小学数学校本研修活动方案
小学数学校本研修活动方案范文
小学数学校本研修活动方案范文一、活动背景随着教育改革的不断深入，校本研修已经成为提高教师教育教学水平的重要途径。
为了进一步提升我校数学教师的专业素养，加强数学课程的教学研究，我们特举办此次小学数学校本研修活动。
二、活动目标1.提升数学教师对新课标的理解与运用能力。
2.优化数学课堂教学方法，提高教学质量。
3.增强数学教师团队协作能力，共同探讨数学教学问题。
4.激发数学教师参与教育科研的热情，促进教师专业成长。
三、活动主题“聚焦核心素养，提升数学教学有效性”四、活动时间2022年10月15日-10月20日五、活动地点我校会议室六、活动内容1.开幕式活动开始，由校长致辞，对本次活动进行简要介绍，提出活动目标和要求。
2.专家讲座邀请知名教育专家进行讲座，主题为“核心素养下的数学教学策略”。
讲座内容包括：（1）核心素养的内涵与特点；（2）核心素养在数学教学中的体现；（3）数学教学策略与方法。
3.数学课堂教学观摩组织数学教师进行课堂教学观摩，观摩内容包括：（1）优秀数学教师的示范课；（2）新入职教师的汇报课；（3）同课异构活动。
4.数学教学研讨会组织数学教师进行教学研讨会，议题包括：（1）如何有效培养学生的数学思维能力；（2）如何运用信息技术优化数学课堂教学；（3）如何进行数学课堂教学评价。
5.数学教学成果展示组织数学教师进行教学成果展示，内容包括：（1）优秀教学设计、课件、论文等；（2）学生优秀作业、作品等；（3）数学教学团队风采展示。
6.数学教学团队建设活动组织数学教师进行团队建设活动，包括：（1）团队破冰活动；（2）团队合作游戏；（3）团队交流分享。
七、活动组织1.成立活动筹备组，负责活动的组织、策划和实施。
2.设立活动筹备组办公室，负责活动文件的收集、整理和归档。
3.指定活动联络员，负责与各相关部门沟通协调。
4.制定活动预算，合理分配活动资金。
5.确保活动顺利进行，对活动过程中出现的问题及时进行调整和解决。
2024年小学数学教师个人校本研修计划范本（3篇）
2024年小学数学教师个人校本研修计划范本教师姓名：XXX任教学校：XXX小学年份：2024年题目：小学数学教师个人校本研修计划一、研修目标本校本研修计划的目标是提高小学数学教师的教学水平和专业素养，以适应时代发展的需求，进一步提升学生成绩和提高教学质量。
二、研修内容1.认识数学教学的时代需求- 学习和了解国家课程改革的最新政策，了解数学教学的时代需求，掌握数学教育的新理念和新方法。
2.创新教学模式- 学习先进教学理论和实践，探索创新教学模式，提升教师教学技能和能力。
3.教学资源的开发和应用- 学习如何开发和应用教学资源，尽可能地利用信息技术提高教学效果。
4.教学评价与反馈- 学习如何进行有效的教学评价，了解教学反馈的重要性，并尝试应用新的评价方式。
5.教学设计与教材选用- 学习如何进行教学设计和教材选用，培养教师的创造力和教学准备能力。
三、研修方法1.参加研讨会和培训班- 参加相关的数学教学研讨会和培训班，增加专业知识和实践经验。
2.阅读专业书籍和学术论文- 阅读与数学教学相关的专业书籍和学术论文，学习先进的教学理论和方法。
3.观摩其他校的教学实践- 拜访其他校的数学教师，观摩其教学实践，分享经验和交流教学思路。
四、研修计划1.第一阶段：____年9月至10月- 学习国家课程改革的最新政策，了解数学教学的时代需求，掌握数学教育的新理念和新方法。
2.第二阶段：____年11月至____年1月- 参加数学教学研讨会和培训班，提升教师教学技能和能力。
3.第三阶段：____年2月至____年4月- 阅读专业书籍和学术论文，学习先进的教学理论和方法。
4.第四阶段：____年5月至____年7月- 观摩其他校的教学实践，分享经验和交流教学思路。
五、研修成果1.完善个人教学方案- 根据学习和研究的内容，完善个人教学方案，提高教学质量和效果。
2.分享研修心得- 在校内研讨会上分享研修心得和教学经验，促进团队共同进步。
小学校本教研活动数学(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教育面临着前所未有的机遇和挑战。
