部编版小学语文二年级下册 识字3 “贝”的故事 导学案
(1)书写“币、与”。
①观察生字特点，注意每一笔在田字格中的位置。
②观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。
③观看教师范写。
④在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。
⑤反馈交流，展示评议。
(2)合作书写独体字“贝、甲”。
①明确这两个字的书写特点。
②观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。
3“贝”的故事
课题
“贝”的故事
课型
新授课
设计说明
本课教学既要完成识字、写字这一教学任务，又要让学生了解汉字的故事，激发学生学习汉字的欲望。因此，教学中尽量体现以下理念：一是运用图片激发学生的求知欲和探究意识；二是坚持引领学生自主学习、自主观察、自主发现、自主实践。在教学中运用多种形象、直观的教学手段，采用多种科学识字方法，使学生学用结合，提高识字效率，激发学生学习汉字的兴趣。
课前准备
1.读课文，完成预学案作业。(学生)
2.备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、借助图画，质疑导入(用时：5分钟)
1.课件出示“贝的字理图”中的前三幅，引导学生观察并猜猜这是哪个字。
2．教师根据学生的交流，出示相关句子。指名朗读这句话。
①朗读第一句话。
②认读后选择喜欢的词语，说完整的句子。
③再认读字卡：漂、珍、饰、品、随，交流识记方法。学习“漂”的另一个读音并组词。
④欣赏贝壳饰品，朗读第一句话。
(2)归纳概括为“当作钱币”。
①朗读第二句话。
②联系生活实际理解“随身携带”。
③交流“随、易、损、币”的识记方法。
④观看用贝壳交易的图片并朗读。
4．学生再次朗读这句话。
1.在学生猜图片是哪个字时，要鼓励学生大胆猜测。
2．对于二年级孩子来说，他们见过甲骨文演变的字，但是对“甲骨文”这个词很陌生。教师在讲解“甲、骨”的字理演变时要边讲解边画简笔画，以便学生更直观地理解。
二、图文结合，认读字词(用时：23分钟)
1.教师提问：“‘贝’有哪些有趣的故事呢？”引导学生展开朗读全文活动。
③在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。
④反馈交流，展示评议。
1．指导学生书写时应注意：
(1)“贝”的撇要写得舒展，最后一笔是点。
(2)“甲”的最后一笔是悬针竖，要写得挺拔有力。
(3)“币”书写时撇要写得短小舒展，悬针竖要挺拔有力。
(4)“与”的竖折折钩一笔写成，注意写竖和第二个折时略向左倾斜。
2．学生合作书写时，教师要引导学生先观察生字的特点及在田字格中的位置，再动笔书写。
⑤指导有感情地朗读。
5．教师引导学生多种形式朗读第1、2自然段。
1.学生带着问题朗读课文，圈出相关的答案，再自由地读一读自己圈画的句子。
2．学生回答：课文讲了“贝”的起源、特点和作用。谜语识记“类”：大米。
3．学生大声朗读第1自然段。
4．学生朗读第2自然段，圈出词语：漂亮、珍贵、饰品、随身携带。
(1)归纳概括为“漂亮、珍贵、饰品”。
③教师范写。
④学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
⑤反馈交流，展示评议。
(2)合作书写独体字“贝、甲”。
①指导学生明确书写特点。注意横折的写法。
②写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。
③学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
④反馈交流，展示评议。
1.学生开火车朗读词语并组词。
2．观察生字的结构特点和在田字格中的位置。
3．课件出示甲骨文的图片，相机讲解“甲骨文”的意思，并利用字理演示“甲、骨”的转变，加深对“甲骨文”的理解，同时学习生字。
4．教师相机引领学生再次朗读句子后揭题板书：“贝”的故事。
1.学生看图，猜测图画是哪个字。
2．学生朗读句子：甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
3．学生观察图片并对照文字交流识记生字：甲、骨。
6.可结合图片指导学生朗读1、2自然段。
三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)
1.课件出示本节课要求会写的生字。指生开火车朗读并组词。
贝 甲 币 与
2．明确生字的结构。
3．重点指导书写独体字。
(1)指导“币、与”。
①观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，注意横折钩和竖折折钩的写法。
