鼎尖教案八年级语文下册
语文鼎尖教案
语文鼎尖教案语文鼎尖教案6篇语文鼎尖教案1教学目标：认识目标：学会9个生字，掌握“枯萎”、“依赖”、“一旦”、“一番”、“锻炼”、“优雅”等词语。
理解课文深刻的句子和课文内容。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
体会种树人的用心，能联系生活实际谈谈自己的见解。
情意目标：懂得人应该经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。
教学重、难点：通过理解蕴含意义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中包含的深刻道理。
课时安排：两课时第一课时自学生字词，掌握音、形、义。
理清课文的层次，初步理解课文内容。
(过程略)第二课时一、复习，用中积累。
1、通过上节课的学习，种树的话都明白吗?齐读。
2、情境，加深理解种树人的一番话。
现在我就是本文的作者，你们就是种树人，我有几个问题要问你们，你们能给我满意的答复吗?A、我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎，后悔吗?(不后悔。
我之所以不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是让它们自己学会在土里找水源，才能长成百年大树，自己不会找水源，枯萎了也没什么后悔的。
)B、种树人，我有个问题要向你请教。
如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎样?二、主动探究，悟道理。
1、种树人看似漫不经心，实则心中有数;似乎懒懒散散，实则从从容容。
种树人的用心良苦没有白费，现在读课文最后三节。
2、探究：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
”桃花心木为什么不会枯萎?“我”从种树的一番话中悟出了一个什么道理?3、着重理解：“不止是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
”(1)“不确定”是指什么?(2)同学们知道哪些在艰苦环境中自主自强的人的事例吗?或者生活在温室里，经不起风雨的人的故事吗?请你联系知道的人、事、物，谈一谈。
(3)“在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
鼎尖教案电子版免费八年级语文
鼎尖教案电子版免费八年级语文教案标题：《鼎尖教案电子版免费八年级语文》教案目标：1. 帮助学生掌握八年级语文的基本知识和技能；2. 培养学生的语文学习兴趣和阅读能力；3. 提升学生的写作水平和表达能力。
教学重点：1. 语文知识点的讲解和学习；2. 阅读理解能力的培养；3. 写作技巧和表达能力的提升。
教学难点：1. 学生对于语文知识点的理解和应用；2. 阅读理解能力的培养和提升；3. 学生写作水平和表达能力的提高。
教学准备：1. 电子版教材和教辅资料；2. 多媒体设备和投影仪；3. 学生练习册和作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段与课文相关的视频或图片，引起学生的兴趣和注意力；2. 提问学生对于这段视频或图片的看法和感受。
二、知识讲解与学习（20分钟）1. 根据教材内容，讲解本节课的重点知识点，并结合多媒体资料进行示范和解释；2. 引导学生积极参与讨论和提问，激发学生对于语文知识的兴趣；3. 配合教材中的练习题，进行课堂练习和讲解。
三、阅读理解（15分钟）1. 选择一篇与本节课内容相关的阅读材料，要求学生默读并回答相关问题；2. 分组讨论，互相交流答案，并由学生代表回答问题；3. 教师进行点评和总结，强调阅读理解的重要性和技巧。
四、写作训练（20分钟）1. 根据本节课的主题，提供一个写作任务，要求学生用所学知识写一篇短文；2. 引导学生进行头脑风暴，列出写作要点和思路；3. 学生进行独立写作，并相互交流修改，最后由几名学生上台展示自己的作品。
五、课堂总结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点；2. 布置相关的课后作业，巩固所学知识。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和学习能力，合理安排教学内容和时间分配；2. 教师应充分利用多媒体设备和教辅资料，提高教学效果；3. 教师应注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
鼎尖教案电子版
鼎尖教案电子版教案名称：鼎尖教案适用对象：中学生教学领域：语文教学目标：1. 培养学生的阅读和写作能力。
