小学陶艺综合实践活动方案设计
六年级综合实践陶艺教学(3篇)
第1篇一、引言陶艺是我国传统文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史、文化和艺术价值。
在六年级的综合实践课程中，引入陶艺教学不仅能够丰富学生的课余生活，还能培养学生的动手能力、审美能力和创造力。
本文将探讨六年级综合实践陶艺教学的设计与实施，旨在为教师提供参考。
二、教学目标1. 了解陶艺的历史、文化和艺术价值，培养学生对传统文化的热爱。
2. 学会陶艺的基本技能，提高学生的动手能力。
3. 培养学生的审美能力，激发学生的创造力。
4. 增强学生的团队合作意识，培养学生的沟通能力。
三、教学准备1. 教学材料：陶土、陶艺工具、陶艺模具、陶瓷颜料、釉料等。
2. 教学环境：宽敞的教室，通风良好，安全设施齐全。
3. 教学时间：根据实际情况安排，建议每次课1-2课时。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍陶艺的历史、文化和艺术价值，激发学生的兴趣。
2. 展示一些优秀的陶艺作品，让学生感受陶艺的魅力。
（二）陶艺基本技能教学1. 陶土的认识：介绍陶土的种类、特性及用途。
2. 陶艺工具的使用：教授学生如何正确使用陶艺工具，如陶轮、剪刀、模具等。
3. 陶艺基本技法：教授学生拉坯、塑形、切割、打磨等基本技法。
（三）实践操作1. 学生分组，每组选出一个组长，负责协调组内成员。
2. 教师指导学生选择陶土，根据个人喜好和设计意图进行塑形。
3. 学生在塑形过程中，教师巡回指导，纠正错误，确保作品质量。
4. 作品塑形完成后，进行打磨、上色等环节。
（四）作品展示与评价1. 学生将作品展示在教室，互相欣赏、评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。
3. 学生分享自己的创作心得，交流学习经验。
五、教学评价1. 学生对陶艺的兴趣和热爱程度。
2. 学生掌握陶艺基本技能的程度。
3. 学生作品的创意和艺术价值。
4. 学生在实践过程中的团队合作和沟通能力。
六、总结陶艺教学作为一种综合实践活动，有助于培养学生的综合素质。
在六年级综合实践课程中，教师应充分发挥陶艺教学的优势，激发学生的兴趣，提高学生的动手能力、审美能力和创造力。
陶艺综合实践策划书3篇
陶艺综合实践策划书3篇篇一《陶艺综合实践策划书》一、活动主题“陶艺之旅，创意无限”二、活动背景陶艺是一门古老而又现代的艺术形式，它融合了手工制作、艺术创作和文化传承等多种元素。
通过参与陶艺综合实践活动，学生可以亲身体验陶艺制作的过程，提高动手能力和创造力，同时也能够了解和传承中国传统文化。
三、活动目标1. 让学生了解陶艺的历史、文化和制作工艺，提高学生的文化素养。
2. 培养学生的动手能力和创造力，提高学生的艺术修养。
3. 增强学生的团队合作意识和沟通能力，培养学生的综合素质。
4. 通过陶艺作品的展示和交流，激发学生的学习兴趣和自信心。
四、活动时间[具体时间]五、活动地点[详细地址]六、活动对象[具体参与人员]七、活动准备1. 收集有关陶艺的历史、文化和制作工艺的资料，制作成 PPT 或视频，供学生学习。
2. 准备陶艺制作所需的工具和材料，如陶土、陶艺工具、颜料、釉料等。
3. 联系专业的陶艺老师或艺术家，邀请他们来校进行指导和讲座。
4. 安排活动场地，确保场地安全、整洁、舒适。
5. 制定活动计划和安全预案，确保活动顺利进行。
八、活动内容1. 陶艺知识讲座：邀请专业的陶艺老师或艺术家来校进行讲座，介绍陶艺的历史、文化和制作工艺，让学生对陶艺有初步的了解。
2. 陶艺制作体验：学生分成小组，在陶艺老师的指导下，亲身体验陶艺制作的过程，如揉泥、拉坯、塑形、雕刻等。