②写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。
四、布置作业，延伸拓展(用时：2分钟)
1.把《“贝”的故事》讲给身边的人听。
2．搜集汉字故事。
1.给家人和小朋友讲《“贝”的故事》。
2．在家长帮助下搜集汉字的故事。
搜集资料可以在家长的协助下完成。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、作业引入，表达交流(用时：8分钟)
2．教师引导学生交流第1自然段。
相机识记生字“类”。
3．教师指导学生朗读第1自然段。
4．教师引导学生交流第2自然段：这段写了“贝”的哪些有趣的故事？
认读生字、理解词语并练习说话。
(1)漂亮、珍贵、饰品
①指生朗读第一句话。
②相机指导理解“漂亮、珍贵、饰品”，并选择一个喜欢的词语说话。
③引导交流“漂、珍、饰”的识记方法，并学习“漂”的另一个读音。
④欣赏贝壳饰品，并指导朗读。
(2)当作钱币
①指生朗读第二句话。
②相机指导联系生活实际理解“随身携带”。
③引导交流“随、易、损、币”的识记方法。
④观看用贝壳交易的图片并指导朗读。
(3)作为偏旁
①指生朗读第三句话。
②指导画出“贝”作偏旁的意义。
③引导交流“赚、赔、购、贫”的识记方法。
④说说其他用“贝”作偏旁的字。
(3)归纳概括为“作为偏旁”。
①朗读第三句话。
②画出“贝”作偏旁的意义。
③交流“赚、赔、购、贫”的识记方法。
④说说其他用“贝”作偏旁的字。
⑤有感地朗读。
5．多种形式朗读第1、2自然段。
1.学生经过课前预习，已经对本课生字有了大致的了解，一些同学已经能够准确读出字音，所以教师在认读词卡和字卡的过程中，注意倾听同学的字音，在错处予以指导和强化即可。
2．纠正字音时重点注意：“珍、饰、赚”是翘舌音；“随、损、财”是平舌音。
3．“漂”是多音字，要注意引导学生结合句子环境读准字音。
4．学生在评议这段写了“‘贝’的哪些有趣的故事”时，要让学生充分地与文本对话，通过自由读、小组讨论等形式交流答案，引导学生归纳概括。
5．学生在识记生字时，要鼓励他们用多种方法识字，同时要让学生在分享别人识字方法时，感受识字方法最优化。
【最新部编版语文二年级下册】识字3《“贝”的故事》导学案设计
(2)写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。
(3)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
(4)反馈交流，展示评议。
1.开火车朗读词语并组词。
2．观察生字，发现独体字的结构特点和在田字格中的位置。
3．在教师指导下书写生字。
观察教师范写，书写“币、与”，合作书写独体字“贝、甲”。
4．学生在识记生字时，要鼓励他们用多种方法识字，同时要让学生在分享别人识字的方法时，感受识字方法最优化。
5．可结合图片指导学生朗读第1、2自然段。
三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)
1.课件出示本节课要写的生字。指生开火车朗读并组词。
贝 甲 币 与
2．明确生字的结构。
3．重点指导书写独体字。
指导“币、与”。合作书写独体字“贝、甲”。
3“贝”的故事
导学案设计
课题
“贝”的故事
课型
新授课
教学目标
1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等由生字拓展的12个词语。
2．朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3．能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
二、图文结合，认读字词(用时：23分钟)
1.“‘贝’有哪些有趣的故事呢？”引导学生展开朗读全文活动。
2．引导学生交流第1自然段。
相机识记生字“类”。
3．指导学生朗读第1自然段。
4．引导学生交流第2自然段：这段写了“贝”的哪些有趣的故事？相机认读生字、理解词语并练习说话。
(1)贝最初的作用。
①指生朗读第一句话。
部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册贝的故事教案【第1篇】【文本解读】《“贝”的故事》是统编小学语文二年级下册单元集中识字第二课。
本单元以“传统文化”为主题，以浅显的韵文、故事、词串为语境，融识字教学与传统文化的感受于一体。
本课是人民教育出版社自编故事，借助“贝”字，突显的是汉字文化。
课文共2个自然段。
第一自然段介绍了“贝”字的由来及甲骨文“贝”字的形状，并借助插图，形象直观地展示出“贝”字的演变过程。
第二自然段介绍古时候贝壳可以当饰品和钱币的缘由：因其漂亮、珍贵，故可当饰品;因其可随身携带、不容易损坏，故可当钱币。
