西师大版一年级数学上册《1～5的认识》教学教案
西师大版一年级数学上册《1～5的认识》教
学教案
板书课题：
1～5的认识。
教学内容：
教科书第7～9页上的内容。
教学目标：
1．感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。
2．能认、读、写1～5的数，会用1～5的数表示日常生活中物体的个数，并能在同学之间进行交流。
教具、学具准备：
教学视频展示台，15个小圆片。
学生每人准备5根小棒，5个小圆片。
教学过程：
一、引入新课
教师：上节课我们在丁丁上学的图中找到那么多的数，这节课我们继续来学习一些数。
在上课之前，我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢？
学生：5根小棒和5个小圆片。
二、进行新课
1．教学例1
多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情景，最后定格为例1的情景图。
教师：同学们知道这是在做什么吗？
学生：在升国旗。
教师：大家能从这幅图中找到哪些数？
学生观察、讨论后回答：图中有5个小朋友在升国旗，国旗上有5颗五角星。
教师：只能在图中找到数字5吗？能不能找到别的数？比如国旗上的大五角星有几颗？小五角星又有几颗？启发学生
更深入、细致地找图中的数，如：
学生甲：我明白了。
国旗上有1颗大五角星，周围有4颗小五角星，一共有5颗五角星。
学生乙：有1个同学站在升旗台上，2个同学在奏乐，2个同学在敬礼，一共有5个同学。
学生丙：升旗的人中有3个是男同学，2个女同学，一共有5个同学。
教师：同学们通过仔细观察，就从图中找出了1，2，3，4，5这5个数，真了不起。
2．教学例2
教师：同学们能从图中找出1～5的数，你们会用小圆片摆一摆，并数出1～5的数吗？
学生：会！
教师：请同学们拿出小圆片来摆一摆、数一数。
先抽一个学生到黑板上来做示范，教师说一个数学生摆一个数，再由同桌的两个学生一个说数一个摆小圆片，然后教师在黑板上摆小圆片学生说出相应的数。
也可以让学生用5个小圆片摆一个美丽的图案，最好能在图案中找到1～5这5个数。
学生的图案可以摆成：
学生甲：我摆的小熊图。
第1排有1个小圆片，第2排有
2个小圆片，有3个蓝色的小圆片，第2，3排一共有4个小圆片，一共是5个小圆片。
学生乙：我摆的梅花图。
中间有1个小圆片，再用2个小圆片对着中间的小圆片摆，3个小圆片是红色的，四周有4个小圆片，一共是5个小圆片。
最后教师说数学生任意摆学具，如教师说3，学生可以摆3个小圆片，也可以摆3根小棒，也可以伸出3个手指头，也可以拿出3本书。
在整个拼摆过程中，要指导学生正确操作。
3．教学例3
教师：通过刚才的拼摆，同学们知道3可以表示什么？
学生：3可以表示3个小圆片、3根小棒、3颗糖、3本书、3个学生
教师：3可以表示这么多的东西，那么1，2，4，5又可以表示些什么呢？
学生：回答（略）。
教师：生活中的1，2，3，4，5又可以表示些什么呢？比如说在我们的教室里，你能找到哪些用1，2，3，4，5表示的数？
学生先独立观察思考后，再把自己想到的在小组里交流，然后抽几个学生回答。
学生甲：教室里有1块黑板，1个学习园地。
学生乙：1张桌子坐2个同学，4张桌子排成1排。
教师：1，2，3，4，5在我们的生活中还可以表示些什么？4．教学例4
教师：下面我们来写一写这5个数。
教师先在田字格里示范写1，2，3，4，5，写完一个引导学生书写一遍，并讲明书写时要注意的问题。
教师：同学们会写这5个数了吗？
学生：会写了。
教师：请大家翻开书，看一看例4，谁来说一说题中要求我们怎样做？
学生讨论后回答：要求我们先用手比一比，再画一画小圆，然后读一读这个数，最后写出这个数。
教师：同学们会做吗？谁来给大家示范一下？抽一个学生在视频展示台上示范写数1。
教师：同学们会写吗？
学生：会。
教师：好。
大家先给自己的小手和小嘴分一分工，然后再按书上的要求写一写。
学生书写时，教师做必要的指导。
写完后，抽几个同学的课本在视频展示台上展出，然后请全班同学评一评哪个同学写得最好，请写得好的学生介绍经验。
教师：书上有这样几句话，1添上1是2，2添上1是3你能用手指演示来说明这几句话的意思吗？
学生：演示（略）
教师：你从中发现什么？指导学生说出：我发现我们学的这几个数一个比一个多1。
5．教学例5
教师：小朋友们真了不起，这么一小会儿就解决了这么多的问题，现在再看老师手上的小棒。
出示小棒。
教师：数一数有多少根小棒？
学生：1，2，3，4，5，一共5根。
教师：同学们再数数你们手上的小棒，看是不是也是5根啊？学生：是。
