写好作文的开头教案
中考作文开头和结尾指导教案
中考作文开头和结尾指导教案第一章：引言1.1 目的：让学生了解中考作文开头和结尾的重要性，明确本课程的目标和内容。
1.2 教学方法：讲解、案例分析、练习。
1.3 教学内容：1.3.1 中考作文开头和结尾的作用1.3.2 中考作文开头和结尾的重要性1.3.3 本课程的学习内容和安排第二章：作文开头的方法和技巧2.1 目的：让学生掌握作文开头的方法和技巧，提高作文的开头质量。
2.2 教学方法：讲解、案例分析、练习。
2.3 教学内容：2.3.1 作文开头的基本方法2.3.1.1 直接导入法2.3.1.2 背景引入法2.3.1.3 设问导入法2.3.2 作文开头的技巧2.3.2.1 引人入胜的的开头2.3.2.2 生动形象的开头2.3.2.3 创新独特的中考作文开头第三章：作文结尾的方法和技巧3.1 目的：让学生掌握作文结尾的方法和技巧，提高作文的结尾质量。
3.2 教学方法：讲解、案例分析、练习。
3.3 教学内容：3.3.1 作文结尾的基本方法3.3.1.1 自然结尾法3.3.1.2 总结结尾法3.3.1.3 悬念结尾法3.3.2 作文结尾的技巧3.3.2.1 画龙点睛的结尾3.3.2.2 深刻感悟的结尾3.3.2.3 创新独特的结尾第四章：开头和结尾的衔接与过渡4.1 目的：让学生掌握开头和结尾的衔接与过渡技巧，使作文整体流畅。
4.2 教学方法：讲解、案例分析、练习。
4.3 教学内容：4.3.1 开头和结尾衔接与过渡的重要性4.3.2 衔接与过渡的方法和技巧4.3.2.1 自然过渡法4.3.2.2 引用过渡法4.3.2.3 句子过渡法第五章：实战演练与修改5.1 目的：让学生通过实战演练和修改，提高作文开头和结尾的质量。
5.2 教学方法：讲解、案例分析、练习。
5.3.1 学生作文开头和结尾的常见问题分析5.3.2 学生作文开头和结尾的实战演练5.3.3 学生作文开头和结尾的修改指导第六章：优秀作文开头和结尾案例分析6.1 目的：通过分析优秀作文的开头和结尾，使学生领悟到开头和结尾的写作技巧。
作文的开头与结尾技巧优秀教案
教案教学内容：如何写好文章的开头与结尾教学目标：1、为适应中考要求，能在较短的时间内写好较优秀的作文，教会学生精心设计好作文的开头和结尾。
2、通过范文指导和专项训练，让学生掌握，并灵活运用几类开头、结尾法。
教学重点：通过范文指导和专项训练，让学生掌握，并灵活运用开头与结尾的技巧。
教学难点：通过范文指导和专项训练，让学生喜欢写作，能够以文达情。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课在上课之前，我们先来调查一下，在语文考试时，同学们最不喜欢做的是哪道题，或者说，同学们最怕做的是哪道题呢？嗯，我看到好多同学都说“作文”。
那么，今天这节课我就来讲一下作文的开头和结尾技巧，希望同学们通过这节课的学习能够喜欢上写作文。
二、开头常见毛病1、东拉西扯，不入题或入题慢。
2、头重脚轻，开头冗长。
有些同学写文章在开头部分写得太多，而后半部分内容偏少，从而导致头重脚轻的毛病。
如有同学在一段三行题记后，用了十三行267个字写第一段，颇具大头外星人之型。
3、突兀，不明就理。
开头突兀，令阅卷人费解，不明就里。
如“人的一生无法预测结果，却能享受过程。
过程努力了，结果就无悔了。
”4、照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”。
或“改编”材料，杜撰故事，更把文章中心引向他途。
5、不必要的释题。
三、开头技巧：1、开头要注意点题写一篇应试作文，时间都比较紧，难以有充分的准备，因而我们在写开头时，要注意点题，以便直接切题，进入主体，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。
如何点题？第一，最好直接运用文章题目里的字来点题。
第二，点题的句子应在开头一段的后半部分。
（位置）老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。
老师给我竖起了大拇指。
我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。
