人教版小学三年级数学上册《分数的简单应用(二)》教案
《分数应用例2》(教案)三年级上册数学人教版
《分数应用例2》(教案）三年级上册数学人教版我今天要为大家准备的是三年级上册数学的《分数应用例2》的教学教案。
一、教学内容我们今天的学习内容是分数应用例2，这一部分的内容主要出现在教材的第五章第一节。
我们会通过具体的例题来学习如何运用分数进行简单的计算和问题解决。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握分数的基本运用，能够独立完成一些基本的分数计算题目，并且能够理解分数在实际问题中的应用。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何让孩子们理解分数的计算方法，重点是让孩子们能够掌握分数的运用。
四、教具与学具准备我准备了一些分数计算的题目和一些实际的问题，还有一些教具，如黑板、粉笔等。
五、教学过程六、板书设计七、作业设计今天的作业我会设计一些分数计算的题目，让孩子们回家后能够复习今天的学习内容。
我会选择一些典型的题目，让孩子们通过解答题目来巩固分数的计算方法和应用。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看看孩子们是否掌握了分数的计算方法和应用。
如果发现有孩子还没有掌握，我会考虑如何进行进一步的辅导。
同时，我也会考虑如何将分数的应用扩展到更多的实际问题中，让孩子们能够更好地理解和运用分数。
重点和难点解析在准备《分数应用例2》的教学教案时，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我选择了一个实际的问题来引发孩子们的兴趣。
这个问题是与他们的生活密切相关的，希望能够激发他们的学习热情。
这是一个非常重要的环节，因为引入得当可以帮助孩子们更好地理解和接受新的知识。
二、讲解例题讲解例题是教学过程中的一个关键步骤。
我会通过一个具体的例题来让孩子们理解分数的计算方法。
在这个环节中，我会详细解释例题的每一步，确保孩子们能够清楚地理解。
同时，我也会鼓励孩子们积极参与，提出问题和想法，以增强他们的学习效果。
三、随堂练习随堂练习是巩固学习内容的重要环节。
我会设计一些分数计算的题目，让孩子们通过练习来巩固今天的学习内容。
人教版三年级上册数学教案分数的简单计算2
人教版三年级上册数学教案：分数的简单计算（2）一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的简单计算方法。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 分数的简单计算：同分母分数加减法、异分母分数加减法。
2. 分数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握分数的简单计算方法，能够正确进行分数加减法运算。
2. 教学难点：理解分数的意义，能够运用分数解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示分数在实际生活中的应用，引导学生关注分数。
2. 讲解新课：（1）同分母分数加减法：讲解同分母分数加减法的计算方法，举例说明。
（2）异分母分数加减法：讲解异分母分数加减法的计算方法，举例说明。
3. 练习巩固：让学生完成练习题，巩固所学知识。
4. 合作交流：分组讨论，让学生在实际问题中运用分数。
六、板书设计1. 板书分数的简单计算（2）2. 板书内容：（1）同分母分数加减法：分子相加减，分母保持不变。
（2）异分母分数加减法：通分后，分子相加减，分母保持不变。
七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固分数的简单计算。
2. 拓展练习：联系生活实际，运用分数解决实际问题。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学过程是否顺利，学生的掌握情况如何。
2. 学生反思：自己在本节课中学到了什么，还有哪些地方需要加强。
在人教版三年级上册数学教案：分数的简单计算（2）的内容中，教学重点是“掌握分数的简单计算方法，能够正确进行分数加减法运算”。
这个细节是教学过程中的核心，需要重点关注，因为它是学生理解和运用分数概念的基础，也是解决实际问题的必要技能。
教学重点的详细补充和说明1. 同分母分数加减法引入实例：使用日常生活中的例子，如分配食物或饮料，让学生直观地理解分数加减的概念。