为了提高数学教学质量，培养具有创新精神和实践能力的数学人才，我校开展了校本教研活动，旨在探索数学教学的深度与广度，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高数学教师的专业素养，增强教育教学能力；2. 优化课堂教学，提高数学教学效果；3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；4. 培养学生的数学思维能力和创新能力。
三、活动内容1. 教师专业素养提升（1）开展教师培训，邀请专家进行专题讲座，提高教师对数学教育的认识和理解；（2）组织教师参加教学观摩、研讨活动，学习先进的教学理念和方法；（3）鼓励教师撰写教育教学论文，提高教师的理论水平。
2. 课堂教学优化（1）开展教学设计比赛，鼓励教师创新教学设计，提高课堂教学质量；（2）组织教师进行同课异构教学，比较不同教学方法的优劣，促进教师之间的交流与合作；（3）开展教学反思活动，教师针对自己的教学实践进行反思，找出不足，改进教学方法。
3. 教研氛围营造（1）建立教研小组，定期开展教研活动，交流教学经验，共同探讨教学难题；（2）组织教师参加各级各类教研活动，拓宽教师视野，提高教研能力；（3）鼓励教师参与课题研究，提升教师的科研水平。
4. 学生数学思维与创新能力培养（1）开展数学竞赛、数学兴趣小组等活动，激发学生学习数学的兴趣；（2）注重培养学生的数学思维能力和创新意识，提高学生的数学素养；（3）开展数学实践活动，让学生在实践中学习数学，提高学生的数学应用能力。
四、活动实施1. 制定校本教研活动计划，明确活动目标、内容、时间、地点等；2. 组织教师参加各类培训、研讨活动，提高教师的专业素养；3. 开展课堂教学优化活动，鼓励教师创新教学方法，提高教学质量；4. 营造良好的教研氛围，促进教师之间的交流与合作；5. 关注学生数学思维与创新能力培养，提高学生的数学素养。
五、活动成果1. 教师专业素养得到提高，教育教学能力得到提升；2. 课堂教学质量得到明显改善，学生的学习兴趣和成绩得到提高；3. 教研氛围日益浓厚，教师之间的交流与合作更加紧密；4. 学生的数学思维能力和创新能力得到有效培养。
小学数学教师校本研修计划范文(6篇)
小学数学教师校本研修计划范文一、指导思想根据县教育局对我校重点工作的要求，结合本校和本人实际，____年上学期，本人将以校本研修为主平台，以“送教下乡”为契机，开展“科学解读教材、准确把握教学目标、认真探究教材教法”为主题，以探讨新课程教学模式为重点的小学数学研修活动。
以求实、创新、发展为研修理念，扎实有序地开展研修工作，全面提高个人素养，为服务于小学数学教研教学工作而努力奋斗。
二、教研目标1、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“有效性高效课堂教学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。
2、积极探索，参与课题研究，配合学校做好每两周一次的教研活动，能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。
三、具体计划㈠、学习理论，更新观念。
利用每周的业务学习时间进行教育理论学习、交流，不断提高师德修养和业务水平。
每周利用周三教研时间参与集体教研，其余时间可以随时教研。
㈡、进行有实效性的备课。
在新的教育理念的指导下认真阅读课标、教材，弄清所备内容在教材体系中的地位，准确把握所备内容的重点和难点，提出教学目标;备教法和学法;备教具和多媒体教学;教学活动的设计要科学合理;备可能生成的问题（结合以往教学经验），并结合自己的教学风格以及本班学生的实际情况进行调整。
㈢主要教学措施。
1、切实加强基础知识和基本技能的教学。
①、数学基础知识的理解。
②、处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。
2、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
①、教师应充分利用课本提供的情境，给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。
培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。
②、教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。
对学生在探索过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。