2. 培养学生的批判思维和分析能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 文学作品的选读与解析。
2. 写作技巧与实践。
3. 文学经典与批判思维。
教学方法：1. 小组合作探究。
2. 教师引导与学生主导相结合。
3. 讨论与分析结合。
教学步骤：第一阶段：导入1. 引导学生谈论自己最喜欢的一部文学作品，并简单介绍其内容。
2. 教师展示不同文学作品的封面和摘要，引发学生对作品的兴趣。
第二阶段：选读与解析1. 学生自由选择一本文学作品进行阅读，并进行小组讨论。
2. 学生小组分享自己对作品的理解和感受，并向全班介绍作品的主题和思想。
第三阶段：写作技巧与实践1. 教师引导学生学习文学作品中的写作技巧，如描写人物、情感表达等。
2. 学生选择自己喜欢的写作方式（例如写作家书、写作小说等），并按照指导进行写作实践。
3. 学生相互交流和修改自己的作品，提高写作水平。
第四阶段：文学经典与批判思维1. 教师引导学生学习不同文学经典作品的批判思维方法。
2. 学生小组选择一部文学经典作品进行深入研究和分析，并撰写文学批评文章。
3. 学生进行批评文章的分享和讨论，提高批判思维和分析能力。
第五阶段：总结与评价1. 教师引导学生回顾本次教学的内容和收获。
2. 学生自主进行教学评价和反思，提出改进意见。
3. 教师给予学生评价和鼓励，激发学生的学习热情和兴趣。
教学资源：1. 不同文学作品的封面和摘要。
2. 文学作品的电子版或纸质版。
3. 写作技巧的教学材料和案例分析。
4. 文学经典的批判思维方法和案例分析。
评估方式：1. 学生的选读和解析报告评估。
2. 学生的写作实践和修改报告评估。
3. 学生的文学批评文章评估。
4. 学生的反思和评价报告评估。
鼎尖教案(精选6篇)
鼎尖教案（精选6篇）《鼎尖》教案篇一教学目标1.学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
2.能根据所提供需的图画，合理想象，说出完整的有意义的故事。
激发学生说话兴趣和自信心。
3.能够做到语句比较通顺，图意表达基本完整。
4.讲故事时态度大方，声音响亮。
教学重点引导学生根据图意，说出情节完整，生动、有趣的故事。
教学过程一、课前积累(一)在上课之前，我们先来一个热身运动：好词读读看！老师准备了一些词语，请同学们跟老师读。
着急：抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。
高兴：眉飞色舞、手舞足蹈、喜出望外、兴高采烈。
(二)好的词语不但要记住，更重要的是恰当运用，使我们的说话更精彩。
二、激趣导入同学们，愿意听故事吗？以前，我们都是听别人讲故事、从书上读故事。
今天，我们来看图讲故事，还要评出故事大王，好吗？出示图画，齐读课题“小兔运南瓜”。
三、观察图画，看图说话(一)三幅图连着，总结总体内容：师：请把三幅图连在一起，看一看，想一想：三幅图上画的是谁？在它身上发生了什么事？生：独立思考，同桌同学互相说。
全班交流。
师：引导学生总结三幅图的总体内容。
出示填空：(一天早晨，小兔高高兴兴地到南瓜地里收南瓜。
可是，南瓜___，小兔___。
它看见马路上___，这给小白兔以很大的启发，它就……。
)(二)观察各幅图的具体内容：师：同学们说得很完整了，怎样才能编出完整生动的故事呢？口诀是我们的好帮手。
生：齐背。
一看题目记心上，(记住题目有方向)二看画面正中央。
(主人公在画中央)三看人物干什么？(主人公要重点讲，神态动作连续想。
心理活动要考虑，说话用语要恰当。
)观察第一幅图，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪儿发现了怎样的南瓜？出示：小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！好大的一个南瓜呀！”小兔高兴得___。
这南瓜___。
师：你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。
生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。
八年级语文下册教案【优秀8篇】
八年级语文下册教案【优秀8篇】作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么问题来了，教案应该怎么写？的小编精心为您带来了八年级语文下册教案【优秀8篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
八年级下册语文教案篇一课前预习：1．朗读课文，理解文中出现的生字词，明确作者的观点。
2．查阅相关资料，了解克隆技术的发展现状。
3、思考本文的文体特点，了解议论文的文体常识。
相关课程标准：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
