人教版初中化学九年级上册《第四单元 自然界的水：课题3 水的组成》导学案
课题3 水的组成
备课笔记
本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实
际，有利于缩小学生对化学科学的距离感，引起学生的学习兴趣。
对水的组成的认识是通
过氢气的燃烧实验、水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，体现了认识客观世界
的科学过程和方法。
这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法
的教育。
在认识了水的组成的基础上，结合第二单元所学氧气的知识，从它们组成上的区
别归纳出单质、化合物、氧化物的概念。
结合水的分解反应深化对化学反应的认识——有
新物质生成，元素的种类不变。
备课笔记
小组问题讨论：
水的用途有哪些？（水用于维持生命、灌溉农田、工业用水、水上交通……）
课堂拓展：
在101 kPa时，水的熔点是0 ℃，沸点是100 ℃，4 ℃时，密度最大，为1
g/cm3。
知识拓展：
氢气是相同条件下密度最小的气体。
要点提示：
通电时必须使用直流电，且常在水中加入少量的硫酸钠或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。
特别提醒：
根据化学反应前后元素的种类不变，可以推知水是由氢元素和氧元素组成的。
但不可以说水是由氢气和氧气组成的，因为水是一种纯
净物。
备课笔记
［回答］1.单质：如O2、H2、
2.化合物：如H2O、CO2、Fe3
［提问］CO2、P2O5、Fe3O4、
成有什么特点？
特别提醒：
混合物是由不同种物质O2）和臭氧（O3）放在
KClO3）是由三种元素组
2.在电解水的实验中，两电极相连的玻璃管上方产生的气体是氢气和氧气。
的文字表达式为。
4.将下列物质分别按混合物，纯净物；单质，化合物，氧化物分类。
空气(2)氧气(3)水蒸气(4)二氧化碳（5）高锰酸钾(6)铁粉(7)氮气（8）氧化铁解：混合物：(1)纯净物：(2)(3)(4)(5)(6)（7）（8）单质：(2)(6)（7）
化合物：(3)(4)（5）（8）氧化物：(3)（4）（8）
5.判断下列叙述是否正确，并说明理由。
(1)自然界的物质都是以化合物形式存在的。
(2)水是由氢元素和氧元素组成的化合物。
(3)冰块与水混合得到混合物。
(4)电解水的反应属于分解反应。
(5)
备课笔记
课外拓展：
当气压和温度达到临界点（22.05 MPa,374.3 ℃）时，因高温而膨胀的水和因高压而被压缩的水蒸气会形成一种特殊物质——超临界水。
此时，水的液态和气态便没有区别，完全交融在一起，成为一种新的呈现高压、高温状态的液体。
甲管中收集到的气体是乙管的约2倍，故甲管是氢气，对；电解水生成氢气和氧气，证明水是由氢氧两种元素
备课笔记
记忆口诀：
水中通入直流电，正氧负氢会出现，氢二氧一体积比，任何时候都不变。
方法点拨：
物质分类的步骤：根据物质种类将物质分为纯净物与混合物→根据元素种类将纯净物分为单质与化合物→在化合物中根据氧化物的概念找出氧化物。
备课笔记
布置作业：完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。
人教版九年级第一学期初三化学第四单元课题3《水的组成：电解水及物质分类》导学案
第三单元自然界的水课题1 水的组成学习目标：1．知识与技能：认识水的组成，氢气的性质，了解单质、化合物、氧化物等概念的区别。
2．过程与方法从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
3．情感态度与价值观培养实事求是的学习态度，保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
【课前预习】1．氧气的检验方法：2．查阅资料获取有关氢气的知识并完成下表。
（1）．物理性质颜色气味状态密度溶解性比空气于水氢气的收集方法：①排空气法（因为氢气密度比空气）；②排水集气法（因为氢气于水）【课堂探究】一、氢气的化学性质1、可燃性：在空气中点燃（1）现象：在空气中燃烧，火焰为色，有生成，放出大量的热。
（2）反应的符号表达式（3）作燃料的优点：①；②燃烧产物是；③是理想的能源。
（4）验纯：①原因：当氢气不纯时，点燃时可能会发生。
②方法：收集一试管氢气→用拇指堵住管口→移近火焰点火若听到→氢气不纯（若声音很小→氢气较纯）。
