冀教版三年级数学上册教案：(认识一万)教学设计
三年级上册数学教案-1.1认识万以内的数：认识一万 ▎冀教版(2014秋)(3)
《认识一万》教学设计教学内容：冀教版三年级上册教学目标：1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。
2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
教学重点：知道10个一千是一万，体会10000的大小。
教学难点：体会10000的大小，培养学生的数感。
教学准备：计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片；学具。
教学过程：一、检复孕伏：1、填空．（课件出示）师：同学们看屏幕，填空题。
（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数．（2）一个数是五位数，它的最高位是（）位．2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。
（课件出示）3200、 2760、 4099。
师：同学们回答得很准确。
3、按规律数数（课件出示）A 994、995、（）、（）、（）。
B 2270、2280、（）、（）、（）。
C 6800、6900、（）、（）、（）。
D 9352 、9351、（）、（）、（）。
师：同学们对以前学习的知识，掌握的很扎实。
二、认识一万：1、数一数：出示数数要求，师生共同边数边答（课件出示）师：大家看屏幕，数一数，这是数数要求。
十个十个地数，数到几个十是一百？（生答）师：一百一百地数，数到几个一百是一千？（生答）师：一千一千地数，数到几个一千是一万？（生答）师：10个一千是一万（教师板书）师：今天我们就来认识一万。
（板书课题：认识一万）师：你知道一万有多大吗？一个一个地数，从一数到一万，大约要用3小时。
2、算一算出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书：800、1000、10000）师：大家看屏幕，出示情境“红红一家谈工资”师：从谈话中，你知道了哪些信息？你能感受一万有多大吗？学生交流：（红红爸爸10个月的工资是一万元；红红妈妈1年‘即12个月’的工资还不到一万元。
）学生自由发言。
3、认一认师：一万元人民币究竟有多少张呢？我们一起来看一看。
冀教版三年级上册数学认识万以内的数：《认识一万》教案
认识一万教学目标：1．知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
2．结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。
3．积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
教学重点：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
教学难点：能认、读、写一万。
教具、学具：多媒体课时数 1教学过程：一、认识一万1、提出怎样数一个大数的问题，师生讨论。
生：可以一个一个地数。
生：十个十个地数，10个十是一百。
生：一百一百地数，10个百是一千。
生：一千一千地数……师生共同数：一千、二千、三千……八千、九千、一万。
然后在一千一千地数数的基础上，归纳出10个一千是一万。
教师板书：10个一千是一万2、认识一万的两种书写方法。
教师提出用数字写出一万的要求，让学生试写，交流时，让学生汇报所有写法，然后再说一说是怎样想的。
使学生了解一万是一个五位数，在1的后面再写4个0。
二、认识一万元人民币1、通过各种面值的人民币感受一万。
观察三种面值的人民币，让学生先认一认，再分别说一说每种面值的人民币各有多少钱。
银行中每捆的人民币，不管是多大面值的，每捆都是100张。
说一说，每种面值的人民币各有多少元？你是怎样想的？2、通过红红一家三口的谈话，感受一万。
（出示课件）观察情境图，了解红红一家三口的谈话信息，感受1万的大小。
3、测量、推算一万张复印纸有多厚，感受一万。
（1）数、量100张复印纸的要求，让小组同学合作完成。
（2）1万张复印纸摞在一起有多厚？让小组同学根据客观测量的结果推算。
