’的图示；F. 比较力F’与F的大小和方向，看它们是否相同，得出结论。
上述步骤中：①有重要遗漏的步骤的序号是_____和______；②遗漏的内容分别是___________________________和___________________________。
2、在“验证力的平行四边形定则”的实验中某同学的实验情况如图甲所示，其中A为固定橡皮筋的图钉，O为橡皮筋与细绳的结点，OB和OC为细绳．图乙是在白纸上根据实验结果画出的图．（a）图乙中F和F’都表示合力，其中一个表示合力的理论值，一个表示合力的实验测量值，该图中表示合力的理论值是_________（填F或F’）（b）在实验中，如果将细绳也换成橡皮筋，那么实验结果是否会发生变化？答：_________．（选填“变”或“不变”）本实验采用的科学方法是A．理想实验法B．等效替代法C．控制变量法D．建立物理模型法请选好标度在方框中作图完成该同学未完成的实验数据处理图形。
（只需准确作出图形）3、在“验证力的平行四边形定则”实验中，橡皮条一端固定在木板上，用两个弹簧秤把橡皮条的另一端拉到某一位置O点，以下操作正确的是A．实验中必须记录弹簧秤拉力的方向B．在实验中，弹簧秤必须保持与木板平行，读数时视线要正对弹簧秤的刻度C．实验中，先将其中一个弹簧秤沿某一方向拉到最大量程，然后只需调节另一弹簧秤的拉力大小和方向，把橡皮条节点拉到O点D．实验中，把橡皮条节点拉到O点时，两弹簧秤之间的夹角应取90°不变，以便于计算合力的大小4、有同学利用如图的装置来验证力的平行四边形定则：在竖直木板上铺有白纸，固定两个光滑的滑轮A和B，将绳子打一个结点O，每个钩码的质量相等，当系统达到平衡时，根据钩码个数读出三根绳子的拉力TOA、TOB和TOC，回答下列问题：（1）改变钩码个数，实验能完成的是（）A．钩码的个数N1=N2=2，N3=4 B．钩码的个数N1=N3=3，N2=4C．钩码的个数N1=N2=N3=4 D．钩码的个数N1=3，N2=4，N3=5（2）在拆下钩码和绳子前，应该做好三个方面的记录：___________________________________；____________________________________；____________________________________（3）平行四边形定则5、两个小孩拉一辆车子，一个小孩用的力是45N，另一个小孩用的力是60N，这两个力的夹角是90°，求两力的合力。
【新教材物理】3.4 力的合成和分解导学案(1)-人教版高中物理必修第一册
3.4 力的合成和分解1.知道合力与分力的概念，体验等效替换的思想。
2.通过实验探究，得出力的合成和分解遵从的法则-----平行四边形定则。
3.会利用作图和三角函数知识求解合力或者分力。
4.知道矢量相加遵从平行四边形定则，标量相加遵从算术法则，能区别矢量和标量重点：合力与分力的大小关系、两个共点力的合力范围难点：运用平行四边形法则对力进行合成与分解操作。
【自主学习】一、合力、分力与力的合成1．生活中常常见到这样的事例：如图所示，一个力的作用效果与两个或者更多力的作用效果相同。
2．当一个物体受到几个力的共同作用时，我们常常可以求出这样一个力，这个力产生的效果跟原来几个力的共同效果相同，这个力就叫做那几个力的，原来的几个力叫做。
3．求几个力的合力的过程叫做。
这里我们探究求几个力的合力的方法。
4．思考与讨论在如图所示中，假如这桶水的重量是200N，两个孩子合力的大小一定也是200N。
现在的问题是：如果两个孩子用力的大小分别是F 1和F2，F1和F2两个数值相加正好等于200N吗？5．阅读课本69页实验部分的内容及优化方案69页实验内容，回答下列问题。
