放牛班的春天大学生观后感2000字
观看放牛班的春天有感（六篇）
观看放牛班的春天有感这是一部讲述师生关系的法国影片，片头以两位沧桑的老人，也就是主角长大后的样子，翻看了儿时一位重要老师的日记，而引出了这么一段回忆。
整部影片语气都很平淡，看似没什么高潮，但是就是这种平平淡淡的气氛带给人无法言喻的感动。
学校的名字为池塘之底，顾名思义，那里面的学生都是些令老师头痛畏惧的坏学生。
而这一切全都因为一位名叫克莱蒙·马修的代课老师而改变了。
他很特别，对这些孩子抱有希望，他不止看到了这些学生邪恶的一面，更发现了他们的天赋——唱歌。
从而建立起了一支合唱队，其中最为突出的是莫翰奇，一个很有音乐天赋的学生，没有过多的语言，全靠眼神在演戏，从一开始的怨恨到最后被宽恕的感激与喜悦，不得不佩服这位代课老师，与院长形成巨大反差，正直、仁爱、保护幼小心灵，正因他如此，才感化了这一群“放牛班“的孩子，就像个奇迹。
这个世界也许有卑微的人，但却没有卑微的情感，全篇让人感觉非常真实，感情的流露很自然，或许不一定会在现实生活中发生这样的事，但是如果能遇上一个像马修这样的老师，真的很幸福。
马修是真的爱这些学生，而这些学生也被他所感化。
马修除了教他们唱歌，更重要的是把他们带入正轨，教他们如何做人如何尊重他人。
“你一直在做与你本性相反的事。
”这是马修一直对莫翰奇说的话。
每个人诞生时都不会是这样的，他们就像冰封的冬天，缺少的是融化冰雪的春天，马修到来时正好是春天，而他对于这群孩子的人生来说，就是一场美丽而难得的春天。
每个人都是一个完整的世界，都应该得到尊重，存在就是有价值的。
即使是“放牛班的孩子”，春天也会到来的。
观看放牛班的春天有感（二）这部电影主要讲了一个老师很喜欢合唱，他就来到一所寄宿学校。
这所学校的校长很凶，也很滥用体罚。
学生一做不好什么，他就让学生关禁闭、擦地板，甚至是舔脚趾。
这位老师看到了，就到了他的教室。
刚开始，学生们都喜欢恶作剧，比如在人体骨骼上让它叼支烟，在他的鞋底上涂上玻璃胶……有一次，他进宿舍的时候，听见学生们在唱侮辱他的歌。
2024年放牛班的春天的观后心得感想（3篇）
2024年放牛班的春天的观后心得感想《春天中的放牛班》叙述了主角马修在一所教育机构中担任监管职务的经历，这所学校被称作“池塘之底”，其特点是顽皮的学生、苛刻的校长、冷漠的教员以及严格的规章制度。
马修以仁慈的心态看待这些孩子，对学校实行的残酷“行为-反应”制度深感反感。
他热衷于音乐创作，以爱心对待学生，他坚定地组织了一个合唱团，为他们创作音乐，通过音乐的力量启迪和净化他们的心灵，对他们的生活产生了深远的影响。
此片也引发了我深刻的反思：每个孩子都有可塑性，不应存在所谓的问题学生。
在池塘之底，这些孩子因被前学校开除，被视为问题学生，现学校教师则以粗暴的方式压制他们，将他们贴上“恶劣”的标签。
这些学生真的无可救药吗？并非如此。
马修坚信他们的价值，并通过他的教育改变了他们，实现了他们的潜力。
我们有时也会抱怨孩子的顽皮和不听话，但我们是否反思过我们的教育方式是否恰当？是否曾深入探寻过他们身上的优点？没有坏学生，每个孩子都有独特的长处，需要我们去发掘。
面对问题，我们应寻求更多的解决方法，以期望每个孩子都能不断进步，以无愧于心的态度对待每一个孩子，进行教育。
以教师的关爱对待每一个孩子。
与校长的暴力压制形成鲜明对比，马修以他的爱心和耐心教育孩子，赢得了他们的尊重和认可，彻底改变了他们的命运。
孩子们是纯真且懂得爱的，他们能感受到对他人的善意，让我们以真诚的爱对待每一个孩子，让他们在爱中健康快乐地成长。
我渴望能像马修那样对待每一个孩子，成为那样的教师。
2024年放牛班的春天的观后心得感想（二）这部电影向我阐述了坚韧与自强的真谛，以及以乐观态度面对生活的价值。
一所默默无闻的学校，聚集了一群不务正业，时常戏弄教师，甚至持有不良行为的学生。
这样的环境，恐怕没有教师愿意涉足。