（3）交流各组测量、推算的过程和结果。
先说100张复印纸有多厚，再说怎样推算的，结果是多少。
并用不同方式表示一下。
三、课堂练习1、练一练第1题。
先看明白题意，再自己推算，填空。
交流时，说一说是怎样提的。
2、练一练第2题，理解题中的数学信息，然后师生一起进行推算。
学生可能有多种方法，只要合理就给予肯定。
如：●10个500是5000，20个5000就是10000。
三年级上册数学教案-1.2认识一万︳冀教版
教案：认识一万年级：三年级教材版本：冀教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数字一万的概念，理解一万是一个六位数，每位上的数字都是0。
2. 培养学生数感，能够正确数出一万颗珠子、一万张纸等。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 认识一万：通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握一万是一个六位数，每位上的数字都是0。
2. 数一万：培养学生能够正确数出一万颗珠子、一万张纸等。
3. 解决实际问题：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握一万的概念，能够正确数出一万颗珠子、一万张纸等。
2. 教学难点：理解一万是一个六位数，每位上的数字都是0。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 教学一万的概念：让学生观察课件中的一万颗珠子，引导学生发现一万是一个六位数，每位上的数字都是0。
3. 数一万：让学生分组进行实践活动，每组数出一万颗珠子、一万张纸等，并记录在练习本上。
4. 交流分享：让学生汇报自己的实践活动成果，分享数一万的过程和方法。
5. 解决实际问题：出示一些与一万有关的实际问题，如：一家超市有一万种商品，让学生帮忙统计某种商品的数量。
引导学生运用所学的知识解决实际问题。
六、板书设计认识一万：一万个珠子一万个纸片每位上的数字都是0七、作业设计1. 数一万颗珠子，并记录在练习本上。
2. 数一万张纸，并记录在练习本上。
3. 运用所学的知识解决一些与一万有关的实际问题。
八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握了数字一万的概念，每位上的数字都是0。
在实践活动环节，学生能够正确数出一万颗珠子、一万张纸等。
在解决实际问题环节，学生能够运用所学的知识解决一些与一万有关的实际问题。
冀教版三年级上册数学认识一万名师教学设计
教学目标：1、结合现实素材和多种教学活动，经历认识并感受一万的过程。
2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3、积极参与教学活动，体会一万的实际意义，培养初步的数感。
教学重点：掌握一万与一千的关系，知道一万是个五位数，并且是生活中常用的大数。
教学难点：根据已有的数据推算并解决与一万有关的简单问题。
教学设计：一、谈话导入：师：同学们看老师手里拿的是什么？这是目前我国流通面值最大的人民币，在我国的香港，还有面值比它大的货币，请看（出示港元图片），这张港币面值是多少？（1000元），前几天，有朋友去香港旅游购物，我们一起数数他带了多少钱？（一万元），你们真厉害，知道的真多。
今天这节课老师就和大家一起来“认识一万”。
（板书）二、自主探索：师：我们都会数数，接下来我们一起数数，你们有信心数对吗？请同学们看投影，课件展示：（1）一个一个地数，数到十，（2）十个十个地数，数到一百，（2）一百一百地数，数到一千，（3）一千一千地数到九千后，然后一百一百地数到九百，接着一十一十地数到九十后，最后一个一个地数到9999后，问学生加一是多少？9999是个几位数？一万呢？师：那我们一千一千地再数一遍，数到10000。
10个一千是一万，一万是个五位数。
你知道一万怎样写吗？教师板书：一万写作10000，10000也可以写作“1万”。
