五上综研主题一：死海不“死”的秘密教案
语文教案-死海不死死海不死的秘密教案
语文教案－死海不死死海不死的秘密教案死海不死[教学目标]1．学习本文围绕事物特点，采用适当的说明方法。
2．理解数字的准确性。
3．了解神话、传说在说明文中所起的作用。
[教学过程]一、分析课题，导入新课。
抓住文题中“死”与“不死”这两个似乎矛盾、相对的用词，提问：1．标题中“死”与“不死”的含义分别是什么?2．这个标题好在哪里?[提示：两个问题最好先用小黑板抄好；问题提出后，给学生1～2分钟时间，让学生结合预习、通过思考作答；第二个问题，学生可能觉得稍难或答案不统一，教师应作适当引导、分析，并对敢于提出不同答案者给予表扬、鼓励。
]对问题1，学生结合预习应回答：“死”，是指“海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生”；“不死”，是指“即使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死”。
对问题2，引导学生作答：好在：①能扣住被说明对象的特征——“死”与“不死”(加点词为板书内容，下同)；②给读者以悬念，引起读者探究的兴趣；③新颖，简洁(这是标题的一般要求)。
提问：“死”与“不死”是死海的特点，作者运用了怎样的方法来解释说明死海的这些特点呢”要求学生带着这一问题齐读课文第一、二自然段。
朗读完后，明确：这两段运用了举例子的方法，将“死”与“不死”解说得浅显易懂。
二、理解文章引用传说和神话故事的作用。
要学生默读文中所写的两个故事。
然后，挂出小黑板，出示有关词语：勃然大怒、安然无恙、改邪归正、谕告、执迷不悟。
要求学生根据所示词语的提示分别复述两个故事。
复述后，引导学生刚口自我评点并提问：文章引用传说和神话故事有何作用?(答案：两个故事分别生动地说明了死海“不死”的现象和死海“死”的原因，增加了文章的趣味性。
)接着适当作知识延伸并再提问：这篇文章按文章体裁分，属说明文，但由于它生动，富有趣味性，又具有文学性，是文学作品，我们一般将这样的文章称为科学小品文，一般放在散文这个大类中(文学作品按四分法分，有诗歌、散文、小说、戏剧文学)。
《死海不死》教案设计
《死海不死》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解死海的地理位置和特点引发学生对死海不死现象的好奇心1.2 教学内容介绍死海的位置和形成原因探讨死海不死现象的传说和科学研究1.3 教学方法采用图片和地图展示死海的地理位置通过故事和实例引发学生对死海不死现象的兴趣第二章：死海的自然环境2.1 教学目标让学生了解死海的自然环境特点培养学生对环境保护的意识2.2 教学内容介绍死海的气候、水文和生态特点探讨死海环境对生物和人类的影响2.3 教学方法展示死海的生态环境图片和视频进行小组讨论，让学生分享对环境保护的看法第三章：死海的历史和文化3.1 教学目标让学生了解死海的历史和文化背景培养学生对多元文化的尊重和理解3.2 教学内容介绍死海地区的历史事件和文化遗迹探讨死海对不同文化和宗教的意义3.3 教学方法展示死海地区的文物和古迹图片进行角色扮演，让学生体验死海文化第四章：死海不死现象的科学解释4.1 教学目标让学生了解死海不死现象的科学解释培养学生对科学探究的方法和思维4.2 教学内容介绍死海不死现象的科学研究和发现探讨死海不死现象对医学和生物学的启示4.3 教学方法进行实验和观察，让学生亲身体验死海不死现象进行小组讨论，让学生分享对科学探究的理解第五章：死海的保护和未来5.1 教学目标让学生了解死海的保护状况和面临的威胁培养学生对环境保护的责任感5.2 教学内容介绍死海保护区的设立和保护措施探讨死海面临的挑战和未来的发展5.3 教学方法展示死海保护区的图片和资料进行小组讨论，让学生提出保护死海的建议第六章：死海生态系统的特点6.1 教学目标让学生了解死海生态系统的独特性培养学生对生态平衡的认识6.2 教学内容介绍死海特有的生物种类和生态系统探讨死海生态系统的平衡与威胁6.3 教学方法展示死海生态系统的图片和视频进行小组讨论，让学生分析生态平衡的重要性第七章：死海对人类健康的影响7.1 