（《为自己竖起大拇指》）2、开头要对应主体写作文开头的时候，要注意承接下文、对应主体，尤其是在开头概括了文章的基本内容的时候。
3、开头要用好修辞运用修辞是使开头生动形象的最好方法。
写好作文的开头与结尾教案
写好作文的开头与结尾教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解作文开头与结尾的重要性，掌握写作中开头与结尾的基本技巧，提高作文的整体质量。
1.2 教学内容作文开头与结尾的作用作文开头与结尾的重要性写作中开头与结尾的基本技巧1.3 教学方法采用讲解、示例、练习相结合的方法，引导学生掌握作文开头与结尾的写作技巧。
1.4 教学准备教师准备相关教学材料，包括作文开头与结尾的实例、练习题等。
1.5 教学过程1.5.1 导入教师通过引导性问题引起学生对作文开头与结尾的兴趣，例如：“你们有没有注意到一篇好作文的开头和结尾往往是怎样的？”1.5.2 讲解教师讲解作文开头与结尾的作用和重要性，举例说明一些常见的写作技巧，如设悬念、引用名言、描绘场景等。
1.5.3 示例教师展示一些优秀的作文开头与结尾实例，让学生分析其优点和特点。
1.5.4 练习教师给出一些作文开头与结尾的练习题，学生进行练习，教师给予指导和反馈。
1.6 教学评价通过学生的练习和课堂参与度来评估学生对作文开头与结尾的理解和掌握程度。
第二章：开头的写作技巧2.1 课程目标通过本章的学习，让学生掌握作文开头的写作技巧，使作文开头能够吸引读者的兴趣，为后续内容做好铺垫。
2.2 教学内容作文开头的基本结构常见的开头写作技巧开头练习与修改2.3 教学方法采用讲解、示例、练习相结合的方法，引导学生掌握作文开头的写作技巧。
2.4 教学准备教师准备相关教学材料，包括作文开头的实例、练习题等。
2.5 教学过程2.5.1 导入教师通过引导性问题引起学生对作文开头的重视，例如：“你们认为一篇好作文的开头应该具备哪些特点？”2.5.2 讲解教师讲解作文开头的基本结构和常见的写作技巧，如设悬念、引入话题、描绘场景等。
2.5.3 示例教师展示一些优秀的作文开头实例，让学生分析其优点和特点。
2.5.4 练习教师给出一些作文开头的练习题，学生进行练习，教师给予指导和反馈。
小学语文人教五年级上册第八组-写好作文开头教案
《如何写好作文的开头》教案一、活跃课堂师：同学们，今天是我们第一次坐进这间教室上课，还有这么多听课的老师，大家紧张吗？我也很紧张？但是，我们能静下心来，心无旁骛吗?做到认真听老师讲课，行不行？把你最棒的一面展示给大家，可以吗？好，让我们大声的鼓励一下自己：我能！我行！我可以！再来一次，看看谁最自信：我能！我行！我可以！师：那同学们准备好了吗？准备好了我们就开始今天的学习。
二、导入1、呼号2、同学们，我发现大家平常在学习语文的时候，最害怕的就是写作文。
今天啊，向老师就来教给同学们一些方法帮助大家消灭掉这一只拦路虎的虎头，让我们用合适的方法扮靓作文的开头。
俗话说，好的开头是成功的一半，有教育专家说过，写作文：起要美丽，中要浩荡，结要响亮。
而好的开头，有如春云初展，鲜花含露，叫人一见钟情。
那么怎样的作文开头才能吸引读者的眼球呢？三、授新1、师：首先，请同学们看看以下的两个作文开头，你最喜欢哪一个？（1）我有一个同桌，他叫李明。
（2）在学习中,他是我的榜样；在生活中,他令我敬佩；在我遇到困难的时候,他又是我的明灯，是我的希望。
他就是我的同桌——李明。
生：喜欢第二个开头。
师：为什么？生：语句优美，用了排比的修辞手法......师：我也喜欢第二个开头，这个开头既点明了文章的主人公，又让我们知道了下文将要写什么，作者肯定会围绕这三个方面去写详细的事例，从而引起读者的好奇心，吸引读者往下读。
而第一个开头就显得很平淡、干瘪，不能引起读者的兴趣。
2、师：所以，同学们，你知道吗？我们平时的作文开头经常就会存在这几种不足：（1）不必要的释题。
写时怕自己偏题，就一直释题。
（2）故弄玄虚，转弯抹角，照抄原材料或引用复述不简练，入题太慢。
3、师：今天，向老师将教给大家几种常用的作文开头方法：（1）开头引用法（2）开门见山法（3）巧用修辞法（4）巧设悬念法5、开头引用法：开头引用警句、名言、诗句、歌词或俗语、谚语、典故；示例：（1）人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。
写好作文开头教案