马修，一位相貌平平、不起眼的音乐教师，却毅然选择了这里。
马修对音乐的热爱与对学生无私的关怀并重。
他通过合唱的形式，激发了学生的审美感知，唤醒了他们的良知。
放牛班的春天观后感(优秀5篇)
放牛班的春天观后感（优秀5篇）放牛班的春天的观后感作文篇一这是一个特殊的班级，因为里面全都是不讨人喜欢的孩子，可那并不是真的，那些孩子只是渴望着一些东西。
因为没有人真正教过他们该怎么做，所以，才有了一只只“小螃蟹”那样的横行霸道。
马修并不是一个多么优秀的老师，他只是做了最平凡的事，别人觉得他拯救了一群小魔鬼，但事实上，他只是遇见了翅膀被尘埃蒙住的天使。
电影中的校长先生的确让人讨厌，但并不是所有不受欢迎的老师都不优秀。
事实上，宋老师一直觉得自己不受学生的欢迎吧。
其实这没有什么的吧，因为毕竟每个老师都是不一样的，我从未讨厌过任何一个曾经教过或没有教过我的老师。
他们都很好，宋老师也很好，我从来不善表达，但宋老师要知道，每一届学生中总会有人懂得。
放牛班的春天观后感篇二首先，非常感谢老师给我们推荐的这部很有教育意义的法国电影《放牛班的春天》。
虽然，我只看了一遍，但它却给我留下了深刻的印象。
这部影片讲述的是一所名叫“塘底”的学校里有一群“问题学生”和一群“问题老师”之间发生的事，再加上一个暴力的校长，让这些学生更加无可救药。
后来，来了一位善良、有爱心的新学监马修，在他博大的宽容心下，孩子们被感化了。
同时，他也发现了孩子们的优点，并且用音乐和孩子们沟通交流。
可自私自利的校长看不惯，解雇了马修老师。
孩子们被关在教室里，不能为老师送行，只能在窗口挥动小手和老师告别，还用写满祝福语的纸条折成纸飞机飞出窗口，送给老师。
老师很高兴，临别时心中充满了温暖和幸福。
看完这部电影，我觉得这群孩子是善良的，他们需要别人的关心和帮助，只是很少有人去理解他们。
老师需要尊重，孩子们也同样需要尊重。
只有尊重别人的同时，才能得到别人的尊重，让我们学会尊重！《放牛班的春天》观后感篇三新的一学期开始了，上级安排了观看《开学第一课》，这是第三届举行的活动，主题为“我的梦，中国梦”，此次活动由李佳明和王小丫主持，整个活动分四节班会，围绕梦想开展的，是的每个人都有梦想，但有的一生也不会实现，主要缺少坚持，如果坚持追求梦想，不断克服困难，梦想一定会实现的。
放牛班的春天教育观后感(精选5篇)
放牛班的春天教育观后感(精选5篇)放牛班的春天教育观后感（精选篇1）首先映入我眼帘的，就是一群“有问题的叛逆少年”，但他们在新学监马修的带领下，慢慢的转变，这正是安徒生的童话中丑小鸭褪变成天鹅的故事。
《在放牛班的春天》中的两种教育形式形成了鲜明的对比。
一是校长哈森的严厉派，这似乎让我想到了传统的教育模式。
在中国古代盛行的私塾中，从来就是先生想打便打，想骂就骂，而且禁锢学生的思想，背不过文章便拿戒尺责罚。
只不过与现在不一样的是，古时候的学生都很听话，用戒尺也能使学生拿到好成绩。
但是现在，21世纪里，学生愈发叛逆，像弹簧一样，老师硬，则他硬;老师软，则他更硬。
有的老师也懒得理会，便保持一贯传统教育的思想——不打不成才。
二是学监马修的思想派，他的教育方式也代表了一种开放教育。
老师从来就不打骂学生，而是靠“温暖”来感化学生，就算学生再不听话，但学生“冰冷的心”也会有融化的那一刻。
电影中的小男孩皮埃尔开始也是一个叛逆十足的少年，但马修却发现了他异常的唱歌天赋。
他美妙的歌声深深地震撼了我，是什么让这个叛逆少年最终成长为一位优秀的音乐家的?是马修的坚持不懈，是他的火热的心，终于感化了学生。
这两种教育我都经历过，我也被老师打过骂过。
我也遇到过像马修一样的老师，深深地触动着我的心灵。
在电影中马修最终战胜了哈森，思想派战胜了严厉派。
但在现实生活中，这两种教育模式还依然并存着，但不管怎样，老师都是为了学生好，都是为了学生们的未来!放牛班的春天教育观后感（精选篇2）学校组织大家观看的电影《放牛班的春天》，看了以后感觉有很多的借鉴意义。