所以，“贝”字旁的字大多和钱财有关。
本课要学习15个生字，1个多音字。
“财、赚、赔、购、贫”是和“贝”字直接有关系的生字，教学时，要根据形声字的特点，引导学生从字形和字义上去思考发现，辨析识记;“甲、骨”二字可结合甲骨文的认识中学习;“类”从字形看，并不难，但从思维角度，进行类别意识的培养上，教学时，可适当展开，引导学生学习“归类”和“分类”;其他几个生字，可结合阅读，在语境中理解识记。
多音字“漂”可回顾以前学过的读音，明白多音字读音要根据语意来确定。
课后练习除了识字、写字、词语积累等识字课常规栏目，还有“朗读课文，给家人讲一讲‘贝’的故事”，“看图，猜猜加点字的偏旁和什么有关”。
后两题，一题指向对“贝”字文化了解的基础上，通过讲述发展儿童的言说能力;一题指向对汉字文化的自主了解探究，正如泡泡提示所言“汉字真有趣!我要再找一些汉字的故事来读一读。
”【教学设计】教学目标1.通过微课解说、字源探析、归类理解等方式，认识“甲、骨、币、财、赚、赔”等15个生字，通过语境中辨析的方法，正确认读多音字“漂”。
2.通过归类比较、观察范写等方法，学写“贝、甲、壳、骨”4个生字。
3.通过对“贝”字演化过程的排序，了解汉字发展的历程，借助“贝”字旁汉字意义的区辨，感受汉字偏旁表义的特点，巩固借助汉字“形旁”“声旁”识字的方法。
部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案(优秀5篇)
部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案(优秀5篇)《“贝”的故事》教学设计篇一［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
2、能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学重难点］1、识记字词，能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳图片）简单介绍贝壳是什么。
你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。
（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。
（2）小组合作拼读词语，互相正音。
（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。
（1）抽读生字。
玩摘苹果游戏，巩固生字。
教师正音。
（2）学习词语。
将词语放回句子中让学生练读。
（3）学习生字，交流识字方法。
比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
（1）贝壳是什么样子的？（出示图片）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字图片）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。
（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。
（课件出示以物易物的交易图片）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。
识字3《“贝”的故事》(教案)部编版二年级语文下册
教案：识字3《“贝”的故事》一、教学目标1. 知识与技能：认识“贝”字，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会本课的生字词。
2. 过程与方法：通过观察图片、学习课文，了解“贝”字的演变过程，培养观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉字的热爱，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学内容1. 课文：《“贝”的故事》2. 生字词：贝、财、购、贫、货、贩、贬、贴、赚、赔三、教学重点与难点1. 教学重点：认识“贝”字，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会本课的生字词。
2. 教学难点：理解“贝”字的演变过程，区分形近字。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示贝类图片，引导学生关注“贝”字，激发学生对本课的兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字。
教师讲解生字词，指导学生正确书写。
3. 小组讨论：学生分组讨论“贝”字的演变过程，每组派代表分享讨论成果。