1.实验步骤:①在木板上用图钉固定一张白纸,在白纸上用图钉固定一根橡皮筋；②在橡皮筋的另一端拴上两个细绳套,用两个弹簧测力计互成角度地拉橡皮筋,记下结点的位置O、弹簧测力计的示数和细绳套的方向,即两分力F1，F2的大小和方向；③再用一个弹簧测力计拉细绳套,达到同样的结点位置O,记下此时的弹簧测力计的示数和细绳套的方向,即力F的大小和方向④选定标度,做出力F1、F2、F的图示；⑤以F1、F2为邻边作平行四边形,并作出对角线。
问题1.如何操作实验保证两次拉橡皮筋力的作用效果是相同的?问题2.为了减小摩擦(减小误差)拉动弹簧秤时应该注意什么问题?问题3.通过认真作图,你能得出怎样的结论？二、平行四边形定则：1．两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向。
高中物理 3.4力的合成(1)导学案 新人教版必修
高中物理 3.4力的合成（1）导学案新人教版必修3、4力的合成（第1课时）学习目标：1、能从力的作用效果理解合力和分力的概念。
2、进一步理解矢量和标量的概念，知道它们有不同的运算规则。
3、掌握力的平行四边形定则，会用作图法求共点力的合力。
会用直角三角形知识计算合力。
4、知道合力的大小与分力间夹角的关系。
5、初步了解物理学研究方法之一“等效法”。
自主学习1、如果一个力和几个力相同，那么叫合力，叫分力。
2、叫力的合成。
3、探究力的合成的法则，完成62页的实验：实验装置如图所示。
探究过程：①在长木板上用图钉固定一张白纸，在白纸上用图钉固定一条橡皮筋；②在橡皮筋的另一端拴上两个细绳套，用两个弹簧测力计互成角度地拉橡皮筋，记下结点的位置Ｏ，弹簧测力计的示数和细绳套的方向，即两分力Ｆ１、Ｆ２的大小和方向；③再用一个弹簧测力计拉细绳套，拉到结点位置Ｏ，记下此时的力Ｆ的大小和方向；④选定标度，作出力Ｆ１、Ｆ２、Ｆ的图示；⑤以Ｆ１、Ｆ２为邻边作平行四边形，并作出对角线，如图所示。
实验结论：Ｆ和对角线Ｆ′在误差范围内重合，说明两个力合成时，用表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，则平行四边形的对角线所代表的力与合力的大小和方向是相同的。
注意事项：①在使用弹簧测力计拉细绳套时，要使测力计的弹簧与细绳套在同一直线上，弹簧与木板面平行，避免弹簧与测力计壳有摩擦；②作力的图示时，标度要统一。
4、归纳出力的合成遵循定则，也就是。
5、同一直线上的力合成时可以转化为代数运算，具体的做法是:(1)方向相同时 (2)方向相反时6、当互成角度的两个力F1、F2合成时在角度不确定的情况下，它们合力的取值范围是，当两力的夹角为时取最大值，当两力的夹角为时取最小值。
7、合力的大小（填“一定”或“不一定”）大于分力的大小。
8、共点力：。
反思纠错合作探究：合力的确定方法（1）图解法如图所示，有大小不变的两个力 F1=40 N和 F2=30 N，当它们之间的夹角分别为60、90、120时，用作图法求这两个力的合力。
34力的合成1导学案（无答案）河北省秦皇岛市北戴河区树人中学高一物理必修一
第三章第4节力的合成导学案1编制：王杰丽审核人：【学习目标】1．知道合力与分力及力的合成的概念．2．理解平行四边形定则是一切矢量合成的普遍法则，会用平行四边形定则求合力，知道分力与合力间的大小关系．3．知道共点力的概念，会用作图法、计算法求合力．【学习重点】学会用平行四边形定则计算两个力的合成【学习难点】学会用平行四边形定则计算两个力的合成一．基础知识梳理一、合力与分力合力与分力：当一个物体受到几个力的共同作用时，可以求出这样一个力，这个力产1跟原力．二、力的合成1桶水并使之保持静止，用力分别为F1和F2 .(1)该成年人用的力与两个孩子的力作用效果是否相同？二者能否等效替代？(2)F与F1、F2是什么关系？技巧平台：1．合力与分力产生的效果相同，具有等效替代关系．2．求几个力的合力的过程叫做力的合成．3．