三、体验一万：1、师：刚才我们一千一千地数到了一万，同学们想一下，如果一个一个地数，从一数到一万，会用多长时间？接下来老师给同学们计时1分钟，用你自己喜欢的方法从1开始数数，看看你能数到多少？老师再给同学们1分钟，用你自己喜欢的方法从1000开始数数，看看你能数到多少？两次对比，你发现了什么？（从1数数快，从1000数数慢），说得很好，曾近有人尝试从1数到10000，大约要用3小时，换句话说，从上午8点半开始数数，一直数到上午放学，将近一个上午。
好长的时间，同学们如果有兴趣的话回家可以试一试。
三年级上数学教案生活中的大数认识万以内的数_冀教版
三年级上数学教课设计生活中的大数认识万之内的数 _冀教版教课目的：1、联合详细动物，经历认识万之内的数的过程。
2、能认、读、精心万之内的数，知道万之内的数的构成。
初步学会用万之内的数表达生活中的事物。
3、经过用数来描绘某些事物，感觉数学与平时生活的联系。
教课重难点：掌握万之内数的读作、写作。
教课过程：【导入】认识一万沟通课前检查状况。
鼓舞学生向大家介绍自己家电视机的品牌、尺寸、价格是多少。
师：同学们都认识了自己家电视机的品牌、尺寸、价格等，谁愿意给大家介绍一下。
不要强求每一个人都说，教师注意记录千元以上的电视机价格。
如：2680元。
假如学生说出万以上的可独自记录，并对话。
师：你们家电视机的价格超出了万元。
【授】一万1．万之内数，初步认识数的成。
先下来的价，一每种价中有几个千元，几个百元。
：才我了一些同学家机的价，能把些数一。
学生，教合板的数据指法。
如2680 元作：二千六百八十元。
：你能一上边些价中有几个千元、几个百元?2．数位表。
在数位表中填数、数。
(1)通引出活要求。
呈万之内数位表，生共同察、交流，要点使学生认识从右向左数，第五位是万位。
而后鼓舞学生把上边各数写在数位序表中。
：前方合机的价，同学万之内的数已有一些初步的，在同学把上边些数填写在数位表里面。
来!我先一同看一看数位表，你与从前学的数位表有什么不同?学生可能会有以下法：(1)有个位，十位⋯⋯(2)从右往左数第一位是个位，第二位是t62⋯⋯(3)多了—个万位⋯⋯：我已了万之内的数位序表。
知道了从右往左数，第五位是万位，那么在就同学达成才提出的任，把些机的价写在数位表中。
着写一写吧。
教要注意巡，认识学生写数的状况，写有困的同学要加以指。
(2)沟通写出的数。
沟通学生填好的数位表，指名一。
：写完后，先同桌相互看一看，一。
在一同学大家展现一下各自的学成就。
提示学生注意：一个数中有两个 0，只二个零。
个状况假如前方出不了，放到下一个。
3．认识万之内数的成。
三年级上册数学教案第一单元第二课时 认识一万_冀教版
第二课时认识一万观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
教学内容要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
冀教版三年级上册数学教案-第1单元《生活中的大数》认识一万 ｜冀教版
《认识一万》教学目标1．结合现实素材经历认识并感受一万的过程。
2．知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3．积极参与教学活动，体会一万的实际意义，培养初步的数感。
教学重难点：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
教学过程◆认识一万1．师生交流对家庭电器价钱的调查结果，如果学生说不出超过万的数，教师可以介绍某种大件电器的价钱。
提出：你知道一万有多大吗？并用大头蛙的话告诉学生一个一个数的结果。
2．出示一个正方体，让学生数一数有多少个小正方体，或告诉学生1个正方体是由1000个小正方体组成的。
再出示十个正方体，告诉学生：这10个正方体一共有一万个小正方体。
然后师生一起一千一千地数，数到九千时，教师提问：再数一千是多少？最后让学生从一千开始数到一万。
3．师生共同总结出：10个一千是一万。
然后介绍一万的写法，强调一万是一个五位数。
◆认识一万元1．出示三组人民币，先让学生说一说每种人民币的面值是多少，再估计一下每一捆有多少张。
然后介绍：银行为了方便计算，不管是哪种面额的人民币，每捆都是100张。
最后师生共同数出三组人民币都是一万元。
样推算的？再回答爸爸提出的问题。
学生可以用不同的方法说明，只要合理就给予肯定。
◆做一做1．课前准备两包复印纸（1000张）。
让学生观察并了解包装纸上的数学信息。
然后推测出20包这样的复印纸是10000张。