教学目标让学生了解死海对人类健康的益处培养学生对健康生活方式的重视7.2 教学内容介绍死海盐度和矿物质对人类健康的影响探讨如何合理利用死海资源来改善健康状况7.3 教学方法进行死海盐水的实验和观察让学生分享对健康生活方式的经验和建议第八章：死海地区的旅游业8.1 教学目标让学生了解死海地区旅游业的发展培养学生对旅游可持续发展的思考8.2 教学内容介绍死海地区旅游业的兴衰和对当地经济的影响探讨旅游业如何实现可持续发展8.3 教学方法展示死海地区旅游业的相关图片和资料进行角色扮演，让学生体验旅游业的发展与挑战第九章：死海在宗教和文化中的意义9.1 教学目标让学生了解死海在宗教和文化中的重要地位培养学生对多元文化的尊重和理解9.2 教学内容介绍死海在圣经和古代文献中的记载探讨死海在不同宗教和文化中的象征意义9.3 教学方法分析死海在宗教和文化中的记载和传说进行小组讨论，让学生分享对多元文化的看法第十章：死海不死现象的探索与研究10.1 教学目标让学生了解科学家对死海不死现象的研究培养学生对科学探究的方法和思维10.2 教学内容介绍死海不死现象的研究方法和发现探讨死海不死现象对科学研究和人类生活的影响10.3 教学方法进行实验和观察，让学生亲身体验科学探究进行小组讨论，让学生分享对科学探究的理解第十一章：死海的地质特征11.1 教学目标让学生了解死海的地质形成和特征培养学生对地质学知识的兴趣11.2 教学内容介绍死海的地质历史和形成过程探讨死海地区的地质构造和地震活动11.3 教学方法展示死海地区的地质图和地震数据进行地质模型制作，让学生亲身体验地质特征第十二章：死海对周边环境的影响12.1 教学目标让学生了解死海对周边环境的影响培养学生对环境保护的责任感12.2 教学内容介绍死海对周边地区水文、气候和生态的影响探讨死海环境变化对周边环境和经济的影响12.3 教学方法分析死海周边环境的图片和数据进行小组讨论，让学生提出保护死海周边环境的建议第十三章：死海不死现象的伦理和道德考量13.1 教学目标让学生了解死海不死现象的伦理和道德问题培养学生对伦理和道德的思考和判断能力13.2 教学内容介绍死海不死现象对人类生活的影响和伦理道德考量探讨如何在科学研究和人类生活中平衡伦理和道德13.3 教学方法分析死海不死现象相关的伦理和道德问题进行小组讨论，让学生分享对伦理和道德的看法第十四章：死海不死现象的现代研究14.1 教学目标让学生了解现代科学对死海不死现象的研究进展培养学生对科学研究的方法和思维14.2 教学内容介绍现代科学研究方法和发现探讨死海不死现象对科学研究和人类生活的影响14.3 教学方法进行实验和观察，让学生亲身体验科学探究进行小组讨论，让学生分享对科学探究的理解第十五章：课程总结与反思15.1 教学目标让学生回顾整个课程的内容和学习成果培养学生对课程的反思和评价能力15.2 教学内容回顾整个课程的学习内容和目标进行课程评价和反思15.3 教学方法进行小组讨论，让学生分享对课程的看法和评价重点和难点解析本文主要介绍了《死海不死》这一主题，涵盖了死海的地理位置、自然环境、历史和文化、保护状况、旅游业、地质特征、对周边环境的影响、伦理道德考量、现代研究以及课程总结与反思等内容。
运用实践探究死海——死海不死教案设计
教育教学是一门需要不断实践的学问，只有将机会转化为挑战，才能使教学走向深入。
教育者需要不断地进行实践探究，在专业知识与课程设置中结合实际情况，让学生无论身处何处都能够感受到他们所学到的知识的实际应用，并且将其根深地植入到其内心深处。
本文以“运用实践探究死海——死海不死”教案设计为例，来探讨教学实践的重要性及其在实践中的应用。
一、教学实践的重要性教学实践是教育教学活动的最终目标，只有将所学到的知识运用到实践中，才能使其真正地得到应用，并提升学生的实际操作能力。
在教学过程中，教学实践体现了教学的过程性。
教学实践不仅仅是对教学过程的检验，更是教学的一种方法，通过实践，能够加深对知识点的理解，使学生在实际操作中更加自如地掌握所学知识。
教学实践还可以调动学生的学习兴趣，预防枯燥教学的出现，是一种非常有效的教学方式。
二、实践探究死海——死海不死教案设计“死海不死”教案是一门针对自然界的科学课程，涉及到生物、地理等多方面的知识点。