”“对课文的内容和表达有自己的心得，能进出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
”教学目标：1．朗读课文，明确作者观点。
2．品味语言，学习证明观点的方法。
3．培养思辨能力，体会科学家对人类负责的精神。
评价任务：1．速读全文，概括作者观点。
2．自主学习，明确并讲解什么是真正的克隆人。
3．细读课文，做小小辩论家。
4．分析、理解文中语言和口头表达的不同。
5．比较探究议论和记叙等表达方式的不同。
教学过程：一、导入：《西游记》中的孙悟空有个神通，就是拔掉身上的毫毛就可以变出无数个孙悟空的离奇故事想必大家都一定还记得，故事表达了人类对复制自身的幻想。
现在随着科学技术，特别是克隆技术的发展，克隆人类已经不是梦想。
但是，科学技术是一把双刃剑，在其造福人类的同时也会带来一些负面效应。
这就向我们提出了一个问题：现代生命科技，要不要尊重伦理学原则，要不要倾听伦理的声音？让我们一起走进邱仁宗先生的《克隆技术的伦理问题》一文中寻找答案。
二、速读课文，明确观点（学生快速默读课文，整体感知，理解题目所包含的信息，标画出作者观点，同时展示预习所得。
）1、从课文题目来看，你得到哪些信息？你认为本文论述的重点是什么？从课文题目来看，本文谈论的是关于（1）克隆技术（2）伦理问题。
鼎尖教案八年级语文(精选5篇)
鼎尖教案八年级语文(精选5篇)鼎尖教案八年级语文（篇1）教学目标1明确说明对象，理清*思路。
2.掌握说明顺序中逻辑顺序。
3.体会*生动有趣的语言。
4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。
教学重点1.帮助学生理清*的思路，弄清说明的层次。
2.学习*生动有趣的语言。
3.掌握说明顺序。
教学难点：1.帮助学生理清*的思路，弄清说明的层次。
2.掌握说明顺序。
教学步骤一、导入新课先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。
(屏幕显示)。
我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。
那么，岩石是怎样记录时间的呢?带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。
(屏幕显示标题)二、识记字词腐蚀(shí)浑浊(zhuó)山麓(lù)海枯石烂(kū)粗糙(cāo)龟裂(jūn)刨刮(bào)楔形文字(xiē)下面，我们大声齐读一遍。
三、整体感知课文1.打开书63页。
《时间伯伯》这首小诗既是*的引子，又紧扣题目。
我们一起来看正文。
请同学们给正文部分的自然段标上序号。
明确：全文共31个自然段，可分成三个部分。
提纲如下：(屏幕显示)第一部分(1—4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分(5—29)岩石是怎样记录时间的。
又分为两层：第一层(5—21)岩石的厚度和顺序可以记录时间。
第二层(22—29)岩石保存了历史的痕迹。
第三部分(30—31)读懂岩石记录的意义。
2.课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。
那么，岩石是如何记录时间的呢?看我们的第二部分。
第五段独句成段，引出下文。
从结构上讲，这是一个过渡段。
请大家推荐一位朗读水平较高得同学读第六自然段。
读得好极了。
本段点明了物质时刻都在运动着这一普遍规律。
岩石的运动规律是什么?被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。
这是总起段。
岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化?请同学们四个人一组，研读课文8至18自然段。
鼎尖教案八年级下(人教版第二单元
鼎尖教案人教版八年级下册Unit 2 I’ll help to clean up the city parks--------第一教案--------------教材教案-----单元整体说课本单元的考点有两个：①动词短语的辨析②不定时的用法。
这两个是中考常考的内容，对其考察主要体现在以下几个方面：一、动词短语1. 现代英语中，动词之后加介词或副词构成短语，表达一种特定的含义，称为动词短语。
动词短语如果被拆开，则不能表达这种特定的含义。
同学们在学习过程中，要把这些习惯用法看作一个整体。
如：look 看look for 寻找、寻求look after 照顾、照看look out 小心、注意在这个例子中，我们清楚的看到，look 的后面加上不同的介词或副词，意义截然不同。
因此，对于动词短语，我们要善于积累、巩固。
2.动词短语也有及物的和不及物的分别，及物的动词短语必须接宾语，不及物的动词短语则不需要接宾语。