《分数应用例2》(教案)三年级上册数学人教版
教案：《分数应用例2》教学目标：1. 让学生掌握分数的基本概念，能够正确地读写分数。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
教学内容：1. 分数的读写方法。
2. 分数在实际生活中的应用。
教学重点：1. 分数的读写方法。
2. 分数在实际生活中的应用。
教学难点：1. 分数的读写方法。
2. 分数在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教师准备相关教学资料。
2. 学生准备学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习分数的基本概念，让学生回忆分数的定义和读写方法。
2. 提问：分数在实际生活中有哪些应用？二、新课导入（10分钟）1. 讲解分数的读写方法，通过示例让学生掌握分数的读写规则。
2. 讲解分数在实际生活中的应用，通过示例让学生理解分数在实际问题中的运用。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生进行分数的读写练习，巩固所学知识。
2. 给学生提供实际问题，让学生运用分数解决，培养解决问题的能力。
四、课堂小结（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，让学生明确分数的读写方法和实际应用。
2. 提问：分数在实际生活中有哪些应用？五、课后作业（5分钟）1. 让学生完成课后作业，巩固所学知识。
2. 布置学生观察生活中的分数应用，记录下来并分享。
教学反思：本节课通过讲解分数的读写方法和实际应用，让学生掌握了分数的基本概念和运用。
在课堂练习环节，学生能够运用分数解决实际问题，提高了观察、分析和解决问题的能力。
在课后作业环节，学生能够观察生活中的分数应用，进一步巩固了所学知识。
但在教学过程中，有些学生对分数的读写方法掌握不够熟练，需要加强个别辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重点关注的细节：在以上教案中，需要重点关注的是“分数的读写方法”和“分数在实际生活中的应用”。
这两个方面是本节课的核心内容，也是学生掌握分数知识的关键。
详细补充和说明：一、分数的读写方法（约750字）1. 分数的读写规则：- 分数的读法：先读分母，再读“分之”，最后读分子。
人教版三年级数学上册配套教案：第2课时_分数的简单应用(2)【精品】
第8单元分数的初步认识3、分数的简单应用第2课时分数的简单应用（2）【教学内容】教材第101页例2。
【教学目标】1.在理解分数的基础上，能求出一个数的几分之几所对应的数。
2.提高学生对分数的简单应用问题的分析解答能力。
【教学重难点】能正确熟练地计算出一个数的几分之几所对应的数。
【教学过程】一、教学准备，导入课题1.回想一下，前面我们在研究分数时，可以把什么拿平均分？2.把什么拿平均分？平均分成几份，把其中1份涂色，要涂几个○。
（3个）把其中2份涂色，又涂几个○。
（6个）3.如果把23的涂色，又涂几个○？怎么想？今天我们一起研究。
板书课题：分数的简单应用（2）二、探索新知出示例2。
1.阅读与理解。
（1）读题，你收集到哪些信息？（2）说说“其中是女生，是男生”是什么意思？（小组交流，全班交流）2.分析与解答。
（1）①怎样求女生人数呢？关键是理解哪句话？（其中是女生）②画12个○表示12名学生，涂色表示其中的。
③看图再说说“其中是女生”的含义。
（要求女生人数，就是把12平均分成3份，求出1份是多少）④怎么列式？12÷3=4（人）。
（2）又怎样求男生的人数呢？①尝试画图表示题意。
②反馈你对“是男生”这句话的理解。
③列式解答。
12÷3=4（人）4×2=8（人）3.回顾与反思。
回顾一下我们分析解答的过程，检查一下有无错误的地方，写出答案。
4.小结：求一个数的几分之几是多少，就是把一个物体平均分成几份，求出几份是多少。
三、巩固提高1.练习二十二第5题。
（1）尝试填写。
（2）说说你的想法。
2.练习二十二第6、7题。
（1）板演齐练。
（2）点人口答算理。
3.练习二十二第8题。
（1）尝试用不同的方法解答。
（2）反馈两种比较方法。
a.直接比与。
b.先求出各吃了多少条鱼，再比较。
4.练习二十二第9题。
（1）小组内讨论完成。
（2）全班反馈：每组派一名代表说说其中的道理。