二、水电解实验符号表达式（反应）水的导电性较弱，为了，需要在水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠。
正极负极现象1现象2正、负极产生气体的体积比结论：①正极产生的是，负极产生的是，它们的体积比为②水通电生成和。
③水是由和组成的。
④电解水是变化⑤每个水分子是由和构成，水可以表示为H2O思考：（1）．由电解水的实验得到结论：水是由氢气和氧气组成的，这种理解对吗？（2）．水通电分解产生的氢气与氧气的体积比为2﹕1，但实验中氢气的体积往往大于氧气体积的2倍，为什么？【即学即练】1．下列变化属于化学变化的是（）A．水氧化B．水结冰C．水电解D．水沸腾2. 有关水的叙述中，错误的是（）A.在通常状况下，水是无色无味的液体B.水在通常状况下很稳定C.在0 ℃时，水会形成冰和水组成的混合物D.纯水几乎不导电，电解时加少许硫酸或氢氧化钠3.请判断正误1、水是由水分子构成的；2、氧分子是由氧原子构成的，氢分子是由氢原子构成的；3、水由氢元素和氧元素组成；4、分子可以分成原子，而原子不能再分。
九年级化学上册第四单元自然界的水课题3水的组成教案新人教版(new)
水的组成H2O -—通电——H2 ＋ O2 （分解反应）讲述：水电解时,水分子分裂成氢原子和氧原子.原子能重新组合生成另一些分子，因此原子是化学变化中的最小微粒。
那么究竟由几个氢、氧原子组成一个水分子呢？【讲述】意大利科学家阿伏加德罗提出：“在同温同压下，同体积的气体有相同的分子数。
”实验测得电解时产生的氢气和氧气，体积比约为2∶1，可以认为水电解时产生的氢气和氧气的分子数目约为2∶1。
氢和氧的分子都是双原子分子，所以可推测1个水分子中氢、氧原子个数比也约为2∶1. 教师可以稍做推导。
设问：水的化学式怎样写？讲述：人们经过大量的实验精密测定，证实1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成,所以，水的化学式应写成H2O.讲述:每一种纯净物都有固定的组成，人们经过大量的实验精密测定，每一种纯净物只有一个固定的化学式。
结论：通过电解水产生氢气和氧气的实验事实,我们可以得出水是由氢、氧元素组成的结论。
二、介绍氢气：（1）物理性质：无色、无臭、难溶于水的气体。
（2)化学性质：可燃性(产生淡蓝色火焰）.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
人教版九年级化学上册第四单元 课题3 水的组成 教案设计
课题3 水的组成【知识目标】1.通过电解水实验认识水的组成。
2.知道单质、化合物的区别。
3.了解人类认识物质世界的过程和方法。
【情感目标】1.通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的态度。
2.了解人类认识物质世界的过程和方法,培养学生科学探究的精神。
【教学重点】电解水实验认识水的组成。
【教学难点】了解物质简单分类的方法,能区分常见物质。
【情景创设引入新课】【新课导入】一:(图片导入见光盘)【投影】水景风光、农业灌溉、工业用水及水运交通的照片。
师:观察这些图片,请同学们说一说日常生产和生活中水有哪些用途?生:结合自己的生活经验勇跃回答问题,说出自己印象中的水。
师:你知道自然界中的水是怎样分布的吗?【投影】地球表面的水、生物体内的水。
水对我们人类的意义至关重大,那么你知道从化学的角度来说水是由什么组成的吗?【新课导入】二:(视频导入见光盘)播放新闻视频:火星表面发现液态水关于水的组成的确定,经历了漫长的历史。
提供化学史资料:提问:科学家是以什么实验作为证据来确认水的组成?【过渡】水如此重要,今天我们就来探究它的组成。
【新课导入】三:(实验视频导入见光盘)在古代希腊,人们认为物质普遍由四种元素组成。
分别是水、气、土、火。
长期以来人们都对水是一种元素深信不疑,直到有一天……发现氧气的英国科学家普利斯特里喜欢给朋友们变魔术,手拿着一个空瓶子,在朋友的面前晃来晃去,为的是展示这是一个透明的空瓶子。
然后,他便迅速地把一只点燃的蜡烛移近瓶口,“啪”的一声巨响瓶口吐出了长长的火焰,但立刻就熄灭了,发现空瓶子中有液珠出现。
你们知道这其中的奥秘吗?【过渡】我们先做一个实验:演示氢气在空气中燃烧的现象。
【提出问题进行探究】探究点一:氢气的性质1.氢气的性质氢气的物理性质无色、无味、难溶于水的气体氢气的化学性质氢气具有可燃性2.纯净的氢气在空气中点燃3.氢气的验纯方法管口朝下,用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰,移开拇指,如听到很小的声音,则表明氢气较纯,如发出尖锐爆鸣声,则表明氢气不纯。
