小学数学一年级下册第一单元《捉迷藏》教案
《捉迷藏》教案最新6篇
《捉迷藏》教案最新6篇《捉迷藏》教案篇一1、设计思路图画书《花格子大象艾玛》系列风靡全球，《艾玛捉迷藏》更引领孩子们来到了精彩的游戏世界。
在和小鸟一起寻找艾玛的过程中，孩子们感受到了艾玛五彩斑斓的体色与森林环境的关系。
于是，在好玩的故事情境中，孩子们和艾玛、他的朋友们开始了“捉迷藏”游戏。
从中孩子们知道了动物体色是保护自己的好方法，并继续去发现人类向动物学来的一些自我保护的方法。
2、活动目标（1）发现动物体色（外形）和环境的关系。
（2）知道一些动物保护自己的本领。
3、活动准备PPT课件、音乐操作卡片两种：第一种是各种动物（如猫头鹰、螳螂、枯叶蝶等）；第二种是这些动物分别藏身其间的环境图片。
4、活动过程（1）艾玛捉迷藏一（出示封面。
）认识这些字吗？请你说一说。
一什么叫“捉迷藏”？一你玩过吗？怎么玩的？一看看艾玛他们是怎么玩的？（师幼一起阅读：寻找艾玛藏身的地方，并验证结果。
）一小鸟把哪些东西当成了艾玛？（2）小动物捉迷藏一小鸟没找到艾玛，就去找其他小动物了，看看他们藏起来了吗？一谁没有藏起来？一谁藏起来了？藏到哪里？怎么藏，才很难被别人发现？小结：原来，要让自己藏起来，得找一个和自己身体颜色很接近、样子很像的地方，才不容易被人发现。
（3）游戏：我和小动物捉迷藏玩法：幼儿分成两组，可以是弟弟一组、妹妹一组。
一组幼儿拿着环境图片，另一组幼儿拿着动物图片去找相匹配的环境图片。
找到的一对小朋友一起观察交流：这个动物藏在哪里？藏得好不好？可交换图片，继续游戏。
（4）向小动物学本领一看看这些图片，谁藏起来了？他们脸上、身上为什么是这种花纹？一这是我们向动物学来的本领，生活中还有许多，我们再去找一找。
(三)活动拓展1、区角游戏：找一找。
在一张图片中找到隐藏的事物，锻炼幼儿的观察力。
2、欣赏活动：欣赏各种衣服、皮包的格子式样。
3、可以在平面画的基础上，让幼儿尝试在立体的东西上设计格子的式样。
4、收集与发现植物、动物、人类自我保护的方法。
一年级数学下册《捉迷藏》教案
一年级数学下册《捉迷藏》教案教学目标【知识与技能】1.运用已有的生活经验和知识.探索出十几减8退位减法的计算方法·2. 能正确计算十几减8的减法·3.通过鼓励算法的多样化.培养学生思维的灵活性和独立性·培养学生认真学习.积极思考的习惯.使他们体验成功的喜悦·4．培养学生迁移知识的能力·【过程与方法】以动手摆小棒操作为载体.通过2人小组在合作交流分享中逐步加深对减法的认识和理解.积累数学活动的经验.提高口算的能力·【情感.态度与价值观】体验学习数学的乐趣.激发学生积极探索新知和学好数学的欲望·教学过程一.创设情境.提出问题观察数学情景图.你发现了什么数学信息？生：我发现的数学信息是：有13个小朋友在捉迷藏.看见了8个小朋友·师：根据这些数学信息.你能提出什么数学问题？生：有13个小朋友捉迷藏.找到了8个.藏起来有多少个小朋友？师：你能用手中的小棒摆出这个数学情景吗？生：摆一摆·我用13根小棒代替13个小朋友.再拿走8根小棒表示看见的8个小朋友.还剩下5根小棒也就是藏起来的5个小朋友·小朋友们.你们同意我的想法吗？生：同意·师：你能用画图的方法表示这个数学情景吗？生：能.我先画了13个三角形.再划去8个三角形.还剩下5个三角形·小朋友们.你们同意吗？生：同意.我还有其他想法·师：你能用算式解决这个数学问题吗？二.小组分享.探索新知生:13-8=师：你是怎么计算出来的呢？出示学习要求：1.先独立思考.想想你是怎么计算出来的·2.2人小组合作完成.把自己的想法分享给你的同桌·3.2人小组上台分享给全班小朋友.其余的小朋友评价·师：哪个小组愿意上台向全班小朋友分享你们小组的想法呢？组一：生1：我们小组的想法是：摆小棒.我先拿13根小棒.一根一根的减.直到减8根.还剩下5根·生2：我的想法是：做减法.想加法·8+5=13 所以13-8=5.生1生2：小朋友们你们同意我们组的想法吗？请大家评价我们小组·组二：生1：我们组的想法是：我画图.我画13个圆.再去掉8个.还剩下5个·生2：我把8分成5和3, 13-3=10,10-5=5.也就是从13根里先拿走3根.然后再拿走根.5还剩5根·你们同意我们组的想法吗？