（3）全班评价：谁表达得最清晰？四、课堂小结到目前为止，我们已经对分数的研究告一段落，你有什么想说的？还有什么疑问？【教学反思】本课是运用分数的意义，反过求这个分数所对应的数量，是否理解分数的含义是解决问题的突破口。
新人教版三年级数学上册优质课《分数的简单应用(二)》教学设计
新人教版三年级数学上册优质课《分数的简单应用（二）》教学设计
公开课教案《分数的简单应用（二）》教学设计
安徽省黄山市实验小学裴蓓（初稿）
安徽省黄山区教研室齐胜利（统稿）
一、教学目标
（一）知识与技能
理解求一个数的几分之几可以用整数除法和乘法的知识来解决。
（二）过程与方法
通过分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探求解决求一个数的几分之几的方法。
（三）情感态度与价值观
感悟数形结合的思想，初步了解分数的在实际生活中的应用和价值。
二、教学重难点
教学重点：掌握实际问题中求一个数的几分之几的方法。
教学难点：利用图形、语言、算式三种表征的转化来解决有关分数的实际问题。
三、教学准备
课件等。
人教版小学三年级数学上册《分数的简单应用(二)》教案
分数的简单应用（2）教学目标1. 通过说一说、分一分、画一画等数学活动,让学生经历“整体”由“1个”到“多个”的过程,知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可以用分数表示。
2. 借助解决具体问题的活动,使学生能运用分数的相关知识,描述一些生活现象;发展抽象概括和类比推理能力,发展学生的数感。
3. 利用乘除法解决有关分数的简单问题,知道“求一个数的几分之几是多少”的计算方法。
4. 让学生在具体情境中探究分数,体验学习数学的乐趣,积累数学活动经验。
教学重难点掌握“求一个数的几分之几是多少”的计算方法。
从份数的角度理解“部分”与“整体”的关系。
教学过程一、情境创设,导入课题吗?师:同学们,你们能用手里的学具(正方形纸)表示出14学生操作,将一张正方形纸平均分成4份,并将其中的1份涂上颜色。
学生展示操作结果,并用1这个分数表示出涂色部分。
4来表示呢?师:谁能说一说为什么要用14生:把一张正方形纸平均分成了4份,只有一份涂了颜色,所以涂色部分是它的14。
教师出示一张被平均分成4份的正方形纸,用剪刀剪开使成为4张小正方形纸。
并提问,你能用分数表示出其中一份吗?一、情境导入1．回想一下，前面我们在研究分数时，可以把什么拿来平均分？2.把什么拿来平均分？平均分成几份？把其中1份涂色，要涂几个？(3个)把其中2份涂色，又涂几个？(6个)3．如果把23的涂色，又涂几个？怎么想？今天我们一起来研究。
板书课题：分数的简单应用(2)二、探索新知出示例2。
1.阅读与理解。
（1）读题，你收集到哪些信息？（2）说说“其中是女生，是男生”是什么意思？（小组交流，全班交流）2.分析与解答。
（1）①怎样求女生人数呢？关键是理解哪句话？（其中是女生）②画12个○表示12名学生，涂色表示其中的。
③看图再说说“其中是女生”的含义。
（要求女生人数，就是把12平均分成3份，求出1份是多少）④怎么列式？12÷3=4（人）。
人教版数学三年级上册分数的简单应用公开课教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单应用公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用公开课教案第【1】篇〗《分数的简单应用（二）》教学设计教学目标知识与技能理解求一个数的几分之几可以用整数除法和乘法的知识来解决。
过程与方法通过分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探求解决求一个数的几分之几的方法。
情感态度与价值观感悟数形结合的思想，初步了解分数的在实际生活中的应用和价值。
教学重难点教学重点：掌握实际问题中求一个数的几分之几的方法。
教学难点：利用图形、语言、算式三种表征的转化来解决有关分数的实际问题。
教学准备课件等。
教学过程（一）复习导入，揭示课题1．复习导入。
学生拿出准备好的正方形纸，折出它的，并用阴影部分表示出来。
全班展示、交流不同的折法。
出示作业纸上的苹果图：要求学生将6个苹果平均分成3份，写出一份占苹果总数的几分之几，两份占苹果总数的几分之几，并将苹果总数的涂成红色，苹果总数涂成绿色。
2．揭示课题。
（1）这节课我们将继续学习应用分数解决生活中的一些实际问题。
（2）板书课题。