学生可以根据自己的创意和想法，制作出自己的陶艺作品。
3. 陶艺作品展示：学生将自己制作的陶艺作品进行展示，分享自己的创作思路和制作过程。
其他学生可以进行参观和交流，提出自己的意见和建议。
4. 陶艺作品评选：组织专业的评委对学生的陶艺作品进行评选，评选出优秀作品并进行表彰和奖励。
九、活动预算1. 工具和材料费用：[X]元2. 陶艺老师或艺术家指导费用：[X]元3. 活动场地租赁费用：[X]元4. 奖品和证书费用：[X]元5. 其他费用：[X]元十、活动评估1. 学生反馈：通过问卷调查或小组讨论的方式，了解学生对活动的满意度和收获。
小学综合实践活动《制作陶艺》教学设计
小学综合实践活动《制作陶艺》教学设计教学目标：通过制作陶艺的活动，让学生了解和体验陶瓷制作的基本技巧和工艺，培养学生的动手能力、创造力和审美能力。
同时，通过活动，使学生了解中国陶艺的历史和文化，增强学生的文化自觉和民族自豪感。
教学对象：小学五年级学生教学资源：1. 陶艺制作的基本工具：陶轮、刮刀、刷子等。
2. 陶艺制作的原材料：陶土、釉料等。
3. 教学PPT和视频资料：介绍陶艺制作的基本技巧和工艺，以及中国陶艺的历史和文化。
教学内容：1. 陶艺制作的基本技巧和工艺。
2. 中国陶艺的历史和文化。
3. 学生自己的陶艺创作。
教学过程：第一课时：了解陶艺1. 导入：通过展示一些陶艺作品，引起学生的兴趣，然后简单介绍陶艺制作的基本技巧和工艺。
2. 新课导入：详细讲解陶艺制作的基本技巧和工艺，包括陶土的选择、陶轮的使用、釉料的配制等。
3. 课堂练习：学生分组，每组使用陶轮制作一个简单的陶艺品。
第二课时：体验陶艺1. 复习导入：回顾上一课的内容，然后介绍中国陶艺的历史和文化。
2. 新课导入：讲解如何配制釉料，以及如何给陶艺品上釉。
3. 课堂练习：学生根据自己的兴趣和创意，使用陶土和釉料制作自己的陶艺品。
第三课时：展示陶艺1. 复习导入：回顾前两课的内容，然后讲解如何烧制陶艺品。
2. 课堂练习：学生将自己的陶艺品进行烧制。
3. 展示和评价：学生展示自己的陶艺品，互相评价，教师进行总结评价。
教学评价：通过学生在制作陶艺品的过程中的表现，以及他们的作品，来评价学生的动手能力、创造力和审美能力。
同时，通过学生的反馈和评价，了解他们对陶艺制作的兴趣和收获。
教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应和学习情况，根据实际情况进行调整和指导。
同时，要注重培养学生的创造力和审美能力，鼓励他们用自己的方式来制作陶艺品。
还要注重学生的安全，在使用陶艺工具和材料时，要给予明确的指导和监督。
以上就是《制作陶艺》的教学设计，希望能够帮助学生更好地学习和体验陶艺制作，培养他们的动手能力、创造力和审美能力。
《魅力陶艺世界》(教学设计)2023-2024学年综合实践活动五年级下册
《魅力陶艺世界》一、教学目标1. 让学生了解陶艺的基本知识，感受陶艺的魅力，培养对陶艺的兴趣。
2. 培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
3. 培养学生合作意识，提高团队协作能力。
4. 培养学生热爱生活、热爱自然、珍惜传统文化的情感。
二、教学内容1. 陶艺的基本知识：陶艺的历史、分类、制作工艺等。
2. 陶艺的制作方法：手捏法、泥条盘筑法、拉坯法等。
3. 陶艺作品欣赏：分析优秀陶艺作品的艺术特点。
三、教学重点与难点重点：陶艺的基本知识和制作方法。
难点：陶艺作品的创作和烧制。
四、教具与学具准备1. 教具：陶艺制作工具、陶艺作品图片、课件等。
2. 学具：陶土、陶瓷颜料、画笔、刻刀等。
五、教学过程1. 导入：通过展示陶艺作品图片，激发学生的兴趣，引导学生了解陶艺的基本知识。