请大家评价我们小组·生3：你为什么要把8分成3和5呢？生：因为好计算一些啊·生：去掉的8个表示什么意思呢？生1：表示8个小朋友·组三：生1：我还会数尺子上的数·请大家找到尺子上的数13.不是要减8吗.那我就倒着数8个.倒1.倒2……倒8.你看这里不是5吗？生2：我是这样想的.请大家拿出计数器.先拨13.再去掉8.剩下就是5个珠子·小朋友们你们同意我们的想法吗？生：同意·师：太棒了·小朋友们真会动脑筋.想出了这么多不同的方法来计算13-8=5·师：真是聪明的孩子.我们一起再来回忆回忆这些方法·方法1：摆小棒方法2：画图方法3：分解8方法4：分解13方法4：数尺子方法5：计数器三.巩固练习1.师：数学书P2算一算.用你喜欢的方法算一算.把你的方法说给你的同桌·2.你能用你喜欢的方法完成这些题吗？12-8= 14-8= 15-8= 11-8=四.课堂总结师：这节课.你有什么收获呢？你有什么问题吗？。
《捉迷藏》教案【5篇】
《捉迷藏》教案【5篇】《捉迷藏》教案篇一活动目标：1、运用剪、画、贴等技能，尝试利用废旧纸杯制作充气小动物。
2、体验手工制作活动带来的乐趣，萌发环保意识。
活动准备：1、人手1个纸杯（纸杯上戳上洞）、保鲜袋、吸管、人手一把剪刀、记号笔、双面胶。
2、三个范品。
3、多媒体课件。
活动过程：一、导入活动：1、出示三个隐藏的充气玩具师：小朋友，今天老师带来了三个好朋友，他们都很顽皮，和我们玩捉迷藏呢！现在老师就要请三个小朋友上来把它们请出来吧！2、请3个小朋友上来讲充气小动物吹出来。
师：看，我们把小动物请出来了，是谁呀？（小兔子、小猪）二、观看制作视频，了解制作步骤1、请幼儿尝试说一说制作步骤。
师：你们喜欢这3个好朋友吗？你们谁来说一说你觉得他们是怎么制作出来的呢？2、播放制作视频（1）利用各种彩纸，画出小动物的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴，并用剪刀减下来。
（2）取出一个保鲜袋，平铺在桌上，将剪好的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴贴在袋子的相应位置。
（3）拿出一次性杯子，在杯口贴上一圈双面胶，将保鲜袋口套在黏在杯口一圈，注意要轻一点，不要把保鲜袋给撕破，贴的要密一点，防止漏气哦。
（4）最后将准备好的吸管插进杯身上的洞洞，就完成了。
3、引导幼儿回忆操作步骤（1）师：刚刚我们看了充气小动物的。
制作过程，谁来说一说制作充气小动物需要哪些材料？（一个纸杯、保鲜袋、彩纸、剪刀）（2）师：刚刚看了操作过程，谁还记得制作过程中有哪些步骤顺序呢？（请幼儿来给操作步骤排排序，带领幼儿回忆）（3）出示更多的充气小动物的范例。
4、欣赏更多纸杯小人的范作。
三、组织幼儿操作并巡回指导1、师：我们都知道了充气小动物的制作步骤和顺序，你们想制作自己的充气小动物吗？老师就在后面为你们准备了材料哦，你们等会小朋友去找到你们的组，然后开始制作你们的充气玩具吧！2、提出注意要求：制作充气小动物的时候，先画、剪出小动物的眼鼻嘴，在贴保鲜膜的时候要注意贴的要紧密，并且要小心不要弄破。
一年级数学下册《捉迷藏》教案、教学设计
1.作业布置要注重学生的个体差异，适量适度，避免给学生造成过重的负担。
2.鼓励学生在完成作业过程中，积极与家人、同学进行交流，分享学习心得，提高他们的沟通能力和团队协作精神。
3.教师在批改作业时，要关注学生的解题思路和过程，及时给予评价和反馈，激励学生不断进步。
4.家长要积极参与学生的作业过程，关注学生的学习情况，与教师共同促进学生的全面发展。
3.学生以小组为单位，共同设计一道与数的分解与组合相关的实际问题，并将问题及解答过程写在作业本上，以便在下次课堂上进行展示和交流。
4.撰写数学日记，记录本节课的学习心得和收获，鼓励学生用数学语言表达自己的思考过程，培养他们的数学思维能力。
5.家长协助学生收集生活中的数学问题，如购物时如何分配零钱、分享食物时如何平均分配等，让学生尝试运用所学知识解决问题，并将解题过程记录下来。
3.教师引导学生运用数学语言描述图片中的数量关系，培养学生的数学表达和逻辑思维能力。