教师：很好，那同学们想一想，如果要把这5根小棒分成两堆可以怎么分？同学们拿出你的小棒分一分，能有几种分法？
学生独立分小棒。
教师：把你的方法在小组里交流交流。
学生小组交流后抽学
生边展示边介绍分的方法。
教师：小朋友们的分法可真多，现在大家能结合刚才分小棒的过程把书上的表补充完整吗？
学生：能。
学生完成后抽一名学生的表来展示。
教师：大家从这个表中可以发现些什么？
小组讨论。
学生小组讨论后得出：5根小棒可以分成2根与3根，1根与4根，3根与2根，4根与1根。
教师：根据刚才分小棒以及填表我们知道了5是可以分成1与4，2与3，3与2，4与1，那么最后一个式子5□□，还有没有其他的分法呢？请同学们课后思考。
三、巩固练习
1．指导学生完成课堂活动第2、3题，并分组讨论。
2．指导学生按课堂活动第1题做游戏。
四、课堂小结
教师：这节课学习了什么内容，从中你知道些什么？你觉得你最大的收获是什么？还有什么问题，说出来大家一起探讨。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小
学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
学生回答。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，
提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
西师大版一年级数学上册《第2课时 1-5的认识》教学设计
第2课时 1-5的认识【教学内容】西南师大版一上P7页例4，P9课堂活动3题，练习一1、2题。
【教学目标】1. 能认读、写1~5的数，使学生理解数与数之间的联系。
2.培养学生规范写数字，认真写数字的良好书写习惯。
【教学重点】理解各数的意义及数与数之间的联系。
【教学难点】正确、规范地书写1-5各数。
【教学准备】多媒体课件、视频展示台。
【教学过程】一、复习引入1.孩子们，昨天我们一起学习了什么？对，我们一起认识了1~5这几个数字朋友。
2．你能用这5个数字朋友来表示生活中的物品吗？比如：1块黑板。
3．这3个小朋友说得真棒！刚才老师用到了哪个数字朋友？你还能像老师一样用这几个数字朋友来说一句话吗？4．过渡：你们说得太好了！我们不仅要会认、会读，还要会写。
今天我们就一起来学习写1~5这几个数字，比比谁写得最漂亮！二、新课学习1．教学例4，认、读、写1-5各数（1）例4一共有3个要求，比、画、写，大家想想，怎么做好比、画、写呢？（左手比，右手画，小嘴读，然后写）（2）比、画1-5各数（理解数的意义和数与数的关系）现在把你们的左手拿出来，右手握笔，和老师一起来，根据手和嘴的分工比、画1-5各数。
如：左手比2，右手画2个圆，1添上1是2；这里“2”表示什么？（2个圆，第二个圆）指出：这里的2出了表示2个圆，还表示“第2个”圆。
第2个圆是几个圆呢？（后面教法一样，让学生试着自己说）（3）书写1-5各数（教师在田字格里慢慢地书写1、2、3、4、5，引导学生观察田字格，巡视学生的书写，个别辅导，培养学生良好的书写习惯。
）（4）引导看书：书上有四句话，1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5，你能用手指比来演示这几句话吗？（用手指边比边说，进行演示）小结：今天学习了1~5的认识，学会了认、读、写1~5各数。
2．课堂活动第3题：圈一圈，写一写。
提问（引导看懂图意）：第一幅图圈了几个三角形？（圈了一个就在格子里写1）第二幅图呢？我们应该在格子里填几？小结：圈几个就在田字格里写几。
一年级上册数学教案-第一单元第1课时1~5的认识-西师大版
一年级上册数学教案第一单元第1课时 1~5的认识西师大版教案：一年级上册数学教案第一单元第1课时 1~5的认识西师大版一、教学内容今天我们要学习的是西师大版一年级上册数学的第一单元第一课时，主要内容是1~5的认识。
我们将通过学习1~5的数字，了解它们的意义和读写方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握1~5的数字读写能力，理解它们的大小顺序，并能够用它们进行简单的计数和排序。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握1~5的数字读写能力，难点是理解数字之间的大小顺序。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了数字卡片、小猪佩奇贴纸、计数棒等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物品，并数一数它们的数量，引导学生们认识到数字的重要性。
