新人教版九年级英语上册unit6-When-was--it-invented-Section-A-第一课时课件
小结训练
1. 完成课时作业1。 2.熟读并背诵2d对话。
人教九年级英语 Unit 6
When was
it invented?
Section A (1a- 2d)
Do you know?
What are the Four Great Inventions in the ancient China?
Do you know when it was invented?
________ shoes with lights
________ hot ice-cream scoop,runs on electricity
2b. Listen again and complete the chart below. Invention What is it / are they used for?
辨析：be used for ，be used as 与be used by
语 法 意为“作为”，其后一般接名词，强调使用 重 的工具或手段。 点 二 如:The box is used as a table by my mother.
(3)be used by 被……使用, by是介词，
意为“被,由”，后接动作的执行者。
shoes with special _________ the style of the heels shoes
shoes with lights
hot ice-cream scoop
seeing ____________
___________ really cold ice-cream
2c. Make conversations using the information in 2b.
(2)be used as 被用作…… , as是Байду номын сангаас词，
如: The tools are used by the workers
in the factory.
2d. Role-play the conversation.
Think about how Hey Roy, the subject for my My pleasure! Let For example, it mentioned But at that The zipper? Is it often it’s used in Of course! I thought Well, you do seem Really? So when did school project is “ Small that the zipper was invented me think…hmm… our daily lives.You about it because I saw The pioneers ofwasn’t time, it really such a great inventions that changed the by Whitcomb Judson in 1893. it become popular? have a point… Around 1917. can see zippers on I know! The a website last week. different inventions you help me used widely. world.” Can invention? dresses, trousers, zipper! were listed there. think of an invention? shoes, bags… almost everywhere!
I think it was invented in 1876.
When was the telephone invented?
2a. Listen and number the inventions 【1-3】in the order you hear them. ________ shoes with special heels
这是一个主从复合句，think后面跟了一个宾语从
句。因为主句是一般现在时态，从句根据句意用了一 般过去时态。 （1）was invented意为“被发明”，此结构为一般过 去时的被动语态。一般过去时的被动语态的结构为
“was/were + 及物动词的过去分词”。
如：These trees were planted last year. The car was bought yesterday.
1b. Listen and match the inventions with the years.
_____ 1876 _____ 1885 _____1927 _____1976
1c. Student B, cover the dates. Student A, ask Student B when the things in the picture in 1b were invented. Then change roles and practice again.
（2）invent做动词，意为“发明，创造”，指发
明以前没有的新东西。当物做主语时，常用被动
语态。invention名词，意为“发明物”； inventor名词，意为“发明家，发明者”。 如：Edison, a great inventor, invented many great inventions during his life. Many invention have been invented last year.
Who was it invented by?
毕 升
Do you know when it was invented?
Who was it invented by?
1a Look at the things below. In what order do you think they were invented? Discuss them with your group. Then number them 【1-4】 (1= first, 4 = last).
I think the TV was invented before the car.
Well, I think the TV was invented after the car.
语法重点一
I think the TV was invented before the car. 我认为电视比汽车发明得早。
They’re used for…
What are they used for?
语 法 重 点 二
What are they used for? 它们是用来做什么的？ be used for sth. /doing sth.意为“被用来做 某事”，表示用途或目的，后接名词或动 名词，相当于be used to do sth。 如：Clothes are used for keeping (= to keep) warm. Wood can be used for building (= to build) houses. The stick is used to write on the blackboard.
The pioneers of different inventions were listed there. 不同的发明的先驱者都列在这里。 pioneer 作名词，意为“先锋；开拓者； 先驱”。 如：He was a pioneer in the use of X-rays. I see everybody as a pioneer out there. 作动词，意为“开辟；首倡”。 如：She pioneered the use of the drug.
