案例 巧用简笔画(2)
一年级美术上册《简笔画人》优秀教学案例
3. 引导学生运用不同的线条、图形组合，创作出具有个性和创意的简笔画人作品。
4. 培养学生用美术语言表达自己的情感和想法，提高他们的绘画表达能力。
（二）过程与方法
1. 通过观察、讨论、实践等环节，让学生亲身体验简笔画人的创作过程，培养他们的观察力、想象力和创造力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师以生动有趣的故事导入新课，如讲述一个关于小画家用简笔画描绘身边人物的故事，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 通过展示生活中的人物图片，引导学生观察、讨论人物的主要特征，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1. 教师简要介绍简笔画人的基本技巧，如如何运用线条、图形表现人物的头、身体、四肢等。
2. 作业要求：构图合理，线条流畅，人物形象生动有趣。
3. 提醒学生按时完成作业，鼓励他们在创作中发挥自己的特长，不断提高绘画水案例紧密结合学生的生活实际，通过展示生活中的人物图片、故事讲述等形式，创设富有生活气息的教学情景。这样的设计让学生在轻松愉快的氛围中，感受到美术与生活的紧密联系，激发他们的创作兴趣和灵感。
2. 示范如何抓住人物的主要特征，进行适当的夸张和简化，让学生直观地了解创作过程。
3. 讲解不同线条、图形组合的方法，引导学生发挥想象，创作出有个性的简笔画人。
（三）学生小组讨论
1. 学生分成小组，根据教师的要求，讨论如何运用所学技巧描绘不同的人物形象。
2. 各小组分享讨论成果，互相学习、交流，共同提高绘画水平。
4. 反思与评价相结合，提升创作能力
本案例注重学生的反思与评价，引导学生总结创作过程中的优点和不足，学会欣赏他人的作品。这种反思与评价相结合的方式，有助于学生发现问题、解决问题，不断提高自己的创作能力。
小学美术《简笔画画马》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简笔画在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解简笔画的基本概念。简笔画是通过简化对象的线条和形状，抓住其主要特征来进行绘画的一种技巧。它是绘画入门的基础，有助于培养我们的观察力和创造力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用简笔画描绘一匹马，以及如何通过简单的线条和形状表现马的动态。
举例：运用直线和曲线描绘马的颈部线条，用圆形和椭圆形表现马的肢体结构。
（3）创作个性化作品：引导学生运用想象力和创造力，为画作添加背景，使作品具有故事性和趣味性。
举例：在画作中添加草地、树木等背景元素，使画面更加丰富多彩。
2.教学难点
（1）马的动态表现：如何准确地描绘出马在不同动作下的形态变化，如奔跑、站立、吃草等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调马的形态特点和简笔画技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与画马相关的实际问题，如如何表现马的奔跑动态。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。这个练习将演示如何用简笔画技巧描绘一匹马。
五、教学反思
在本次《简笔画画马》的教学中，我发现学生们对马的形态特点的把握普遍存在一些困难。在讲授过程中，我尽量用简单的语言和生动的比喻来帮助他们理解，例如用“长长的脸、弯曲的脖子”来形容马的头部特征。课后，我觉得可以进一步尝试用更多直观的图片和实物模型来辅助教学，让学生能够更直观地感受到马的形态美。
简笔画校本教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，简笔画作为一种简单、直观、有趣的教学辅助手段，越来越受到广大教师的关注。
为了提高教师运用简笔画进行教学的能力，促进教师专业成长，我校于2023年3月15日开展了以“简笔画在课堂教学中的应用”为主题的校本教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对简笔画的认识，了解其在课堂教学中的重要作用。
2. 培养教师运用简笔画进行教学的能力，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨简笔画在课堂教学中的应用策略。
三、活动时间2023年3月15日，下午2:00-5:00四、活动地点学校多功能厅五、活动流程1. 开场致辞：由校长发表讲话，强调简笔画在课堂教学中的重要性，并对本次活动提出期望。
2. 专家讲座：邀请美术教师王老师就“简笔画在课堂教学中的应用”进行专题讲座。
3. 分组讨论：将教师分为若干小组，就简笔画在课堂教学中的应用进行讨论，并分享各自的经验和心得。
4. 课堂展示：部分教师现场展示如何运用简笔画进行课堂教学。
5. 总结发言：由教研组长对本次活动进行总结，并对今后的工作提出建议。