4.教师通过实例讲解，让学生掌握10以内数的分解与组合的方法，并能应用于解决实际问题。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组发放一套“捉迷藏”游戏卡片，让学生在小组内进行讨论。
2.学生根据卡片上的提示，运用所学的数的分解与组合知识，找出藏匿的物品。
此外，学生在小组合作学习中，表现出较强的互动意识和合作精神，但在表达、沟通和倾听方面尚需加强。因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们通过合作、交流，共同解决问题。同时，注重培养学生的数学语言表达能力，提高他们的数学素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
二、学情分析
一年级下册的学生经过上半学期的学习，已经具备了一定的数学基础和初步的数学思维能力。他们对数的概念有了一定的了解，能够进行简单的数数、认数和比较大小等活动。在此基础上，学生对数学学习充满好奇，乐于参与各种数学游戏和实践活动。然而，由于年龄特点和认知水平的限制，学生在数的分解、组合以及逻辑思维方面仍存在一定困难，需要教师进行耐心引导和逐步启发。
北师大版数学一年级下册1.2《捉迷藏》教学设计)
北师大版数学一年级下册1.2《捉迷藏》教学设计）一. 教材分析《捉迷藏》这一节内容是北师大版数学一年级下册的第1.2节，主要介绍了隐藏和发现的基本方法，通过生活中的实例，让学生感受和理解隐藏与发现的关系，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数学的概念和逻辑思维还在初级阶段，但是他们对生活中的事物充满好奇，善于观察，善于模仿，因此，通过生活中的实例，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生了解隐藏与发现的关系，掌握基本的生活中的隐藏与发现的方法。
2.培养学生的观察能力和思维能力。
3.提高学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.隐藏与发现的关系。
2.基本的生活中的隐藏与发现的方法。
五. 教学方法采用情境教学法，以生活中的实例引入，激发学生的学习兴趣，通过观察、操作、思考，使学生理解和掌握隐藏与发现的关系，培养学生的观察能力和思维能力。
六. 教学准备1.准备一些隐藏的物品，如玩具、书籍等。
2.准备一些图片，如隐藏的动物、人物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一些隐藏的物品，如玩具、书籍等，让学生找出来，引出隐藏与发现的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些图片，如隐藏的动物、人物等，让学生观察，引导学生理解隐藏与发现的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一张图片，找出隐藏的物品，然后换一张图片，继续找出隐藏的物品，通过操作，使学生进一步理解和掌握隐藏与发现的关系。
4.巩固（10分钟）让学生自己想一些隐藏的物品，然后找出来，或者让学生自己画一张图片，找出隐藏的物品，通过巩固，使学生进一步理解和掌握隐藏与发现的关系。
5.拓展（10分钟）让学生思考，还有哪些生活中的隐藏与发现的方法，引导学生思考，培养学生的思维能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调隐藏与发现的关系，以及基本的生活中的隐藏与发现的方法。
小学数学北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计
小学数学北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计教材分析一、教材分析1.教材地位《捉迷藏》是北师大版小学数学一年级下册第一单元“加与减（一）”中的内容。
本单元是学生学习20以内退位减法的重要阶段，而本节课是在学生已经掌握了10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行教学的。