语 法 重 点 三
1. The telephone ___ by a well-known scientist ,Edison. A. invented B. inventing C. was invented 2. English is used ___ a second language ___ people in many countries. A. as, by B. for ,by C. as, for 3. ----What is the bottle used for ? ----It is used _____ hold the water. A. for me to B. by me to C. for me for 4. He is famous for the _____ he ____ . A. invention/ invention B. invention/invented C. inventor/invention
人教版英语九年级全册Unit6WhenwasitinventedSectionB(2b2d)教学设计
（五）总结归纳
1.教学活动：总结反思
-教师引导学生回顾本节课所学的新词汇、语法和阅读听力技巧。
-学生分享他们在学习过程中的收获和困惑。
-教师针对学生的困惑给予解答，巩固所学知识。
2.教学活动：布置作业
-教师布置与本节课相关的作业，如词汇填空、语法练习、阅读理解等。
在教学过程中，我还将注重以下几点：
-创设互动式课堂环境，鼓励学生主动参与，提高他们的学习积极性。
-实施个性化教学，关注每个学生的学习进度和困难，提供有针对性的指导。
-结合信息技术，如在线学习平台、教育软件等，丰富教学手段，提高教学效率。
-定期进行形成性和总结性评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
二、学情分析
九年级的学生在经过前两年的英语学习后，已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法和阅读能力。在此基础上，他们对一般过去时态的掌握以及对科技发明相关话题的兴趣都为学习Unit 6 "When was it invented?"奠定了基础。然而，学生在阅读长篇文章、理解复杂句子结构和运用高级词汇方面仍存在一定难度。此外，学生的听说能力尤其是听力技巧和口语表达能力有待进一步提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
-播放一段关于发明创造的短视频，激发学生的兴趣。
-视频结束后，教师提出问题：“What do you think is the most important invention in history?”
-学生回答问题，教师引导学生思考发明的价值和意义。
（二）讲授新知
1.教学内容：词汇和短语
-教师通过PPT展示本节课的新词汇和短语，如"invent", "electricity", "generate", "pioneer", "contribute to"等。
人教版英语九年级全册Unit6WhenwasitinventedSectionB教学设计
（二）教学设想
1.针对重难点，采用以下教学策略：
a.利用多媒体和实物展示，生动形象地展示发明物品，帮助学生更好地记忆和理解新词汇。
b.创设情境，让学生在实际语境中练习一般过去时的被动语态，加强语法知识的应用。
c.设计不同难度的问题，引导学生积极参与阅读理解活动，培养他们的阅读策略和信息获取能力。
3.学生跟随教师一起朗读课文，注意语音、语调的模仿。
4.教师针对课文中的重点词汇和短语进行讲解，如“invent”, “telescope”, “radio”, “photograph”, “electricity”, “convenient”等，并让学生进行实际操作，加深记忆。
5.学生结合课文内容，运用一般过去时的被动语态进行句子练习。
1.教师设计一系列练习题，包括填空、选择、改写句子等，让学生巩固一般过去时的被动语态。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生的练习题进行讲解，分析错误原因，并进行纠正。
4.学生进行角色扮演，模拟采访和新闻报道，运用所学知识进行口语表达。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，包括一般过去时的被动语态、发明相关的词汇和短语等。
d.以小组合作的形式，让学生进行角色扮演，模拟采访和新闻报道等，提高口语表达能力。
2.教学过程设想：
a.导入：通过展示一些发明物品的图片，激发学生的好奇心，引导他们猜测和讨论这些物品的发明时间和发明者。
b.新课内容呈现：呈现课文内容，引导学生关注一般过去时的被动语态，并通过实例讲解和练习，帮助学生掌握这一语法点。
b.设计形式多样的评价任务，如小组讨论、角色扮演、阅读理解等，全面评估学生的学习效果。
Unit6Whenwasitinvented_重点短语句子及其运用2023-2024学年人教版英语九
人教版英语九年级全册第六单元重点短语、句子及其运用Unit 6 When was it invented?同学们，进入九年级以后，单词、短语、句子的重要性就愈加明显，为了帮助大家更好地学习，我们为大家准备了以下复习资料，希望对你有所帮助。
1、关于before与afterbefore表示“在...以前”，after表示“在...以后”，例如：You have to be back before 10:00 at night. 你必须在晚上十点之前回来。
又如：I think the TV was invented after the car.我认为电视是在汽车之后发明的。
