深圳五年级下册tidy up(教案+完整习题)
五年级下第一单元重点词汇cap帽子umbrella伞（an umbrella一把伞）crayon彩色蜡笔cock袜子（通常复数形式出现socks) nail钉子second秒，第二mine我的xx yours你的，你的xxtheirs他（她/它）们的，他（她/它）们的xx hers她的，她的xxtidy整理（n.），整洁的(adj.) mess 脏乱messy脏乱的（形容词）Let 让（后跟动词原形）drop使落下stick粘住，粘贴短语a few 几个，一些（表肯定，a few表否定）be full of装满，充满tidy up把什么整理好put on把.....放到......上重点句型1.What a mess!真是一团糟Your room is messy.你的房间乱成一团糟2.Whose socks are those?那些是谁的袜子？-No, they aren’t. They are Paul’s. 不是，它们是的保罗的袜子。
whose谁的be动词由前面的名词socks决定，单复数一致Paul’s保罗的袜子3.Can you put them on his bed?你能把它们放到他穿上吗？Put sth. on中间放宾格语法--人称代词一、人称代词表示“我”、“你”、“他”、“她”、“它”、“我们”、“你们”、“他们”的词，叫人称代词。
人称代词有人称、数和格的变化，如下表：二、物主代词表示所有关系的代词叫做物主代词，也可叫做代词所有格。
分为形容词性物主代词和名词性物主代词。
如下表三、名词所有格1.名词+’sa. 单数名词词尾加’s，复数名词词尾如没有s，也要加’s。
the boy’s bag 男孩的书包Mike’s knife 迈克的刀子the Children’s Palace 少年宫men’s room 男厕所b.表示几个人共有一样东西，只需在最后一个人的名字后加’s。
如表示各自所有，则需在各个名字后加’s。
如：This is Tom and Jason’s room. 这是汤姆和杰森共有的房间。
These are Tom’s and Jason’s rooms. 这些是汤姆和杰森各自的房间。
c.若名词已有复数词尾-s，只加’the workers’ struggle 工人的斗争the teachers’ reading-room 教员阅览室语法练习第一课课文习题一、判断每组划线字母的发音，相同的写（T），不同的写（F）.( ) 1. A.car B. card C. hard ( ) 2. A. large B.warm C.war ( ) 3. A. school B.look C.good ( ) 4. A. room B.food C.noon 二、选择填空( ) 1. Whose room is this? Maybe it is _______.A.Sam’s and SallyB. Matt and Mark’sC. Matt’s and Mark’s ( ) 2. Whose cap is this? It is ______.A.LucyB. KittyC. Mike’s( ) 3. Whose clothes ______?A.is itB. are theyC. they are( ) 4. Who is tidying____ the classroom? Tom is.A.cleanB. upC. down( ) 5. Are these books______, Kitty?A.youB. yourC. yours( ) 6. I am afraid ____cats and dogs。
A.inB. ofC. for( ) 7. This umbrella is not______. It is ____.A.my, hisB. mine, hisC. her, his( ) 8. I have _____ umbrella. It is ____old one.A.an, anB. a, anC. an, a( ) 9. Your schoolbag is full _____books. It is too heavy.A.manyB. ofC. in( )10. Tom, your room is ______.Please tidy it up.A.messB. messyC. clean三、看例句，按要求改写句子，使句子意思保持不变。
Eg: This is my cap. —This cap is mine.1.This is your crayon. —___________________________________________2.That is her umbrella. —___________________________________________3.Those are their socks. —___________________________________________4.That is Sam’s ball. —___________________________________________5.Those are my shorts. —___________________________________________6.These are our books. —___________________________________________四、选词填空。
