什么叫下水作文
啥叫下水作文
啥叫下水作文哎，说到“下水作文”，这可真是个有意思的话题，咱们就像老朋友聊天一样，慢慢道来。
想象一下，你站在一条清澈见底的小溪边，手里拿着一支笔，旁边还有一张白纸，心里头琢磨着该写点啥。
这“下水作文”，就像是你要跳进这溪水里，亲自去游一游，感受一下水的清凉，听听水声潺潺，然后再把这份感觉，这股子劲儿，用笔给“捞”出来，写在纸上。
这可不是随便写写的意思哈。
你得是真的动了情，用了心，才能写出那种让人读了，就像是自己也下水游了一圈的感觉。
就好像你写风景，不能光说“这儿真美”，你得让读者看到那片绿得能滴出水来的叶子，听到远处山涧里传来的鸟鸣，闻到空气中混合着泥土和花香的清新。
那么，咋写呢？应用文、议论文还是论述文？这个得看你想说啥了。
不过，既然咱们要用口语化的语言，用词简单易懂，那我觉得啊，可以试着把文章写成一封给朋友的信，或者是一篇日记。
这样，读起来就亲切多了，就像是你坐在我对面，一边喝茶一边跟我聊天一样。
比如说，你想写一篇关于环保的“下水作文”，你就可以这么写：“嘿，哥们儿，最近我出门溜达，发现咱小区后面的那条小河，水没以前清了，河面上还飘着些塑料袋啥的。
我想起小时候，咱们还在这儿捉过鱼呢，那时候的水，多干净啊！现在看着，心里头真不是滋味。
你说，咱们是不是得做点啥，让这河水再清起来？”看，这样写，是不是既正式又不失亲切感？而且，我还用了些描绘性的语言，比如“水没以前清了”，“河面上还飘着些塑料袋啥的”，还有“心里头真不是滋味”，这些都能让读者感受到你的情感，就像是自己也看到了那条被污染的小河一样。
另外啊，我还巧妙地融入了一些日常俚语和成语俗语，比如“哥们儿”，“心里头”，还有“做点啥”，这些都是咱们平时说话常用的词儿，用在这里，就显得特别接地气儿。
至于句式结构嘛，我也是尽量多样化。
有长句有短句，有陈述句有疑问句，还有感叹句。
这样一来，文章读起来就有节奏感了，不会让人觉得单调乏味。
最后啊，我得强调一下，这“下水作文”啊，真的是得自己下水去游一游才行。
初中语文教学论文 下水作文在作文教学中的意义
下水作文在作文教学中的意义摘要：所谓“下水”，源于游泳指导，是指教师为更好地指导学生写作，而亲自完成同命题，同体裁的作文，给学生必要的启发和示范。
关键词：作文教学下水作文意义我认为，教师写下水作文，一方面能激发学生的写作兴趣，能避免教学中的许多误区，另一方面，所谓“实践出真知”，只有老师自己动手，他才会懂得评价学生作文，如果一个题目他写不出，他就可以更宽容学生的作品，也可以学习学生作文中的精彩，如果一个题目他写得很好，那讲授就有了依据，学生学习也有方向。
这实在是教学相长的好办法。
在作文教学改革中，教师勤于动笔不仅是言传身教，更重要的是通过写下水作文，教师能真正体验写作规律，在教学中把写作规律和教学规律更好地结合在一起。
笔者认为，写下水文的意义在于以下几点：1、和学生零距离接触，缩短师生之间的距离，有利于培养学生的学习兴趣。
我从2004年开始坚持写下水作文，到现在已有4年了。
在教学过程中，我明显的感到学生在进步。
我写作的一个特点是喜欢用排比，既有排比句，又有排比段，开头用排比，结尾也用排比，读来很有气势。
如我在写一篇以“快乐”为话题的作文时，我是这样写的：我拥有我快乐天空拥有白云，显得格外蔚蓝；花朵拥有绿叶，显得格外美丽；大海拥有波浪，显得更有生命力……我？我拥有快乐，如果快乐也是一种拥有的话。
快乐是春日里的一缕微风，它从你的心田轻轻地拂过，让你如痴如醉。
快乐是夏日里的一束骄阳，它让你受伤破碎的心灵重燃希望，它像一针清醒剂，让你在迷茫中醒来。
快乐是秋天里的一滴甘露，它让你不堪负重的心有那么一点点的甘甜，它让你那不再跳动的心又一次振作起来。
快乐是冬天里的一把火，燃烧着你的热情，也燃烧着我的热情。
雄鹰拥有双翅所以搏击长空；骏马拥有健蹄所以驰骋草原；鲸鱼拥有肢鳍所以畅游海洋……我？我拥有快乐，如果快乐也是一种拥有的话。
快乐有时有点酸，但它酸得让人舒心，在这酸中我体会到了快乐的真谛。