3、重视培养学生的应用意识和实践能力。
①、数学教学应体现“从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广”的基本过程。
②、在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动，要加强这方面内容安排的密度和强度。
2024小学数学教师校本研修计划
2024小学数学教师校本研修计划引言：数学教育对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要作用。
为了提高小学数学教师的教学水平和专业素养，我们制定了2024小学数学教师校本研修计划。
本计划旨在通过开展系统性的、科学性的研修活动，提升教师的数学教学能力和教学效果，为学生打下坚实的数学基础。
一、总体目标本次研修计划的总体目标是提高小学数学教师的教学水平和专业素养，培养其数学教学方法的创新意识和实践能力，使其能够更好地应对小学数学教育中的挑 challenges，提高学生的数学学习兴趣和成绩，为学生的终身发展打下坚实基础。
二、研修内容1. 研修课程设置（1）数学教师专业素养- 探究小学数学教学的发展趋势和前沿研究- 学习现代数学教育理念和方法- 解读最新的数学学科标准和教材- 学习数学课堂教学设计和评价的基本原则（2）数学知识与应用- 温故数学基础知识，强化数学概念和运算能力- 学习数学问题解决的方法和策略- 探究数学的跨学科应用和实际意义（3）数学教育技能培训- 学习优秀数学教师的案例分析和教学经验分享- 创新的数学教学方法和教学策略- 发展数学思维和创造力的培养- 面向小学生的游戏和活动设计2. 研修形式（1）集中研修- 定期组织专业研修，邀请数学教育领域的专家和学者进行讲座和研讨会，分享最新的教育理论和实践案例。
- 针对不同阶段的教师，设置专业研修课程和工作坊，提供实际教学指导和反馈。
（2）课堂观摩- 建立课堂观摩机制，鼓励教师相互交流和借鉴，提供互动和反馈机会。
- 指定优秀教师进行课堂示范，引导其他教师学习和改进。
（3）课后学习小组- 组织教师参加课后学习小组，共同学习和分享教学经验。
- 培养教师的反思和自我提升能力，形成良好的学习习惯。
三、实施方案1. 制定详细的时间计划表，明确各个研修阶段和活动的时间，确保教师能够有序参加。
2. 设立研修小组，负责研修活动的组织、宣传和评估。
3. 采用多样化的评估方式，包括问卷调查、实地观察和学生学习成绩评价。
小学数学校本研修计划(11篇)
小学数学校本研修计划(11篇)小学数学校本研修计划1一、指导思想本学期以阜康市教研计划为统领,以学习新课程标准为动力,把探索“以导学案为主的课堂改革”的模式作为本学期教学的课堂教学研究,并结合“创建学习型组织”的学习与实践,树立教研组团队合作意识。
加强教学常规建设和课题研究，积极开展校本研究，进一步提高我校数学整体的教学水平。
二、工作要点1、切实加强教学常规管理，积极实践课改的新理念、新思路，提高课堂教学效率。
2、加强师资队伍建设，认真学习领会新标准，积极开展新教材研究工作，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用。
3、认真开展集体备课和课题研究活动，加强教研组团队合作意识。
4、继续开展对教师的“磨课”活动，帮助教师快速成长，提高本组教师的课堂教学能力。
5、认真组织教师参加课改活动，充分发挥本组教师的课改积极性。
6、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。
在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。
7、立足课堂，在“以导学案为主的课堂改革”中深入实践与研究。
8、争创市级优秀教研组。
9、做好培优辅差工作，争取优秀率提高3个百分点，合格率提高5个百分点。
三、具体措施1、加强理论学习，提升教师素质。
（1）进一步认真学习新《课程标准》，领会教材的编写意图和特点，认真分析教学内容、目标、重难点，严格执行新标准的指导思想，提出具体可行的教学方法。
继续开展教科研活动，各位教师要加强学习，努力实践，善于总结，积极参与校本教材的研发工作，提高教科研能力，积极进行教学改革创新。
（2）继续开展“专家团进校园”跟踪式培训活动，给予理论和课堂教学的指导，通过与专家的磨课、问题座谈、探讨交流提高教师自己的课堂教学水平。