写好作文开头教案教案标题：写好作文开头教案一、教学目标：1. 理解作文开头的重要性，明确作文开头的基本要素。
2. 学会运用不同的写作技巧，撰写吸引人的作文开头。
3. 练习不同类型作文开头的写作，提高写作水平。
二、教学准备：1. 借助教学PPT，展示和讲解作文开头的重要性以及不同类型的写作技巧。
2. 准备范例作文和写作练习题，供学生练习和评估。
三、教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 引导学生回忆他们最喜欢的一篇作文是如何开始的，引发学生对作文开头的思考。
2. 提示学生思考作文开头的作用，如吸引读者、引起兴趣等，与学生分享开头的重要性。
步骤二：讲解作文开头的基本要素（10分钟）1. 使用PPT展示作文开头的基本要素，包括：引入话题、背景设定、观点陈述等。
2. 逐个解释每个要素的含义和作用，并给予范例说明。
步骤三：介绍不同类型的写作技巧（15分钟）1. 使用PPT介绍不同类型的作文开头写作技巧，如引用名言、提问、描述场景等。
2. 分析每种技巧的特点和适用场景，并给予范例说明。
步骤四：组织学生进行写作练习（20分钟）1. 分发写作练习题，要求学生根据不同类型的作文题目进行开头写作练习。
2. 学生根据自己选择的写作技巧进行开头写作，并注重展示所学要素。
3. 鼓励学生在规定时间内完成写作练习，并互相交流和分享各自的作文开头。
步骤五：作文开头的评估和反馈（10分钟）1. 学生交换作文，互相阅读对方的作文开头。
2. 根据作文开头的要素和写作技巧，提供积极的反馈和建议。
3. 鼓励学生进行自我评估，思考如何改进和扩展自己的作文开头。
四、课堂总结：1. 强调作文开头的重要性，以及基本要素和写作技巧的运用。
2. 鼓励学生在平时的写作中，多加练习和实践，不断提高自己的作文开头水平。
3. 提供相关的学习资源，如优秀作文集、写作技巧书籍等，供学生自主学习。
五、拓展任务：要求学生在完成作文开头后，继续写作文章的其他部分，形成一篇完整的作文。
语文写作教案：打造的作文开头和结尾
语文写作教案：打造优秀的作文开头和结尾作文作为语文教学中重要的一环，对于培养学生的语言运用能力和思维能力有着至关重要的作用。
而在作文中，作文开头和结尾的部分贯穿整篇作文，扮演着引领文章思路，体现文章主题意义的重要角色。
如何打造优秀的作文开头和结尾，成为了我们语文教学中必须重视的问题。
一、引子：一个好的开头，相当一篇作文中很重要的引子，引领读者进入到文章的主题思想，打开读者的心扉，产生阅读兴趣，增强文章的可读性。
如何写一个好的开头呢？下面我们就一起来探讨一下。
1. 生动有趣人们在阅读文章时，会关注文章的开头，生动有趣的开头能够引起读者的兴趣，降低读者的阅读负担。
比如：“一群鸢尾花在清晨沐浴的景象，仿佛在告诉我，生命是多么的美好！”这种生动有趣的开头，给人以视觉上的冲击，能很好地吸引读者的注意力并引导文章的主旨。
2. 比喻照应开头可以通过一个比喻，一个寓意，一个引言等方式，让读者大致把握文章的主旨，有利于产生共鸣和引发思考。
比如：“人生如豆，粒粒皆辛苦。
这是一句我们耳熟能详的名言，恰恰体验了我对生命的感悟。
”3. 突出重点在文章开头可以简明扼要地点明文章思路，突出文章主题。
比如：“回首走过的路，我发现——我走过了个弯路。
”这种开头就能很好地表明文章主题，让读者更加清晰地认识到文章重点。
二、落笔：作文的结尾，落笔处，是文章的精华所在，也是作文的高级表现。
一个好的结尾，可以使文章的思想内容更为完整，让读者在结束后产生思考和回味。
1. 以事论事在文章的结尾，把文章所提出的观点，理论等与现实生活中的事实相结合，能够更加让人产生共鸣。
比如：“可以看出，只要我们有勇气迎接变化，有信心扬帆远航，就一定能叩开成功的大门。
”2. 呼之欲出结尾处，我们可以悬疑一点，把重要内容暗示出来，引得读者好奇心大增，产生良好效果。
比如：“我相信，在大家共同的努力下，每个人都一定能够成为一个无愧于时代的人才。
”3. 深情回顾在结尾处，可以回忆文中描写的事件，对读者产生感情上的感受，突出文章思想深邃的特点。
作文课教案-作文开头的写法
3、人的一生中有很多认识的人，熟悉的人，有些 、人的一生中有很多认识的人，熟悉的人， 人也许你会很感激他，他帮了你很多； 人也许你会很感激他，他帮了你很多；有些人你也 许会很反感，因为他会和你作对， 许会很反感，因为他会和你作对，而我今天要说的 我的老师。 人――我的老师。 我的老师 ――《我的老师》 《我的老师》