2、When was the telephone invented?是什么时候被发明的？was invented被发明，因“发明”这个动作是发生在过去，用一般过去时的被动语态was + invented。
3、What is it used for? 它被用来做什么？be used for...被用来做...，后面接动词的ing形式。
例如：It is used for scooping the icecream.它杯用来舀冰激凌。
类似的问句还有：What are they used for?它们被用来做什么？They are used for seeing in the dark. 它们被用来照明。
4、Can you help me think of an invention?你能帮助我想一项发明吗？5、You do seem to have a point.你确实好像有点道理。
do一般用于否定句或疑问句中作为助动词，若用于肯定句中，主要用于加强语气，翻译为“的确”、“确实”。
6、The pioneers of different inventions were listed there.各种不同发明的先驱者在那儿被列出来。
were listed被列出来，一般过去时的被动语态。
人教版九年级英语《Unit6Whenwasitinvented？》SectionA说课稿1
人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented？》Section A说课稿1一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented?》Section A主要包括两部分内容：对话和阅读理解。
本节课主要讨论关于发明物的历史，通过学习让学生了解不同发明的起源和发展，同时提高他们的英语听说读写能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的话题能够进行简单的交流。
但是，对于一些专业的科技领域的词汇和表达可能还比较陌生，因此，在教学过程中需要帮助学生掌握相关词汇和表达，并能够运用到实际情境中。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于发明物的词汇和表达，如“inventor”，“invention”等；能够理解并运用一般过去时表达过去发生的事情。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于发明物的词汇和表达；能够通过阅读理解文章，获取信息并进行简单的推理。
3.情感目标：培养学生对科技创新的兴趣和好奇心，激发他们学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于发明物的词汇和表达，能够运用一般过去时进行交流。
2.难点：学生能够理解阅读理解文章，获取信息并进行简单的推理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际情境中学习、应用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些常见的发明物，如手机、电脑等，引导学生谈论关于发明物的话题，激发学生的兴趣。
2.新课呈现：讲解关于发明物的词汇和表达，如“inventor”，“invention”等，并通过例句让学生理解这些词汇的用法。
3.对话学习：通过听力练习，让学生听懂、会说关于发明物的对话，并能够运用一般过去时进行交流。
4.阅读理解：让学生阅读关于发明物的文章，理解文章内容，获取信息并进行简单的推理。
初三英语上册(人教新目标)Unit6Whenwasitinvented知识点总结
初三英语上册（人教新目标）Unit 6 When was it invented?知识点总结一、重点辞汇·原文再现They are used for changing the style of the shoes.它们被用于改变鞋的样式。
·大体用法style n. 样式；样式Our children's different needs and learning styles created many problems.孩子们不同的需求和学习方式给咱们带来了许多问题。
·知识拓展---相关短语learning style 学习方式，学习风格life style 生活方式hair style 发型out of style 过时的Her dress is out of style.她的穿着不时兴。
·原文再现The subject for my school project is "Small inventions that changed the world."学校课题的题目是：改变世界的小发明“·大体用法project n. 项目；工程Project Hope 希望工程The project will create up to 40 new jobs.这项工程将提供40个新的工作职位。
·知识拓展---其他词性project v. 计划（plan）The next edition of the book is projected for publication in March.本书的下一版计划于三月发行。
·原文再现--Can you help me think of an invention?你能帮忙我想一个发明吗？--My pleasure！我很荣幸。
·大体用法pleasure n. 高兴；愉快Watching sport gave him great pleasure.观看体育比赛给他以极大的愉悦。
人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented(3a3c)教学设计
7.教学评价方面，采用多元化的评价方式，关注学生的过程性评价，鼓励学生自我反思和同伴评价，提高学生的自我认知和自信心。