【设计意图】通过复习“1”是一个物体和一些物体时如何用分数表示整体与部分的关系，加深了对分数意义的理解，为学习新知作好准备。
（二）尝试探索，学习新知1．阅读与理解。
（1）课件出示例2，学生自由读题，理解题意。
有12名学生在踢毽子，其中是女生，是男生。
男女生各有多少人？（2）交流：说一说从题目中，你知道了什么？（3）你能用画示意图的方式表示出“其中是女生，是男生”吗？（4）展示学生画的示意图，并进行对比和交流。
（5）请学生修改或完善自己画的图。
2．分析与解答。
（1）借助示意图，讨论解决问题的方案。
①引导学生读图思考：因为是女生，要求女生人数就要把12平均分成三份，求出一份是多少，并要求学生以同样的思路去求男生的人数。
②组织学生合作探究求男生人数的其他方法，并让学生选取自己认为简便的方法。
（2）学生独立列式解答。
3．回顾与反思。
三年级上册数学教案-分数的简单应用(第2课时)人教版
三年级上册数学教案分数的简单应用（第2课时）人教版今天我们要学习的是三年级上册数学教案分数的简单应用（第2课时）。
本节课我们将继续深入学习分数的应用，通过具体的例题和练习，让学生能够更好地理解和掌握分数在实际问题中的应用。
一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级上册数学，今天我们将学习第97页到第99页的内容。
这部分主要介绍了分数的加减法运算，以及如何利用分数解决实际问题。
我们将通过具体的例题和练习，让学生理解和掌握分数加减法的运算规则，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是分数的加减法运算规则，以及如何利用分数解决实际问题。
难点在于理解和掌握分数加减法的运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具。
教具包括黑板、粉笔、多媒体教学设备等。
学具包括练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上提出一个实际问题，例如：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”通过这个问题，引导学生思考如何用分数来表示这个问题。
2. 例题讲解：然后我会展示一个具体的例题，例如：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”我会引导学生思考如何用分数来表示这个问题，并解释分数的加法运算规则。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成。
这些练习题会涵盖分数的加法运算，以及如何利用分数解决实际问题。
4. 分数减法运算：接着，我会继续讲解分数的减法运算规则，并给出一些相关的例题和练习题。
5. 课堂小结：在课程的我会对所学内容进行小结，并强调分数的加减法运算规则，以及如何利用分数解决实际问题。
六、板书设计板书设计将会清晰地展示分数的加减法运算规则，以及如何利用分数解决实际问题。
我会用简洁明了的语言，配合图示和符号，使学生能够一目了然地理解和掌握所学内容。
七、作业设计作业设计将会包括一些相关的练习题，让学生巩固所学内容。
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分数的简单应用(2)
教学目标
1. 通过说一说、分一分、画一画等数学活动,让学生经历“整体”由“1个”到“多个”的过程,知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可以用分数表示。
2. 借助解决具体问题的活动,使学生能运用分数的相关知识,描述一些生活现象;发展抽象概括和类比推理能力,发展学生的数感。
3. 利用乘除法解决有关分数的简单问题,知道“求一个数的几分之几是多少”的计算方法。
4. 让学生在具体情境中探究分数,体验学习数学的乐趣,积累数学活动经验。
教学重难点
掌握“求一个数的几分之几是多少”的计算方法。
从份数的角度理解“部分”与“整体”的关系。
教学过程
一、情境创设,导入课题
师:同学们,你们能用手里的学具(正方形纸)表示出吗?
学生操作,将一张正方形纸平均分成4份,并将其中的1份涂上颜色。
学生展示操作结果,并用这个分数表示出涂色部分。
师:谁能说一说为什么要用来表示呢?
生:把一张正方形纸平均分成了4份,只有一份涂了颜色,所以涂色部分是它的。
教师出示一张被平均分成4份的正方形纸,用剪刀剪开使成为4张小正方形纸。
并提问,你能用分数表示出其中一份吗?