规则，一般指由群众共同制定和公认或由代表人统一制定并通过的， 规则，一般指由群众共同制定和公认或由代表人统一制定并通过的，由群体里的 所有成员一起遵守的条例和章程。 所有成员一起遵守的条例和章程。
人人尽知的概念，或你自己弄不明白概念，就不要解 人人尽知的概念，或你自己弄不明白概念， 释了。 释了。
照抄原材料或引用复述不简练
世界是大家的，不是谁的专属领地。 世界是大家的，不是谁的专属领地。生活在这世 界上的每一个人都有其存在的价值。 界上的每一个人都有其存在的价值。没有全能冠 只有某方面的冠军，没有真正的失败， 军，只有某方面的冠军，没有真正的失败，只有 某方面的不成功。就像一块砖， 某方面的不成功。就像一块砖，虽然它不能用来 烧地，也不能用来取暖但是它可以用来砌墙， 烧地，也不能用来取暖但是它可以用来砌墙，使 人们拥有一个坚固温暖的家，它可以用来铺路， 人们拥有一个坚固温暖的家，它可以用来铺路， 为人们的行走增添方便。所以它是一位冠军， 为人们的行走增添方便。所以它是一位冠军，一 位建筑业的冠军。 做人应该像一块砖》 位建筑业的冠军。 《做人应该像一块砖》
锦上添花――开头的写作技巧
一、设置悬念（设悬） 这种开头，要特别简短，抓住人家的好奇心，出手要快而有 力，如果写得长了，就达不到效果了。 1用声音：“啪”的一声，我的脸上印下一个红红的五指 用声音： 用声音 的一声， 山…… 妈妈，我要妈妈”弟弟哭闹着…… “妈妈，我要妈妈”弟弟哭闹着 2用动作：比如：“嘘”我松了一口气 用动作： 我松了一口气—— 用动作 比如： 跑步： 米 跑步：50米、20米、10米，近了，近了，更近了！ 米 米 近了，近了，更近了！ 3用严重结果：再也无法挽回了 用严重结果： 用严重结果 再也无法挽回了——（友谊的破裂） （友谊的破裂） 我死定了——灭绝师太的课我居然迟到了。 灭绝师太的课我居然迟到了。 我死定了 灭绝师太的课我居然迟到了 4用主人公：又是她 用主人公： 我们班的赵小明， 用主人公 又是她——我们班的赵小明，你一定认识吧？ 我们班的赵小明 你一定认识吧？
作文专项训练：精心设计好开头和结尾(记叙文)教案教学设计
作文专项训练：精心设计好开头和结尾（记叙文）教案教学设计中学语文教案教学目标：1.能够理解记叙文的特点和结构，并能运用合适的开头和结尾设计写作记叙文；2.通过多次训练，提高学生记叙文写作的能力，使文章表达更加流畅和生动；3.培养学生的观察力、联想力和想象力，能够生动地描写人物、环境和事件。
教学重点与难点：1.掌握记叙文的特点和结构，理解开头和结尾的设计原则；2.学会将自己的观察、联想和想象进行准确、生动的表达；3.培养学生良好的写作习惯，提高写作流畅度和连贯性。
教学准备：教师：教学PPT、教学素材、讲解录音；学生：笔、纸、教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入话题：请同学们展示一篇自己精心设计的记叙文开头和结尾。
2.点评：教师选取几篇作文进行点评，引导学生回顾开头和结尾的设计是否符合记叙文的特点和结构。
二、新课讲授（15分钟）1.记叙文的特点和结构：教师简要介绍记叙文的定义和特点，强调记叙文的“一曲绘声”和“时空交错”的特点。
2.开头的设计：教师讲解记叙文开头设计的原则，如生动引人、以点带面、以事引人等，并给出相关例句进行讲解。
3.结尾的设计：教师讲解记叙文结尾设计的原则，如点到即止、收尾圆满、以情动人等，并给出相关例句进行讲解。
三、实践训练（30分钟）1.集体创作：教师给出一个主题，让学生们集体进行创作，设计开头和结尾。
鼓励学生充分发挥自己的想象和创造力。
2.小组分享：学生们按小组进行作文分享，共同学习和讨论，提出改进意见并互相借鉴。
3.个人反思：每位学生都要写一份个人反思，总结自己在这次创作中的收获和不足之处，并思考如何进一步提高记叙文写作能力。
四、巩固拓展（15分钟）1.写作练习：教师给出几个情境或事件，要求学生们单独完成记叙文，并特别关注开头和结尾的设计。
2.展示交流：学生们互相交流、展示自己的作品，并针对开头和结尾的设计给予意见和建议。
五、课堂总结（5分钟）1.总结回顾：教师总结记叙文的特点和结构，强调开头和结尾的重要性。