六、活动内容1. 开场致辞校长在致辞中提到：“简笔画是一种简单、易懂、有趣的教学手段，它可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
希望通过本次活动，让老师们能够更好地运用简笔画，为学生的成长助力。
”2. 专家讲座王老师从以下几个方面进行了讲座：（1）简笔画的基本技巧：线条、形状、色彩等。
（2）简笔画在课堂教学中的应用场景：导入新课、讲解重点、巩固知识、激发兴趣等。
（3）简笔画教学案例分享：通过实际案例，展示如何运用简笔画进行课堂教学。
（4）简笔画教学注意事项：避免过度使用、注意与教学内容相结合、注重学生参与等。
3. 分组讨论教师们根据王老师的讲座内容，结合自己的教学实践，展开了热烈的讨论。
讨论内容包括：（1）简笔画在哪些学科中应用较为广泛？（2）如何将简笔画与学科知识相结合？（3）如何引导学生运用简笔画进行学习？（4）如何避免简笔画教学中的误区？4. 课堂展示部分教师现场展示了如何运用简笔画进行课堂教学。
幼儿园大班简笔画教学案例 幼儿园美术教学
幼儿园大班简笔画教学案例一、教学目标1. 培养幼儿对简笔画的兴趣，激发他们对美术的热爱。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高其手眼协调能力。
3. 引导幼儿用简笔画表达自己的情感和想法，培养其艺术修养和审美情感。
二、教学准备1. 准备简笔画教学用具：纸、铅笔、橡皮、颜色笔、彩色纸等。
2. 确定教学内容和教学方式：选择简单易于理解的对象，采用示范教学和手把手指导相结合的方式进行教学。
3. 安排教学环境：创设艺术氛围浓厚的教学环境，布置美术作品展示区，让幼儿在艺术氛围中学习和创作。
三、教学过程1. 导入新课为了吸引幼儿的注意力和激发其对美术的兴趣，可以通过播放相关简笔画视瓶、欣赏美术作品等方式进行导入。
2. 示范教学挑选简单易于理解的对象，如动物、植物等，进行简笔画的示范教学。
在示范教学的过程中，可以注重讲解画法、造型和色彩搭配等内容，同时引导幼儿观察和模仿。
3. 指导练习让幼儿根据示范，用铅笔在纸上勾画出简笔画的轮廓，然后再用颜色笔进行填色，帮助幼儿掌握简笔画的基本技法。
4. 自由创作在掌握了基本的简笔画技法后，鼓励幼儿进行自由创作，可以设置主题或提示，让幼儿发挥自己的想象和创造力，创作属于自己的简笔画作品。
5. 展示和共享在作品创作完成后，可以组织幼儿进行作品展示和共享，让他们互相欣赏和学习，增强他们的自信心和集体荣誉感。
四、教学反思1. 教学效果通过观察和评价幼儿的作品，可以初步了解他们对简笔画的掌握程度和创作能力，从而评估教学效果，并据此调整教学方法和内容。
2. 收获和启发通过简笔画教学，可以发现幼儿的想象力和创造力得到了启发和提升，同时在创作过程中培养了他们的耐心和毅力。
3. 完善教学在教学过程中发现的问题和不足，可以及时总结和反思，进一步完善简笔画教学，为日后的教学工作提供参考和借鉴。
五、教学总结通过以上简笔画教学案例，可以看到，幼儿园大班的简笔画教学不仅可以培养幼儿的艺术修养和审美情感，还可以促进幼儿的全面发展。
在语文教学中巧用简笔画
语文2013·3阅读经纬·说文论道简笔画是用尽可能少的线条来塑造形象、表达思想的一种有效方式。
如果小学语文教师能够在自己的语文教学中巧用简笔画，不仅极具表现力，而且可以激发孩子的学习兴趣，帮助学生更深入地理解知识，弥补学校教学设备不足的问题。
它是孩子非常喜欢的一种比较直观的教学手段。
下面结合我的教学实践说说自己在语文教学中运用简笔画的体会。
一、用简笔画画出好的开头“转轴拨弦两三声，未成曲调先有情。
”语文课堂教学也是这样，教师在教学中合理地运用简笔画可以轻松画出好的开头。
在此时简笔画替代了教师很多的教学语言，传递丰富的教学信息。
别样的传递方式让学生兴致勃发，同时学生的思维也得到了很好地激活。
如，在教学《我叫足球》时，我一开始就在黑板上画上了一个足球宝贝，小朋友看了以后哈哈大笑。
我就故作无知地问他们：“你们笑什么呀？”一个小朋友站起来说道：“老师你画的这个是什么呀？头像球，身子又像人，是怪物吧？”还有一个小朋友说到：“我认识它，它是足球，是老师把他画成人的模样的。
”我没有立即表态，而是先鼓了几下掌，然后大声地说：“我们的小朋友太厉害了！老师的确画的是足球，老师为什么要把它画成人的模样呢？是因为足球宝贝今天要和人一样在我们的小朋友面前介绍自己。
”在说的过程中，我可以从孩子的脸上看出“原来是这样”的表情。
我接着问了一句：“想不想听听它的介绍？”孩子们不约而同地坐直了身子。
教师寥寥的几笔就把孩子带进了本节课的学习。
孩子们的探究欲望也大大地被激发起来了，兴奋地进入了下一个环节的学习。
从上面的片段不难看出：用简笔画画出好的开头，可以吸引孩子的注意力，可以激发孩子的求知欲望，可以为一节课的轻松和谐定下基调。
二、用简笔画辅助学生记忆拼音汉语拼音的教学一直是低年级教师比较头痛的事情，尤其是一些比较容易混淆的拼音。
教学时，教师不能只让学生机械记忆，而应该让学生巧妙记忆。
因为汉语拼音是学生以后识字和阅读的基本工具，所以小学低年级语文教师要好好上好汉语拼音这个教学内容。
简笔画教案 简笔画教案(优秀11篇)
简笔画教案简笔画教案（优秀11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是可爱的小编为家人们整编的11篇简笔画教案，欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。