两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向，这个法则叫做平行四边形定则．4．两个分力F1、F2与其合力F的关系：|F1－F2|≤F≤F1＋F2.5．共点力的两种情形：(1)几个力同时作用在物体的同一点；(2)它们的作用线相交于同一点．【基础达标】1.关于两个大小不变的力F1、F2及它们的合力F，下列说法中正确的是()A．合力F一定与F1、F2其中之一作用产生的效果相同B．两力F1、F2一定是同一个物体受到的力C．两力F1、F2与F是物体同时受到的三个力D．F大小随F1、F2间夹角的增大而增大2.(多选)关于几个力与其合力，下列说法正确的是()A．合力的作用效果跟原来那几个力共同作用产生的效果相同B．合力与原来那几个力同时作用在物体上C．合力的作用可以替代原来那几个力的作用D．求几个共点力的合力遵循力的平行四边形定则3.(多选)物体受两个共点力F1和F2作用，其大小分别是F1＝6 N，F2＝10 N，它们的合力可能是()A．5 N B．10 NC．16 N D．18 N。
高一物理(人教版)必修一同步导学案 3.4力的合成-精选教学文档
力的合成一、学习目标1．初步运用力的平行四边形定则求解共点力的合力；理解力的合成、合力与分力的概念。
2．会用作图法求解两个共点力的合力；并能判断其合力随夹角的变化情况，掌握合力的变化范围，会用直角三角形知识求合力。
3．提高设计实验、观察实验现象、探索规律、归纳总结的研究问题的方法的能力。
二、重点、难点重点：平行四边形定则的应用。
难点：等效替代思想。
三、学习方法自主探究、交流讨论、自主归纳四、学习过程自主学习：我们发现：两个小孩分别用F1、F2的两个力能把重为N物体给提起，两个力大小均是10N，与竖起方向夹角均为45°。
同样一个大人用力F=N竖直向上也能把物体提起。
那我们可以讲F作用在物体上的效果与F1、F2的两个力共同作用在物体上效果是相同的（都能使物体被提起至静止），即它们是等效的。
既然它们是等效的，就应该可以等效替换。
结论：只要我们关注的效果相同，物体的受力就可以等效替换。
概念：合力、分力：当一个物体_____________的共同作用时，我们常常可以求出这样一个力，这个力产生的_____跟原来几个力的_______相同，这个力就叫做那几个力的合力，原来的几个力叫做分力。
力的合成：___________________________的过程，叫做力的合成。
合作探究：仔细研究教材实验“探究求合力的方法”，回答下面几个问题。
①为什么两次要拉到同一点O呢？②为什么要做力的图示而不是力的示意图？③为了尽量减小实验中的误差，我们应该注意些什么？④实验中若选取弹簧秤来测力，如何选取弹簧秤，也就是说如何判断两个弹簧秤读数是否准确？⑤合力的大小等于两个分力的大小之和吗？⑥实验的结论是什么？平行四边形定则的内容是什么？思考：1．力的合成是等效替换，比如F1、F2的合力是F，那用F替换F1、F2后F1、F2还存在吗？2．两个大小确定、方向未定的力F1、F2，当它们之间的夹角由0逐渐增大到180°的过程中，合力如何变化？3．什么叫共点力？五、随堂检测1．两个共点力的大小均等于f，如果它们的合力大小也等于f，则这两个共点力之间的夹角为（）A．30°B．60°C．90°D．120°2．互成角度的两个共点力，有关它们的合力和分力关系的下列说法中，正确的是（）A．合力的大小一定大于小的分力、小于大的分力B．合力的大小随分力夹角的增大而增大C．合力的大小一定大于任意一个分力D．合力的大小可能大于大的分力，也可能小于小的分力3．在电线杆的两侧常用钢丝绳把它固定在地上。
高中物理4.4力的合成导学案新人教版必修1