电影中的学生都是一些问题学生，而我们学校的各个班级中也会有个别问题学生，学习积极性低的学生就更多了，电影中马修老师的成功和校长的失败给我很多启发。
这部电影非常感人。
影片中的马修老师用音乐启发孩子，他不顾院长反对，硬是要将学生组一个合唱团，它发觉这群叛逆的小孩有音乐天份，它要让这群小天使高声欢唱生命之歌。
2024年放牛班的春天观后感(五篇)
2024年放牛班的春天观后感星期五，我们又去音乐厅看了一场电影。
这部电影叫放牛班的春天，主人公是克雷蒙·马修，他跟热血教师很像，只是这部电影不是很让人感动。
这部电影讲述了：克雷蒙·马修一直在找工作。
而学校也在找聘代课老师。
克雷蒙·马修就在学校将成绩最差的“放牛班”教成了成绩好的班，虽然比不上“尖子班”。
我觉得克雷蒙·马修费了很大得劲、很多的心血来管制“放牛班”，也结下了深厚的友谊，这种坚持的精神值得我们学习。
这部电影也有让我觉得惊险的地方。
有一次，一位老师在观察学生。
突然，玻璃破了，老师得眼睛也伤的不轻，学校为此大查特查。
学生逃学三次，就要关禁闭……我觉得校长太严厉了，是个很严肃的人。
但代课老师还挺好的，是个通情达理的人。
如果没有这个老师教“放牛班”，也许会恶化下去，那个班的孩子长大后可能会找不到工作或是成为社会上的混混。
如果我是那个班的，代课老师上课我会很高兴，校长上课我会很紧张。
我觉得那个班的孩子很幸运，但也很倒霉。
我觉得这部电影还挺好看的，别的同学评价也挺高的。
2024年放牛班的春天观后感（二）很有幸，借着继续教育的机会我能和老师们一起欣赏了这部法国影片——放牛班的春天，一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。
这是我第一次看，看完之后真的让我好感动!这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节，简单，干净的音乐贯穿着整部影片，使观众在天籁般的童声中欣赏着电影，是本影片的一大特色。
放牛班的春天感动了很多人，这就是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。
马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬，但人倒是不坏。
他服从制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。
他喜欢音乐，于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们，艺术的确有其自身的魅力，但尊重同样起着决定性的作用。
放牛班的春天观后感精品(15篇)
放牛班的春天观后感精品(15篇)放牛班的春天观后感1有这样一个故事，发生在法国某个小镇的郊外。
有这样一个学校，名叫“池塘之底”，拥有着阴寒森然的建筑、沉重笨拙的大门，陈旧斑驳的教室以及压抑阴森的氛围。
有这样一帮孩子，在严格甚至近似于残酷的教育管理模式下，他们孤傲而坚强的抗争着，仿佛等待着一个救星，又仿佛他们已经放弃了这种期待。
有这样一个失落的音乐家，带着一丝失落来到这里，见到了这一帮等待着救赎的孩子。
这一切来自于一本陈旧的日志，世界著名音乐指挥家莫杭治重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友佩皮诺送给他一本陈旧的日记，作者是他的启蒙老师马修。
两位老人沉浸在对于往事的回忆。
故事就这样开始了，一部电影，没有了奢华的场面，没有了惊心动魄，但是却多出了一丝的温情，展示了一个伟大的音乐家，伟大的教育家如果与他的学生进行心理的对抗，进行心灵的沟通。
整部电影中，马修通过自己的智慧与包容，赢得了学生的喜爱，也将学生甚至是被哈桑校长的粗暴、刻薄、自私、贪婪和刚愎自用而压制的老师们拯救。