2. 新课内容：讲解陶艺的分类、制作工艺，让学生了解陶艺的制作方法。
3. 实践操作：分组进行陶艺制作，让学生亲自动手，体验陶艺的魅力。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的陶艺作品，互相评价，提高审美能力。
六、板书设计1. 课题：《魅力陶艺世界》2. 内容：陶艺的基本知识陶艺的制作方法陶艺作品欣赏3. 教学过程：1. 导入2. 新课内容3. 实践操作4. 作品展示与评价七、作业设计1. 创作一幅陶艺作品，要求造型美观，富有创意。
八、课后反思本节课通过让学生了解陶艺的基本知识、制作方法，亲自动手创作陶艺作品，培养学生对陶艺的兴趣和热爱。
在教学过程中，注重培养学生的动手能力、观察能力和创新能力，同时强调团队合作意识。
通过作品展示与评价，提高学生的审美能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在实践操作环节，部分学生完成作品的速度较慢，需要在以后的教学中加以改进。
重点关注的细节：教学过程在陶艺教学过程中，实践操作是非常重要的一个环节。
通过亲自动手创作陶艺作品，学生可以更好地理解陶艺的基本知识和制作方法，培养动手能力、观察能力和创新能力。
《陶艺制作》综合实践活动课优质教案、教学设计、课堂实录
《陶艺制作》综合实践活动课优质教案、教学设计、课堂实录陶艺制作综合实践活动课优质教案、教学设计、课堂实录一、教案1. 教学目标- 了解陶艺制作的基本知识和技巧- 掌握陶艺制作的基本步骤和方法- 发展学生的创造力和艺术表现能力- 培养学生的团队合作意识和沟通能力2. 教学内容- 陶艺制作的基本原理和材料- 陶艺制作的工具和设备- 陶艺制作的基本技法和工艺3. 教学步骤1. 引入：通过展示一些陶艺作品和介绍陶艺制作的历史背景，激发学生对陶艺制作的兴趣。
2. 知识讲解：简要介绍陶艺制作的基本原理、材料、工具和设备，并示范一些基本的陶艺制作技法。
3. 实践操作：让学生亲自动手制作陶艺作品，根据自己的创意选择材料和技法进行实践操作。
4. 团队合作：鼓励学生分组合作，共同完成一个大型陶艺作品，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
5. 总结反思：让学生展示自己制作的陶艺作品，并进行讨论和总结，分享制作过程中的经验和感受。
4. 教学评估- 观察学生在实践操作过程中的表现，包括技法运用、创意发挥和团队合作等方面。
- 对学生的陶艺作品进行评估，包括艺术表现力、工艺水平和创新程度等方面。
- 学生自我评估和互评，提供对自己和他人的建设性反馈。
二、教学设计1. 教学方法- 示范教学：通过示范陶艺制作的基本技法，帮助学生理解和掌握制作过程中的关键步骤。
- 实践操作：让学生亲自动手制作陶艺作品，通过实践提升他们的技能和创造力。
- 小组合作：鼓励学生分组合作，共同完成一个大型陶艺作品，培养团队合作意识和沟通能力。
- 讨论分享：让学生展示自己的作品，进行讨论和分享制作过程中的经验和感受。
2. 教学资源- 陶艺制作工具和设备- 陶艺制作材料：陶土、彩绘颜料等- 陶艺作品展示和参考资料3. 教学环境- 宽敞明亮的陶艺工作室或教室- 提供充足的工作台和工具- 保证良好的通风和安全环境三、课堂实录第一课时- 引入：展示一些精美的陶艺作品，并简要介绍陶艺制作的历史和发展。
《陶艺》综合实践活动方案
《陶艺》综合实践活动方案陶艺是一门古老而有趣的手工艺术，通过陶土的塑造、装饰、烧制等过程，可以创造出各种精美的陶瓷作品。
为了提高学生对陶艺的了解和掌握，培养学生的创造力和动手能力，我们可以组织一次陶艺综合实践活动。
活动名称：陶艺创作体验营活动目的：1.增加学生对陶艺的了解和兴趣，培养学生对艺术的鉴赏能力。