人教版化学九年级上册 4.3 水的组成 导学案
化学科导学案课题课题3 水的组成课型新授累计节次教学目标1．认识水的组成，知道氢气的性质和验纯；2．了解单质，化合物及氧化物的区别。
3．初步了解研究物质组成的方法和过程。
教学重点1、通过实验探究水的组成。
2、单质、化合物、氧化物的概念形成及区分。
教学难点单质、化合物、氧化物的概念形成及区分教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动学法指导一、创设情境明确目标（2分钟）虽然我们每天都在与水打交道，我们也知道水是生命之源，但是你知道水是由什么元素组成的吗？事实上我们人类也是直到18世纪末才知道水的组成，今天我们就一起沿着先人的足迹去探究水的组成。
问题导入激发好奇心认真聆听积极思考明确学习目标二、自主学习合作探究（独学一对学一群学）（20分钟意）探究点一：氢气1、探究点二：水的组成2、通过演示实验让学生轻松掌握本节课的知识阅读教材并完成学案中自主学习部分小组讨论交流用心看书细心审题小组讨论提出疑问三、交流展示理解新知（6分钟）小组派代表上台汇报交流老师指导给予点评认真聆听发表自己的不同见解胸有成竹展示自我四、归纳总结点拔提升（4分钟）一、氢气1、氢气的物理性质：2、氢气的化学性质：二、水的组成1、正极：负极：2、水氢气+氧气3、水由和组成。
三、物质的分类鼓励学生积极参与讨论和交流学生小结所学知识养成知识系统化的习惯五、反馈训练拓展延伸（13分钟）1、用明火点然下列的混合气体，一定不会发生爆炸的是（D）A、液氢燃烧B、燃烧产生淡蓝色火焰C、氢气具有可燃性D、氢气和氮气2、在①海水②碘；③氯酸钾；④四氧化三铁；⑤空气；⑥氧化铜；⑦镁；⑧氯化钠；⑨液氧中，属于混合物的是①⑤；属于纯净物的是②③④⑥⑦⑧⑨；属于单质的是②⑦⑨；属于化合物的是③④⑥⑧；属于氧化物的是④⑥。
（填序号）3、如图所示，甲、乙两图都是电解水的简易装置。
回答下列问题：（1）装置甲比装置乙有一个明显的优点，这个优点装置简单。
（2）装置乙比装置甲有一个明显的优点，这个优点便于检查生成的气体。
人教版九年级化学上册第四单元课题3 水的组成导学案
第四单元自然界的水课题3 水的组成【学习目标】1.通过水电解实验，认识水的组成。
2.能从组成上区分纯净物和混合物、单质和化合物。
3.学习分解反应和化合反应，能对典型的反应进行分类。
重点：能够根据水的电解实验知道水的组成。
难点：能从组成的不同记住化合物、氧化物和单质的区别。
检测反馈1、水的物理性质：纯净的水是颜色气味的体；标准大气压下，水的凝固点是，沸点是。
,水结冰时的体积，能在水面上。
2、氢气物理性质和化学性质：氢气是一种色味溶于水的体，密度比空气，是自然界中最轻的气体。
氢气的收集方法：排空气法（因为氢气密度比空气）；排水集气法（因为氢气于水）。
氢气的化学性质：氢气燃烧，产生火焰，点燃时要，如不纯时点燃很容易发生爆炸。
表示不纯。
氢气燃烧的文字表达式：。
3、相关名词的理解：单质的概念：。
举例。
化合物的概念：。
举例。
氧化物的概念：。
举例。
该反应的文字表达式____________________反应类型_____________________实验结论____________________________________________________实验装置：（1）该实验使用的“电”电解水时，将转化为，应是。
（填“直流电”或“交流电”）。
（2）做该实验往往在水中加入少量的氢氧化钠或稀硫酸的目的是。
实验过程：（3）观察电极上产生的现象：。
（4）插入正极的玻璃管和插入负极的玻璃管内汇集的气体体积比约是。
体积小的气体能使带火星的木条。
体积大的气体能，发出色火焰。
实验总结：（5）电解水实验中，正极产生的气体是，负极产生的气体是；体积比约为。
（6）上述反应属于反应。
原因。
文字表达式是。
（7）电解水说明了：在化学反应中可分，水是由组成的。
（8）反思：在上述这个变化的前后，参与反应的元素种类有无变化？3、阅读下列文字，用序号填空。
①水通常为无色、无味的液体；②水被加热可以变成水蒸气；③没有水，人和动物就无法生存；④水是常用的灭火剂，⑤在通电条件下，水分解生成氧气和氢气；⑥氢气在氧气中燃烧生成水；⑦电石（CaC2）仓库着火，不能用水灭火，因为CaC2可与水反应生乙炔气体（具有可燃性）。