带着一丝的失落来到这里的马修，发现了这帮“无药可救”的“恶魔”们对自由的渴望，对音乐的向往，这也唤起了他内心对音乐的挚爱。
于是，在他的“怂恿”下，这帮“放牛班”的“恶魔”组成了一个令人惊叹的合唱团。
这其实只是电影的一个层面，一个多小时中，我们看到的不仅仅是这些，但是仅仅这点也就值得我们思考。
这个是一个关于教育理念的探讨影片，“行动—反应”原则导致了孩子们的更加叛逆，而马修的音乐团却将这帮“恶魔”拯救，让他们看到了自己的“春天”，释放了自己的“青春”。
不得不承认，这部看似简单质朴的电影，反应出了伟大而温情的人性主题，不得不承认，那班孩子有着不同的个性，让人头痛，但是马修没有放弃，他成功的让这般失去了春天的孩子享受了春天的沐浴，给了他们释放青春梦想的途径。
在此只想浅浅谈谈马修与他们的故事，莫杭治、佩皮诺。
佩皮诺，这是一个执着的小孩子，每天星期六他都等着他那已经故去的父母来接他，于是他成了马修见到的第一个孩子。
放牛班的春天观后感2000字大学生【精选3篇】
放牛班的春天观后感2000字大学生【精选3篇】放牛班的春天观后感2000字高校生【精选3篇】一初看到这个名字，我始终觉得讲的是我们国家小山沟里的故事，或许一个没有走出大山的孩子，迎来了自己人生中的第一位老师，带着他们一步步却总也想不到，这个放牛班在国外，在一群特别孩子的身上。
说他们特别，是很过分的，他们不过就是过于调皮罢了，用我们老园长的话，他们不过是超越活泼罢了，我极同意用这个词来形容这群孩子，或许他们不受大人的欢迎，但他们拥有和其他孩子同样的权利，他们还只是孩子。
每一个人都可能成为他们的老师，在他们生命中消失的每一个人。
或许，有个孩子就在望着你，期盼着你点亮他生命中的光。
放牛班的春天观后感2000字高校生【精选3篇】二音乐是沟通的语言，超越年龄超越阶层超越国界。
克莱蒙特准备用音乐去感染这帮同学，而这些同学们好像也都天生具备了这样的力量，集合成团的力气让他们的合声显得如此的悠扬，没有坏同学，只有坏老师，这句话是对的。
老师的责任不只是培育同学得到好的成果，因材施教，让每个同学都得到自己好的进展或许才是为人之师最应当做的。
虽然影片的结局是美妙的，但克莱蒙特感化这帮同学的过程并不简单，最激烈的冲突就发生在一个叫皮埃尔的身上，他到处抵抗，抵制音乐，但对于伯乐克莱蒙特来说，这匹千里马是难得的。
所以尽管特别辛苦，他仍旧用自己的大爱去感化着这个青年，当影片中领导视察学校时，皮埃尔的天籁之音响起，克莱蒙特最终实现了自己想做到的事情。
放牛班的春天观后感2000字高校生【精选3篇】三最近在语文课上，老师让我们欣赏了一部20xx年法国的一部电影《放牛班的春天》看完了这部电影后，使我不禁对现代教育观念进行思索。
我们是否该摆脱传统教育模式呢？影片中的老师曾是一名载满了荣誉的音乐家。
是由于迫不得已才来到这全是问题同学的辅育院。
当他发觉这些孩子虽淘气但宠爱音乐，于是就重新捡起乐谱，组建了一个合唱团，使这个死气沉沉的学校布满了生气，同学们也被感化，深深体会到了老师的温情。
《放牛班的春天》观后感15篇
《放牛班的春天》观后感15篇当品味完一部影视作品后，相信大家有很多值得分享的东西吧，记录下来很重要哦，一起来写一篇观后感吧。
那么观后感到底应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《放牛班的春天》观后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
《放牛班的春天》观后感1《放牛班的春天》一部伤感的电影，是一部能治愈人心的电影呢！原来这个少年学校就如同一座监狱般死气沉沉，这里的每位学生一旦犯了错就会受到院长的制裁，还有个最没有人性的制度就是当一个人犯了错，并且不承认错误，则会使所有的人都轮流被关到黑屋子里。
这样充满残酷的制度但使他们变得乖巧，相反使得他们的性格扭曲，使他们变成一群真的无药可救的问题少年。