2. 数字卡片游戏：我会出示数字卡片，让学生们轮流读出卡片上的数字，并将其贴在小猪佩奇贴纸上，以此来巩固1~5的数字读写能力。
3. 计数棒练习：我会给学生们发放计数棒，让他们用计数棒表示1~5的数字，并按照大小顺序排列，以此来加深对数字大小顺序的理解。
六、板书设计板书设计如下：1 2 3 4 5七、作业设计1. 请学生们用数字卡片进行练习，每人至少抽出5张数字卡片，按照大小顺序排列。
答案：1 2 3 4 52. 请家长们帮助孩子们用家里的物品进行计数练习，例如数一数家里的玩具有多少个，并记录下来。
答案：根据家里的实际情况而定。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们应该已经掌握了1~5的数字读写能力和大小顺序。
在课后，家长们可以继续帮助孩子们进行计数练习，巩固所学知识。
同时，我也会在下一节课中进行进一步的巩固和拓展。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我将学生们带入了一个真实的学习场景中。
通过观察教室里的物品并数一数它们的数量，学生们能够直观地认识到数字的重要性。
这一环节的设计旨在激发学生的学习兴趣，让他们明白数学与生活的紧密联系。
一年级上册数学教学设计 《1~5的认识(一)》 ︳西师大版
一年级上册数学教学设计《1~5的认识（一）》|西师大版一、教学目标1.给学生介绍数字1至5的认识，让学生能够默写数字1至5；2.培养学生对数字1至5的敏感度，能够灵活地进行数字识别和计数；3.能够使用数字1至5进行简单的加法和减法计算。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生熟练掌握数字1至5的读写和基本加减法运算。
2.教学难点：如何让学生兴趣高涨、掌握数字1至5的基础知识，让学生在欢乐的氛围中学习。
三、教学过程设计3.1 教学准备•教师备课：教师需提前准备好教案、白板和相应的教学素材。
•学生准备：学生需提前带好手写笔、橡皮、数学练习本和文具。
3.2 导入新课1.引出话题：教师可以通过歌曲或益智游戏等方式让学生熟悉数字1至5，为今天的数学学习做好铺垫。
2.自我介绍：教师向学生介绍本节课将要学习的数字和学习方式，使学生对今天课堂的学习充满期待。
3.3 讲授新知1.数字的认识：教师向学生讲解数字1至5的基本认识，让学生掌握数字1至5的大小和读写方法。
2.数字的应用：教师通过图形、图表等多种方式，让学生学会如何使用数字1至5进行简单的加法和减法运算。
3.4 训练巩固1.认识数字：教师通过幼儿园老师、百想不得其解、寻宝游戏等多种方式进行数字认识的巩固练习。
2.数据统计：教师将五个数字插入文章或故事中，让学生快速定位并进行简单的计算。
3.练习拓展：教师在教室散去许多数字卡片，让学生通过寻找和计算数字，这样可让学生尽可能多地练习数字的使用。
3.5 课堂小结1.总结回顾：教师对本节课进行总结回顾，并请同学精选出表现好的同学进行表扬。
2.作业布置：教师针对今天的学习内容布置相应的家庭作业，家长必须与孩子完成。
四、课程评价1.以小组合作等方式，考察学生对数字1至5的掌握程度；2.查询学生作品，对学生的掌握程度和操作技能进行点评；3.调查学生学习数字1至5的主观感受，了解学生掌握程度和学业压力。
五、教学反思1.学生的学习兴趣：教师发现学生对数字感到很无聊，本次教学后学生们对数字有了更多的途径和学习兴趣；2.任务的难度：教师发现学生对数字的熟悉程度和应用差异较大，今后需有针对性地解决问题；3.学生的学习效果：教师在训练让学生数数字1~5时，发现学生的应用偏差较大，今后需有针对性的开展相应的训练活动。
一年级数学西师大版《1～5的认识》教案
一年级数学西师大版《1～5的认识》教案1～5的认识及书写1、会读、会认、会写1～5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1～5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
会写1～5各数，初步建立数感。
师：各种动物的卡片5张以内，1～55的数字卡片，5根小棒，实物投影仪生：1～5的数字卡片，5根小棒。
一、导入出示主题画问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1～5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1～51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四、练一练第21页的第1―4题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价内容仅供参考。