快乐有时有点甜。
甜得酿心，甜得让帅哥更帅，靓女更靓。
下水作文的语言
下水作文的语言
阳光光亮亮的，照得我眯起了眼睛。
水池里，小金鱼们水中游窜，像是在玩捉迷藏。
我要写一篇作文，题目是“去水”。
“淹着”这两个字，感觉上很沉，像一块石头，沉甸甸的。
不过，当我真跳进水里，又觉得很轻，轻得像一片羽毛，飘飘悠悠。
水是凉凉的，冰冰凉湿湿的，像夏天的西瓜一样，让人禁不住想咬一口。
水里有很多小气泡，像一颗颗珍珠，闪耀着光芒。
我闭上眼睛，轻轻吸了一口气，水就灌进了我的耳朵，隆隆乱响，像是小蜜蜂在唱歌。
我忽然间想起那次去海边，海水很咸很咸，像一颗颗小小的盐粒，沾在我的嘴唇上，不由得让我犯恶心。
可惜，海水的颜色好可爱，像一块块蓝宝石，闪烁着神秘的光芒。
回到自己水池边，我又看了看水里的金鱼，它们的眼睛黑溜溜的，像两颗黑宝石，好奇。
它们嘴巴一张一合，彷佛在说：“你写什么呀？”
我轻轻地笑了，拿起笔，又开始在纸上写毛笔字。
我写下水的感觉，几个大字写水的颜色，蝇头小字写水里的秘密。
我的笔尖好像也都变成了水，在纸上旋转着，欢快愉悦地流着。
我忽然间发现，“甲板”这两个字，当然的确疲累，它流露出了期盼，透着了大家快乐，透着了生命的气息。
得像这池水一样，老是这样清澈无比纯净，这样活力四射。
啥叫下水作文
啥叫下水作文
《啥叫下水作文》
嘿，咱今儿就来说说啥叫下水作文。
你知道吗，有一回啊，我看我们语文老师在课堂上写作文。
那场面，可有意思啦！
老师说要给我们现场示范怎么写一篇作文，然后就拿起笔，皱着眉头，好像在跟那张纸较劲似的。
他一会儿瞅瞅天花板，一会儿又摸摸下巴，那模样可逗了。
接着，他就开始动笔啦，一边写还一边嘴里念念有词，就跟在跟作文唠嗑似的。
我们在下面都憋不住笑，老师太可爱啦！
只见老师的字不算特别好看，但一笔一划写得可认真啦。
他写一会儿就停下来想想，然后又接着写。
我们都眼巴巴地瞅着，好奇老师这篇下水作文到底会写成啥样。
慢慢地，那篇作文就在老师的笔下一点点呈现出来了。
等老师写完，还得意地给我们展示了一下，嘿，别说，还真挺像那么回事儿的诶。
这就是我亲眼见到的下水作文呀，那就是老师亲自下水，给我们示范怎么在水里扑腾着写出一篇作文来嘛！我算是彻底明白啦，原来下水作文就是这么回事呀，哈哈！。
“下水作文”在作文教学中的作用探讨
摘要：随着社会经济水平的不断提高，我国教育模式也进行了一系列改革，并且取得了良好的成绩。
其中，“下水作文”在学生作文教育中发挥了极其重要的作用。
“下水作文”就是老师与学生一起进行作文创作，与学生一起思考作文内容、结构、取材等等，最终老师创作的作文可以供学生模仿，令学生快速掌握写作技巧。
“下水”作文的出现改变了传统作文教学方式，能够有效提高学生的写作水平。
本文通过研究“下水作文”在作文教学中的作用，希望能够提供一些作文教学的方法。
关键词：“下水作文”；作文教学；写作水平在我国语文教学中，作文教学是一个非常重要的组成部分。
自古以来，写作作为教育的重头戏，已经延续了几千年。
那么，如何提高学生的写作水平是当代语文教育亟待解决的问题。
而“下水作文”的出现不仅可以有效提高学生的写作水平，而且可以帮助学生发现生活中美好的事物，提高学生对于生活的感受力，不仅如此，还可以提升学生的写作表达能力。
“下水作文”的运用改变了以往“教师教，学生学”的传统教育模式，这一改变极大地促进了我国作文教育的发展。
一、有利于把握作文教学的重难点传统作文教学模式下，老师在指导学生写作的过程中，难以把握作文教学的重难点，导致学生无法轻易下笔，对写作文章产生一种惧怕感。
而教师通过写“下水作文”，可以了解到学生写作的重难点。
例如，教师在讲解《济南的冬天》时，为了提高学生发现四季美景的能力，可以要求学生对四季进行创作。
在此之前，教师可以先自己写作一篇下水作文。
在写作过程中，教师会了解到关于四季作文的重难点，在春天，不光有绿色的植物重新发芽、生长，还有各种小动物开始苏醒，空气开始变得湿润，这些都是春天的特点。
