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PPT制作脚本

PPT制作脚本
:出现照片,接着出现文字
交互动作:单击右下角Back,返回到第三页
共15页第6页
《计算机与信息工程学院》卡片
卡片序号
4
知识点序号
4
脚本作者
高利峰
使用对象
大一新生
知识点名称
学生风采
屏幕布局:右边有两幅学生获奖照片,左边有计算机与信息工程的学生参赛的简单的介绍。
屏幕导航:无
内容呈现策略:出现照片,接着出现文字
交互动作:无
共15页第7页
《计算机与信息工程学院》卡片
卡片序号
5
知识点序号
5
脚本作者
高利峰
使用对象
大一新生
知识点名称
学生风采
屏幕布局:有一个播放器
屏幕导航:无
内容呈现策略:出现照片,接着出现文字
交互动作:无
共15页第8页
《计算机与信息工程学院》卡片
卡片序号
6
知识点序号
6
脚本作者
高利峰
使用对象
大一新生
共15页第10页
《计算机与信息工程学院》卡片
卡片序号
8
知识点序号
8
脚本作者
高利峰
使用对象
大一新生
知识点名称
师资队伍
屏幕布局:右边有一幅院长照片,左边有关他的简单的介绍。
屏幕导航:无
内容呈现策略:出现照片,接着出现文字
交互动作:无
共15页第11页
《计算机与信息工程学院》卡片
卡片序号
9
知识点序号
9
脚本作者
交互动作:无
共15页第14页
知识点名称
学生风采
屏幕布局:有学生的参加的比赛项目。
屏幕导航:无

广告分镜头脚本ppt课件

广告分镜头脚本ppt课件

。。 。。 。。 。。 钟声“铛……
铛……”
悠扬的小提声 起………
7
16

小女孩拉着小提起,女主角拿 1s
出步步高音乐手机
17

小女孩高兴的拉着小提琴
1s
18

小女孩拉着小提,女主角展示 1s
着步步高音乐手机
19

女主角仰头展开双臂望着空中 2s
的蒲公英转圈
20

女主角拿着步步高音乐手机面 1s
带笑容望着远方,蒲公英
5
步步高音乐手机分镜头
出处:/VIEW/AD1A481BFF00BED5B9F31DC7.HTML
镜号 1 2 3
4 5 6 7
景别 全 特 全
特 全 全 全
画面内容
时间
女主角坐在面向大海的窗前 2s 看书
女主角将书举高,仰头看, 2s 书上是草地的画面
《对不起, 我爱你》
银幕分为两格。左面是女孩拿 10 着手机,右面是男生拿着手机,亲
吻的镜头
全写
倾听你的 2s 心声,oppo
音乐手机
4
步步高音乐手机脚本
女主角坐在面向大海的窗前看书 女主角将书举高,仰头看,书上是草地的画面 女主角坐在书中所示的草地上,手拿着书,一脸陶醉,旁边是行李箱 女主角手拿蒲公英并吹散 蒲公英随风飘散 女主角追逐着飘散在风中的蒲公英(俯拍) 女主角站在蔚蓝的湖边,看着飘荡在空中的蒲公英 女主角仰头伸手接蒲公英 拿小提琴的外国小女孩仰头看着空中飘散的蒲公英 小女孩手拿小提琴,微笑着看着面前飘过的蒲公英 小女孩手托即将落下的蒲公英,女主角从街上走来 女主角与小女孩相遇在教堂前 小女孩微笑的脸 女主角微笑的脸 小女孩拉起小提琴,周围飘散着蒲公英 小女孩拉着小提起,女主角拿出步步高音乐手机 小女孩高兴的拉着小提琴 小女孩拉着小提,女主角展示着步步高音乐手机 女主角仰头展开双臂望着空中的蒲公英转圈 女主角拿着步步高音乐手机面带笑容望着远方,蒲公英飘散在空中 精美的白色翻盖步步高音乐手机开盖旋转360度,然后合上盖

PPT脚本

PPT脚本
布局
注释:艺术字(标题),宋体、24号、向下覆盖动画、由7页超链接得到并超链接到9页
页编号:9
布局
注释:艺术字(标题)、华文楷体,32号,红色、
由8页超链接得到并超链接到10页
页编号:10
布局
注释:艺术字、水平百叶窗动画、由9页超链接得到并超链接到1页
页编号:4
布局
注释:艺术字、方正舒体、32号、由3页超链接得到并超链接到5页
页编号:5
布局
注释:华文新楷,32号,绿色、新闻快报动画、由4页超链接得到并超链接到6页
页编号:6
布局
注释:宋体、24号、由5页超链接得到并超链接到7页
页编号:7
布局
注释:宋体、24号、由6页超链接得到并超链接到8页
页编号:8