湖南省邵阳市隆回县第二中学高中物理 4.4力的合成导学案 新人教版必修1（配合课件使用）［要点导学］1．合力、分力、力的合成的概念：一个力产生的效果能跟原来几个力共同产生的 ，这个力就叫那几个力的合力，那几力就叫这个力的 ．求几个力的合力叫 。
2．共点力：几个力如果都作用在物体的 ，或者它们的 相交于同一点，这几个力叫做共点力．3．力的平行四边形定则：求两个互成角度的共同点力的合力，可以用表示这两个力的线段为 作 ， 就表示合力的大小和方向．（P62演示）4.仔细观察动画模拟，完成下列问题：（1）当互成角度的两个力F 1、F 2合成时在角度不确定的情况下，它们合力的取值范围是 ，当两力的夹角为 时取最大值 ，当两力的夹角为时取最小值 。
（2）合力的大小 （填“一定”或“不一定”）大于分力的大小。
（3）F 1、F 2在同一直线上时，合力的计算可以转化为代数运算，具体的做法是:a.方向相同时b.方向相反时［合作探究：合力的确定方法］（1）图解法用作图法求下列两个力的合力。
（2）公式法（公式推导平做要求，讨论合力大小与夹角的关系）a 、相互垂直的两个力的合成，如上题图1所示，则由勾股定理得（完成计算部分）=+=2221F F F 合b 、两个力大小相等，夹角为120 o ，如上题图2所示，则合力把平行四边形分成两个等边三角形：F 合=（3）讨论：仔细观察右图的平行四边形， F1、F2的合力为F ，对此你有何认识？目标检测：1.下列说法正确的是（ ）A.分力与合力同时作用在物体上。
B.分力同时作用在物体上的共同效果与合力单独作用时效果相同。
C.合力可能大于分力的大小也可能小于分力的大小D.合力与分力是一对平衡力。
2.求下面几种情况下合力的大小范围A.F 1=8N 、F 2=10NB.F 1=10N 、F 2=10NC.F 1=3N ，F 2=7N ，F 3=8ND.F 1=3N ，F 2=7N ，F 3=12N3.已知三个共点力合力为零，则这三个力大小可能是（ ）A.15N ，5N ，6NB.3N ，6N ，4NC.1N ，2N ，10ND.1N ，6N ，3N3.4 力的合成——三角形法则（第二课时）一、课堂演练________N1．关于大小不变的两个共点力F1、F2的合力F，下列说法正确的是 ( ) A．合力F一定大于任一分力B．合力F可能小于任一分力C．合力F的大小可能等于F1或F2的大小D．合力F的大小随F1、F2间夹角增大而增大2、两个共点力的大小分别为F1=15 N、F2、=9 N，他们的合力不可能等于( )A、9 NB、25 NC、6 ND、21 N3．若三个力的大小分别是5N、7N和14N，它们的合力最大是_________N，最小是________N ．若三个力的大小分别是5N、7N和10N，它们的合力最大是_____N，最小是_____ N.4. 求以下6个共点力的合力二、三角形法则:平移分力,使分力首尾连接,从第一个分力起点指向最后一个分力末端的有向线段表示合力大小和方向。
人教版高一物理必修一3.4力的合成导学案
人教版高一必修一物理3.4 力的合成导学案一、学习目标：1.能从力的等效性角度理解合力、分力与力的合成概念。
2.掌握求合力的方法——力的平行四边形法则。
3.会用作图法和直角三角形的知识求共点力的合力。
4.知道合力的大小和分力间夹角的关系。
二、学习重点：1．掌握平行四边形定则、作图法和计算法求合力的方法。
2.知道合力的大小和分力间夹角的关系。
三、学习难点：1.理解力的等效性。
2.用作图法求合力。
自主学习认真阅读教材61—63页，完成以下导读问题：1．合力与分力：当一个物体受到几个力共同作用时，如果一个力的________跟这几个力的共同_____相同，这一个力叫做那几个力的____，那几个力叫做这个力的______。
2．合力与分力的关系：________________。
3．两个孩子可以一起提起一桶水，一个成年人也可以独自提起一桶水，这说明成年人提水桶的力等效的替代了两个孩子的力。