8.针对学生的个体差异，实施分层教学，为不同水平的学生提供适宜的学习任务，使他们在原有水平上得到提高。
1.学生在语法知识方面的掌握程度，特别是对一般过去时态的应用。
2.学生在词汇方面的需求，尤其是与发明创造相关的词汇。
3.学生在听说读写方面的能力差异，制定合适的教学策略。
4.学生对科技发明史的兴趣和认知程度，以便调整教学内容和方法。
针对学生的学情，教师应采用多样化的教学手段，如情境教学、任务驱动、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师还需关注学生的情感需求，营造一个充满关爱与鼓励的课堂氛围，使学生在轻松愉悦的环境中学习英语，提升他们的英语素养。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、思维导图等，引导学生主动参与，培养他们的合作意识和思维品质。
4.针对学生的听说能力，设计不同难度的练习，逐步提高学生的听说水平。例如，先进行3c部分的对话练习，然后让学生自主编写类似对话，进行角色扮演。
5.在教学过程中，注重语法知识的渗透，结合具体实例，让学生在实践中掌握一般过去时态的用法。
3.学生能够通过3c部分的对话练习，提高听说能力，学会询问和回答关于发明物的历史背景、影响等问题。
4.学生能够运用所学知识，进行小组讨论，共同编写一个关于发明物的简短对话或故事。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享的方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的思维品质。
2.通过阅读、听力训练，培养学生的英语语感，提高学生的阅读理解能力和听力水平。
新2024秋季人教版九年级英语全一册Unit6whenwasitinvented？听课记录
听课记录：新2024秋季人教版九年级英语全一册Unit 6 "When Was It Invented?"教学目标（核心素养）知识与技能：学生能够识别并准确使用一般过去时的被动语态来描述物品的发明时间；通过阅读和听力练习，提高信息获取与整合能力。
思维能力与情感态度：培养学生的历史意识和跨文化交流能力，通过探讨发明对社会的贡献，激发学生的创新思维和对科技进步的兴趣。
导入教师行为：•教师手持一件日常用品（如手机），提问：“What is this? Can you imagine how our lives would be without it?” 引导学生思考并回答。
•接着，教师展示一张时间轴图片，上面标记了人类历史上几个重要发明的年份，提问：“Can you name any inventions on this timeline? Do you know when they were invented?”学生活动：•学生观察教师手中的物品，思考并回答第一个问题。
•观看时间轴图片，积极回忆并尝试说出上面标记的发明及其发明时间。
过程点评：•通过实物展示和时间轴图片，教师成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和求知欲，为新课的学习营造了良好的氛围。
教学过程2a 部分- 阅读理解教师行为：•引导学生阅读2a部分的短文，要求他们边读边标记出文中提到的发明名称、发明者和发明时间。
•完成后，教师提问几个学生，检查他们的阅读成果，并引导学生总结文章大意。
学生活动：•学生认真阅读短文，标记关键信息。
•积极回答问题，分享自己的阅读理解和总结。
过程点评：•通过阅读理解和信息提取活动，学生不仅锻炼了阅读技能，还加深了对一般过去时被动语态的理解和应用。
2b 部分- 听力理解教师行为：•播放与2a部分短文相关的听力材料，要求学生在听的过程中完成2b部分的匹配题。
•播放结束后，检查答案，并针对错误进行解析和纠正。
九年级英语全册 Unit 6 When was it invented？知识点总结 (新版)人教新目标版
Unit 6 When was it invented? 【重点单词】1. project n. 项目，工程；2. pleasure n. 高兴，愉快；3. daily adj. 日常的，每日的；4. mention v. 提到，说到；5. nearly adv.几乎，差不多；6. boil v. 煮沸，烧开；7. remain v. 保持不变；剩余；8. national adj.国家的，民族的；9. low adj.低的，矮的；10. translate v.翻译；11. lock v.锁上；n. 锁；12. sudden adj. 突然的13. crispy adj. 脆的；酥脆的；14. salty adj.咸的；15. sour adj.酸的，有酸味的；16. customer n.顾客。
17. Canadian 加拿大的，18. divide v.分开，分散；19. hero n英雄，男主角；20. professional adj. 职业的，专业的；【重点词组】1. shoes with special heels 特殊后跟的鞋子2. hot ice cream scoop 热的冰其淋勺子3. run on electricity 电动的4. be used for 被用作5. the subject for my school project 学校项目的课题6. our daily lives 我们的日常生活7. have a point 有点道理8. by accident 偶然，意外地9. over the open fire 在火堆上10. fall into the water 落入水中11. take place 发生12. without doubt 毫无疑问13. at a low price 以一个很低的价格14. translate the book into different language 把书翻译成不同种的语言15. all of sudden 突然16. by mistake 错误地17. a much-loved and active sport 一个深受喜爱并且积极的运动18. divide…into 把…分开19. stop sb from doing sth 阻止某人做某事20. look up to 钦佩，仰慕21. the professional basketball groups 职业篮球机构22. use someone else’s idea 借用其他人的想法【重点句式】1. I think the TV was invented before the car. 我认为电视是在轿车之前发明的。