1—5的认识-西南师大版一年级数学上册教案
1—5的认识-西南师大版一年级数学上册教案教学目标1.学生能够正确地阅读从1到5并将其写下来；2.学生能够用图形的形式表示从1到5；3.学生能够对从1到5进行比较大小。
教学重难点1.教学重点：学生能够用图形的形式表示从1到5；2.教学难点：学生能够对从1到5进行比较大小。
教学步骤步骤一：引入新知识1.回顾学生已经学过的数字，包括0和1。
2.向学生展示数字卡片1-5，要求学生能够读出数字并将其写下来。
步骤二：对数字进行图形表示1.向学生展示五个纸板条，长度分别为1, 2, 3, 4, 5。
2.让学生将这五个纸板条从小到大排列，并使用黑色颜色笔在纸板条上标出数字。
3.让学生观察纸板条上标出的数字，进一步巩固数字从1到5的认识。
步骤三：对数字进行大小比较1.向学生展示两个数字卡片，要求学生能够判断这两个数字的大小关系。
2.给学生两个同样长度的纸板条，要求学生在纸板条上标出相应数字并进行比较。
3.让学生用标点符号来表示不同数字大小的关系。
步骤四：练习1.给学生随机排列一些数字，要求学生按顺序将其写下来。
2.给学生随机排列一些数字，要求学生将其用图形的形式表示出来。
3.给学生随机排列一些数字，要求学生对这些数字进行大小比较。
步骤五：巩固与扩展1.让学生回想之前学过的数字，要求学生快速读出并用图形表示出来。
2.让学生进行拓展，将数字从6开始递增并进行练习。
教学评价1.教师通过观察学生的表现，来评价学生能否正确读出和书写数字、用图形表示数字以及进行数字大小比较。
2.教师通过练习检测学生的掌握情况，并对学生表现好的地方进行表扬，对学生表现差的地方进行指导和提醒。
总结本课程中，我们通过让学生进行数字读写、图形表示和大小比较等操作，帮助学生更加深入地认识了数字从1到5，并巩固了数字的基本概念。
同时，通过课程的练习和评价，也可以帮助学生更加全面地掌握这一知识点，为今后的学习打下坚实的基础。
一 第1课时 1-5的认识(教案西师一上)
1- 5 的认识【教学内容】西南师大版一上P7 页例1~3，课堂活动1、2 题。
【教学目标】1.感受数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,获得良好的情感体验。
2.能认、读1~5的数,会用1~5的数表示日常生活中物体的个数,并能在同学之间进行交流。
【教学重点】1~ 5 各数的认识。
【教学难点】感知数所表达的数量的实际意义。
【教学准备】圆片、数字卡片1-5、课件。
【教学过程】一、复习导入你知道怎样数物体的个数吗？可以一边用手指着物体，一边数出相应的个数。
我们一起来数一数有几个桃子？解答：图中有三个桃子那我们今天就来认识其他的数字。
板书课题:1~5的认识。
二、新课进行1．教学例1，感知1~5 各数（1）多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情境,最后定格为例1的情境图。
问:同学们知道这是在做什么吗?（在升国旗）（2）大家能从这幅图中找到哪些数?选一事物，数一数，说一句带有数的话。
（有1 面国旗，国旗上有5颗星星，有3 个小朋友......）（3）仔细听老师这句话，看看里边有几个数，都是哪些数（升旗仪式开始了，2 个小朋友向国旗行队礼，一个小朋友慢慢地升起了鲜艳的五星红旗。
升旗时他们都很安静，眼睛都看着国旗。
）（4）思考：根据图意，你能按数的顺序从1 说到5 吗？（5）全班交流。
（1 个小朋友在升国旗或有1 面国旗；2 个小朋友在敬礼或天空中飞过2 只小鸟；升旗和敬礼的小朋友有3 个，升旗台旁有4 盆花，5 棵树。
）过渡：小朋友说得真好，下面我们就来摆摆这些数。
2．教学例2，逐一认识1~5 各数（1）摆学具数数：要求：请小朋友把学具拿出来，我们一起来边摆边数。
（生拿出学具边摆边数1~ 5，教师板书数字1~5）（2）请小朋友到黑板上来，在数字1~5 的上方摆出相应的圆片。
（生上台摆）（3）教师指圆片，学生说数。
2 个圆片用几表示，5 个圆片呢？得出：几个圆片用几来表示。
教师指数，学生说圆片。
3 用几个圆片表示？4 呢？（收起圆片）（4）拿出小棒和数字卡片要求：①老师出数字卡片，学生拿出相应的小棒。
一年级上册数学教案1—5的认识1西师大版
一年级上册数学教案 1—5的认识1 西师大版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是西师大版一年级上册数学第一单元《1—5的认识1》。