可是在这时一位如同天使般的老师出现在他们的面前，使得这群无药可救的问题少年在这位老师的宽广的心胸下变得不再那么无药可救，反而从丑陋无比的虫子变成了茧，随之蜕变成能在宽广大地上自由飞翔的花蝴蝶，而这个伟大的老师就叫马修。
这位马修老师的前职业是一位音乐家，当马修老师慢慢的熟悉了这些学生时，他发现每位学生都喜爱唱歌，他就燃起了为她和学生们的音乐梦。
我们会想到这可都是些问题少年呀！这是不可能的。
没错，其他人都不可能成功，但是在这位伟大的老师身上没有不可能。
他用包容有趣又有力的声音一次次的唤醒这些孩子。
让他们变得一个个发光天使；让他们再次拥有了梦想；让他们的道路发起了一次强烈的光。
往时的问题少年不再是问题少年了而是一群可爱的正常少年。
是马修老师用“医术”治好了他们，让他们体验体会到了如同父爱一般的爱，这种爱温暖了冰冷的心和身体。
这部电影能让我们看到顽童们可爱天真的一面，这部电影给我留下了深刻的印象，久久不能忘怀。
《放牛班的春天》观后感2如果你，做了一个班主任，面对很多很多问题学生，你会怎么做？恐怕所有人都会觉得，我是不是应该狠下心来一个一个好好惩罚，让他们听我的话？那么，你的方法虽然看起来可行，但是你和这位成功的学监方法看起来就不是那么的一样了。
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放牛班的春天大学生观后感2000字
《放牛班的春天》这部电影中我们看出了佩尔诺孤儿的思想是怎样在马修老师的爱心驱使下改变的，同时也感受到了孤儿的心理承受，下面是《放牛班的春天》观后感2000字，欢迎参考阅读！
1949年1月15日，经历了各种挫折正处于人生最低谷的马修老师走进了“池塘底教养院”，这个学校还有一个外号叫“池塘之底”，这应该是对这个学校名字的最好翻译吧。
在这里有一个严肃、专制、只守规章和原则的校长，在校长脑子里有一条条对学生体罚、关禁闭等等的规章制度。
因为在这里有一群不听管教，十分顽皮的学生，这些孩子生活在一个大门紧闭，没有阳光的教养院，在这里充满了学生对老师的恶作剧，老师对学生的惩罚。
跟随马修走进这所学校，小派皮诺紧抓着大门铁栏孤独地等待着爸爸来接他，双膝跪地的小男孩低着头用力的擦拭着地板，好心的马克森斯大叔在学生的恶作剧下伤了一只眼睛，这仅仅是影片的开始，却如池塘之底冷寂、孤独、黑暗。
面对学生的恶作剧，冷漠的哈森校长的一个不公平的决断，再一次让马修老师看到了这里的弊端，他同情收到不公平待遇的学生，反对校长专制下对学生的恶性惩罚，他决定保护自己的学生。
恶作剧似乎已经成了学生抱负老师的一个习惯，当马修老师第一次踏入教室的时候，教室里一片哄闹声，欢迎老师的不是一阵阵热烈的掌声，不是一双双求知的眼睛，而是一具嘴里叼着点燃的香烟的骨架标本。
面对学生的嘲笑声，马修并没有动怒，反而用诙谐的语言回
应学生的笑声，他对着这具骨架说道：“教室里禁止吸烟，每个人都一样，甚至你也是，先生。
”说完这句话，马修得意的走向讲台，却又被学生戏弄，他被障碍物绊倒，自己的公文包掉落在地上，然而，没有一个学生主动扶起老师。
公文包被调皮的学生从第一排传扔到最后一排，全然不顾老师苦苦的呼喊：“还给我，还给我……”但是，当哈森校长走进教室时，教室里顿时鸦雀无声，当校长问是谁在捣乱时，马修老师却只说：“我正要求他回答问题呢。
”刚才还被学生羞辱的马修，这是却用尽自己的力量保护着学生。
当校长走后，学生不再捣乱，直勾勾的看着这位不同寻常的新老师。
但是马修的这初次的努力并没有改观所有学生抱负老师的心理。
一天趁马修老师不备，几个调皮的学生将他的最心爱的乐谱偷走了，马修在厕所发现了他们，当学校的教员发现他们时，马修再次袒护了自己的学生。
在马修看来，这些孩子需要良好的引导和教育，而不是一味的犯错就关禁闭、受惩罚等等这样一系列的体罚。
看到马修老师走进新学校却收到如此待遇，我暗自庆幸自己走进了一个多么和谐的校园，在这里没有体罚，更不会有关禁闭，老师和学生之间就像朋友一样相处融洽。