如：look for 是及物短语动词：I am looking for my passport. 我在找我的护照。
(my passport是look for 的宾语)look out是不及物短语动词：look out! the ice isn’t safe! 当心！这冰危险！（look out后面没有宾语）注意：有的动词短语可能有两种或更多不同的意思，有的含义是及物的，有的含义则是不及物的。
如：take off 可意为“拿掉”，是及物的。
e.g. he takes off his hat. 他摘下他的帽子。
take off 也可意为“起飞”（用于飞机），这时它是不及物的。
e.g. the plane took off at ten o’clock. 飞机是10点钟起飞的。
3.动词+副词构成的短语，代词做宾语只能放在中间，名词做宾语可中可后。
如: clean up ; give out ; cheer up ; put up ; write down ; hand out ; call up ; set up ; fix up ; give away ; work out（1）名词作宾语时，放在中间或后面。
鼎尖语文教案(14篇)
鼎尖语文教案（14篇）鼎尖语文教案 1教学目标：1、理解课文内容。
朗读课文。
背诵课文。
2、练习用()是()的家的句式说话。
3、初步懂得应该爱护人和动物、植物的生存环境。
教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学难点：用()是()的家的句式说话。
教具准备：自制电脑课件。
教学过程：一、导入：1.谁能告诉老师，你的家在哪儿?2.闭上眼睛猜一猜这是哪种小动物的家。
(电脑放小动物的叫声音乐。
)3.无论是谁，无论是什么，都有自己的家，同时，我们还有一个共同的家。
让我们来一起学习第七课《共同的家》。
(电脑出示课题：共同的家)二、新授：1.初读课文。
⑴小声读课文，不认识的字看看拼音，要读准字音。
⑵把课文多读几遍，看谁先能读通顺。
2.范读课文。
听老师读课文，注意听老师是怎样读的。
3.评读课文。
⑴自己仿照老师再读两遍课文，准备一会儿向大家展示你的朗读才华。
⑵指名展示读;其他同学评读;教师适机范读。
4.小组学习课文。
组内的每个同学都读一遍课文。
交流：通过读课文，你知道了什么?5.班内交流汇报。
⑴由小组内推荐代表说一说通过读课文，知道了什么。
根据学生回答，教师适机用电脑出示动画：白云在蓝天上漂浮，小鸟在树林中唱歌，鱼儿在小河中畅游，种子从泥土中发芽，地球上生存着万物。
⑵我们应该怎样做才能使我们人和动物、植物永远幸福地拥有自己的家呢?6.句式练习。
⑴(课件出示)：白云的家是(蓝天)。
小鸟的家是(树林)。
鱼儿的家是(小河)。
种子的家是(泥土)。
我们共同的家是(地球)。
(尽可能面向全体。
学生答对了，课件上就出现小动物对其进行表扬。
)⑵蓝天是()的家。
树林是()的家。
小河是()的家。
泥土是()的家。
大山是()的家。
()是()的家。
(引导学生发散思维，发挥想象，甚至可以说一说将来哪儿是谁或什么的家。
)7.美读课文。
⑴我们不但从课文中知道了白云、小鸟、鱼儿、种子的家和地球是我们共同的'家，而且通过联想还知道了更多的家，大家学的很棒!让我们带着你的体会，再完整地把课文读一遍，可以加上你的动作，看谁读得好。
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鼎尖教案八年级语文下册
一、教材分析：
根据学生已有的知识、教材的特色以及《新课标》的要求，制定本课的教学目标、重点、难点。
(一)教学目标：
1、知识目标：了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性;了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。
2、能力目标：学会概括提要的方式，理清行文思路;培养筛选信息，概括要点的能力。
(二)教学重点：品味报告文学的形象性、抒情性的特点;学会运用对比，拟人、排比等手法强化感情色彩。
(三)教学难点：造成生态环境破坏的深层原因，以及从中吸取的教训。
教法分析：
学法分析：
根据学生的实际情况，灵活运用圈点勾画式、合作讨论式、学生纠正补充式、比较学习法，培养学生自主、协作、整理、迁移知识的能力。
本课运用的教具：多媒体。
教学程序的设计：根据本课的教学目标、重点、难点，我设计以下教学程序：
第一环节：导入新课及题解。
(3分钟)
2、多媒体展示课题：罗布泊、消逝的仙湖。
同时展示画面：今日罗布泊的风化图
3、解题：从课题来看，给我们提供了哪些信息?“泊”就是湖，罗布泊曾经是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖，如今消失了。
我们自然要问：罗布泊曾是一个怎样美丽的仙湖?什么时候消失的?