我们将学习数字1到5的读写，以及它们在实际情境中的运用。
二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够掌握数字1到5的读写，理解它们的意义，并能运用到实际情境中。
三、教学难点与重点重点：数字1到5的读写和理解。
难点：数字在实际情境中的运用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、实物模型等。
学具：练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一堆苹果，让学生数一数有多少个苹果。
2. 讲解数字1：拿起一个苹果，问学生这是几个苹果，引导学生说出数字1，并教会他们如何书写数字1。
3. 讲解数字2：再拿起两个苹果，问学生这是几个苹果，引导学生说出数字2，并教会他们如何书写数字2。
4. 讲解数字3：再拿起三个苹果，问学生这是几个苹果，引导学生说出数字3，并教会他们如何书写数字3。
5. 讲解数字4：再拿起四个苹果，问学生这是几个苹果，引导学生说出数字4，并教会他们如何书写数字4。
6. 讲解数字5：再拿起五个苹果，问学生这是几个苹果，引导学生说出数字5，并教会他们如何书写数字5。
7. 随堂练习：让学生拿出口袋里的铅笔，数一数有多少支铅笔，并把数量写下来。
六、板书设计数字1：一个苹果数字2：两个苹果数字3：三个苹果数字4：四个苹果数字5：五个苹果七、作业设计1. 请同学们用数字卡片，练习数字1到5的读写。
2. 请同学们在家里找一些实物，如玩具、书籍等，数一数有多少个，并把数量写下来。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对数字1到5有了初步的认识，并能运用到实际情境中。
但在书写方面，有些同学还不是很熟练，需要在课后多加练习。
拓展延伸：下一节课，我们将学习数字6到10的认识，同学们可以提前预习，熟悉一下这些数字。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入新知识时，我选择了现实生活中的苹果作为实践情景。
西师大版数学一年级上册 1.1 1～5的认识 教案
10以内数的认识和加减法(一)第1课时1～5的认识【教学目标】1．会数数量是1～5以内物体的个数，会用1～5各数表示物体的个数；知道1～5的数序；了解3、4、5的组成。
2．提高观察、积极动手的能力，通过认真观察、临摹、书写掌握1～5各数的写法。
3．感受到与同伴互相交流学习的乐趣。
4．初步建立数感，初步感知学数学、用数学的乐趣；在学数学的过程中感受到成长的快乐。
【重点难点】重点：会认、读、写1～5各数，会用这些数表示日常生活中的物品。
难点：规范书写1～5各数。
一、情境导入教师：上节课我们在上学了的图中找到那么多的数，这节课我们继续来学习一些数。
在上课之前，我请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢？学生：5根小棒和5个小圆片。
教师：对了，这节课我们就来认识1～5的数。
(板书课题：1～5的认识)二、探究新知1．教学教材第7页例1。
多媒体演示奏国歌、升国旗的情景，最后定格在例1的主题图。
师：大家能从这幅图中发现哪些数？学生要认真观察，小组内同伴交流，充分说一说。
教师注意启发指导、鼓励学生：同学们通过仔细观察，就从图中找出了1、2、3、4、5这5个数，真棒！2．教学教材第7页例2、例3。
师：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对。
组内学生相互评价，由每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。
师：用你身边的事物来照刚才的方法摆一摆，说一说。
(学生可用铅笔、小棒、课本等来摆出数字)学生小组内合作，摆一摆，然后展示交流。
师：通过刚才的拼摆，同学们知道2可以表示什么？(2块橡皮、2支铅笔……)师：那么1、2、3、4、5可以表示什么呢？学生根据自己的理解和认识说一说。
3．教学教材第8页例4。
师：刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的书上(描红)，从1写到5，一个数写一个，看谁写得最好。
小组内相互评价，最后教师评价。
教师示范书写1～5，重点指导写5，学生练习书写。
西师版小学数学一年级上册第一单元教案1~5的认识
1、1~5的认识⏹教学内容西师版数学教科书一年级上册P7~P9,认识1~5这5个数。