“池塘之底”也会折射出灿烂的阳光。
马修很坚信孩子们的本性是善良的，所以他不厌其烦的引导自己的学生感知美好的事物。
终于有一天，当他悄悄地走进宿舍时，发现孩子们跟随着一个会吹口琴的孩子的节奏唱起了歌，虽然有些跑掉，但是他发现其中一些孩子的音色还很不错，孩子们喜欢唱歌。
马修露出了欣慰的微笑，他终于找到
了他们的闪光点，最后，他决定重新拾起自己的爱好，重新为孩子们写曲谱，并决定创建一支合唱团。
这一想法使得孩子们热情高涨，从选高、中、低音到练习合唱技巧和发音，孩子们都很认真。
渐渐的孩子们开始接受马修并认可马修。
（）在合唱团里孩子们都能找到自己存在的意义和价值，哪怕是不会唱歌的小派皮诺给马修老师当团长助理，哪怕是唱歌跑调的学生给老师当谱架，他们也很乐意，因为他们知道老师很重视他们，也许这是他们从老师那里得到的第一次认可。
孩子们的脸上开始露出灿烂的笑容。
认可孩子们，发现孩子们的亮点，赞美孩子们，也许就是这个合唱团之所以能够存在下来的意义，是改变孩子心灵的支点吧。
那么，马修老师注重挖掘孩子们内心最深处的善良，从不同的方面认可赞美孩子们，用音乐这样最贴近孩子生活的艺术形式感化孩子们，而不是只用惩罚指骂孩子们，这些行为大概就是我们当今所倡导的人性化的教育理念吧。
所以，真正的教育并不只是一味的教授课本知识，也不只是一味的学习语数外等等这些正规课程，而是要多种艺术的让学生感悟生活。
但是也并不是只有音乐课上才能唱歌，美术课上才能画画。
在我看来，会唱歌、敢唱歌、会画画的孩子，他们的思维都会特别活跃，想象力特别丰富，所以我就大胆的在自己的课堂上多灌输了这样的艺术形式。
比如，在讲解诗歌的时候，很多孩子总是背不下来诗词，那么我就想在古代这些诗词都会被一些乐师谱曲唱出来，那么现在这么多好听的旋律，为什么我们不能让孩子们寻找自己熟悉的旋律，将诗词填入曲调中唱出来呢？现在的孩子们都收到一些娱乐节目的影响，总是会跟
随潮流确定自己喜欢唱的歌曲，比如：邓紫棋、EXO组合等等。
所以，我就让学生将诗歌唱出来，这节课，很多平常不爱发言的学生也站起来大胆的唱出来了，甚至不会唱流行歌德孩子就用最熟悉的《国歌》的曲调去唱。
还有一次我讲到《竹影》这节课时，让学生在黑板上画竹子，让他们从自己的画笔中感悟中国画的姿态美和神韵美。
但是，我们总说人性化教育，用友善的语言和行为感化学生，可是马修老师的教育方式并不适应所有的“坏”学生。
影片中的“坏”学生孟丹来到教养院，不顾马修老师的善意劝解引导，一再与其作对，甚至公然对抗，使得班里其他的学生也在学生孟丹的这种不良行为。
最后当孟丹因为被冤枉偷钱被警察带走的时候，马修也无能为力，这是他也不想去挽回，因为马修认为不能因为一个人而毁掉所有人，所以他放弃了自己原本坚持的原则。
电影结尾，这个被暴力校长惹恼的“坏”学生放火烧了学校，也就说明了，并不是所有的“坏”学生都可以用人性化的教育改变他们，但是，如果当时马修不放弃他，如果他被找回来校长能查明事实，如果孟丹不被带走，会不会他最后真的就被马修老师的人性化教育所改善呢？毕竟人性本善。
这是我第二次看这部影片，最让我感动的还是学生们送别马修老师的画面。
从高楼上的小窗户中慢慢地飞出一架架纸飞机，上面写满了学生对老师的祝福；窗户太高，孩子们只能向老师挥手告别，马修深深的感受到了他们对自己的眷念，感受到了这些孩子们美好的心灵正在释放绚丽的光彩。
作为第一年工作的我，还没有经历过送别学生的场面，当我看到
学生送别马修老师的画面时，我就不禁幻想着自己送别我心爱的孩子们时的情景。
从离开教室的那一寸土地，我想象着把我和孩子们在一起的的照片放大，粘贴在他们离开的路两旁，广播里放着我们一起听过的歌曲，讲着我和他们在一起的趣事，最后的拥抱是我对他们最好的祝福。
影片结束了，马修带着终于在星期六等到爱和家的小派皮诺离开了，“池塘之底”也会折射最灿烂的阳光，就是我对这部影片最大的感悟。