如果老师不进行下水作文的创作，就不容易发现学生在写作过程中遇到的问题。
而且，通过下水作文的创作，学生可以把教师的范文当作一种模板和思路，学生可以在老师创作的基础上添加自己的思想和感受，这样一来，可以快速有效提高学生的写作能力，同时也可以让学生发现生活中的美丽景色，这种教学方式比传统教学模式下的空洞教学要实用很多。
下水作文是什么意思
下水作文是什么意思下水作文是什么意思？是指某人或者某单位，在做完工作之后要将自己所经历的事情写成一篇以叙述为主、议论为辅的记叙性文章。
说到底就是：我们要把从工作中得到的体会、认识用文字表达出来，进行交流和研讨，最终形成书面报告，便于同行及领导审阅，提高报告质量，使自己对某个问题更深入地理解并有独特见解。
总而言之，就是将你所学知识和感悟与大家分享，让别人能从中获益，也让自己更好地融入社会。
当然，也可以将它看成一种培训方式，即“先进行业务培训，再到基层挂职锻炼”。
我是名小学教师，既没上过学，又没考过级，只有靠着这份热情踏实肯干才走到今天，哪怕我还只是一名普通老师。
我曾暗想，如果能够利用假期时间参加培训就好了，这样就可以尽快掌握现代化教育技术，开阔眼界，增长本领，尤其对自身素养方面会很有帮助。
直到有一次我无意听闻了北京某集团组织了一次外派培训活动，心里立刻燃起了希望的火苗儿。
这些年来，农村孩子升入城市接受义务教育已经成为常态，每逢暑期我都带学生去打工赚钱补贴家用。
那天早晨7点半我准时赶到酒店，由专车送往目的地。
抵达目的地的第二天，我马上投入紧张的培训中。
我想，如果给全国各县、镇的教育工作者发放奖金，我一定会排名前列，因为这关系到许多山区孩子的未来。
通过近2个月的封闭式学习，收获颇丰。
除掌握信息技术操作技巧外，我还明白了以下几点：为了生计，父母努力挣钱供他们读书；现如今许多父母年纪越来越大，无法为孩子撑起保护伞。
所以，我觉得应该懂得孝顺父母，用双手创造美好的明天。
随着时代变迁，我深刻地意识到现在的孩子缺乏竞争意识，缺少吃苦精神，只想玩电脑游戏，结果一点责任心也没有。
虽然智商很重要，但责任心却是必不可少的。
另外，安全问题尤为重要。
例如，今年春节刚过，寒假刚至，海南三亚市海棠湾畔某度假酒店内就发生了令人痛惜的惨案。
一对9岁双胞胎姐妹不幸死亡，真是太遗憾了！作为酒店管理者，我深深自责，作为一名老师，我无比愧疚。
巧用下水作文点燃学生写作热情
巧用下水作文点燃学生写作热情许多学生朋友们都渴望有更高水平的文学和写作能力，但他们经常会遇到乏味的文字，缺乏创意，甚至不知道如何开始，从而导致写作热情的低迷。
有一种特殊的方法可以通过使用下水（或“字母乱写”）的技巧来点燃和激发他们的写作热情，让他们重新发现他们的写作潜力。
什么是下水作文？下水作文是一种写作技巧，它通过在随机排列的字母中搜索有意义的单词来给予灵感，这样就可以开始一篇新的作文。
这种技术可以从背景不断发展，导致几十个句子，或者更多，甚至进一步探索新想法或文学概念。
使用下水作文的优势虽然这种方法看起来有些怪异，但它可能带来一些令人满意的结果，并帮助学生们的写作热情大大提高。
首先，它拥有独特的灵感。
由于使用了下水技术，学生们可以从一系列有意义的单词中获得有意义的句子，这样便可以提供完整的创作思路。
其次，它可以促进多样性。
使用下水作文，学生们可以从众多新词语中获得创意，这使他们有机会用一种不同的方式思考和表达想法。
第三，它可以促进技巧的提升。
由于下水作文涉及许多不同的词语，学生们甚至可以熟悉一些新的句法，这有助于提高他们的写作技能。
用下水作文的步骤步骤1：选择一个话题确定你想要写的主题和大致方向，有助于你找到有意义的单词和句子。
步骤2：列出随机字母将一些备选单词列在一起，将不同的字母随机排列。
步骤3：寻找有意义的单词仔细检查所有排列的字母，寻找吻合你想要写的文章主题的单词，可能存在一些拼写错误，可以尝试组合或转换字母进行修正。