2.提高学生的动手能力和创造力，培养学生的想象力和表现力。
3.培养学生的耐心和细致性，培养学生的观察力和思考力。
4.培养学生的合作意识和团队合作能力。
活动内容：1.主题讲座：邀请专业的陶艺师给学生讲解陶艺的历史、技巧和发展趋势，激发学生的学习兴趣。
2.陶艺展览：组织学生参观当地的陶艺展览，让学生近距离观察和欣赏各种陶艺作品，扩展学生的艺术视野。
3.陶土塑造：准备足够的陶土和陶艺工具，让学生动手感受陶土的质感和塑造过程，引导学生进行简单的手工制作，如杯子、盘子等。
4.装饰工艺：介绍陶艺的装饰方法，如刻画、上釉等，让学生尝试不同的装饰方式，发挥个人的创造力，为自己的作品增添独特的魅力。
5.烧制过程：组织学生参观瓷器工厂或陶艺工作室，了解烧制的过程和技术，学习保护环境的重要性。
6.作品展示：组织学生在学校内举办一次陶艺作品展览，让学生互相欣赏和交流作品，展示自己的成果。
7.团队合作：组织学生分为小组进行陶艺创作，培养学生的合作意识和团队合作能力，通过协作完成一个大型的陶艺作品。
活动流程：1.开展前准备工作：确定活动的时间、地点和参与人员，并准备好所需的陶土、陶艺工具和装饰材料。
2.活动介绍和主题讲座：向学生介绍活动的内容和目的，邀请专业人士给学生做一次关于陶艺的讲座。
3.陶艺展览参观：组织学生参观当地的陶艺展览，让学生近距离观察和欣赏各种陶艺作品。
4.陶土塑造和装饰工艺：让学生动手塑造自己的陶艺作品，并进行装饰，引导学生发挥创造力。
5.参观瓷器工厂或陶艺工作室：组织学生参观专业的瓷器工厂或陶艺工作室，了解烧制的过程和技术。
《陶艺》综合实践活动方案设计
陶艺综合实践活动方案设计1. 简介陶艺是一种古老而富有创造力的艺术形式，通过塑造和烧制陶土，可以创造出各种各样的陶器和艺术品。
陶艺综合实践活动旨在培养学生创造性思维、动手能力和艺术修养，通过亲身体验陶艺创作的过程，提升学生的艺术素养和审美潜能。
2. 活动内容2.1 陶艺制作基础知识讲解在活动开始前，组织专业的陶艺老师为学生讲解陶艺的基础知识，包括陶土的种类、制作工具的使用方法、烧制过程等。
学生需要了解陶艺的基本原理和技巧，为后续的创作做好准备。
2.2 陶艺创作实践学生将分为小组进行陶艺创作实践。
每个小组将有一块陶土和陶艺制作工具，学生可以根据自己的创意和想法来塑造陶器。
在创作过程中，老师将提供指导和帮助，确保学生能够顺利完成作品。
2.3 陶艺作品展示活动结束后，学生将展示他们的陶艺作品。
每个小组将有机会向其他学生和老师介绍他们的作品，并分享他们的创作心得和经验。
通过陶艺作品展示，学生能够增强自信心和表达能力，同时也能够欣赏和学习其他小组的作品。
2.4 作品烧制和装饰学生完成陶艺作品后，将进行作品的烧制和装饰。
专业的工作人员将负责将学生的作品放入陶炉进行高温烧制，以确保作品的质量和稳定性。
烧制完成后，学生可以选择给自己的作品进行一些装饰，如上釉、彩绘等，从而使作品更加精美。
3. 实施计划3.1 时间安排•上午：陶艺基础知识讲解（1小时）•下午：陶艺创作实践（3小时）3.2 地点活动将在学校的美术教室或专门的陶艺工作室进行。
需要确保有足够的工作空间和必要的设备和工具，以支持学生的创作活动。
3.3 师生配备•主持本次活动的老师，应具有一定的陶艺知识和技能，有能力指导学生完成创作。
•专业的陶艺老师，负责讲解陶艺知识和技巧，并提供指导和帮助。
•适量的辅导员或志愿者，协助老师组织活动、维护秩序等。
•学生：根据实际参与人数确定需要的学生人数。
4. 效果评估4.1 学生评估活动结束后，可以对学生进行问卷调查，收集他们对本次活动的评价和意见。
小学综合实践我有一双小巧手手工纸艺陶艺教案
小学综合实践我有一双小巧手手工纸艺陶艺教案一、引言小学综合实践是培养学生综合素养的重要途径之一，通过手工制作等实践活动，学生可以发展他们的动手能力、创造力和想象力。