4. 汉字游戏：设计一个与“贝”字有关的汉字游戏，巩固学生对生字词的记忆。
六、板书设计1. “贝”字的演变过程2. 本课生字词七、作业设计1. 抄写本课生字词，每个字写5遍。
2. 用“贝”字组一个词，并用这个词写一句话。
八、课后反思本节课通过展示贝类图片、学习课文、小组讨论、汉字游戏等方式，让学生了解了“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会了本课的生字词。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，激发学生对汉字的热爱。
在课后反思中，教师应针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程一、导入新课1. 教师通过展示贝类图片，引导学生关注“贝”字，激发学生对本课的兴趣。
同时，教师可以提出一些与贝类相关的问题，如：“你们知道这些贝类可以用来做什么吗？”、“你们在生活中见过哪些与贝有关的物品？”等，让学生思考并回答。
新部编版教材小学二年级语文下册《识字：“贝”的故事》优秀教案
新部编版教材小学二年级语文下册《识字：“贝”的故事》优秀教案教学目标1.认识“甲、骨、珍”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。
2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。
教学重难点了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
教学过程一、猜字激趣，识记“甲、骨”1.猜图导入，揭示课题。
同学们，中国汉字非常奇妙，老师带来了几个奇妙的汉字，我们首先来玩“猜一猜”的游戏，看谁最先说出它们的名字。
（1）看图猜字。
（课件出示“日、网、贝、龟”的甲骨文）（2）说一说，你是怎么猜出这些字的呢？学生自由交流。
（3）自主猜字。
（4）了解“甲骨文”。
我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出了“甲骨文”。
甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。
（课件出示兽骨上的甲骨文）（5）板书课题。
你看这样一幅幅画就是一个个形象的汉字，就是一个个动人的故事，今天咱们就来走进甲骨文，学习“贝”的故事。
2.学写“甲、骨”。
认识了这么多奇妙的汉字——甲骨文，我们先来写一写这两个字。
（1）教师范写，指导书写要点。
①“甲”：独体字，“日”要写得扁而宽，第五笔是悬针竖，要写在竖中线上。
②“骨”：上下结构，上半部分的笔顺是“竖、横折、横折、点、横钩”。
下面的“月”字第一撇变成竖。
（2）学生练写，教师点评。
【设计意图】课堂伊始，通过小游戏“看图猜字”，让学生直观地感受到象形字的有趣和独特魅力，巧妙地引出课题，导入新课，激发了他们学习的兴趣，为后续的学习奠定了基础。
在初步了解了什么是甲骨文之后，相机指导学习“甲、骨”这两个字，渗透汉字文化，让学生感受汉字之美。
二、初读课文，识记词语1.自读课文，圈出生字。
课件出示自读提示，学生初读课文。
课件出示：·借助拼音读准字音，不认识的字查字典。
·读通句子，不唱读，不回读，标出自然段序号。
·想一想：读了课文，你知道了什么？2.检查初读情况，汇报交流。
《3“贝”的故事》(教案)部编版语文二年级下册
《3 “贝”的故事》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：认识“贝”字，了解“贝”字的起源、演变及与“贝”有关的字，理解“贝”字的含义，能够正确书写“贝”字。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养观察能力、思维能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对汉字文化的兴趣，激发学生对汉字的热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容1. “贝”字的起源、演变及与“贝”有关的字。
2. “贝”字的含义。
3. “贝”字的书写方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识“贝”字，了解“贝”字的起源、演变及与“贝”有关的字，理解“贝”字的含义，能够正确书写“贝”字。
2. 教学难点：理解“贝”字的演变过程，能够正确书写“贝”字。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、汉字演变图。