Yours Whose tidying Are theirs swimming1.-________ coat is this? -It is mine.2.- Who is __________ up the classroom. -Lucy.3.-________ these your shoes? - No, they are ___________.4.- Are you good at __________? -Yes, I am.5.-Lily. Are those books _________? -No, they are Tom’s.五、用所给动词的适当形式填空1.I go to school on foot. Jim ______(go) to school by bus.2.I put my book into my schoolbag. Peter______(put) his book on the desk.3.My father _______(give) me a box of milk for breakfast.4.What _____Sam often _________(study)in his room?He ______ (study)math.5.What _____(fall) on the floor? Maybe it is a stone.六、看图选择正确的句子，写上序号。
七、连词成句1.are, socks, whose, these (?)_____________________________________________________________________________ 2.bedroom, whose, is, it (?)_____________________________________________________________________________ 3.all , the, stick, nails, to, it (.)_____________________________________________________________________________ 4.are, yours, they (?)_____________________________________________________________________________ 5.put,can, them, your, on, bed, you (?)_____________________________________________________________________________ 6.Sally, help, for, thanks, your(, .)_____________________________________________________________________________八、阅读理解A、阅读短文，判断句子正误。
正确的写“T”，错误的写“F”。
(10分)Tom is a little boy. He is five. Today his father takes him to see his grandparents. His home is far away from his grandparents. So they are going there by bus. There are only nine people on it. They all have seats Tom is very happy. He is running about on the bus. His father says, “don’t run! Sit down, please. ” “I miss my grandfather and grandmother very much. I want this bus to go faste r.” Tom says.（）1. Tom goes to see his grandparents with his mother.（）2. Tom goes to see his grandparents’ home by bus.（）3. Tom and his father are running on the bus.（）4. Tom’s home is far away from his grandparents’.（）5. The driver tells Tom to sit down.B、阅读短文，选择正确答案，将其序号填入题前括号内。
The Spring Festival（春节）is our Chinese people’s festival. There are different names for each year. We all call it the year of monkey, the year of dog… and this year is the year of Chicken.Before the day of the festival, people are busy shopping and cleaning. On the Eve（除夕）, there is a big family dinner. After dinner, all the family stay up late（守夜）to welcome the new year. In the middle of the night, we have some dumplings（饺子）and watch TV. On the first day of the New Year, people wear new clothes to visit their relatives and say “Happy New Year” to each other.A. 10B. 11C. 12（）7. When is the Eve in Chinese year?A. The evening of the Spring Festival.B. The evening before the Spring Festival.C. The evening after the Spring Festival.A. sing and danceB. go shopping and clean the houseC. play gamesA. CakesB. DumplingsC. NoodlesA. wear new clothesB. go to visit their relativesC. A and BC、阅读短文，选择正确答案，将其序号填入题前括号内。