二、探索新知
出示例2。
1．阅读与理解。
(1)读题，你收集到哪些信息？
(2)说说“其中13 是女生，23 是男生”是什么意思？(小组交流，全班交流)
2．分析与解答。
(1)①怎样求女生人数呢？关键是理解哪句话？
(其中13
是女生) ②画12个表示12名学生，涂色表示其中的13。
③看图再说说“其中13
是女生”的含义。
(要求女生人数，就是把12平均分成3份，求出1份是多少) ④怎么列式？12÷3＝4(人)。
(2)又怎样求男生的人数呢？
①尝试画图表示题意。
②反馈你对“23
是男生”这句话的理解。
③列式解答。
12÷3＝4(人) 4×2＝8(人)
3．回顾与反思。
回顾一下我们分析解答的过程，检查一下有无错误的地方，写出答案。
4．小结：求一个数的几分之几是多少，就是把一个物体平均分成几份，求出几份是多少。
三、巩固提高
1．练习二十二第5题。
(1)尝试填写。
(2)说说你的想法。
2．练习二十二第6、7题。
(1)板演齐练。
(2)点人口答算理。
3．练习二十二第8题。
(1)尝试用不同的方法解答。
(2)反馈两种比较方法。
a ．直接比13 与15。
b ．先求出各吃了多少条鱼，再比较。
4．练习二十二第9题。
(1)小组内讨论完成。
(2)全班反馈：每组派一名代表说说其中的道理。
(3)全班评价：谁表达得最清晰？
四、课堂小结
小结
在师生共同总结之后,简单回顾把“一些”物体看成整体,平均分后表示分数的方法以及求一个数的几分之几是多少的方法:与“1”是一个物体相同,把“一些”物体看成一个整体,平均分成几份分母就是几,取其中的几份分子就是几;用总数除以分数的分母得到一份数,再乘份数得到几份的数量。
课后反思
分数的简单应用是在学生学习了分数的认识、比较分数的大小
和分数计算的基础上而解决实际问题的内容。
这节课从学生的认知规
律出发，符合三年级学生的年龄特点。
教师认真分析教材内容，把分
数的意义、分数的计算和解决问题融为一体。
把解决问题的方法潜移
默化的渗透给学生。
1、激发兴趣，主动探究。
学生有了兴趣就会产生强烈的求知欲望，就能积极主动地参与活动，成为学习的主体。
第一、课堂伊始创设有效情境（组建数学兴趣小组），激发学生兴趣。
且整节课都在一个情境中，学生学习兴趣盎然，学习效果好。
被动学习变主动学习。
第二、教师抓住小学生好动的特点，充分利用操作材料，组织学生动手操作，通过摆一摆、画一画、算一算、说一说等活动，促使学生耳、口、手、脑等各种感官并用。
教师参与到学生当中引导学生由浅入深逐步探究，营造了宽松和谐的学习氛围，激发了学生学习兴趣。
2、问题引导，落实目标。
紧紧围绕教学目标设计教学活动，教学中教师把学生当作研究
者、发现者。
课堂上教师以问题为引导，让学生自由地思考探究、操
作交流。
学生亲身经历数学知识的形成过程，经历知识从形象到表象再到抽象的过程。
从中体验解决问题的思想和方法。
例如：三分之一是女生，三分之一表示什么意思？三分之二是男生，三分之二表示什么意思？进一步理解分数的意义。
再如：请你用自己喜欢的方式求出男、女生的人数，再以小组为单位和小组同学说一说你是怎么想的？通过交流的过程学生将图形、语言、算式三种表征进行有机结合，在解决问题的同时加深了对分数的理解。
3、大胆放手，能力培养。
《数学课程标准》强调：“要鼓励学生独立思考、自主探究，为学生提供积极思考与合作交流的空间。
”本节课教师充分利用学生已有的知识经验，给学生提供自主学习和合作交
流两种学习方式。
给予了学生自己操作、主动探究的空间，学生真正的成为了学习的主人，真正的掌握了学习的主动权，真正把课堂还给了学生。
学生在小组合作讨论、全体汇报交流时，思维相互碰撞，智慧相互启迪，有的学生用小棒摆一摆，有的学生画一画，有的学生用算式计算，且算法多样。
达到不同学生之间的资源共享，优势互补的目的，既培养了学生的合作意识，又培养了学生的探究能力。
学生体验到成功的喜悦。
4、本节课抓住了学生的身边生活去学习数学，应用数学。
把教材的内容与现实紧密结合起来，符合学生的认知特点。
同时也消除了学生对数学的陌生感。
通过本节课也看到了自己需要努力的方向。
譬如时间安排前松后紧，有一点拖堂；教师语言还不够精炼。
但今后的教育道路还很长，我会不断努力，每一节课都会与我的学生共同成长。