2. 学具：田字格纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示“贝”字的甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体，引导学生观察并猜测字的演变过程。
（2）讲解“贝”字的起源、演变及与“贝”有关的字，引导学生了解“贝”字的含义。
2. 新课学习（1）出示“贝”字的书写动画，引导学生观察并模仿书写。
（2）教师示范书写“贝”字，学生跟随书写。
（3）学生自主练习书写“贝”字，教师巡回指导。
3. 巩固练习（1）出示与“贝”有关的字，引导学生观察并模仿书写。
（2）学生自主练习书写与“贝”有关的字，教师巡回指导。
4. 课堂小结（2）强调“贝”字的书写方法和注意事项。
六、板书设计1. “贝”字的甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体。
2. “贝”字的书写动画。
3. “贝”字的书写方法。
七、作业设计1. 书写“贝”字及其与“贝”有关的字。
2. 收集与“贝”有关的词语。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，学生是否掌握了“贝”字的起源、演变及与“贝”有关的字。
2. 教学方法是否恰当，学生是否能够正确书写“贝”字。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
人教部编版二年级下册语文识字三-“贝”的故事(Word学案)
人教部编版二年级下册语文：识字三-“贝”的故事（Word学案）学习目标
•通过学习“贝”的故事，掌握识字技能；
•能够正确辨认“贝”字，并掌握“贝”字的拼音和笔画；
•能够理解并归纳“贝”的含义及相关用词。
学习内容
课文分享
故事简介：小韩是一个喜欢讲故事的孩子，他讲了一个“贝”的故事。
故事中，小猫咪因为东西掉进了井里，它很着急，但是缺乏发现问题和解决方法的能力。
穿
着大红帽子的小蚂蚁发现了它的困境，于是想到了一个解决方法。
它找来了好多同伴，让它们排成一条长队，一只蚂蚁传递给另一只蚂蚁，最后将绳子送到了井底，
小猫咪顺利爬出井口。
故事听写：
几只蚂蚁排成长队，拔河比赛真过瘾。
拉出一个绳索出，猫咪从井里出。
识字笔画练习
在这个故事中，“贝”的字出现了两次，让我们来认真学习一下这个字的笔画。
贝字笔画
贝字笔画
词语探究
•“贝壳”：很多海洋生物的坚硬外壳，可以作为装饰品和乐器使用。
•“贝类”：海洋或淡水中的一类软体动物，主要分为两类：双壳类和单壳类。
•“贝贝”：可爱的宝宝，常作为父母对孩子呼之欲出时的昵称。
思维拓展
•如果在这个故事中，小蚂蚁没有想到解决办法，小猫咪最终是否能够离开井口呢？试着来写一篇3句话描述小猫咪被困在井里的场景。
•如果你是小蚂蚁，你又会想到什么办法来解救小猫咪呢？试着画一幅图，展示你的想象力。
总结
通过识字笔画练习和对“贝”的相关用词学习，我们对这个字的理解更加深入，也提高了我们的语文水平。
在未来的学习中，我们要继续努力，掌握更多的识字技能和汉字文化知识。
2024年部编版语文二年级下册贝的故事导学案3篇
部编版语文二年级下册贝的故事导学案３篇〖部编版语文二年级下册贝的故事导学案第【1】篇〗教学目标：贝的故事教学设计1.会认16个生字；会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够认读“甲骨文”“饰品”的`词语，会写“钱币”等词语。
4.进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。
5.了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
一、创设情境，导入新课1.启发谈话，说说对贝的了解，引入课题。
2.出示贝的，指导学生观察其形状。
3.揭示课题,板书课文题目。
二、初读课文，识记生字词1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。
三、整体感知，理清层次 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。
四、总结，拓展总结本课学习内容〖部编版语文二年级下册贝的故事导学案第【2】篇〗课题3“贝”的故事课型课时教学目标1. 认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。
2. 朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3. 能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重点难点了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