Module 1 Unit1 Tidy up! （教案）- 2021-2022学年英语五年级下册
Unit 1 Tidy up!沁县册村小学李亚露【课标要求】1.能认读所学词汇并了解简单的拼读规律。
2.能正确朗读所学故事或课文并能模仿范例写句子。
3.知道主要人称代词的区别。
【教材分析】本课是上海教育出版社出版的小学牛津英语（三年级起点）五年级下册第一单元的内容。
本单元以整理房间为话题，以句式Whose ...are those?; Are they yours?Yes,they are\No,they are 人名’s。
和cap,umbrella,socks,crayon词汇为重点。
本单元教材内容的编排符合学生的认知规律，第一课时掌握本课的重点词汇，以及询问物品是谁的和猜测某个某品是谁的的句型结构，同时拓展名词性物主代词；第二课时结合第一课时所掌握的词汇和句型，来熟练掌握Listen and say 部分，进一步掌握如何询问某物的主人，并提供帮助；第三课时学习Enjoy a story的故事，并掌握Learn the sounds部分的语音知识。
使得学生在这种重复、发展、提高的过程中进行学习，提升自己的语言综合运用能力，尊重自然，养成注意观察的生活热爱整理物品的好习惯。
【学情分析】本单元我们开始学习最贴近日常生活之中的重要话题之一，关于卧室清洁打扫的相关话题。
身为五年级的学生，我们正在慢慢成长，学会独立，做家务，为家庭分担家务负担。
在学习中也要留心英美文话与我国的文化的异同，让我们一起携手共同进步吧。
【设计理念】设计本课教学，我同时关注课程的实用性和人文性，面向全体学生的同时也关注个体的差异，充分挖掘教材内容，注重学生的参与、体验和感知，创设真实的情境和语用任务，让学生在用英语交流的过程中理解和运用语言。
课题Unit 1 Tidy up! 课型听说课课时一基础性目标：1.学生能听说读写本课核心单词sock, cap, crayon, umbrella, 以及名词性物主代词yours, hers,mine, theirs2.学生能在情境中理解核心句型Are they yours? No,they aren’t.拓展性目标：教学目标学生能够在认识单词的基础上，熟练运用核心单词。
牛津上海版(深圳)五下Unit1《Tidyup》word导学案(共2课时)
Module 1 Unit 1 Tidy up! (Period 1)导学案★导学目标：1. 能听、说、读、写单词：tidy, let, yours, mine,cap, crayon, socks, umbrella 能听、说、认读单词或短语：mess, tidy …up;2. 通过听录音、小组合作学习课文等，能运用新句型：Are they yours? No, they aren 来询问及回答物品的归属；能正确使用名词性物主代词进行相关表达。
3. 养成不乱放物品的好习惯。
★重点难点：重点：词汇tidy, let, yours, mine, cap, crayon,socks, umbrella; mess, tidy …up学习难点：认识名词性物主代词，能正确使用名词性物主代词进行相关表达。
★导学流程：一、预习导学Liste n and say找出新词汇。
二、合作探究1. 学习词汇tidy, let, yours, mine, cap, crayon, socks, umbrella; mess, tidy …up;2. 请试着写出文中原句的同义句。
Are they yours? It ' s mine.=Are they ? = It ' s你发现了什么？“yours mine”是什么词？3. An swer the questi ons.4. 分角色扮演。
三、分层训练★导学批注（教师导学设计）一、导入学习二、解析疑点1•试着补全下面的单词t_ d_ l__ t m__ne c__ p cr__ yon s__cks ____ mbrella2. 根据课文内容回答问题。
Whose bedroom is it?Who is tidy ing up the bedroom ?Whose cap is this ?J pp ppp3. 根据句意，选词填空。
根据提示把句子补充完整吧。
牛津上海版(深圳)五下Unit 1《Tidy up》(第二课时)word教案
Module1 Unit1-Period2 教案一、教学目标：1、知识目标：词汇：复习巩固单词mess, let, tidy, sock, yours, cap, mine, crayon语句：熟练运用句型Whose… is this/ are they? It’s/ They are…2、技能目标：(1) 学生能够熟练记忆本节课的重点单词。
(2) 学生能够在真是的情景中运用本课重点句型Whose… is this/ are they? It’s/ They are…(3) 掌握字母组合ar, ue, oo的发音规律。
3、情感目标：学生能够在看、听、想、说、写中发展多元智能，养成认真倾听的好习惯，能够掌握字母组合的发音规律。
养成良好的生活习惯。
二、教学重难点掌握ar, ue, oo的发音规律。
三、教学过程：Step 1: Review:T: Hello, boys and girls. Before our class, let’s review what we learnt last class.Look at the pictures. Can you say them?学生看图片说单词，并把单词和图片连线。
This bag is mine. Is that ______ (you)?Whose_______(sock ) are under the bed?--- Whose T-shirts are there?--- It’s _______(I).It’s mine, not _______(he)Step 2:Guessing game:看图片，猜物品归属。