2、做好教学常规工作。
（1）在教学常规方面努力做到：备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量要“高”。
2024年小学数学校本研修计划范文
2024年小学数学校本研修计划范文一、前言数学教育是培养学生逻辑思维、创造思维、分析问题和解决问题的重要手段，也是推动科学技术进步和经济社会发展的关键学科之一。
为了提高我校教师的数学教育水平，切实提高学生的数学素养，特制定本研修计划，以促进数学教育的有效实施。
二、研修目标1.培养教师对数学教育的认识和理解，提高数学教育的教学意识和教学功底；2.学习并掌握先进的数学教学方法和策略，提高教学效果；3.通过研读相关文献和参观其他学校的数学教学实践，拓宽教师的思路和视野；4.建立并完善一套适合我校数学教学实际情况的研修体系。
三、研修内容1.数学教育理论知识的学习通过研读国内外数学教育的最新理论成果，了解最前沿的数学教育观念和方法，提升教师的教学理论水平。
2.数学教学案例研究通过分析和研究不同类型的数学教学案例，探索适合我校师生特点的数学教学策略，提高教师的教学实践能力。
3.学科交流和观摩组织教师赴其他学校进行学科交流和观摩，寻找到其他学校数学教育的优点和特点，为我校数学教育改革提供借鉴和参考。
4.教学课题研究根据各位教师的实际教学情况，选择不同的教学课题进行研究，提出解决方案，并进行实践，以达到教学效果的提高。
5.小组研究和汇报将教师分为若干小组，进行研究和讨论，每个小组负责一个教学课题的研究和实践，并在研修期末进行汇报，分享研究成果和教学经验。
四、研修安排1.初期准备阶段组织教师准备研修材料，包括相关文献和教学案例。
2.集中研修阶段（1个月）安排教师进行知识学习和案例分析，组织学科交流和观摩活动，并进行教学课题研究。
3.实践阶段（2个月）教师按小组分工进行教学课题的实践，收集相关数据并进行分析，总结经验并调整教学策略。
4.成果汇报阶段安排每个小组进行研究成果和教学经验的汇报，教师之间进行评议和互动交流。
五、研修评估1.教师个人成长评估通过观察和实践的评估、小组讨论的评估以及研修成果和汇报的评估，对每个教师的成长情况进行评估和总结。
小学数学组校本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教育面临着前所未有的机遇和挑战。
为了提高教师的教学水平，促进学生的全面发展，我校小学数学组积极响应教育部门的号召，开展了以“提升数学教学质量，促进学生全面发展”为主题的校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提高教师的业务素养，优化教学策略，提升课堂教学效果。
二、活动目标1. 提高教师的数学专业素养，增强教师对教材的理解和把握能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学研究氛围。
3. 探索有效的教学方法，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
4. 培养教师的创新意识和实践能力，推动学校数学教育的改革与发展。
三、活动内容1. 集体备课（1）明确备课主题，确定教学目标。
（2）分析教材，梳理教学重难点。
（3）设计教学过程，制定教学策略。
（4）教师分享备课心得，共同完善教学设计。
2. 教学观摩（1）选取优秀课例，进行公开教学。
（2）观摩教师进行教学，记录教学亮点与不足。
（3）课后进行评课，分析教学效果，提出改进意见。
3. 经验交流（1）邀请优秀教师分享教学经验，介绍成功案例。
（2）教师结合自身教学实际，进行经验交流。
（3）共同探讨教学中的疑难问题，寻求解决方案。
4. 教学反思（1）教师针对教学过程中的亮点与不足进行反思。
（2）撰写教学反思，总结经验教训。
（3）教师相互学习，共同提高。
四、活动实施1. 成立校本教研小组，明确分工，确保活动顺利进行。
2. 制定活动计划，明确活动时间、地点、内容等。
3. 邀请专家进行指导，提高活动质量。
4. 利用学校资源，为活动提供支持。
5. 对活动进行总结，形成书面报告。
五、活动效果1. 教师的专业素养得到提升，教学水平不断提高。
2. 教学策略得到优化，课堂教学效果显著。
3. 学生学习兴趣浓厚，学习成绩稳步提升。
4. 学校数学教育改革取得阶段性成果。