为使学生真正地理解“死海不死”的现象，我采用了实践探究的方式。
具体实践内容如下：1.实践活动：分组进行“死海不死”的现象的研究在课前，将学生分组进行“死海不死”的现象的研究。
通过网络搜索、图书馆调研等方式获取相关资料并进行分析，让学生深入了解到死海中为什么会有如此高浓度的盐分，以及如此高的盐浓度对于生物和环境的影响。
2.实践活动：进行死海水的pH值测试在实践课中，我们将死海水进行pH值测试，让学生实际掌握死海水的酸碱度，并且通过与普通水的比较来进一步说明死海水的酸碱度对生物斗争的影响。
3.实践活动：研究死海生物的生存状态学生通过查阅相关资料了解到死海附近的生物是如何适应高浓度盐水环境的，并针对其生存状态进行研究和探究。
通过使用放大镜、显微镜等设备观察死海的卤虫等生物的特点，让学生进一步认识到生物是如何在这样的高浓度环境中生存下来的。
4.实践活动：环境污染问题的探究让学生了解到许多环境污染对于死海的影响和危害，例如来自周围城市的化学品和废物，以及污染的部分会向水中周边地区扩散。
晋科版综合实践活动五年级上册第三单元《人与自然 死海不“死”的秘密》教学设计
晋科版综合实践活动五年级上册第三单元《人与自然死海不“死”的秘密》教学设计一. 教材分析《人与自然死海不“死”的秘密》这一课，主要是让学生了解死海的相关知识，通过探究死海不死的原因，培养学生对自然科学的兴趣，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
教材内容丰富，以探究活动为主线，注重引导学生主动参与、积极探究，从而提高学生的综合实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对自然现象有较强的好奇心，思维活跃，善于发现问题、解决问题。
但在科学探究方面，还需要教师的引导和培养。
本课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生了解死海的基本情况，知道死海不死的原因。
2.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生热爱自然科学，关注生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解死海不死的原因。
2.难点：培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的探究能力。
2.情境教学：创设相关情境，让学生在实践中感受和体验，提高学生的实践能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解死海的相关知识，搜集相关资料，制作课件。
2.学生准备：预习教材，了解死海的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示死海的图片，引导学生关注死海不死的现象，激发学生的探究兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件，向学生介绍死海的基本情况，如地理位置、形成原因等，为学生探究死海不死的原因奠定基础。
3.操练（10分钟）教师提出探究任务：为什么死海不死？引导学生分组讨论、合作探究。
教师巡回指导，为学生提供帮助。
4.巩固（5分钟）各小组向全班汇报探究成果，教师点评，总结死海不死的原因。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：死海不死的现象给我们带来了哪些启示？引导学生思考人与自然的关系，提高学生的环保意识。
“死海不死的密秘”第一课时
你的猜想正确吗？让我们通过研究来验证一下。首先一起来制定一份科学合理的研究方案。
出示“死海不死”的秘密研究方案
研究主题
研究时间
研究目的
研究方法
小组成员与分工
研究步骤
研究成果
动态修改部分
学生分小组制定研究方案
三、了解死海
研究来源于问题，在研究一种现象之前，先要对这种现象进行了解，才能做出恰当的判断，才能知道怎么做。大家可以集思广益，采用各种方法了解死海。
课题
死海不死的密秘
课时
第一课时
教师
马艳
教学目标