Whose umbrella is this?Whose cap is this?Whose bag is this?Whose socks are they?Step 3:L et’s chant.T: Children, can you make a chant like this?学生根据chant 和图片提示自编小诗，小组展示。
牛津上海版深圳五下Unit1Tidyup练习题2含答案
Unit 1 Tidy up! B I.把表格填写完整，人称主格宾格形容词性物主代词名词性物主代词我I me my 7 你you you 4 yours 他he him 5 his 她she 1 her 8 它it it its 9 我们we 2 our ours 你们you you your 10他们，她们，它们they3 6 theirs1. 2. 3. 4. 5.6. 7. 8. 9. 10.II.读句子，用所给的适当形式填空。
is not kite. That kite is blue, but is yellow. ( I ) dress is .Give it to .( she )3. is my brother, name is Tony. Look!Those model planes are ( he )4.I have a white dog. name is Cindy. These toys are ( it )these tickets? No, they are not .( they ) III.按要求改写句子，每空填写一词。
new friend is Tony.（改写成一般疑问句）Tony new friend?pencils are mine.（对画线部分提问）pencils are ？IV.阅读理解，判断句子正误，正确的写“T”，错误的写“F”。
Rose: Bob! Come here! Whose shoes are these? They look like yours. Bob:Let me see. These shoes aren't mine.Rose: Whose shoes are they then?Bob: They're Bill's, I think.Rose: Come here, Bill. Are these shoes yours?Bill. Which shoes?Rose: Those under the tree.Bill: Let me see. Yes, they're mine! They're my shoes.Rose: Put them on, Bill. You must look after your shoes!Bill: OK. Thank you, Rose.Rose: You're welcome.( ) shoes look like Bob's.( ) shoes aren't Bob's.( ) thinks the shoes are Bill's.( ) thinks the shoes are Bob's.( ) shoes are under the tree.V.根据你的意愿连线，然后写出下列物品属于谁。
教案五年级下册第1单元牛津英语五年级下册第1单元Tidyup!
单元教学设计课题：牛津英语五年级下册第1单元Tidy up!一、学情分析经过四年半的学习，五年级下学期的学生已经具备了较好的英语基础，在会话交谈、情景表演、书面表达等语用输出形式中都有较好的表现。
在学习本单元之前，他们已经在三、四年级时学习过使用my, your, its, her, his等形容词性物主代词、名词所有格以及this, that, these, those等指示代词来”等句子来表达物品陈列或摆放的表示物品的归属，也学习过用“There be…”“(Put)…in/on/under…情况，在此基础上，他们将在本单元中进一步学习整理物品的方法和旧物利用的小窍门，并在相关语境中理解名词性物主代词、形容词性物主代词和名词所有格在表示物品归属时的差异。
由于名词性物主代词属于小学阶段首次出现的知识，在此后学习中出现的频率也不算高，学生理解起来会有些困难，因此，这个知识点将会是他们学习本单元时需要突破的重点和难点。
二、教材分析五年级上册第1模块Changes a nd differences介绍的是生活中的各种变化，本单元是其中的第1单元，围绕着“Tidy up”（整理物品）给生活带来变化这一话题展开学习，并将名词性物主代词这个难懂语法知识点融入到语境中去学习，让学生在学习整理物品的对话中去理解和运用相关词汇。
名词性物主代词在小学阶段属于首次出现，此类词汇通常也不会孤立存在，而是常与以前学习过的形容词性物主代词或名词所有格一起出现在对话、短文等学习内容中，共同完成表达物品归属的功能，然而，在核心栏目Listen and say的对话中，只出现了Peter和Sally两个主要人物和一个不露面的Paul，如此单薄的人设不足以完成名词性物主代词的学习任务，而且对话的场景发生在卧室里，所涉及到的物品也很有限，现实生活中需要整理物品场所，除了卧室以外，客厅、厨房、教室等地也经常需要学生参与收拾和整理，在这过程中可能会涉及到的物品种类也是多种多样的，如，衣物、玩具、学习用品、生活用品等。
沪教牛津版(深圳用)英语五年级下册Module1 Unit1 Tidy up课件
paper clips
scissors
A: Is this pencil yours, _____? B: No, it isn’t. Mine is blue. / Yes, it is. A: Is this his/hers? B: No, his/hers is red. / Yes, it is.
Tidy up the room!
It is Saturday today. Mr and Mrs Chen go shopping in the morning. Sally and Peter are at home. They are in the li_v_in_g_r_o_o_m_. Look at the living room. What a me_s_s_! Sally and Peter want to t_id_y_u_pthe room.