本篇文章将为您介绍一篇小学综合实践教案，旨在帮助学生培养他们的手工纸艺陶艺技能。
二、教学目标1. 了解手工纸艺陶艺的基本概念和技巧。
2. 发展学生的创造力和想象力。
3. 提高学生的动手能力和耐心。
4. 培养学生的团队合作意识。
三、教学准备1. 手工纸艺陶艺材料：彩纸、剪刀、胶水、铅笔、陶土等。
2. 工艺工具：陶艺工具包括陶瓷刀、刻刀、陶瓷刷等。
3. 教室环境：为学生提供安静、整洁的工作环境。
4. 教学辅助材料：展示一些手工纸艺和陶艺作品，以激发学生的兴趣。
四、教学过程1. 引入：展示一些精美的手工纸艺和陶艺作品，引导学生对手工纸艺陶艺的兴趣，并介绍手工纸艺和陶艺的基本知识。
2. 手工纸艺制作：a. 第一课时：蝴蝶手工纸艺- 学生观察蝴蝶的形态和颜色，并用铅笔在彩纸上轻轻勾勒出蝴蝶的轮廓。
- 学生利用剪刀将蝴蝶的轮廓剪下来，然后再用剪刀切割出彩纸的花纹和花瓣。
- 将剪好的花纹和花瓣用胶水粘贴到蝴蝶的身体上，最后加上蝴蝶的头部和触角。
b. 第二课时：纸制折扇- 学生学习如何制作纸制折扇，包括将彩纸剪成长条状，然后按照一定的方式折叠和固定。
- 学生可以根据自己的喜好选择不同颜色的彩纸，制作出独特的纸制折扇。
3. 陶艺制作：a. 第三课时：手印陶艺- 学生使用陶土，在课桌上塑造出自己的手掌形状。
- 学生可以在陶土上刻上自己的名字、日期或一些简单的图案，增加个人特色。
- 等待陶土干燥后，学生可以用画笔沾上一些颜料，给手印陶艺上色。
b. 第四课时：陶艺创意作品- 学生学习如何使用陶瓷刀和刻刀，将陶土雕刻成自己喜欢的形状，如动物、植物等。
- 学生可以使用陶瓷刷或刷子来给陶艺上色或上釉，增加作品的光泽和美感。
4. 结束：学生彼此分享自己制作的手工纸艺和陶艺作品，鼓励他们相互欣赏和赞美。
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小学陶艺综合实践活动方案设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小学陶艺综合实践活动方案设计设计思路：一、课题提出的背景陶艺课作为一门可以亲自动手操作的手工艺课程，对学生有着极大的吸引力，他们对这门课有着强烈兴趣，让学生自行构思，不拘时空地发挥想象，动手制作，提高了教学效果。
学生们在兴致勃勃地“玩泥”中，缓解了平日紧张的学习压力和单调的学习生活带来的烦恼，借制陶玩泥来陶冶自己，营造乐园，丰富生活。
他们在制陶中“玩”出名堂，“玩”出花样，使小陶迷们在艺教实践活动中磨练了意志，享受到成功的快乐。
他们的作品丰富多彩，具有稚嫩与纯朴之美，浓缩了他们丰富的想象力，常有一部分学生在陶艺课程结束后，还想留下来继续“玩泥”，可见艺术美却能陶冶人的性情。
综合实践课程标准提出要培养学生的动手以及动脑能力。
而陶艺这一活动能让学生陶艺教育实践的内涵丰富，涉及文化、艺术、数学和设计等多种学科知识，是进行全面素质教育，培养劳动技能、训练创造思维能力和提高审美能力的好方法，同时又是进行爱国主义教育和思想情感教育的有效载体。
二、开展活动的资源和有利条件在河北峰峰，陶瓷制作已经是花开遍地，磁州窑是我国古代北方最大的民窑体系，是民间陶瓷艺术的杰出代表。
从古老的磁山文化源起，至今已有7000多年的历史。
磁州窑瓷器的装饰，典雅朴实、苍劲雄厚，白釉黑花独树一帜。
今天，峰峰的陶瓷艺人把古老的传统艺术和现代科技结合起来，开发出了象牙瓷、青花瓷、骨质瓷等数十种新产品，创造了手彩、雕金、窑变花釉等各种艺术技法，磁州窑陶瓷艺品享誉世界。
在中国·峰峰首届磁州窑文化节上，来自国内外的磁州窑专家和陶瓷艺术、旅游领域的专家学者从陶瓷艺术、旅游产业、国际传媒等方面展开学术交流、研讨。