1、细心观察周围环境，通过观察与思考，能够从观察的现象中发现问题并提出问题。
2、通过观察，与同学们交流观察中发现的问题，并能够清楚、有条理的表述自己发现的问题。
教学重点与难点
通过观察，与同学们交流观察中发现的问题，并能够清楚、有条理的表述自己发现的问题。
名称
地理位置
主要成分
水中生物
奇异之处
专家观点
资料出处
板书设计
3“死海不死”的秘密
制定研究方案
了解死海
教学反思
教学准备及手段
课前观察，搜集资料
教学流程
一、听故事，谈猜想
听说世界上有一个神奇的海，它叫死海，在古希腊的时候，有一次，残暴的统治者将一群奴隶扔到死海里，想要处死他们，结果他们却一个也没有沉下去，反而被送到了海滩上。据说，就算死扔下动物之类的，也都会浮起来……
你觉得这是怎么回事呢？
（学生自由畅谈自己的猜想）
死海不死教案设计：带领学生探索死海的奥秘
死海不死教案设计：带领学生探索死海的奥秘一. 教学目标1.知识目标：学生了解死海的起源、特点和生态环境。
2.技能目标：通过实地观察、调查和记录，提高学生的实际操作能力和数据处理能力。
3.情感目标：培养学生的地理与环保意识，让他们意识到珍惜自然资源的重要性。
二. 教学过程1.激发兴趣教师先通过图片、视频等介绍死海的绝美风景和特有之处，给学生留下深刻的印象，激发他们的探究兴趣。
2.探究死海接着，教师向学生讲解死海的起源和形成，并通过PPT等形式，详细介绍死海的特点、面积、深度、盐度、PH值等重要数据。
然后组织学生实地观察和调查，让他们了解死海的周边生态环境、动植物资源、岩石种类等方面的信息。
同时还可以让学生进行采样，了解死海的盐度和PH值等数据。
为了使学生更加深入地了解死海，可以在探究过程中设置问题，如：“死海为什么叫死海？”，“死海周围为什么生物稀少？”，“死海有什么珍贵的动植物资源？”等等。
3.讨论精彩教师指引学生进行小组讨论，让他们自由发挥，提出对死海的看法和疑问，并就不同观点展开讨论。
同时，教师可以指导学生将调查采访中获得的资料进行分类整理，并对采访结果进行分析和总结。
4.总结归纳在学生完成讨论和数据分析后，教师对学生进行总结、归纳和口头反馈，学生将学到的知识点、数据和实践经验进行统一梳理，并进一步厘清死海的特点和生态环境，提高对地理和生态环境的认识和理解。
5.环保意识在总结过程中，要求学生探讨如何保护死海这个地理奇观，并制定可行、实际的环保方案。
例如，要求孩子们和家人做到不破坏死海周围的环境，不随意乱扔垃圾等。
最后让学生整理自己的思维和行动，宣传环保并号召家人积极参与。
三. 师生互动教师在教学过程中要注意与学生实现互动。
在死海探究过程中，教师应该主动引导学生提出问题和解决问题的思考方法。
在探究和讨论的过程中，教师应该把“教务员”的角色转化为“引导型”的角色，充分发挥学生自主发现和创造的积极性。
死海不死的秘密说课稿
《死海不“死”》说课稿一、说教材《死海不“死”》是我根据地方学生的实情自选的一节实验，实验课是学生最感兴趣的课程，同时也是操作性最强的课程，有助于培养学生的动手能力和观察能力。
鉴于实验的过程比较复杂，所以我选择的教学对象是小学五年级的学生。
根据《课程标准》提出的目标，本课内容的特点，联系五年级学生的认知、思维的特点，将本课教学目标分为：、知识目标：让学生学会并且掌握实验方案的方法2、能力目标：通过本课的学习，培养学生动手实践的能力；通过互帮互组的学习形式，培养学生的合作能力和竞争意识。
3、情感目标：细心观察大自然，培养从大自然现象中发现问题并提出问题的能力教学重难点：是指导学生掌握设计实验的方案，实验方法，实验过程中认真观察，分析，记录。
二、说教法根据教学内容及教学特点的需要，本课我采取了情境法、导入法、演示法等教学方法。
1、情境教学法：教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境下有效地进行学习。
教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，创设融形、声、色为一体的优美的教学情境，营造一个和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让学生在轻松愉快的氛围中自主高效地掌握了新知识。