它是20以内退位减法的起始课之一，为后续学习更复杂的退位减法运算奠定了基础，在整个小学数学运算教学中起着承上启下的作用。
2.教材内容教材以“捉迷藏”这一充满童趣的情境为背景，引导学生提出数学问题“藏起来几个人”，从而引出13-8的计算。
通过直观的情境图和多种计算方法的展示，如摆小棒、数的分解等，帮助学生理解退位减法的算理，掌握计算方法。
教材还安排了“想一想，算一算”等练习活动，让学生在巩固计算方法的同时，提高运算能力和解决问题的能力。
学二、学情分析情分析1.知识基础学生在之前已经学习了10以内数的加减法，对加减法的运算有了一定的认识和基础。
同时，他们也认识了20以内的数，具备了一定的数感和数数能力。
但对于20以内的退位减法，这是他们首次接触，需要通过具体的情境和操作来建立概念和方法。
2.认知能力一年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，对新鲜有趣的事物充满好奇心和求知欲。
他们善于通过观察、动手操作等方式来学习数学知识，但在抽象思维和逻辑推理方面还比较薄弱，需要教师逐步引导和培养。
3.学习特点学生在学习过程中可能会对退位减法的算理理解困难，容易出现计算错误。
同时，由于个体差异，学生在学习速度和接受能力上也会有所不同。
因此，在教学中要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在原有基础上得到发展。
教学三、教学目标1.知识与技能目标目标学生能够通过“捉迷藏”的情境，理解20以内退位减法的算理，掌握13-8的计算方法，并能正确计算。
能够运用所学的退位减法知识解决生活中简单的实际问题，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
《捉迷藏》(教案)一年级下册数学北师大版
《捉迷藏》（教案）一年级下册数学北师大版
一、教学目标
1.知识目标：学生能够理解并掌握“捉迷藏”的游戏规则和数
学概念。
2.能力目标：学生能够通过游戏的方式思考和解决问题，培养
其观察、分析和推理能力。
3.情感目标：激发学生对游戏和数学的兴趣，培养其爱好和自
信心。
二、教学重点与难点
1.教学重点：游戏规则的解释和数学概念的介绍。
2.教学难点：如何帮助学生理解抽象的数学概念并掌握游戏规则。
三、教学方法
1.游戏式教学法：通过游戏的方式激发学生的兴趣，提高学生
的参与度。
2.讲解法：结合实际生活中的例子进行讲解，加深学生对数学
概念的理解。
3.情景教学法：通过身体语言和情景再现的方式让学生更直观、更深刻地理解游戏规则。
四、教学过程设计
1.引入
教师通过介绍一些常见的游戏来引入本课讲解。
例如猜数字、
快速记忆、石头剪子布等。
2.游戏介绍
老师给出“捉迷藏”的游戏规则，示范一下如何玩。
并教给学
生怎样选择藏身的位置。
3.游戏体验
学生按照规则分为“求”和“藏”两组，掌握规则后开始游戏。
4.总结
老师带领学生总结本节课内容，对游戏规则和数学概念进行概
括和复习。
五、教学反思
本课使用了“游戏式教学法”和“情景教学法”，使得学生能
够通过游戏理解和掌握数学概念。
同时，也引导学生在游戏的过程
中培养观察、分析和推理的能力，提高其注意力和参与度。
通过该
教学方式的应用，使得学生在快乐中愉快地学习到了有关数学的知识。
亲子互动游戏推荐：小学一年级数学下册《捉迷藏》教案
亲子互动游戏推荐：小学一年级数学下册《捉迷藏》教案。
一、游戏简介《捉迷藏》是一种非常受小学生欢迎的亲子互动游戏，它可以锻炼孩子的数学思维，提高孩子的数学学习兴趣和积极性。
游戏规则很简单，主要是由家长假扮成行动缓慢的老师或家长，让孩子找到自己，或者由孩子假扮成数学老师和数学题目，让家长来找自己。
二、游戏目标1、帮助孩子认识数字，巩固加减法计算。
2、帮助孩子学习对称。
3、帮助孩子提高数学运算速度与准确性。
三、游戏步骤1、确定游戏规则在开始游戏前，家长和孩子要一起商量游戏规则。
确定找人或被找到的时间、力图去哪里的时间、捉人的数量和范围等等，以确保游戏顺利进行。
2、孩子做数学题目孩子把自己想好的数学题目写在纸上，然后藏起来。