2．提出“做一做”的要求。
先让学生想象一下：一万张纸摞起来有多高？再讨论：可以怎样测量一万张复印纸的厚度？鼓励学生说出不同的方法。
3．师生共同用不同的方法测量出一包（500张）有多厚，先推算出两包（1000张）摞在一起有多厚，再推算出一万张复印纸的厚度。
◆练一练第1题，先让学生明白题意和要求，再独立完成。
交流时说一说是怎样想的。
第2题，鼓励学生用自己喜欢的方法算一算，然后全班交流。
第3题，可以请10名同学站成一排，量出队伍的长度，再鼓励学生根据队伍的长度推测。
◆问题讨论先让学生独立思考，然后全班交流，重点说一说是怎样判断的。
三年级上册数学教案-1.2 认识一万 ︳冀教版 (2)
活动二：算一算
根据父母一个月的收入，算一算多长时间能赚一万元。
师小节：一万元一般的家庭要一年时间才赚的到，所以平时我们要不随便花零钱，注意勤俭节约。
活动三：认一认
父母用汗水赚来的一万元人民币有多少张呢？你想知道吗？
学生讨论后出示P78的图。（课件）
教学
目标
知识与技能目标：认识计数单位“万”，感受一万的大小。
过程与方法目标：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
情感、态度、价值观目标：积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
教学重点
知道10个一千是一万，能认、读、写一万
教学难点
知道10个一千是一万，能认、读、写一万
教学方法
讲授法
师小节：可能有一个一个的数的；有十个十个的数的；有一百一百的数的；一千一千的数的……，师生合作数一数，从时间上感受一万有多大。
想一想：数数时，什么地方容易出错。（指导接近整百、整千时拐弯处的数怎么数。）
练习：
（1）从五百九十八，一个一个的数，六百一十二。
（2）三千八百，一百一百的数，数到四千一百。
（3）九千九百七十八，一个一个的数，数到一万。
2．P79 3
教师组织学生测量10名学生站成一排有多少米。
课堂延续：
1．算一算我们在万里长城上站一排需要多少人呢？
2．推算出生10000天后的小朋友会是什么样子？
可以在父母的帮助下完成。你将惊讶的叫起来，试试吧！
板书设计：
教学反思：
（2）把10000写在数位顺序表中，问：“1”在什么位上？从右边起，第几位是万位？
2、感知“一万”。
问：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？
冀教版三年级数学上册《认识1万》说课稿
冀教版三年级数学上册《认识1万》说课稿一、教材内容综述《认识1万》是冀教版三年级数学上册的教材，旨在帮助学生进一步认识和理解1万以内的数字，培养学生对数字的感知能力和数量概念的形成。
该教材围绕着数的大小、数的组成和使用这三个方面展开教学，通过丰富的示例和练习，引导学生灵活运用数字进行数学思维和问题解决。
二、教学目标知识目标1.能够理解和掌握1万以内数字的大小关系，能熟练读写和比较1万以内的数字。
2.能够认识和使用1万以内数字的组成，理解数字的进位和借位概念。
3.能够运用1万以内的数字进行简单的加法和减法计算。
能力目标1.能够通过观察和比较数字的大小，培养学生的数字感知能力和数量概念的形成。
2.能够通过数字的组合和分解，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3.能够培养学生灵活运用数字进行简单计算的技能。
情感目标1.培养学生对数学学习的兴趣和积极态度。
2.培养学生的观察、思考和解决问题的能力，培养他们对数学的自信心和探索精神。
3.培养学生的合作和交流能力，通过小组合作和课堂互动，增强学生的团队意识和集体荣誉感。
三、教学重点与难点教学重点1.数字1万以内的读写和比较。
2.数字1万以内的组成和分解。
3.1万以内的加法和减法计算。
教学难点1.数字1万以内的借位问题。
2.运用1万以内数字进行简单的加法和减法计算。
四、教学过程安排第一课时：认识1万以内的数字大小1.导入：通过出示一些1万以内的数字卡片，让学生进行观察和比较，引出课题。
2.呈现：教师通过多种方式展示1万以内数字大小的比较，如使用数字线条、手指比划、物品排序等，让学生感受数字的大小关系。
3.操练：教师设计一些比较大小的练习题，让学生通过判断大小关系填空或选择等形式来巩固所学知识。