步骤4：发挥你的想象综合前面的情况，开始编写你的文章，并将你的想象力引入其中，发挥你的灵活性，搭配着前面的单词，开发你的思想，完成你的作文。
通过使用下水作文技术可以实现一系列有趣的目标，例如加强学生的记忆力，改善他们的文字和句式，促进他们的自我表达，以及培养他们发掘新想法的能力，从而点燃他们的写作热情。
下水作文也拥有一些弱点，例如它只能提供局部灵感，不能支持完整的文章框架。
什么叫下水作文
什么叫下水作文如果你曾经在中小学读过书，或者参加过英语培训班，你可能会听过「下水作文」这个词。
那么什么叫下水作文呢？下水作文，顾名思义，就是拿别人的文章「下水」，仿照着写一遍。
这种做法可谓是抄袭的一种，它对原文作者的知识产权构成了侵害。
在中国教育环境中，写下水作文是不被鼓励的，也被视为一种不文明的行为。
本文将会介绍下水作文为什么是不被鼓励的，以及如何有规范地写作文。
下水作文带来的坏处下水作文不仅会影响学生的成绩，同时也会带来以下的不良后果：1. 无法提升自身能力下水作文只是在模仿别人已经写好的文章，缺乏自主思考和创作。
学生不学习写作规则和技巧，只是剽窃别人的文章来完成任务，这样的作文怎么能提升自身能力呢？2. 没有建立自己的思考方式和风格下水作文很容易产生抄袭的问题，因为这种写作过程中没有自己的思路和思考方式，不仅不能培养个人风格，也会影响学生独立思考能力的培养。
3. 学习道德伦理的损失与写作一样，诚实和道德是很重要的事情，学生成年轻时就懂得诚信做人和认识到侵犯知识产权的危害。
通过下水作文，这些基本价值观念也将会受到影响。
4. 对被抄袭作家产生不好的影响在做下水作文的时候，我们抄袭了别人的文章，这样侵犯了原文作者的知识产权，使原文作者遭受到了不公平的待遇。
5. 对于学生成长的影响下水作文是一种欺骗和剽窃行为，如果学生都这样做，总有一天会破坏学生彼此之间的信任关系，从而影响他们日后的成长和工作。
怎样写出一篇高质量的作文考虑到下水作文会带来的不良影响，我们应该在作文中尽可能表达自己的独立思考能力。
那么怎么样写出一篇高质量的作文呢？1. 阅读大量优秀作品阅读大量的好文章是提高自身写作能力的重要方式。
我们需要了解好的文章是如何构成的，学习优秀作品的技巧，慢慢的，我们会学习到独立思考的方式和方法。
2. 熟悉基本的写作技巧学习写作技巧，掌握一些基本的写作规则是非常必要的。
合理的句式、段落的布局以及语法的运用，这些都能让作文更加简洁明了以及更有说服力。
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什么叫下水作文
什么叫下水作文以下两个资料供参考——
1、提升教师自身的写作素养
2001年，为提高语文学科的教学水平，某市专门作出了有关规定，九年制学校1至5年级的语文老师，每学期写作量不少于1万字，6至9年级的语文老师不少于1.5万字。
现代作家沈从文在高校任老师时教授写作课，每次布置一个题目，他就从各个角度先写几篇，贴在教室的墙壁上，有时甚至密密麻麻贴满好几面，让学生看了以后回去自己写。
这确实是讲授作文的好方法，但我们对语文老师要求可不能太高，沈从文是以作家的身份去担当老师，而我们的老师不可能是作家，而且作文只是语文教学中的一部分，所以并不能苛求语文老师一定要写得一手好作文。
作文是语文教学的重要部分，作为老师，有理由而且也应该写好文章，既然是中小学生的文章，对老师来说应是小菜一碟，应该篇篇佳作。
但真正写时肯定会碰到问题，这时就会知道写作是多么难的事情，而且他们在写时也会发现考试时所提倡的格式化的文章多么没有美感，这样他们才会在自己的教学中做些改革，久而久之会使我们现在整个的教学方法有所改变。
刘国正先生说：“你要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。
犹如游泳教员自己要专于游泳，钢琴教师自己要精于弹琴，道理是很简单的。
”他还说：“但看我们的老一辈语文教育
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家，无一不是文章能手，他们的教学艺术和文章艺术是相辅相成，水乳交融的。