系科:班级:姓名:
学号:
课件名称:
教学目பைடு நூலகம்:
说明:
页编号:1
布局
(宋体、字号、粗体、居中、颜色)
制作者:
系别:
学号:
日期:年月
(字体,动画效果、并超连接到2页)
页编号:2
目录
布局
注释:宋体32号字体黑色、垂直竖理动画
由1页超链接得到,并超链接到3页
页编号:3
布局
注释:32号字体、绿色、随机垂直条动画由2页超链接得到,并超链接到4页

电视手法与分镜头脚本PPT课件

电视手法与分镜头脚本PPT课件

电视手法与分镜头脚本的结合方式
根据分镜头脚本进行电视手法设计
01
在制作分镜头脚本时,应充分考虑电视手法的运用,将两者紧
密结合。
在实际拍摄中灵活调整
02
在拍摄过程中,根据实际情况灵活调整分镜头脚本和电视手法,
以达到最佳效果。
后期编辑中进一步融合
03
在后期编辑阶段,通过剪辑、特效等手段将电视手法与分镜头
剧情紧凑,画面感强
详细描述
该电视剧的分镜头脚本通过精心设计,将剧情紧凑地串 联在一起,每个镜头都有强烈的画面感,使得观众能够 更好地理解和感受剧情的发展。
总结词
角色塑造丰满,表演自然
详细描述
分镜头脚本中对于角色的塑造非常成功,每个角色都有 独特的性格和特点,演员的表演也非常自然,能够让观 众深入地理解角色的内心世界。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
在实际拍摄过程中,如何确保分镜头 脚本的准确执行和创意实现,避免拍 摄过程中的混乱和失误,也是需要关 注的问题。
当前影视市场竞争激烈,制作成本不 断攀升,如何在有限的预算内实现高 质量的视觉效果和叙事效果,是摆在 制作团队面前的一大难题。
展望未来的发展趋势和创新方向
随着观众口味和需求的不断变化,未来的影视作品将 更加注重故事情节的创新和叙事手法的多样化,以满 足观众对于新鲜感和情感共鸣的需求。
场景选择
根据故事情节和角色设定,选择合适的场景,如室内、室外、城市、乡村等。
道具准备
为场景准备必要的道具,如家具、摆设、服装等,以增强场景的真实感。
运用视听细节丰富画面
画面构图
运用不同的构图方式,如远景、 中景、近景、特写等,以丰富画
面层次感。

广告脚本案例PPT共86页

广告脚本案例PPT共86页
33、如果惧怕前面跌宕的山岩,生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ,睁大 眼睛, 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ,心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的,也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ,也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
31、只有永远躺在泥坑里的人,才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭,生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍,就31、别人笑我太疯癫,我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣,抱怨者 的牢骚 ,这是 羊群中 的瘟疫 ,我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望, 辛勤耕 耘,忍 受苦楚 。我一 试再试 ,争取 每天的 成功, 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ,我继 续拼搏 。

中国卫生应急演练脚本幻灯片PPT

中国卫生应急演练脚本幻灯片PPT

视频
1.各级卫生应急队伍 集结出发
2.省传染病医院紧张 有序准备。
时间 场景内容
20秒 应急指挥 平台 一份主动, 减少一份危害。 省卫生厅决定立即启用卫生应急指 挥系统,进行调度和指挥,在三 级队伍赶赴现场的路途中,实现 队伍对接整合,明确任务分工。 同时,联系M学校、当地教育、 公安等部门,协调联动措施。省 级卫生应急专家咨询委员会专家 迅速赶往指挥大厅。
第一幕 演练背景
时间 场景内容
解说词
镜头、动作
40S 风险评估 会议; 卫生部应 急办领导 接报和上 报;部领 导工作批 示。
中国疾病预防控制中心通过媒体 监测发现该疫情并核实。4月1日 上午,中国疾病预防控制中心风 险评估认为,疫情形势严峻,有 可能传入我国,需高度关注。同 日,卫生部收到世界卫生组织内 部通报。 卫生部应急办接报后,迅速向部 领导汇报,将相关情况上报中办 、国办,并通报相关部委,核实 我国在N国的商贸及旅游情况。
----------同期声: 省、市、县分队长跑步上前:“报告总队, 应急队伍已经结集完毕,流调组19人、医疗 组13人,卫生健教与媒体组2人、检验组2人 、信息组2人、消杀组6人、卫生监督组2人 、后勤保障和转运组20人,综合组9人,总 共75人。请指示!” 总队长:好!请各分队立即行动: 一)综合组迅速设立指挥中心。
1.分诊员测体温、问情 况、分口罩,对小张 实施检查和治疗 2.其他同学前来就诊 3.院内专家组会诊抢救 。 4.网络直报、电话汇报
第二幕 疑似疫情的发现和报告
时间 场景内 容
20秒 基层疾 病预 防控 制机 构接 报及 疫情 逐级 上报
解说词
镜头
医院立即进行网络直报,并向 县疾控中心报告,同时积极组 织救治。 县疾控中心接到报告后,立即 向县卫生局和市疾控中心电话 报告,经层层上报与核实,疫 情信息于2小时内完成了在县 、市、省三级卫生行政部门和 疾控部门的传递。