4.总结：教师帮助学生总结认识1万以内数字大小的规律和方法。
5.小结练习：教师布置一些课后练习题，让学生继续巩固和拓展所学内容。
第二课时：认识1万以内数字的组成1.导入：教师出示一些1万以内的数字卡片，带着学生考虑数字是如何组成的。
冀教版三年级教案上册 第2课时：认识一万
第2课时：认识一万教学内容：认识一万。
（课本4-6页内容）教学目标：1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。
2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
教学重点：认识计数单位万，知道10个一千是一万。
教学难点：感受一万的大小。
教学用具学具：计数器、多媒体课件等。
教学过程：一、揭题示标：1、教师谈话引入：上节课我们对万以内的数有了初步的认识，那一万有多大呢？你们想知道吗？今天我们就一起来学习一万的认识。
板书课题。
2、出示学习目标：（1）结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。
（2）通过今天的学习，我知道10个一千是一万，并能认、读、写一万。
二、出示学习指导：认真看课本4-5页内容，重点看兔博士、蓝灵鼠和人物的对话。
思考并讨论以下问题：①看图一中的小正方体，你能试着一千一千地数，数到一万吗？②那多少个一千是一万呢？（）个一千是一万。
③举例说一说：你对生活中一万的认识和了解。
（自学5分钟后，组内交流并展示。
）三、自研共探：1、看一看学生在教师指导下看书自学。
师巡视，确保每一位学生都能认真看书。
2、讨论交流。
3、说一说，展示汇报：①看图一中的小正方体，你能试着一千一千地数，数到一万吗？②那多少个一千是一万呢？（）个一千是一万。
③举例说一说：你对生活中一万的认识和了解。
小组进行口头展示。
（说错的由其他组或同学进行补充质疑）4、知识小结：10个一千是一万。
四、当堂检测：第一关：按规律数数。
A.996、997、、、；B.2270、2280、、、；C.5800、5900、、、；D.7632、7631、、、；E.1122、2233、3344、、、；第二关：写一写，说一说。
一万怎么写？10000张纸有多厚？10000人有多少？10000米有多长？第三关：在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。
六千三百八十三千二百一十九二千三百零展示要求：1、独立完成、对子讨论。
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●一万元1元面值的人民币是一万张，每把100张，10把是1000张，20把是2000张，30把是3000张……依次算下去，100把是1万张，也就是一万元。
由学生对数位表的认识想到万的写法，让学生经历知识建构的过程。
师：同学们，上节课我们认识了万以内的数，今天我们来认识一万。
板书：认识一万
师：想一想，数位表中的万位是从左往后数第几位？一万怎样写？
生1：在数位表中，从左往右数第五位是万位。一万在万位上写1，千位、百位、十位、个位上都写0。
生2：一万是个五位数，1后面有4个0。
生3：红红爸爸说他每月工资是2500元，提出一个问题：几个月的工资是一万呢？
师：同学们观察的很认真，谁知道红红是怎样算出妈妈5个月的工资是一万的？
师：那你们能回答红红爸爸提出的问题吗？试一试！
生：每个月2500元，2个月是5000元，5000加5000是一万元。红红爸爸4个月的工资是一万元。
师：通过计算，我们知道红红爸爸四个月的工资是一万元，红红妈妈5个月的工资才一万元，看来爸爸、妈妈上班挣一万元钱很不容易，同学们要养成勤俭节约的好习惯，不要乱花钱。
（2）10张50元面值的人民币是500元，100张是5000元，2个5000元是一万。
（3）一把10元面值的就是100个10元，是1000元，10把就是10个1000元，也是1万元。
如果学生还有其他说法，只要合理就给予肯定。
4、让学生观察红红一家三口人说话的情境图，先说一说了解到的信息。再说一说几个月的工资是一万元。最后教师进行勤俭节约的教育。
板书：人民币每把100张。
3、提出50元面值和10元面值的人民币各是多少元的问题，给学生充分表达自己想法的空间。