则这个成年人提水桶的力是两个孩子提水桶的-_____力，这两个孩子的提力叫成年人提力的_____力。
4．力的合成：求几个力的______的过程。
5．力的合成遵循平行四边形定则：两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边做____________，这两个邻边之间的_________表示合力的大小和方向。
助你理解合作探究探究一：合力与分力夹角的关系1. 力F1与F2的大小均为定值10N，且合力为F，试讨论：合力F的大小是否与两分力的夹角有关？小结：(多选)下列关于分力和合力的说法正确的是()A．分力与合力同时作用在物体上B．分力同时作用在物体上时产生的效果与合力单独作用在物体上时产生的效果相同C．合力总是大于分力D．合力F的大小随分力F1、F2间夹角的增大而减小，合力可能大于、等于或小于任一分力探究二：求合力的方法2.如图所示，两个人共同用力将一个牌匾拉上墙头。
其中一人用了450N的拉力，另一人用了600N的拉力，如果这两人所用拉力的夹角是90°，求他们的合力。
高中物理 3.4 力的合成导学案 新人教版必修1
D ．通过细线用两个弹簧测力计互成角度拉橡皮条，使之伸长，并使节点达到某一位置;E ．把纸固定在木板上，再把橡皮条的一端固定在板上的某一点A 处，用两根细线拴在橡皮条的另一端；F ．描下两条细线的方向，在线上按比例作出1F 和2F 的图示.上述步骤的正确顺序是___ ________________________. ●新知探究二：平行四边形定则 1.平行四边形定则内容：两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作________________，这两个邻边之间的_________________表示合力的大小和方向。
力的合成遵循的法则_________________。
2.适用范围：平行四边形定则是矢量的__________。
3.求合力的两种方法 （1）作图法：首先选取标度，用一点表示物体，分别作出1F 与2F 的图示，然后作辅助线，画出平行四边形，作出两分力所夹的平行四边形的对角线即为合力F ；用刻度尺量出对角线的长度，根据标度计算出合力的大小，用量角器量出对角线与某一分力的夹角，求出合力的方向。
（2）计算法：作出力的合成的示意图，充分利用数学知识来解决该问题。
如平行四边形的对边平分且相等，菱形的两条对角线垂直且平分，三角形的勾股定理，三角函数等。
4．物体受到两个以上的力的作用 先用平行四边形定则求出任意两个力的的_________，再求出这个合力跟第三个力的合力，直到把所有的力都合成进去,最后得到的结果就是这些力的合力。
针对训练二：1．一辆汽车在笔直的公路上行驶，质量为1000千克，所受到的阻力为500N,牵引力为1000N ，这辆汽车受到的合力为 （ A ）A ．500NB ．1000NC ．0 ND ．10000N●新知探究三：合力与分力的关系1．合力与分力（1）合力与分力之间是相互替代关系，受力分析时，分力与合力__________作为物体所受的力。
（2）只有________物体________受到力才能合成。
3.4力的合成导学案高一上学期物理人教版必修1