简笔画教案篇一绘画意图：儿童生活在当今时代、视野开阔，思维活跃，认知能力强，想象力丰富。
家长和教师对孩子进行早期智力开发和美育教育，是因为绘画在眼、脑、手高度默契的操作过程中对于儿童的思维能力、感受能力、记忆能力、表现能力都会有增强的作用。
绘画年龄：中班以上儿童。
绘画步骤图：1、先画出小男孩的头与头发结构。
2、画出小男孩的眼睛与嘴。
3、画出小男孩的上身与胳膊。
4、较后画出小男孩的腿。
网站温馨提示：幼儿美术是个性化的创造，其中有许多值得幼儿互相学习借鉴的成分。
教师应及时介绍幼儿有创新的表现，引导幼儿在学习借鉴基础上想象和创造。
简笔画教案篇二《半个蛋壳》【活动目标】1、能够联系生活经验，在情境中对半个蛋壳进行大胆合理化的想象和猜测，并且清楚的表达。
2、在帮助小老鼠皮皮解决困难的过程中，体验蛋壳变化带来的快乐。
【重难点】重点：根据图片给予的场景信息对半个蛋壳进行大胆合理化的想象和猜测，并且清楚的表达。
难点：通过蛋壳变变变，能够联系生活经验想象出各种不同的东西。
【活动准备】小老鼠皮皮一只，半个蛋壳实物、故事《半个蛋壳》幻灯片、蛋壳简笔画图片若干张。
【活动过程】一、谈话导入：小朋友们，今天老师给大家带来了两位新朋友，你们想认识他们吗？(想)。
好，请看这是什么？(蛋壳)对，是半个蛋壳。
这节课我们就来听半个蛋壳的故事。
在没有听故事之前我们先来看看这半个蛋壳都像什么？二、引导幼儿观察半个蛋壳，并运用生活经验大胆想象。
半个蛋壳像(碗、杯子、帽子、花盆、船等)小朋友们真聪明，能说出半个蛋壳像这么多东西。
教师边出示简笔画图片，帮助幼儿记忆。
下面我们再来认识第二位朋友好吗？出示小老鼠(幼儿和小老鼠打招呼)老师再给它起个好听的名字叫小老鼠皮皮，好了，小朋友们想知道小老鼠皮皮想把半个蛋壳当成什么吗、?现在我们就来听这个故事。
简笔画让学生轻松、易懂 案例分析
简笔画让学生轻松、易懂—课堂教学中的简笔画运用案例长宁希望小学陕成华英语新课标明确规定：基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……”正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。
”兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对学生的学习起着推动作用，是学生学习积极性中的一个最活跃、最积极的心理因素。
而简笔画英语也就是火柴棍搭成的画，它最直接的特点就是图形简单、形象鲜明、幽默风趣，非常适合年龄在小学阶段的孩子。
它在英语课堂的应用是可以创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而增加小学英语课堂艺术的魅力。
妙用简笔画增加小学英语教学的启发性。
简笔画可以边讲边画，根据需要来作画，给学生以想象的空间。
老师在诱导学生思维的过程中，使语言与绘画相互配合，更容易实施启发式教学。
配合简笔画来启发学生的英语思维，在提高学生的学习积极性的同时，也在无形中培养了学生创造性思维的能力。
在外研社（三年级起点）第一册Module7 Unit1 What’s this?这单元的教学时，在巩固操练“What’s this? It’s a …”这个句型的教学活动时，我就充分得用简笔画的特点，先在黑板上画一条竖线，然后让学生guess：What’s this? 整个课堂一下子就热闹了起来，学生们的答案很多很多，他们会把符合的英语单词都表达出来，如：It’s a door/a box/a book/a desk/a chair等等。
接下来在通过不断完善这幅简笔画的过程中，学生不断地观察思考图形的变化，逐渐向所表现的答案靠拢。
学生随着教师所作的简笔画不断开动脑筋，思考，尝试，再思考，再尝试，在教师的启发和引导下说出各种可能的答案，从而不仅增加了学生们开口大胆说英语的机会，同时在这种轻松的氛围中达到了巩固所学单词句型的目的，让学生在快乐中学会所要掌握的知识，从而培养学生长期爱英语的习惯。
小学美术简笔画教案设计优秀6篇
小学美术简笔画教案设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学美术简笔画教案设计优秀6篇作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
巧用简笔画
背景
通过几年的教学，从英语老教材转向新教材，发现有很多的不同之处。
老教材注重于语法、句型，强调的是笔头练习，新教材则趋向于会话、听力，强调的是口语技能，新老教材的不同就决定了不同的教学方法，如老教材中不常用的课前五分钟“Free talk”，给每一位学生提供了口语表达的机会，使学生大胆发言，日积月累就提高了学生口语、听力。
还有英语的歌曲教学，都设置了不同的教学氛围，使学生在良好的环境中掌握所学知识，既轻松又愉快，使学生在音乐中漫步，走向知识的殿堂，真正体现了素质，其中简笔画在英语教学中也起着重要作用。
它不计细节，简单而实用，寥寥几笔就能表达丰富的语言信息和概念。
所以越来越受广大教师的青睐。
片段一：以简笔画入手，引出单词
教师在黑板上画了一个大苹果
T: Look, I like apples. This is a big apple.