学生讨论、交流的过程，既是对一万元人民币的认识，也是对一万这个大数的理解。
师：你知道2把50元面值的人民币和10把10元的人民币各是多少元吗？说一说你是怎样知道的？
学生可能有以下说法：
（1）2把50元面值的人民币是一万元。2张50元面值的人民币等于1张100元面值，所以2把50元的就是1把100元的同样多，是一万元。
第二个学生说不出，教师介绍，并写出：一万写作：10000
2、教师说话，说一万是最小的五位数，以及一个一个地数需要的时间，同时指导学生课下数数、推算时间。
教师讲解，加深学生对一万的理解，初步体会一万的大小，并学会计算时间的方法。
师：一万是最小的五位数。如果从1开始，一个一个地数到一万，你知道需要多长时间吗？老师告诉你们，大约需要3个小时。要用的时间太长了，我们在课堂上是没法完成的。如果同学有兴趣，可以课下试一试，先计算从1数到100到1000需要的时间，再推算。
师生共同数：一千、二千、三千……八千、九千、一万。
●如果有学生说10千，可提示：10个一千是一万。
●如果学生直接数出一万，教师可表扬并提问：真聪明，数到九千就知道该数一万了。哪位学生说一说，一万中有几个一千？
师：我们再一起一千一千地数，数到一万。
数完后，教师板书：10个一千是一万。
二、认识一万人民币
板书：勤俭节约，不乱花钱
5、提出一万元1元面值的人民币有多少把，鼓励学生用自己的方法计算。
一方面进一步认识人民币的素材丰富课程内容。
师：我们认识一万元人民币，知道银行中各种面值的人民币都是100张一把。现在，老师提出一个问题：银行运来一万元1元面值人民币，一共有多少把？说一说是怎样想的。
学生可能有不同的说法：
通过生活中学生熟悉的事例，进行大数的计算，感受一万的实际意义，并利用现实教材进行思想教育。
师：同学们用自己的方法推算出整把的人民币的多少，再来看红红爸爸和妈妈工资的问题。请看课本第5页红红一家三口手拉手散步的情境图，看一看他们在说什么？
生1：红红妈妈说一个月的工资是2000元。
生2：红红算出妈妈5个月的工资是一万元。
1、让学生观察人民币图，了解有哪种面值的，各有几把。
先整体观察图，了解图中信息，培养有序观察的习惯。
师：同学们已经初步认识了一万，下面我们来讨论几个和一万元人民币有关的问题。请看课本第4页下面三种面值的人民币，你看到了什么？
生：我看到100元面值的人民币有一把50元面值的人民币有把，10元面值的人民币有10把。
《认识一万》教学设计
教学内容：冀教版《数学》三年级上册第4～6页。
教学目标：
1、结合现实素材经历认识并感受一万的过程。
2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3、积极参与教学活动，体会一万的实际意义，培养初步的数感。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、认识一万
1、教师直接提出本节的学习任务，启发学生根据数位表说一说一万怎样写。教师板书：一万写作10000
3、提出：还可以怎样数数。然后利用课本上的正方形图一个一个地数，总结出：10个一千是一万。
在已有数数经验的基础上，引出一千一千地数，并借助图形数认识10个一千是1万。
师：现在，请同学们想一想，还可以怎样数一万。
生：十个十个地数，10个十是一百。
生：一百一百地数，10个百是一千。
生：一千一千地数……
师：一千一千地数，怎么数，请同学们看课本第4页上面的正方体图。每个正方体都是由1000个小正方体组成的。我们大家一起数一数这些正方形一共有多少小正方体。
师：说得对！再来想一想，100张100元的人民币是多少元？你是怎样想的？
生：100张100元人民币是1万元，因为100张中有10个10张，也就是有10个1000元，10个一千是一万。
师：说得好，100张100元的人民币是一万元。这把100元的人民币是100张，一共是一万元。银行工作人员为了算账方便，各种面值的人民币，都捆成100张一把。
2、分别提出关于100元面值人民币的问题，学生回答并说明理由。
得出100张100元面值的人民币是1万元。
在教师引导下，给学生提供有序思考、回答问题的机会。为下面的问题讨论打基础。
师：先来看100元面值的人民币，谁来说一说，10张100元面值的人民币是多少元？你是怎样知道的？
生：10张100元面值的人民币是1000元，因为10个一百是1000。