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写好记叙文的开头导学案
教学目标：1、明确记叙文开头常见的写作毛病。
2、掌握记叙文开头惯用的写作技巧。
3、增强学生重视记叙文开头的写作意识。
教学重点：掌握记叙文的开头的方法。
教学难点：掌握记叙文的开头的方法。
教学课时：一课时
一．导入。
请学生阅读前两次同学作文中典型的有毛病的开头（不点学生姓名），并请学生谈谈它们的不足，从而导入新课。
教师明确学生开头常见的毛病。
二．介绍记叙文开头的原则。
1．向心性。
开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。
2．精简性。
语言要精简，最好是开门见山。
三．记叙文开头方法指导。
1、直截了当，开门见山。
即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文，直接表述作者的观点，点明中心，统帅全文。
这种方法给人一种直截了当、简洁明了的感觉，使读者对文章的主要内容或中心思想一目了然，它是我们写简短记叙文（写人，记事、状物）最常用的一种方法。
例1——《翠鸟》的开头：“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。
”
例2——《劳动最有滋味》开头““劳动是最有滋味的事，肯劳动，连过年都更有滋味，更多乐趣。
”
例3——《信客》“我家邻村，有一个信客，年纪不小了，已经长途跋涉了二三十年。
”
2.点明题目，明确主旨。
指文章一开头就入题的方式。
开头揭示题旨，入题快，益于引导读者把握文章的中心。
例1——《背影》一文的开头：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。
”
例2——《我的父亲》开头这样写道：“人们自古以来歌颂伟大的母亲，我却更加喜爱我的父亲。
母爱仿佛是阳光，温暖，无微不至。
而父爱仿佛是无边无际的海洋，宽广、辽阔，似乎能包容一切。
”从这第一段，我们很清楚作者要歌颂的是谁，歌颂的内容是什么。
3.交代要素，点出事件。
开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”。
例子1——《伟大的悲剧》开头：“1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发的比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。
”
例2——同学作文开头：“今天，是我们第二次集体出游。
我和六位同学大清早就顶着风走上大街，奔赴实践地点。
”
４、运用倒叙，引人入胜
从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过，增强文章的吸引力。
文章一开头，作者就把你引到过去的岁月里，然再向你叙述发生的往事，这样的开头，读者感到亲切，自然引人入文。
例1——《小木船》开头：“每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。
”
例2——《十六年前的回忆》开头：“一九二七年四月十八日，我永远忘不了那一天，那是父亲的被难日，离现在已经有十六年了。
”
５、描写烘托，突出人事。
即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。
或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境，给人一个鲜明的印象。
例1——《登上地球之巅》开头：“5月24日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥型的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。
”
例2——《我的心事》开头：“我们院里来了两乡下小孩。
一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。
一个是弟弟，脑门上留着头发，就象扣了个茶壶盖。