孩子可以写加减法计算、对称图形等数学题目。
3、家长找孩子孩子藏好题目后，家长开始找自己的孩子。
时间到之后，根据要求，家长需要回答或画出所属数学题目的答案，才能找到孩子。
4、让孩子找家长孩子也可以假设自己是数学老师，而家长则是数学学生，然后让家长找自己。
孩子可以考虑到找人的难度和时间问题，使课题既不简单也不难。
5、活动结束当家长找到孩子，或者孩子找到家长之后，游戏就结束了。
家长和孩子可以一起沟通交流，分享游戏中的体验和感受，也可以一起讨论游戏中出现的问题和难点，进而提高数学学习效果。
四、游戏特点1、增强亲子沟通《捉迷藏》是一种亲子互动游戏，可以帮助孩子和家长建立更深入的沟通方式，加强彼此之间的情感交流，增进亲子之间的感情。
2、提高数学学习兴趣玩《捉迷藏》这样的数学游戏可以帮助孩子更好地理解数学知识，提高数学应用能力，进而提高数学学习兴趣。
3、督促孩子学习玩数学游戏可以帮助孩子养成学习的好习惯，确保孩子能够在游戏中不断地学习，不断地进步。
四、教学效果1、帮助孩子提高数学运算速度和准确性。
2、促进家长和孩子之间相互协作，增进彼此之间的理解和信任。
3、应对不同游戏难度和挑战，锻炼孩子的自我控制和自我调整能力。
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1.用小棒或画画的方法，算一算13-8。
2.同桌相互交流自己用的方法。
3.同桌一起上台展示汇报，其他同学补充、评价。
4.共学：整理算法。
（1）同桌相互说一说自己认为最简单的方法。
（2）完成书上练一练习题。
①用小棒或计数器做一做，算一算
11—8 14—8
（让学生充分地动手操作，建立实物和算式的联系。）
活动二：摆一摆、画一画
1.同桌分开作业，左边的同学根据算式13-8，用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，算一算。右边的同学则用画三角形的方法来算一算。
2.巡视小组合作，指导学生摆小棒。
3.学生汇报，教师点拨。
4.共学：整理算法。
方法一：10-8=2 2+3=5（破十法）
方法二：13-3=10 10-5=5（平十法）
2.理解十几减8的计算算理。
前置
学习
1.复习8加几的进位加法。
2.完成预习卡。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：捉迷藏
1.首学：自主学习ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ独立完成。
（把算式写在作业本上，用自己的方法进行计算，如画一画、摆一摆等。）
2.互学：将自己的方法与同桌交流，相互说一说自己是怎样进行计算的。
3.群学：个人汇报展示，其他同学补充并评价。
方法三：8+5=13 13-8=5（想加算减法）
集体交流、订正
作业
设计
1.小勾学习圈作业。
板书
设计
捉迷藏
13-8= 方法一：10-8=2 2+3=5
方法二：13-3=10 10-5=5
方法三：8+5=13 13-8=5
教学
后记
不足之处是孩子在8的退位减法这块没有真正的内化吸收。
下来还需要加强练习巩固。可以通过做口算册和练习册来巩固。
②画一画，填一填
③看图列算式
（看图说明图的意思，尝试提出数学问题，列出算式。）
活动一：捉迷藏
1.首学：出示课本主题图(淘气和同学们捉迷藏的场景)，让学生仔细观察，找信息。
①从图中你能找到哪些数学信息？
②藏起来的小朋友有多少个？该怎样列算式呢？
2.互学：教师巡视指导学习。
3.群学：学生汇报交流，教师点拨。
小学数学一年级下册第一单元《捉迷藏》教案
学 科
数学
单元
第一单元
备课人
课 型
学时课
课题
捉迷藏
时间
教学
目标
1．在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。
2．能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单实际问题。
3．能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
教学
重难点
1.探索十几减8的退位减法，并能正确计算。