知识点积件PPT脚本案例-后轮外倾基本原理

知识点积件PPT脚本案例-后轮外倾基本原理

后轮外倾的几何意义
总结词
后轮外倾的几何意义在于通过调整车轮与地面之间的 角度,改善车辆的操控性能和行驶稳定性。
详细描述
后轮外倾的几何意义在于通过调整车轮与地面之间的 角度,改善车辆的操控性能和行驶稳定性。具体来说 ,后轮外倾可以改变车辆的滚动中心位置,使车辆在 行驶过程中更加稳定。此外,后轮外倾还可以改善车 辆的转向性能,提高车辆操控性。在车辆设计过程中 ,工程师会根据车型和用途等因素来确定后轮外倾的 角度,以确保车辆具备良好的操控性和稳定性。
后轮外倾的物理意义
总结词
后轮外倾能够减少轮胎磨损,提高车辆 行驶稳定性,并有助于改善车辆操控性 能。
VS
详细描述
后轮外倾能够减少轮胎磨损,提高车辆行 驶稳定性。这是因为在车辆行驶过程中, 由于轮胎与地面的摩擦力作用,轮胎会受 到侧向力影响,导致轮胎磨损。后轮外倾 可以减小这种侧向力,从而减少轮胎磨损 。此外,后轮外倾还有助于提高车辆行驶 稳定性,改善车辆操控性能。
在紧急制动时,后轮外倾的设计可以 减少车辆的点头现象,使车辆更加稳 定,提高安全性。
减少轮胎磨损和延长使用寿命
后轮外倾的设计可以减少轮胎与地面的摩擦,从而减少轮胎 磨损,延长轮胎的使用寿命。
轮胎磨损的减少可以降低车辆的维护成本,同时也有助于提 高车辆的安全性能。
04
CATALOGUE
后轮外倾的实现方式
效果评估
后轮外倾设计在越野车上应用显著提高了越野车的行驶稳定性和通过性 ,减少了车辆在复杂路况下的故障率和损坏程度。
THANKS
感谢观看
达到最佳状态。
校准过程
校准过程包括对车辆进行动态和静 态测试,以确保后轮外倾角度在各 种行驶条件下都能保持稳定。