【通过漂亮的简笔画“apple”来引出单词“big”，使学生理解“big”的含义，在单词和意义之间建立联系。
】
画一个小苹果
T: Look, that is a big apple, this is a small apple.
【通过简笔画另一个“apple”，两个作比较引出单词“small”。
】
教师给大苹果加上一些长头发
T: Look, which one is like me? Big apple or small apple?
S: Big apple.
T: Why?
S: 因为Miss Wang的头发是长头发，大苹果的头发也是长头发。
【巧用简笔画，使学生眼睛一亮，大苹果变成了人的脸蛋，既引出了单词“long”，又提高了学生的兴趣。
】
教师给小苹果画上短头发
T: Look,it has short hair.
【巧用简笔画使小苹果变成了短头发的脸蛋，引出了单词“short”，激发了学生的兴趣。
】
片段二：以简笔画为手段，巩固单词
1．看图片判断句子
Look,this a monster.
I have a small head.
I have a big body.
I have three big mouths.
I have four small eyes.
I have five big ears.
I have three short arms.
【通过观察图片进行判断，进一步巩固所学单词，培养学生的认读句子的能力。
】
2．听然后画
T: Draw a big head……
【通过听音画图，既培养了学生的听力能力，提高了学生的听力，又提高了学生的兴趣。
】
体会
一、教师画，促进教学
心理学家告诉我们，少年儿童难以集中注意力，要使他们在40分钟内专心于某项活动，教师就要用活动的方法吸引他们的注意。
以往的教学总是遵循教师领、学生练、教师读、学生听这一老方法，枯燥乏味，容易使学生分散注意力，听课精神不集中达不到预期效果，而如果配上几幅插图，根据图上的画面、动作、结合教师的语言，就构成了一部生动形象的电影画面。
所以在呈现单词上，我并不以一般的教学方式一样运用卡片来引出单词，这样既枯燥又乏味。
众所周知，小学生易于接受直观事物，所以我就运用简笔画来引出单词。
首先我通过“apple”引出“big”﹑“small”，然后又通过在“apple”上添加头发，来引出“long”﹑“short”，这样的设计既吸引学生的目光，又能让学生感知事物的特点，使课堂妙趣横生。
二．学生画，其乐无穷
教育心理学家认为：可以把学生对某一事物的兴趣迁移到某一学科上来，这样便能把学习变成一种乐趣。
英语是一门活的语言，英语教师也应该用活的教学方法指导学生学习英语和实践英语。
所以在练习中我设计的听音画图。
从动手到完毕，对画得好的同学，给予表扬；画得不像的同学，得到大家善意的笑声，老师更应给予鼓励。
听画教学充分调动了学生的各种感官，使学生达到最好的学习状态，把学生的好动性迁移到有趣的活动中，加深理解，活跃气氛，同时又达到了教学目的，培养了学生动手能力和思维表达能力。
应注意的问题
教师在使用简笔画中还应注意一些问题，首先要适度，还要注意精心准备、科学使用。
上课前教师应把简笔画练熟，使自己能在几秒内画好，只有这样才能做到随用随画，干净利落，不添枝加叶、画蛇添足，才能避免画得过繁以至浪费时间或学生误解教学意图等问题，其次要注重信息反馈，及时检查效果，最后要注重与其他教学手段的有机结合，这样可以提高简笔画的使用效率，扩大简笔画的使用范围。
总之简笔画在英语教学中，有着不可估量的作用，还有待于我们进一步地探索与研究。
只要我们不懈地努力与研究，就一定能提高学生的素质，提高英语教学的素质。