一、实施过程：1．组织落实：教导处发动一、三年级学生报名；并落实时间。
2．确立陶艺学习内容、形式3．活动材料、工具、场地的规划及组织落实4．陶艺成果的存放与展示二、教育目标：1．要求学生通过陶艺学习，了解陶艺的艺术形式和基本特点，理解并熟悉陶艺的制作流程，掌握陶艺泥条成型的方法，并通过以后几课时的学习，掌握泥板成型和徒手捏制的方法，能根据陶艺不同的制作方法创造性地制作小型的陶艺作品，培养学生的自信心和成就感。
2．提高学生的动手能力、想象能力和创造性思维能力，激发学生热爱艺术的兴趣，增强民族自豪感。
了解各地民情风俗、传统节日与生活的关联性，使其更能用心用情关怀乡土的习俗、信仰，进而知3、学科领域艺术与人文、社会、语文及综合活动4、授课时数6节／45分钟5、学习对象：一、三年级学生。
通过对传统艺术的认知与学习，了解传统艺术所包涵的内容及其历史背景与用处，藉此引发对传统艺术学习的热爱。
从捏塑的过程中，使学生体会双手的细部动作，感受接触大地之土，藉以了解手脑并用的乐趣。
以陶艺立体表现的方法呈现作品，培养学生的自信心和成就感。
提高学生的动手能力、想象能力和创造性思维能力，激发学生热爱艺术的兴趣，增强民族自豪感。
能了解传统陶艺和现代陶艺的差异点，以艺术为生活服务的观点将所学的知识运用于日常生活中。
6、分段目标：运用现代网络技术去摄取信息，有目的地、积极主动地探索学习，提高学生主动学习的能力。
学生能收集到陶艺的文字、图片或网络资料。
学生能收集到各种简易制作陶艺的工具。
学生能够了解陶艺的艺术形式和基本特点。
学生能够了解陶艺的历史和价值，理解传统陶艺和现代陶艺的区别与联系。
学生能够愉快玩泥土。
学生能理解并熟悉陶艺的制作流程，掌握陶艺的制作方法。
学生能欣赏并理解泥条成型法、泥板成型和徒手捏制的艺术作品，明确其实用价值。
学生能利用泥条成型法、泥板成型和徒手捏制等方法制作陶艺作品。
学生能了解陶艺的装饰技巧。
学生能欣赏同学的陶艺作品。
学生能了解利用陶土工具镂空的方法和意义。
学生能了解阴干、素烧与釉烧的意义。
学生能正确使用水粉工具。
学生能利用广告颜料上色，能调配出浓度高水份少的颜色。
学生能于陶艺作品表面均匀上色。
能力目标：*艺术与人文探讨各种不同的艺术创作方式，了解他人的作品，培养自我的思考与表达能力。
构思表现的主题与内容，选择的材料与表现技法，完成有感情、经验与思想的作品。
通过各种艺术形式，展现自己的特才，并自我评析。
在艺术活动中，表现积极合作态度，并表达自己的才艺与潜能。
通过艺术集体创作的方式，表达对社会、自然环境的尊重、关怀与爱护。
通过描述、分析与讨论的方式，辨认自然物、人造物与艺术品的美感特征与视觉要素。
认识环境与生活的关系，反思环境对艺术表现的影响。
参与艺术活动，养成专注聆听的习惯，并能表达自己的感受。
以正确的观念与态度，欣赏各类的艺术展演活动。
参与艺术活动，了解不同国家不同的文化特质。
*社会了解各地陶艺的形成背景及其在生活中的实用意义。
探讨中国文化的内涵与渊源。
描述人类社会中出现的各种陶艺的形式，并举例说明人类如何利用各种艺术形式，进行美感的欣赏、沟通与表达。
察觉并尊重不同文化间的差异性。
比较不同文化背景下事物和表达的方式，并能欣赏文化的多样性。
*语文能培养良好的聆听态度和习惯。
能确实把握聆听的方法。
·能充分表达自己的意见和见解。
能表现良好的言谈。
综合活动举例说明自己分享在团体中与他人相处的经验。
认识不同的文化，并分享自己对多元文化的体验。
了解自己在家庭、社会、环境的关系，并能说出自己的角色。
7、教学资源陶艺网络资源陶土两包陶艺工具广告颜料水粉用具(水粉笔、调色盘)油漆釉彩(参考)电窑(参考)8、教学设计：学生上网查找陶艺网站：陶艺网站分为——主页、陶艺概况、陶艺教室和陶艺博物馆四部分。