教具准备课件教学过程个人增减一、看图猜字，激趣导入1.导入：今天课上，我们来玩”看图猜字“的游戏。
请同学们看大屏幕：你猜出这些图所代表的字了吗？预设：日、网、贝、龟。
最新部编人教版二年级语文下册识字3、“贝”的故事教案(教学设计、导学案)
3“贝”的故事学习目标1．认识15个生字；会写9个生字；掌握多音字“漂”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解“贝”的故事。
3．了解汉字文化，产生热爱汉字的情感。
识字方法（会意识字法）根据会意字构字原理进行识字的一种方法。
会意字是由两个或两个以上的象形字、指事字组成的，表示一定的语义。
例如“埋”，表示把东西放在坑里用土盖上。
本课生字“品、贫、骨”都可以用这种方法识记。
语境识字聪明的人类创造了甲骨文，又用贝壳作钱币或做成珍贵的饰。
现代人将贝壳饰品制作得更加漂亮，而且可以随身携带，不易损坏。
很多人靠收购贩卖与贝壳有关的饰品赚钱、发财，很少赔钱，从此远离了贫穷。
词语扩展倒顺词：张开一开张倒顺词，即两字词语的两个字调换位置后，会变成另一个意思相近、相关或完全不同的词。
有的构成词语的两个字意思比较相近，把它颠倒过来，新词语的意思与原词语的意思完全不同，如：生产一产生、现实一实现、气节一节气、计算一算计、愿意一意愿。
词语解释贝壳：贝类的硬壳。
例句：海滩上的贝壳五光十色，美丽极了！保护：尽力照顾，使不受损害。
例句：我们应该植树造林，保护环境，为子孙后代造福。
甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷人占卜的记录，现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。
珍贵：价值大；意义深刻；宝贵。
例句：他为子孙留下了许多珍贵的书籍。
饰品：饰物。
携带：随身带着。
例句：我们远行时要少拿行李，以便于携带。
损坏：使失去原来的使用效能。
例句：你损坏了公物应该照价赔偿。
钱币：钱（多指金属的货币）。
钱财：金钱。
例句：即使在钱财面前，你也不能丢掉自己的尊严。
互动探究1．读课文找一找，“贝”字为什么是象形字？甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
2．古时候，人们为什么喜欢把贝壳当作饰品戴在身上？古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵。
3．仔细读课文，用“○”圈出用“贝”作偏旁的字。
再想一想，为什么用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关？用“贝”作偏旁的字：财、赚、赔、购、贫、货。
小学语文二年级下册《“贝”的故事》导学案
小学语文二年级下册《“贝”的故事》导学案《“贝”的故事》导学案课题：《“贝”的故事》学习目标：1. 了解汉字的结构和基本书写规范。
2. 掌握“贝”字的发音和书写。
3. 通过故事了解“贝”字的意义和用法。
学习重点：1. 学习并掌握“贝”字的发音和书写。
2. 理解并运用“贝”字的意义和用法。
学习难点：1. 理解并运用“贝”字的意义和用法。
2. 掌握“贝”字的特点和写法。
学习过程：一、导入新知课前预热（5分钟）1. 学生观察汉字“贝”的结构，讨论并描述它的特点。
2. 学生回忆已学过的汉字结构，看是否能找到与“贝”字类似的汉字。
二、自主探究（15分钟）1. 向学生介绍“贝”的基本发音和拼音表示方法。
2. 学生跟读发音，并分组讨论与“贝”字相同发音的其他字。
3. 学生通过比较发现，“贝”在某些字中是偏旁部首，例如“负”、“质”，了解“贝”在字中的用法。
4. 引导学生观察，找出“贝”字的写法规则。
三、合作学习（20分钟）1. 学生分组合作完成练习册上的书写练习，注意笔画的先后顺序和书写规范。
2. 学生互相检查，订正错误并提供建议。
3. 部分学生上台展示书写成果。
四、拓展创新（10分钟）1. 提供一些附加题目，要求学生用“贝”字做词语、造句或编写小故事。
2. 鼓励学生积极思考，勇于表达。
五、课堂总结（5分钟）1. 回顾今天的学习内容，检查学生对“贝”字的认识程度。
2. 鼓励学生提问，澄清疑惑。
3. 总结并强调“贝”字的写法和用法。
六、课后作业（2分钟）1. 练习册上的相关练习题。
2. 备课本上的《“贝”的故事》故事大意。
3. 写一篇小短文，讲述自己编写的关于“贝”字的故事，通过故事记住“贝”字的写法和意义。
教学反思：通过本节课的导学活动和合作学习，学生在轻松愉快的氛围中掌握了“贝”字的发音和基本书写规范。
通过提供一些扩展题目，激发了学生的创造力和思考能力。
通过自主探究和合作学习，学生在小组合作中互相检查，相互帮助，更好地理解并掌握了“贝”字的意义和用法。