初中英语人教版九年上Unit6 When was it invented重点词汇辨析与运用
Unit 6 When was it invented 重点词汇辨析与运用2024-2025学年上学期初中英语人教版九年级一、重点词汇翻译1．n.鞋跟；足跟2．n.勺；铲子3．n.电；电能4．n.样式；款式5．n.项目；工程6．n.拉链；拉锁7．n.网站8．n.先锋；先驱9．v.列表；列清单n.名单；清单10．v.提到；说到11．n.白天；一天→adj.每日的；日常的12．v.使高兴→n.高兴→adj.高兴的；乐意的13．v.煮沸；烧开14．v.保持不变；剩余15．n.疑惑；疑问v.怀疑16．n.贸易；交易v.做买卖；从事贸易17．adj.流行的→n.受欢迎；普及18．n.事故→ adj.意外的；偶然的19．n.国家；民族→adj.国家的；民族的20．v.统治；支配n.规则→n.尺子；统治者；支配者21．n.气味v.发出……气味；闻到→(过去式) →(过去分词) 22．n. 冰箱23．adj. 低的；矮的24．v. 锁上；锁住n. 锁25．n. 地震26．n. 钟(声)；铃(声)27．n. 饼干28．n. 曲奇饼29．n. 器械；仪器；工具30．pron. 某人n. 重要人物31．v. 翻译→n. 翻译32．adj. 突然(的) →adv. 突然33．n. 音乐→adj. 音乐的；有音乐天赋的→n.音乐家34．v. (使) 发出钟声或铃声；打电话→(过去式) →(过去分词) 35．adj.脆的；酥脆的36．n.盐→adj.咸的37．adj.酸的；有酸味的38．n.顾客；客户39．v.分开；分散40．n.篮；筐41．adv.几乎42．n.英雄；男主角→(复数)43．n.职业→a dj.职业的；专业的44．n.加拿大→adj.加拿大的；加拿大人的n.加拿大人二、词汇辨析与用法45．style名词，意为“样式；款式；方式；风格”，短语表示“时髦的；流行的”；短语表示“过时的”。
46．pleasure名词，意为“高兴；愉快”，其相关词为：“v. 使满意；使愉快”；“adj.满意的；高兴的”；“adj.令人愉快的”。
人教版九年级英语Unit_6_When_was_it_invented_教案
Unit 6 When was it invented?一．教材分析本单元涉及内容是本书当中比较重要的一部分。
被动语态结构及运用是教学中一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。
另外通过对我们熟悉经常使用的发明物的历史来开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。
二、教学目标1）知识目标扩容新单词，提高阅读能力。
理解和良好运用被动语态。
2）技能目标能谈论重要发明的历史及用途，能针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。
3）情感目标使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。
培养学生的创造发明的能力和愿望三、教学重点掌握一般过去时的被动语态四、教学难点弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固五、教法运用本单元主要采用任务型教学。
在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
六、教学手段1）多媒体辅助：使用自制的课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
2）非测试性评价：重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。
因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。
七、教学效果预测；1．能够掌握被动语态，并运用到一定的语言环境。
2．通过多媒体和任务的完成学生会突破难点，产生一定创造精神。
3．能完成教学目标，调动学生学习热情。
八、课时安排：6课时九、教学程序Period One Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： heel, scoop, electricity, style, project, pleasure, zipper,daily, website, pioneer, list, mention能掌握以下句型：①—When was the telephone invented?—I think it was invented in 1876.②—What are they used for? —They are used for seeing at night.2) 能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。