⏹教学提示让学生在具体的情境中数数，并用语言清晰地表达出来。
首先让学生观察例题图，看清画面，感受情境，通过“小朋友在干什么？”“有多少个小朋友?”“有多少面国旗？”……进行启发性谈话，激发学生的求知欲。
⏹教学目标1.感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。
2.能认、读、写1〜5的数，会用1〜5的数表示日常生活中物体的个数，并能在同学之间进行交流。
⏹重点、难点重点：能认、读、写1〜5的数，会用1〜5的数表示日常生活中物体的个数，并能在同学之间进行交流。
难点：感受学习数学的乐趣。
⏹教学准备教具准备：教师准备多媒体课件、视频展示台、5个小圆片。
学生每人准备5根小棒、5个小圆片。
⏹教学过程◆创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。
如谈话法、主题画导入、奖品激励法、等。
谈话法：教师：上节课我们在丁丁上学的图中找到那么多的数，这节课我们继续来学习一些数。
在上课之前，我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢？学生：根小棒和5个小圆片。
教师：对了，这节课我们就来认识1到5的数。
板书课题：1〜5的认识。
【设计意图】在学生原有认知的基础上展开教学，有利于启动学生运用原有经验参与新知识的学习。
主题画导入：课件出示第7页主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？奖品激励法：小朋友们，这节课老师给大家带来了一些礼物，大家看！（出示5面小红旗）我的这些礼物，要送给坐得最端正、听课最专心、发言最积极、表达最完整的、书写最漂亮的同学。
大家数一数，老师准备了几面红旗？（学生自由数）也就是有几名同学会得到奖励？……探求新知1.教学活动1多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情境，最后定格为例1的情境图。
教师：同学们知道这是在做什么吗？学生：在升国旗。
教师：大家能从这幅图中找到哪些数？学生观察、讨论后回答：图中有3个小朋友在升国旗，国旗上有5颗五角星。
一年级上册数学教案-第一单元 第1课时 1~5的认识(1)｜西师大版
一年级上册数学教案－第一单元第1课时 1~5的认识（1）｜西师大版一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出1到5的数字，并理解其含义。
2. 使学生能够正确地书写1到5的数字。
3. 培养学生运用1到5的数字进行简单加减运算的能力。
二、教学内容1. 1到5的数字的认识2. 1到5的数字的书写3. 1到5的数字的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：1到5的数字的认识和书写，以及1到5的数字的加减运算。
2. 教学难点：理解数字的含义，正确地进行加减运算。
四、教学准备1. 教师准备：数字卡片、教学课件、加减运算题目。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示数字卡片，引导学生说出1到5的数字，并询问学生对这些数字的了解。
2. 讲解1到5的数字的认识教师通过教学课件，展示1到5的数字，并讲解每个数字的含义。
例如，数字1代表一个单位，数字2代表两个单位，以此类推。
3. 练习1到5的数字的书写教师在黑板上书写1到5的数字，并引导学生跟随书写。
学生可以先用手指在空中书写，然后在自己的练习本上书写。
4. 讲解1到5的数字的加减运算教师通过教学课件，展示1到5的数字的加减运算题目，并引导学生进行计算。
例如，1 2=3，2-1=1等。
5. 练习1到5的数字的加减运算教师在黑板上出示加减运算题目，学生进行计算，并在自己的练习本上记录答案。
6. 总结与布置作业教师对本节课的内容进行总结，并布置相关的作业，要求学生回家后进行练习。
六、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
2. 教师应注重培养学生的数学思维能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。
3. 教师应加强与家长的沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的进步。
通过本节课的教学，学生能够熟练地数出1到5的数字，并理解其含义；能够正确地书写1到5的数字；能够运用1到5的数字进行简单的加减运算。
需要重点关注的细节是“讲解1到5的数字的加减运算”。