课题：力的合成知识点一：力的合成1．合力与分力：如果力F的作用效果与力F1和F2共同作用的效果相同，我们就称F为F1和F2的合力，F1和F2为F的分力．2．力的合成（1）定义：求几个力的合力的过程．（2）实质：力的合成是一种等效替代的方法，即用一个力去替代几个共同作用的力，替代后产生的作用效果与原来相同．3．共点力：作用于物体上同一点，或者力的作用线相交于同一点的几个力．要点诠释1．合力与分力的等效性合力的作用效果与分力的共同作用效果相同，它们在效果上可以相互替代．2．合力与分力的同体性用于求合力的各个分力必须是作用在同一物体上的力，作用在不同物体上的力是不能求合力的，求得的合力也作用在分力作用的物体上．3．合力与分力的瞬时性各个分力与合力具有瞬时对应关系，某个分力变化了，合力也同时发生变化．典例强化例1．关于几个力与其合力，下列说法正确的是（）A．合力的作用效果跟原来那几个力共同作用产生的效果相同B．合力与原来那几个力同时作用在物体上C．合力的作用可以替代原来那几个力的作用D．求几个力的合力遵循力的平行四边形定则知识点二：探究共点力合成的规律1．实验目的：探究合力与分力的关系．2．实验原理利用等效替代法，将橡皮条筋一端固定，另一端用两个力F1、F2拉，使其伸长一定长度，再用一个力F 作用于橡皮筋的同一点，使其沿同一方向伸长同样的长度，那么F与F1、F2的作用效果相同；若记下F1、F2的大小和方向，画出各个力的图示，就可以研究F与F1、F2的关系了．3．实验器材白纸、木板、橡皮筋、细绳、刻度尺、弹簧测力计、铅笔、滑轮（若干）、图钉（若干）．4．实验步骤图 1图2 （1）在水平放置的图板上固定一张白纸，将橡皮筋的一端固定在图板上的K 点处，橡皮筋的自然长度为KE ，如图1（a ）所示．（2）让橡皮筋在互成120°的两个弹簧测力计的共同作用下沿KE 方向由E 点伸长至O 点，此时弹簧测力计的示数分别为F 1和F 2，做出F 1和F 2的图示，如图（b ）所示．撤去F 1和F 2，用一个弹簧测力计直接拉着橡皮筋沿KE 伸长到O 点，此时弹簧测力计的示数为F ，如图（c ）所示，在同一张纸上作出F 的图示．（3）改变F 1和F 2的大小和方向，重复上述的实验和作图。
高中物理人教版必修1 3.4力的合成导学案设计(无答案)
【学习目标】 1.掌握力的平行四边形定则。
2.初步运用力的平行四边形法则求解共点力。
3.会用作图法求解两个共点力的合力。
4.能判断合力随其夹角的变化情况。
【学习重难点】1.合力与分力的关系。
2.得出平行四边形的实验过程。
3.平行四边形定则的应用。
【预习找疑自学】一、合力与分力（3分钟）如图3－4－1所示，图乙中的细绳对物体施加的一个力与图甲中细绳对物体施加的两个力__________相同，因此，可以用这一个力代替那两个力。
(1)概念：一个力产生的效果跟原来几个力共同产生的效果__________，这一个力就叫做那几个力的合力，原来的几个力叫做分力。
(2)关系：合力与分力是一种“等效替代”关系。
在力的合成中，分力是实际存在的，合力是虚拟的，并不存在。
二、力的合成（10分钟）1.求合力的方法(1)课本第62页实验中，为保证用一个力和用两个力拉小圆环产生的效果相同，应把小圆环 拉到同一个点O 。
(2)在实验中分别记下分力F 1、F 2和合力F 的____________和____________。
(3)用力的图示法在白纸上画出F 1、F 2和合力F 时，力的标度必须________________________。
2.平行四边形定则两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作___________，这两个邻边之间的 ____________就代表合力的大小和方向。
3.求多个力的合力多个力合成时，先求出任意两个力的合力，再求出这个合力跟第三个力的合力，直到把所有 的力都合成进去，最后得到的结果就是这些力的合力。
用作图法作出如图3－4－2所示的四个力的合力。
三、共点力（2分钟） 课题课型 年级 主备人 审查人 3.4力的合成新课 高一 王留峰 王哲图3－4－11．定义：如果一个物体受到两个或更多力的作用，这些力共同作用在同一点上，或者虽不作 用在同一点上，但它们的延长线交于同一点的一组力。
在甲、乙、丙三个图中，图_________ 中的三个力属于共点力。