陶艺让艺术的门槛大大地降低了，创作已经不是陶艺家的专利。
从欣赏的角度来说，小到一只随意捏制的碗、动物塑像，大到装水的大瓮、陶艺壁画，只要赏心悦目，无不视为一件陶艺的艺术品。
从素质教育的角度来说，陶艺又是一种具有深厚内涵又易于掌握、便于普及的艺术形式。
“玩泥”是小孩子的“天性’，，是最自然不过的事，但在这么简单的活动却启发了孩子们的创造性思维和想象力，培养了孩子一种终身受用的高尚志趣，开始懂得美，开始喜欢艺术。
如果给孩子们正确的方法引导，开拓他们的眼界，他们的路会走得更好。
正鉴于此，结合信息技术的优势，充分开发网络教学的资源，旨在通过“设疑一搜索一讨论一引导一应用”的“网络五段式”操作程序的教学模式，优化教学过程，充分发挥网络教学在素质教学中的作用，使学生能运用现代网络技术去摄取信息，有目的地、积极主动地探索学习，提高学生主动学习的能力，提高学生综合素质的发展，体现“以人为本”的教学理念。
学生在这里不仅可以学习到陶艺的相关知识，也可以了解到历史、文化、科技、工艺艺术、艺术创作和人文科学等学科的知识，中小学地理、历史、自然、语文、美术欣赏教学中也可使用本网站，体现了专题学习网站学科的整合性和通用性。
(1)设疑陶艺网站从陶艺是什么、陶艺与文化这两点展开。
主要依据大纲要求，学习内容图文并茂，通过大量的图片和文字让学生领略神秘的原始陶器、宏伟的兵马俑、绚丽的唐三彩、高贵的白瓷、典雅的青花瓷、丰富的彩绘瓷和充满时代感的现代陶艺作品。
版面设计美观、典雅、合理，重点突出，使学生感知到了陶艺的艺术美和实用美，体会到陶艺的价值，从而激发学生的学习兴趣和学习积极性。
学生通过相关首页的提问进行浏览和学习，可以掌握课前预习的主要内容。
推荐一个资料丰富、设计美观的有关网页，培养了学生探索研究的能力。
(2)搜索这部分的内容是陶艺教学内容的延续和补充，也是陶艺相关扩展知识资源展示，主要从教学需求的角度出发。
它既包含了大纲中要求学生理解和掌握的陶艺造型的基本技巧，又补充了陶艺相关的制作技巧。
学生可以通过参观和学习各个展室，以对陶艺的制作有系统的了解。
陶艺佳作厅通过大量的图片，让学生从与课堂教学内容相关的造型技巧佳作中受到启发，从而更好地进行课堂作业的创作，还为学生想了解宜兴紫砂壶和景德镇瓷器的知识进行知识扩展和作品欣赏。
如果想更进一步地多了解一些陶艺的知识和动态，陶艺资源厅提供了丰富的网上资源以满足同学们强烈的求知欲。
让学生通过网络搜索网上的陶艺作品佳作，就相关首页的提问进行网上搜索，寻求答案，以培养学生的探索研究的能力和多途径解决问题的能力。
(3)讨论这部分从教学的角度出发，为学生提供了以中学美术大纲中必须使学生掌握的泥条盘制法、泥板成型法、徒手捏制法这三大陶艺的造型方法的相关知识和图片，包括目标要求、预习指导、内容讲解、作业练习四块内容。
学生在欣赏和学习相关的知识的同时，并可跳转至陶艺博物馆的佳作厅浏览各类造型方法制作的优秀作品。
教师引导学生在这里可以就同一主题进行学习讨论，就同一作品发表自己的理解看法，或帮助同学解决问题。
(4)引导学生的利用网络学习时的方法和途径具有多元性，因此教师在教学中，应根据教学要求引导学生浏览网站上的教学内容，通过课堂教学实现教学目标，突出教学重点，解决教学中的难点；引导学生有目的地、积极主动地探索学习。
在讨论中引导学生，得出认识上的共识，扩展学生的知识面，丰富学生的文化底蕴，培养爱国主义热情。
同时培养学生分析问题、解决问题的能力。
(5)应用教学的最终目标是为了应用，在经过“设疑——搜索——讨论——引导”的阶段拓展了学生的知识面后，教师应培养学生将所学的知识应用到练习的作品中，使学生要应用所学的基本知识练习陶艺作品时，具有一定的自主意识、创新意识，能将自己独特的认识和理解运用到自己的练习和创作中，促进学生综合素质的发展。