2024版多媒体课件脚本范例

2024版多媒体课件脚本范例

03
脚本内容设计
引言部分
问候语
欢迎各位同学,今天我们 将一起探讨一个有趣且实 用的主题。
课程介绍
简要介绍课程的目的、内 容和结构,以及学习本课 程的意义和收获。
导入语
通过提出一个问题或展示 一个案例,激发学生的学 习兴趣和好奇心,为后续 的讲解做好铺垫。
知识讲解部分
知识点1
详细解释第一个知识点的概念、 原理和应用场景,配合图表、动 画等多媒体元素帮助学生理解和
记忆。
知识点2
深入剖析第二个知识点的内涵、外 延和相关案例,引导学生思考和分 析问题,培养学生的思维能力和解 决问题的能力。
知识点3
系统阐述第三个知识点的理论体系、 实践方法和未来发展趋势,拓展学 生的视野和认知范围。
案例分析部分
案例介绍
简要介绍案例的背景、目的和意 义,让学生了解案例与课程内容
的关联。
问题分析
详细分析案例中存在的问题、挑 战和机遇,引导学生运用所学知
识进行思考和讨论。
解决方案
提出针对案例问题的解决方案和 实施步骤,展示知识在实际应用
中的价值和作用。
总结与回顾部分
知识总结
01
对本次课程的知识点进行总结和归纳,帮助学生梳理学习成果
和思路。
课程回顾
02
回顾本次课程的主要内容和亮点,强调学习重点和难点,加深
过程与方法ห้องสมุดไป่ตู้
通过实验探究、观察分析,培养学生 的实验能力和物理思维能力。
物理课件脚本范例
• 情感态度与价值观:培养学生对物理学的兴趣和好 奇心,提高学生的科学素养。
物理课件脚本范例
01
教学内容
02
牛顿第二定律的内容和意义
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布局
页编号: 2 Unit4 he said I was late Definition Knowledge points Practice and homework 布局
注释:
1、标题:字体为 Arial 38 号 颜色为黑色 2、 副标题为 Arial 30 号加粗, 并分别加入超链接至幻灯片 4、5、7 3、内容动画方案为椭圆动作
注释:
1、方形代表插入背景图片置 于底层来源于剪切画 标题为 Arial 38 号 黑色 2、内容为 Arial 28 号 黑色 加粗 3、内容动画方案为向依次渐 变
布局
页编号: 8
注释:
Practice2 1、 补全对话,每空一词,第一个字母已给出。 标题为 Arial 38 号 黑色 2、内容为 Arial 28 号 蓝色 A: I have a f( ) to ask you. Can I 加粗 c( ) your homework? 3、内容动画方案为向依次渐 B: l’ m a( ) not .but why do you 变 w( ) to copy my homework. copy afraid want
注释:
1、标题为 Arial 44 号 黄色 2、内容为宋体 18 号 黑色 3、内容动画方案为向依次渐 变
布局
页编号: 10
注释:
1、 thank you 为 36 号 加粗艺 术字 2、内容动画方案为向依次渐 变 3、方框为剪切画
Thank you !
布局
布局
答案:favor
页编号: 9
Homework 1、Review the direct speech and the reported speech. 复习直接引语及间接引语 2、 Read the story on page 31 , then write it as a conversation. 阅读课本 31 页的故事,然后用对话的形 式把它写出来。 t
页编号: 3
注释:
1、内容为 Arial 24 号 黑色 2、空白框中为剪贴画 动画 效果为“飞入” 3、内容动画方案为出现
I am late
What did Mary say?
布局
Mary said……
Mary said s
注释:
1、标题为宋体 39 号 黑色 2、内容动画方案为渐变时擦 除 内容字体为 Arial 26 号
页 编 号:5
直接引语变为间接引语 一般遵循以下规律:
注释:
1、内容为 Arial 32 号 黑色 2、 空白框中为剪贴 画 3、 内容动画方案为 出现
直接引语 一般现在时
间接引语 一般过去时 过去将来时 过去将来时
布局
一般将来时 现在将来时
页编号: 6
注释:
句式的变化 1、标题为宋体 38 号 黑色 当直接引语是转述客观真理或表示转 2、内容动画方案为向内溶解 述的状态和情况到现在仍然是事实时, 变间接引语可用 that 引导. 间接引语要变回陈述句语序, 变间接引 语要用 whether 或 if 引导, 主句的谓语 动词是 said 时,要变为 asked 间接引语不用变为过去时
英语课件——存在句的非限定形式制作脚本号 英语课件——存在句的非限定形式制作脚本号 ——
系别:xxx 学院 班级:xx 级 x 班 姓名:xxx 学号:xxxxx xxx 考号: 232
课件名称:初中英语——直接引语与间接引(Direct Speech and Indirect Speech)
教学目的:Have a better understanding of this kind of grammar and master it completely.
直接引语变间接引语 直接引语:说话人直接用别人的原话 例:she said :“I am late.” 间接引语:说话人用自己的话把别人的意思 转述出来。
布局
例:she said she was late. 当直接引语变为间接引语时: 1.根据意思改变人称. 2.从句的谓语与主句的谓语时态一致. 3.当主句是过去时时,几个主要时态变间接 引语的规律。
课件组成:
CONTENTS
One Two Three
Definition Knowledge points Practice and Homework
页编号: 1
英语课件:Direct speech and indirect speech ------直接引语与间接引语 系别:外语学院 09 级 6 班 姓名:黄启峰 学号:090406026
注释:
1、背景设计模板:crayons (以后均为 crayons 为背景) 2、标题:字体为 Arial 40 号 颜色为红色 3、副标题:宋体 36 号颜色 为红色 4、制作人:红色 32 号宋体 5、利用母版在每一页下面添 加“上一页、下一页”按钮 5、内容动画方案为浮动 6、幻灯片切换为随机(以后 均为随机)
布局
页编号: 7
Practice1 1. Lana said ,“I’m mad at Marcia.” 变为:Lana said (she was) mad at Marcia. 2 .He said to me ,“I will call you tomorrow.” 变为:He (told) me (he would) call (me) the next da
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