____________________? _______________, Peter?
Yes, _____________.
Don’t _______________. ____________________.
_____________.
_________________ too?
____________________?
Whose shoes are those? They’re our shoes. _T_h_o_se__s_h_o_e_s_a_r_e_o_u_r_s_.
Whose ball is this? Is it
_y_o_u__r_s, Peter?
No. It’s not __m__i_n_e. It’s ___P_a_u_l_’s___.
牛津深圳版五下 Module 1 Unit 1 Tidy up! 单元整体教学设计
Unit 1 Tidy up! 单元整体教学设计3.横向知识关联：在三、四年级时学习过使用my, your, its, her, his等形容词性物主代词、名词所有格以及this, that, these, those等指示代词来表示物品的归属，也学习过用“There be…”“(Put)…in/on/under…”等句子来表达物品陈列或摆放的情况，在此基础上，他们将在本单元中进一步学习整理物品的方法和旧物利用的小窍门，并在相关语境中理解名词性物主代词、形容词性物主代词和名词所有格在表示物品归属时的差异。
4.单元探究设计：Period 1 Peter’s bedroomPeriod 2Let’s tidy upPeriod 3A magic stoneListen and say Sing a song Look and learnThink and writeEnjoy a storyLearn the sound主题语境授课内容第1单元整体教学设计学情分析1.年龄特征：五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。
我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。
部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。
部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。
老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。
2.知识储备：在三、四年级时学习过使用my, your, its, her, his等形容词性物主代词、名词所有格以及this, that, these, those等指示代词来表示物品的创设情景本课时以Sally帮Peter整理卧室为情景，初步学习询问并回答物品的归属，学习名词性物主代词的使用方法。
五年级英语下册Unit1 Tidy up 练习 (含答案)沪教牛津版(深圳用)
牛津上海版深圳用5B Unit 1 Tidy up 单元练习一．听写1.帽子2.雨伞3.袜子4.蜡笔5.卧房6.钉子7.整理8. 真是一团糟9.不用客气二．连词成句1.p ut on can bed you them his (?) ___________________________________________________________2.now tidy the and room clean is (.) ___________________________________________________________3.help you sally your thank for (,.) ___________________________________________________________4.Fall floor all the nails the on (.) ___________________________________________________________5.Stone it magic is a (.) ___________________________________________________________三．语音推断推断下列各组划线部分的发音，相同的写A, 不同的写B。
( ) 1. A. p ar k B. c ar C. M ar k( ) 2. A. bl ue B. tong ue C. gl ue( ) 3. A. sch oo l B. n oo n C. fl oo r( ) 4. A. s o ck B. b o x C. n o t( ) 5. A. nev er B. h er s C. fath er四．选择正确单词补全对话his his(he的名词性物主代词）her hers their theirsyour(可用两次）yours my mine our oursAmy: Whose English book is that? John: It's Miss White's book. It's__1_ Amy: Whose storybook is this? John: It's Mr Zhang's. It's __2___. Wu Yifan: Where is my. pen? I can't find it.Sarah: Here's one. Is this__3____pen?Wu Yifan: Yes,it's___4____.Thank you.Grandpa: Whose rabbits are these?Robin: These are Yifan's.Grandpa: Oh,these are__5____rabbits.Robin: Look! The rabbits are eating__6___carrots now.Mike: Mum, my. dog is so cute. I love him so much.Mum: My dear, it's not only__7____dog. It's also mine.Mike: Yes, Mum. He's___8___dog.五．阅读推断推断下列句子是否与短文相符，相符写A，不相符写B。