六、活动总结本次小学数学组校本教研活动取得了圆满成功。
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小学数学校本研修活动方案
一、活动主题
专题式校本研修活动是指在备课、上课、课后反思等教学以及科研课题各环节中，教研组长引导教师发现问题、提出问题，通过教研组集体探索实践和专题研讨，经过组内教师集体的思维碰撞后，提炼出解决问题的有效策略，使教研活动“专题化”。
以此唤醒教师的教研主体意识，促使教师在教研组内形成“发现问题——提出问题——探究问题———验证成果”的良好教研氛围。
二、活动目的：
探究怎样使教研组活动发展成教师集体参与、主动实践、专业支撑、共同反思、深度研修、富有成效的教师研修活动，使教师在教研活动中有所体验、有所思考、有所提高，使教研活动成为广大一线教师欢迎的活动。
三、活动流程：
1、活动组织
以课堂教学为中心，以学科教研组和跨学科的教研组研修为平台，每月开展一次常规的学科教学研修活动，把研究的重点放在解决本校教学和教师在教学中所遇到的问题上。
在内容上坚持以理论学习为先导，以解决课堂教学中的实际问题为立足点，以课堂教学为载体，开展课堂教学研讨活动。
在课堂教学现场研讨活动中，为上好每一堂研讨课，学科教师进行集体备课，
在活动中，执教教师说课、上课、反思，听课教师则通过小组讨论、大组交流，形成“备课----说课----上课----反思----评课”一条龙的教学研讨流程。
这个过程中研修的主题多层次、反复的在教师中深化，通过同伴互助、专家引领的手段，使校本研修能够真正以教带研，以研促教，取长补短，互帮互学，共同提高。
2 、活动模式
⑴、案例研究：案例研究是教师提高自身教学素养的抓手，是实施校本研修，落实校本研修的有效载体。
通过课堂教学的实录、已有的课堂教学录相带或教师曾经在教育教学中成功或失败的案例，使教师以此为起点，能进行主动的、有目的、有主题的校本研修活动。
一是反思提供的案例，存在哪些问题，怎样有针对性的改进，设计出符合学生实际特点个性化的施教方案。
二是反思自己的教学行为，通过对比，寻找差距，寻求解决的办法，更好地改进自己的课堂教学。
⑵、专家引领：为进一步提高校本研修的实效性，为校本教研提供有力的支持，专家进行更高层次地指导，进行有效地引领是必不可少的。
为此我们依托教育行政部门的大力支持采取走出去，请进来的方式，专家来校做主题报告和专题辅导的形式，使教师在理念上进一步得到提升。
⑶、课题研究：通过课题研究的方法，使教师对校本研修中形成的主题进行了深入的探索。
这些课题都来源于教师的教学实际，通过专题式的校本研修，使课题能深入地开展，促进教师的教育教学质量的提升。
3 、专题式校本研修活动的延续性、系列化
教师的专业发展是个动态的发展过程，课改新的理念要求教师都要面对理论和实践的不断更新，而由理论向实践、向课堂转移的过程中，教师的反思是教师发展的内动力。
教师通过反思和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。
所以“专题式”教研活动为教师的反思和行为跟进创设了延续性和系列化的平台。
专题式校本研修活动使教研活动得以延续性、系列化，使教师在反思和实践中不断成长。
在教师的教育教学理念中，通过反思已有行为与先进理念、先进经验的差距，完成更新理念的飞跃；在教育教学的实践中，通过反思理想的教学设计与学生实际获得的差距，完成理念向行为的转移。
四、个人反思
1、教研组长是既是教研活动的组织者又是教研活动的策划者，所以教研组长在专题式校本研修活动中发挥着重要作用。
2、专题式校本研修活动使教研组成为教师专业发展的主阵地，通过开展“同伴互助”发挥集体智慧形成合作共进的教研组工作团队。
每周教研组活动都排进学校的工作日程中，在时间和人员上保证教研组的顺利开展。
初步总结出教研活动的“三有、三能、一要”的要求，即有主持、有主讲、有主题；能共享、能应用、能总结，要反思。
3、专题式校本研修活动是我在校本研修要求下的一种设想，主
要是希望改变以往教研活动的内容和形式，激发了教师的创造力、主观能动性，促进了教师的专业化发展。
如果缺乏专业引领，那将会影响教研的效果，所以目前学校专业引领资源的缺失，成为制约专题式校本研修活动发展的瓶颈之一。
其次，专题式校本研修活动是动态的发展过程，怎样建立教研组活动的评价指标，调动教师参加教研活动的自我约束力和工作积极性，也是下一步要思考的问题。