2. 引导式教学法：这种教学方法适合于高年级的学生，他们已经具备了一定的知识。
因此，在学生做实验的过程中不断提示，为什么你们小组的鸡蛋浮不起来。
3. 演示法：“授之以鱼，不如授之以渔。
”此间段的学生模仿能力极强，容易接受新鲜事物。
此方法是实验课经常用到的。
三、说学法1、自学尝试法：联合国科教文组织也曾指出：“未来的文盲不是不识字，而是不会学习的人。
”一个人如果不具备自己获取知识的能力，那么他将再也无法生存和发展，更难以适应日新月异的时代发展的需要。
因此说，让学生学会学习是时代的需要，是综合教学改革的需要。
因此，在做实验的过程中，我就放手让学生自己去做，大胆地把学习的主动权还给学生。
寻找巨浪前的宁静——死海不死教案设计
“寻找巨浪前的宁静——死海不死”教案设计一、教学目标1.了解死海的地理环境以及形成原因，了解死海独特的生态环境；2.了解死海对研究盐度对生物的影响的重要性；3.培养学生保护环境的意识和生态环境保护的责任感；4.发展学生观察、探究、调查和实验的能力；5.培养学生合作和团队精神。
二、教学内容1.死海的地理环境和形成原因；2.死海国家公园的自然环境；3.死海盐度对生物的影响；4.死海的环境保护；5.实地考察死海及其周边地区。
三、教学过程1.教学前准备（1）设计好教案，准备好教学材料；（2）寻找和联系好合适的野外考察地点，准备好考察所需的相关设备和物资；（3）制定好教学计划，准备好需要的文具、工具和音视频设备等；（4）根据教学目标，为学生准备好相应的知识和技能。
2.教学步骤（1）导入通过图片、PPT、视频等多种方式让学生了解死海的地理环境和形成原因。
（2）自然环境介绍死海国家公园的自然环境，让学生了解其独特性。
引导学生观察、探究和了解死海的生态系统，从而了解环境保护的必要性。
（3）盐度对生物的影响通过故事、图片和视频等方式，让学生了解死海盐度的高低对生物的影响，如何适应和生存。
（4）环境保护引导学生认识到死海的生态环境的重要性，积极参与环境保护和生态保护活动，发挥自己的力量和责任。
（5）实地考察实地考察死海及其周边地区，探讨和了解生物、环境和社会等因素对死海的影响和作用，让学生掌握实际调查、研究和实验的能力和技巧。
同时，通过合作和团队精神，加强学生交流和沟通的能力。
3.教学后评价（1）测试、问卷调查等多种形式，考核学生对教材的掌握程度；（2）通过交流和互动，了解学生的学习经历、感受和反馈；（3）通过教学评估，改进教学方法和内容，优化课堂教学。
四、教学资源（1）教材资源：相关课本资料和教辅材料；（2）媒体资源：图片、PPT、视频和音频资料等；（3）实验设备：显微镜、放大镜、相机和数据记录仪等；（4）野外考察设备：指南针、望远镜、GPS和行走计等。
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同学们，你们听过这样一个故事吗？这个故事发生在国外一个很有名的地方——死海。很久很久以前，国与国之间经常发生战争，战胜国会留下身体强壮的被俘士兵作为奴隶，处死身体羸弱的被俘士兵。
有一次，一位将军下令把要处死的俘虏扔到死海中。这时，奇怪的事情发生了，俘虏们浮在海面上，就是不沉入海里。这位将军很生气地说：“把他们都给我绑上大石头，然后再往海里扔。”被绑上石头的俘虏心里想：这下我们死定了。但是出乎意料，那些俘虏仍然浮在海面上，没有被淹死。
生1：用多少水来做实验呢？
生2：是一次加入还是分多次加入？
生3：该加多少盐呢？
加盐实验记录
盐的质量（克）
水的体积（毫升）
沉浮情况
100
100
100
100
小贴士：
水量不变，且不宜过多，能淹没鸡蛋即可。
方法指导：
什么是实验法
实验法是利用一定的设备和材料，有目的、有计划地对客观对象进行科学研究的方法。它是按照研究的目的、有计划地严密控制或创设某种条件，以主动引起或改变某些客观对象并进行分析研究，从而揭示其因果关系。
总结与反思：
汇报与展示：
在本主题的探究活动中，你有什么新的收获？增长了什么新见识？还有什么新发现？
1.展示收集到的有关死海的趣闻和图片等资料。
2.阐述经过实验得出的数据及结论。
3.构思新颖的小发明、小创造。
评价与反思：
“死海不“死”的秘密”自我评价表