最新牛津上海版深圳五年级下册unit 1《tidy up》第一课时教案.doc
Module1 Unit1-Period1 教案一、教学目标：1、知识目标：词汇：学生能够认读理解mess, let, tidy, sock, yours, cap, mine, crayonm语句：学生能够认读理解Whose... is this/ are they? It’s/ They are (2)2、技能目标：(1) 学生能够在不同情境中灵活运用本课新词和以前所学物品单词。
(2) 学生能够在不同情境中运用本课重点句型Whose… is this/ are they? It’s/ They are…(3) 在任务驱动下完成文本学习并最后实现任务达成：询问物品归属并回答。
3、情感目标：学生能够在看、听、想、说、写中发展多元智能，养成认真倾听的好习惯，并在小组讨论交流中体验合作学习的快乐。
养成良好的生活习惯。
二、教学重难点名词性物主代词的理解和运用。
三、教学过程：课前：Enjoy a song < Tidy up>在有趣的动画中渗透本届课的主题和部分词语。
Step 1: New words:T: Hello, boys and girls. Let’s learn some new words about this lesson.听音，学习单词mess, tidy, sock, yours, cap, mine, crayon同时讲授名词性物主代词和形容词性物主代词的区别和构成。
学习完之后做练习let’s write--- Is this ______ (you) cap?---Yes, it’s _______(I ).--- Whose sweater is there?--- It’s _______(Lily).Step 2:Read and answer:Whose socks are they?Whose cap is this?Whose T-shirt is this?阅读每一幅图回答问题，每幅图中空出文中的重点单词，让学生试着来填，然后整体阅读对话，也课文分角色朗读Step 3:总结答案Whose socks are they?It’s Paul’s.Whose cap is this?It’s Pater’s.Whose T-shirt is this?It’s Paul’s.Step 4 : Think and tick.1、T: Children. Now, let’s check your memory. OK?Ss: OK!T: Read the sentences and choose the right sentences.2·1·c·n·j·y第一幅图：（） It’s Peter’s room.（）Mum come to help.（）It’s very tidy.（）Sally help tidy the room.第二幅图：（）They are tidying up the floor.（）The cap is under the bed.（）This is Sally’s cap.第三幅图：（）It’s still a mess room.（）The room is very tidy now.（）Sally helped a lot.2、Look and say.同桌根据句子提示进行问答，难度逐步增加。
教案五年级下册第1单元牛津英语五年级下册第1单元Tidyup!
单元教学设计课题：牛津英语五年级下册第1单元Tidy up!一、学情分析经过四年半的学习，五年级下学期的学生已经具备了较好的英语基础，在会话交谈、情景表演、书面表达等语用输出形式中都有较好的表现。
在学习本单元之前，他们已经在三、四年级时学习过使用my, your, its, her, his等形容词性物主代词、名词所有格以及this, that, these, those等指示代词来”等句子来表达物品陈列或摆放的表示物品的归属，也学习过用“There be…”“(Put)…in/on/under…情况，在此基础上，他们将在本单元中进一步学习整理物品的方法和旧物利用的小窍门，并在相关语境中理解名词性物主代词、形容词性物主代词和名词所有格在表示物品归属时的差异。
由于名词性物主代词属于小学阶段首次出现的知识，在此后学习中出现的频率也不算高，学生理解起来会有些困难，因此，这个知识点将会是他们学习本单元时需要突破的重点和难点。
二、教材分析五年级上册第1模块Changes a nd differences介绍的是生活中的各种变化，本单元是其中的第1单元，围绕着“Tidy up”（整理物品）给生活带来变化这一话题展开学习，并将名词性物主代词这个难懂语法知识点融入到语境中去学习，让学生在学习整理物品的对话中去理解和运用相关词汇。
名词性物主代词在小学阶段属于首次出现，此类词汇通常也不会孤立存在，而是常与以前学习过的形容词性物主代词或名词所有格一起出现在对话、短文等学习内容中，共同完成表达物品归属的功能，然而，在核心栏目Listen and say的对话中，只出现了Peter和Sally两个主要人物和一个不露面的Paul，如此单薄的人设不足以完成名词性物主代词的学习任务，而且对话的场景发生在卧室里，所涉及到的物品也很有限，现实生活中需要整理物品场所，除了卧室以外，客厅、厨房、教室等地也经常需要学生参与收拾和整理，在这过程中可能会涉及到的物品种类也是多种多样的，如，衣物、玩具、学习用品、生活用品等。