人教版九年级化学上第四单元导学案 课题3 水的组成
课题3 水的组成一、学习目标：1.能根据水的电解实验知道水的组成。
（重点）2.从组成的不同记住化合物和单质的区别。
（难点）3.了解人类认识物质世界的过程和方法。
【课前预习】1.你知道水与人的生理、生活和人类生产活动的关系吗？2.水的物理性质色、态、味熔点、沸点密度 4℃时密度最大为1克/毫升，水凝固成冰时，密度变小，故冰浮于水面(有什么好处?) 重要性能水能溶解多种物质形成溶液等3.水既普通又宝贵。
那么你知道，水究竟是由什么组成的？【情境导入】二、自主探究： BA：水的组成知识点1________________________________________________________ 【猜想】【设计实验】如右图所示1.装置：认真观察水的电解实验并做好记录，同时加以分析思考。
2.现象：3.结论：________________________________________________________.该反应的文字表达式： _____________________________，反应类型：__________反应.【巧学妙记】电解水实验的简洁记忆法：（电极）正氧负氢，（体积）一氧二氢，（质量）八氧一氢。
【反思与评价】1.水中加入少量新硫酸或氢氧化钠溶液的目的是什么？__________________2.通的是__________________（填“交流电”或“直流电”）3.实验时要注意哪些细节？__________________【交流讨论】1.水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？说明水的组成是怎样的？2.实验操作中试管A、B两试管的气体体积比常大于2：1原因可能是__________________3.从电解水的实验中可见氢气是一种_________的气体,试管A内既有氢气又有水而氢的火焰，_____水的气体；氢气在空气中燃烧发出_________可见氢气是,气的体积没有减少．说明氢气具有_______________。
九年级化学上册第四单元自然界的水课题3水的组成教案新版新人教版(含教学反思)
新人教版九年级化学上册教案：课题3 水的组成三维目标要求知识与技能1．了解水的物理性质。
2．了解氢气的性质。
3．认识水是由氢、氧两种元素组成的，它用化学符号表示为H2O。
4．了解化合物、氧化物和单质的概念及区别。
过程与方法通过氢气燃烧实验和水电解实验，初步了解人类认识水的组成的过程和方法。
情感、态度与价值观1．通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养学生实事求是的态度。
2．在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生思维。
3．使学生保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣。
教学重点和难点教学重点通过电解水实验分析水的组成。
教学难点1．对化合物、氧化物和单质的概念的理解。
2．研究化合物组成的基本方法。
情境导入如图，水是生命的源泉，哪里有水，哪里就有生命。
对于我们熟悉的水，你知道它的组成吗？合作探究探究点一氢气的性质提出问题氢气球可以升上天空，还可以燃烧爆炸，为什么呢？讨论交流阅读教材，结合生活实例讨论归纳。
归纳总结1．物理性质：在通常状况下，氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小(相同条件下密度最小)的气体。
2．化学性质：(1)纯净氢气在空气中安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量热并生成水。
(2)不纯的氢气在空气中燃烧可能会发生爆炸，因此点燃氢气前一定要检验其纯度。
(3)文字表达式为：氢气＋氧气点燃水。
3．验纯：收集一试管氢气，用大拇指堵住试管口，倒立着移近火焰，如发生尖锐爆鸣声表明气体不纯，声音很小则表示气体较纯。
探究点二水的组成提出问题氢气中含有氢元素，氧气中含有氧元素，氢气在氧气中燃烧生成水，可以推测水可能是由氢元素和氧元素组成的吗？讨论交流阅读教材讨论归纳，了解水的组成。
归纳总结1．实验仪器：水电解器、直流电流、酒精灯。
2．实验药品：水、氢氧化钠(或稀硫酸)。
3．实验操作：如图所示，在水电解器中加满水，向水中加入少量氢氧化钠(或硫酸钠)，接通电源。
九年级化学上册第四单元自然界的水课题3水的组成优秀教学案例!