例3——《燕子》的开头：“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快…”
６、采用引用，激发兴趣
或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理。
例1——《桂林山水》的开头：“人们都说‘桂林山水甲天下’。
我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
”
例2——冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”
７、设置悬念，激发好奇
这样开头利用读者的好奇心，促使其认真阅读，去了解事情的真相。
例1——萧乾《枣核》开头：“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核。
东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。
”
例2——唐弢《同志的信任》：“一九三五年冬天的一个傍晚，鲁迅先生在预先约定的地点，会见了一个陌生的女青年。
互通姓名之后，来客拿出一个小小的纸包，还有一封已经有点磨烂和破损的信，头尾都没有具名。
鲁迅先生读完这封信，和来客谈了一会儿，把她送走了自己也立刻带着纸包和那封信，急急忙忙走回家里。
”
８、直抒胸臆，以情感人。
情动于衷，不可抑止，有的文章往往在开头就以抒情与语气来表达作者对事物、对人的赞美或表述感慨的情感，引起读者强烈的共鸣。
例1——《一件珍贵的衬衫》开头：“在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。
这不是一件普通的衬衫。
这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。
每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。
”
例2——《风筝》开头：“北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
”
９、运用联想，激发想象。
文章开头不直接接触所要写的中心内容，而是通过联想从高处、旁处、大处写来，然后再落到所要写的中心内容上。
这样的开头，能够开拓读者的思路，激发作者的想象力。
例1——《春蚕》开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景例2——秦牧《土地》“我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代。
在这样的时代，人们对许许多多的自然景物也都产生了新的联想、新的感情。
不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗？不是有好些人在赞美挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗？睹物思人，这些东西引起人们多少丰富和充满感情的想象！这里我想来谈谈大地，谈谈泥土。
”
10、总领全文，概括内容。
即对要在文章中叙述的人或事先作一个概括性的介绍。
例子1——《伟大的友谊》的开头：“马克思和恩格斯是好朋友。
他们共同研究学问，共同……”
例子2——《詹天佑》的开头：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”
四．规律揭示。
记叙文开头歌谣
习作开头并不难，开门见山最常见；
点名主题揭全篇，交代要素点事件；
运用倒叙引下文，描写人景是渲染；
引用名言激兴趣，设置悬念扣心弦；
直抒胸臆产共鸣，联想想像作铺垫；
总结全文举纲目，多读多写乐自然。
五．课堂探究。
1. 出示训练题目
——命题作文：《我的家庭》《童年趣事》《感受初中生活》
2.根据老师提供的方法，学生选择其中一个题目写开头。
3.学生交流。
交流形式: 学生先朗读习作，然后请别的同学说说他运用了什么方法并评
述；或者让学生先说说自己运用了什么方法，再读自己的习作，后让别的同学评价；
或者教者先问问运用了点题法的有哪些同学，然后请其中的一两位同学朗读，再集体点评。
六．布置作业
用记叙文常见的开头方法为《感受亲情》写三种不同的开头。
（每种字数不超过１２０个字）。