如果在不久的将来，从我们语文教师的队伍中涌现出一大批文章能手，很值得我们为此开一个庆祝会，因为这正是提高作文教学质量，乃至提高整个语文教学质量的一项基本建设。
”刘国正先生呼吁教师写好“下水作文”，看似要求高了一些，实则是一种科学的建议，是一个起码的要求。
教师写下水文一方面能激发学生写作的兴趣，能避免教学中的许多误区(如最常见的命题作文，命题往往脱离学生的生活)。
另一方面，所谓“实践出真知”，只有老师自己动手，他才会懂评价学生作文，如果一个题目他写不出，他就可以更宽容学生的作品，也可以学习他们作文中的精彩;如果一个题目他写得很好，那讲授就有了依据，学生学习也有方向。
这实在是教学相长的好办法。
在作文教学改革之中，教师勤于动笔不仅是言传身教，更重要的是通过写“下水”文，教师能真正体验写作规律，在教学中把写作规律和教学规律更好地结合在一起。
广大教师队伍中，有一些是热爱文学，甚至是著名文学家，他们被称为教师作家;在作家队伍中，也有一些当过教师，热心于教育的更是不计其数。
这些人应该成为作文教学改革的中坚力量，只有他们既对写作规律有着十分真切的体验，也对教育教学规律十分在行。
呼唤作家型教师，要广大语文教师成为一个作家，要求过高，在实际工作中，要求语文教师写下水文，增加教师对写作规律的体验，是解决向作家型教师转化的一个重要而且是主要的途径。
作者认为，写下水文其实并不难，教师在为学生写评语就是一次很好
的下水机会。
但调查发现，我们许多教师写评语不是“八股式”图快，就是随意评说。
写评语实在应该认真对待。
下水文不妨从写好每一句评语开始。
此外，作者向我们的教师推荐老教育家张中行先生的《写作杂谈》一书，虽然它写于十余年以前，但对于写作的规律性东西谈得深入而浅出，不失为指导教师自己写作和教学学生写作的较好参考书。
2、关于语文教师写下水文的对话
■关于语文教师写下水文的对话
刘德斌整理于人民教育出版社网站
袁朝晖：一个好的游泳教练不一定就是一个优秀的运动员，一名出色的足球运动员也未必就能成为一位好教练，语文教师也如此吧。
林德才：教师不是教练
刘爱丽：我并非全同意你的观点，有可能自己的学生中不乏有写作灵性的孩子，但是相对于大多数学生而言，老师笔耕不辍，更能理解学生写作的甘苦。
我经常有这样的感受：拿这学生的作文，似乎能指出他的缺点，但如何具体的修改，未必贴切。
老师还是下水的好!
飞哥：语文老师不会写文章是讲不过去的。
刘艳红：
我看过导演给演员说戏，他的示范确实说不过去。
但他高就高在能把演员的情绪调动起来，调整到作品需要的最佳状态。
老师也一样，首先要会写文章。
但关键应做到会指导学生写。
丁巍鑫：大家都说教师应该会写文章
，我认为应该加一个“好”字，如果自己写不出好文章，又从何体现自己的理论是能够指导学生写作的呢?
林德才：丁老师,如果要求语文老师都要写出“好”文章，应该是不切实可行的，毕竟好文章不是所有人都能写出来的。
况且反过来说能写好文章的人并不见得就能有自己的理论来指导学生。
贾军：现代的新型教育要求我们语文教师必须成为优秀的教练，不仅如此，更要求我们成为拥有优秀运动员感觉的教练。
感觉从哪里来，要从实践中来。
到哪里去实践?我们所实践的结果是不是符合要求?话说回来了，语文教师须实践的东西太多了，也许永远也当不好一位真正意义上的好教练。
不知我说的对吗?
袁朝晖：还想说一句：作家是教出来的吗?
我们可以去下水，名家名篇也算下水文吧。
好象规律和方法，方法和实践，实践和教学，总是不能统一的.就像谁都知道点球怎样进门，郑智也能踢丢一样。
难说再见：能写好文章的人并不见得就能有自己的理论来指导学生，这话确实不假，但一个写不好文章的老师一定也指导不好学生。
一个出色的运动员不一定能当好教练，但有几个教练不是优秀的运动员?试想一个写不好文章的语文老师如何用自己的语言魅力去启发、感染学生?一个写不好文章的语文老师最起码不会是一个出色的语文老师。