5.教学策略灵活多样：在教学过程中，我运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在不同的教学活动中都能够得到有效的学习和提升。这种灵活多样的教学策略能够满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
在教学水的组成这一章节时，我注重引导学生认识到水的重要性，并培养他们珍惜水资源、保护环境的意识。通过讲解水的作用、水资源的分布和利用等知识，让学生了解到水对人类生活的重要性，并引导他们思考如何保护和合理利用水资源。
同时，我还会设计一些与水资源保护相关的实践活动，如组织学生参加水资源保护志愿者活动、开展水资源保护主题的班会等，让学生亲身体验保护水资源的实际行动，培养他们的责任感和使命感。
（二）过程与方法
在教学过程中，我注重培养学生的科学思维和探究能力。通过设计实验、讨论、小组合作等教学活动，引导学生从生活实践中发现问题，提出假设，并通过实验验证，最终得出结论。
例如，在讲解水的组成时，我会让学生进行水分解实验，观察实验现象，并引导学生思考：为什么水会分解成氢气和氧气？氢气和氧气分别是由哪些元素组成的？通过这样的实验和引导，学生能够深入理解水的组成原理，并培养他们的科学思维和探究能力。
例如，我可以总结说：“通过实验和讨论，我们得出了水是由氢元素和氧元素组成的结论。氢气和氧气的产生是由于水分解反应中氢元素和氧元素的原子重新组合。”通过这样的总结，学生能够对水的组成知识有更清晰的认识。
（五）作业小结
在课程结束后，我会布置相关的作业，让学生巩固所学知识。我会设计一些与水的组成相关的练习题，让学生通过练习进一步理解和掌握水的组成原理。
人教版九年级化学上第四单元自然界的水课题3水的组成第一课时优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们学习化学的积极性。
2.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度。
3.教育学生珍惜水资源，提高他们的环保意识。
4.培养学生具有良好的道德品质和的社会责任感。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，也是评价教学效果的重要依据。在教学过程中，我将紧紧围绕上述教学目标，采用多种教学方法和手段，努力提高学生的学习效果。同时，注重培养学生的综合素质，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得全面发展。
3.小组合作的学习方式：通过小组合作实验和讨论，培养了学生的团队合作精神和沟通能力，提高了学生的学习效果和综合能力。同时，小组合作还能够促进学生之间的互动和交流，丰富了学习过程。
4.反思与评价的培养：通过引导学生进行反思和评价，培养了学生的自我评价能力和反思意识，使学生能够更好地了解自己的学习情况，提高自我学习和改进的能力。
在教学设计上，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导学生通过实验、观察、思考、讨论等方式，自主探究水的组成，培养他们的科学素养和创新能力。同时，我将充分利用多媒体教学资源，创设生动活泼的课堂氛围，提高学生的学习兴趣和参与度。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解水的组成，掌握分子、原子、离子等基本概念。
人教版九年级化学上第四单元自然界的水课题3水的组成第一课时优秀教学案例
一、案例背景
本节课的主题是“人教版九年级化学上第四单元自然界的水课题3水的组成第一课时”，主要内容是让学生掌握水的组成，理解分子、原子和离子等基本概念，以及掌握水的电解实验操作和电解水实验现象的解释。
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对分子、原子等概念有一定的了解。但是，对于水的电解实验和电解水生成氢气和氧气的原理，可能还存在一定的困惑。因此，在教学过程中，我需要以生动形象的语言、贴近生活的实例，引导学生深入理解水的组成，提高他们的学习兴趣和积极性。
课题3水的组成(第一课时)教学设计人教版九年级化学上册
教学设想：
1.采用启发式教学法，引导学生主动探究水的组成。通过提问、讨论等形式，激发学生的思考，帮助他们建立水分子的概念。
2.实验教学设计要注重操作性和直观性。在电解实验中，通过分组实验、观察记录、数据分析等方式，让学生亲身体验科学探究过程，提高他们的实验操作能力和观察能力。
4.部分学生对化学学科的学习兴趣不足，容易产生畏难情绪。教师应通过生动的教学实例、生活化的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
5.学生在情感态度与价值观方面，对水资源的认识可能较为片面。教师应结合教学内容，引导学生关注水资源问题，培养他们的环保意识和责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
4.设计与生活相关的实践活动，让学生将所学知识运用到实际中，提高实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。
2.培养学生热爱生活、关爱环境的态度，让他们认识到水资源的珍贵，养成节约用水的好习惯。
3.通过学习水的组成，让学生体会到化学知识在实际生活中的重要性，提高学习的积极性。
3.教学目标明确：介绍本节课的教学目标，即掌握水的组成、电解实验原理和水的化学性质。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解水的化学组成，介绍水分子由氢、氧元素构成，用化学式H2O表示。
教师通过生动的比喻，如“水分子就像一个有两个臂膀的舞蹈家，每个臂膀上都抱着一个氢原子，中间则是一个氧原子”，帮助学生形象地理解水分子的结构。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调水的组成及化学性质。
6.课后作业：设计相关习题，巩固所学知识。
7.实践活动：布置与生活相关的实践活动，让学生将所学知识运用到实际中。