请你根据自己参与活动的情况，给自己应得的大拇指涂上颜色。
生1：咦？怎么有的鸡蛋能浮起来，有的鸡蛋浮不起来呢？
生2：加入其他东西可以吗？我们把盐换成糖试试看。
加糖实验记录
糖的质量（克）
水的体积（毫升）
沉浮情况
100
100
100
100
我发现：
通过实验，你们发现其中的奥秘了吗？把它写下来，让更多的同学了解。
通过实验，我发现了：（）
如果有什么不明白的地方，可以请教老师哟！
名称
地理位置
主要成分
水中生物
奇特之处
专家观点
资料出处
我制订
你知道死海的主要成分是什么吗？是不是它给死海蒙上了神秘的色彩？现在我们动手实验一下。在做实验之前，制订一个科学、有效的实验方案是很重要的，它将直接影响实验结果。
方法指导：
如何制订实验方案
1.结合研究问题准备实验材料。如在“死海不“死”的秘密”这个主题实验中，需要用到盐、水、鸡蛋或其它物质，如马铃薯等。
乐于合作
☆☆☆
活动成果
☆☆☆
教后小记
我的表现
我为自己竖拇指
我能主动思考，
提出与死海有关的问题
我能通过多种途径
获取死海不“死”的原因
我能运用已有知识
解决实验中遇到的问题
“死海不“死”的秘密”活动评价表
请你根据活动中老师和小伙伴对你的评价，给☆涂上颜色，尽可能多点亮自己的星。
我的表现与成果
我点亮的星
积极参与
☆☆☆
遵守规则
☆☆☆
勇敢表达
☆☆☆
4.要想得出科学的结论，需要对实验结果进行反复的验证。
活动2：实验原理的应用
我了解：
这个简单的实验原理在我国古代曾经应用于制盐业。阅读下面这份“小资料”，你一定会有所启发。
小资料：
据有关文献记载，密度的测定与古代制盐业有密切的联系。宋代人姚宽做官时，为了防止盐商作弊，首创了一种简单的估测盐水密度的方法。他选用体积大体相同而质量不同的莲子10粒，把这些莲子放进盐水中，如果这些莲子有5粒以上浮起，说明此盐水是最浓的；如果有三四粒莲子浮起，说明此盐水是浓盐水；如果浮起的莲子不足3粒，说明此盐水是稀盐水。到了元代，经过改进，制造了便于携带的简单装置：取4粒莲子，分别用4种不同浓度的盐水浸泡，放在一个竹筒内，制成简单的测定盐水浓度的装置。只需把待测盐水的一小部分装入筒内，观察各类莲子浮起的情况，便可以估测盐水的浓度。到了明代，测定盐水浓度的方法进一步简化，选1粒轻重合适的莲子放进竹筒，再把待测的盐水倒入竹筒，若莲子呈横倒形漂浮，则盐水最浓；若莲子呈垂直形，则盐水次浓；若莲子沉而不浮，则盐水不浓。
主题一 死海不“死”的秘密
教学内容
死海不“死”的秘密
教学目标
1.了解死海不“死”的原因。
2.学会规范地制订实验方案。
3.乐于和同学们分享有关死海的趣闻。
教学重点
了解死海的秘密。
教学难点
学会规范地制订实验方案。
教学准备
搜集关于死海的资料，学习单
集体备课
随着科学技术的发展，人类对自然宇宙的探索也不断深入。宇宙飞船飞向太空，海底机器人深潜大洋，更有许多科学家深入蛮荒丛林，考察地球生态。让我们带着对大自然神奇世界的无限向往，踏上一次充满乐趣的发现之旅吧。
方法指导：
实验原则
1.首先要对实验方案有全面的把握，否则当实验出现问题时，就会束手无策。在实验前，一定要充分讨论并认真听取老师的建议。
2.认真观察，详细记录实验过程及实验结果。
3.做实验时，要耐心、细心、精心，这也是锻炼和培养意志品质的过程。只有不断实验、不断验证、不断分析、不断修改，才可以获得正确的结果。
2.考虑实验中条件的变化带来的影响。一般要考虑实验中相同条件下不同时间的反应情况、同时间不同量的反应情况、不同的溶剂及其配比等。在这个实验中，我们主要考虑用什么物质溶于水以及用量的多少。
“死海不“死”的秘密”实验方案
实验名称
完成时间
实验小组成员
指导老师
实验设备与材料
实验步骤
实验结果
我研究：
我们知道海水的主要成分是盐，因此可以用盐水代替海水，用鸡蛋代替漂浮在海面上的物体，看看鸡蛋能不能浮起来。
将军最终决定放了这些俘虏。
同学们，你们对此事怎么猜想的呢？
我的猜想：（）
你的猜想正确吗？让我们通过研究来验证一下。
活动过程
活动1：死海不“死”的原因探寻
我了解
研究来源于问题。在研究一种现象之前，要先对这种现象有所了解，才能做出恰当的判断，才能知道该怎么做。大家可以集思广益，通过各种途径了解死海。
我了解的死海