为什么会消失?罗布泊的消逝带来怎样的后果?教训是什么?这篇课文
将满足我们求知的欲望。
▲设计此项环节的目的：由人与自然的关系引入课题，诱发学生的积极思考，激发学生学习的兴趣。
第二环节：阅读指导(40分钟)
步骤一(20分钟)：请四位学生朗读课文，其他学生边听朗读，
边在书上圈点勾画，思考问题，多媒体展示：
①今日罗布泊是怎样一个地方?
②过去罗布泊又是怎样一个地方?
③罗布泊为什么消失?同样的悲剧还有哪些?
④针对以上问题，作者流露出怎样的情感?发出怎样的呼吁?
1、听完朗读后，让学生简要评价朗读情况，评出朗读优胜者。
2、多媒体展示生字词，让学生齐读一遍。
3、分组讨论，积极引导学生从课文中找出关键词来回答上述问题，看哪组回答快而准确，评出优胜小组。
4、教师有选择地写出这一步骤的板书(多媒体展示)
▲设计此项步骤的目的：1、通过朗读，整体感知课文内容，弄
清全文的思路。
2、培养学生筛选信息、概括知识的能力。
步骤二(6分钟)：真挚、深沉、热烈的情感贯穿全文始终(过渡)，字里行间充满了强烈的忧患意识，思考：课文为什么具有整撼人心、振聋发聩的力量?(多媒体展示)
学生可自主思考、也可分组讨论，教师通过点拔，启发、让学生明确：对比、拟人、排比手法的巧妙运用，强化了感情色彩，也体现了报告文学的形象性、抒情性的特点。
▲设计此项步骤的目的：1、学习课文巧妙运用对比、拟人、排比手法的运用，强化感情色彩。
2、品味报告文学语言形象性、抒情性的特点。
1、通过阅读二则新闻的内容，导入“生态环境”这一话题。
2、重点讲析课文“盲目”一词的深层含义，让学生明确：生态环境破坏的深层原因。
3、多媒体展示两组画面，开拓文章主题：
一组：青海湖一组：沙漠化
4、从生态环境破坏的深层原因，应该吸取怎样的教训?
5、让学生谈谈：假如你是当年新疆建设兵团的司令，你怎么规划塔里木河流域的开发。
▲设计此项步骤的目的：1、了解罗布泊消亡的深层原因。
2、通过假想训练，促进阅读理解。
3、通过多媒体画面展示，开拓文章的内涵。
4、培养学生环保意识，可持续发展意识。
第三环节：课堂小结(1分钟)：同学们，人类的盲目和愚昧人为地破坏生态环境，地球已面临严重的生态问题，罗布泊的消逝，是人类自己制造的悲剧，悲剧仍在继续。
同学们，让我们行动起来，制止生态恶化，拯救我们的地球，善待我们的家园!
第四环节：布置作用(1分钟)：结合你所知道的例子，写一篇公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。
附：板书设计
第一单元
1藤野先生(鲁迅)
2我的母亲(胡适)
3*我的第一本书(牛汉)
4列夫·托尔斯泰(茨威格)
5*再塑生命(海伦·凯勒)
综合性学习·口语交际：献给母亲的歌第二单元
6雪(鲁迅)
7*雷电颂(郭沫若)
8*短文两篇(巴金)
日(巴金)
月(巴金)
9海燕(马克西姆·高尔基)
10*组歌(节选)(纪伯伦)
浪之歌(纪伯伦)
雨之歌(纪伯伦)
口语交际·综合性学习：寻觅春天的踪迹第三单元
11敬畏自然(严春友)
12*罗布泊，消逝的仙湖(吴刚)
13*旅鼠之谜(位梦华)
14*大雁归来(利奥波德)
15喂——出来(星新一)
综合性学习·口语交际：科海泛舟
第四单元
16云南的歌会(沈从文)
18吆喝(萧乾)
19*春酒(琦君)
20*俗世奇人(冯骥才)
泥人张(冯骥才)
好嘴杨巴(冯骥才)
综合性学习·口语交际：到民间采风去第五单元
21与朱元思书(吴均)
22五柳先生传(陶渊明)
23*马说(韩愈)
24送东阳马生序(宋濂)
25诗词曲五首
酬乐天扬州初逢席上见赠(刘禹锡)
赤壁(杜牧)
过零丁洋(文天祥)
水调歌头(苏轼)
山坡羊·潼关怀古(张养浩)
口语交际·综合性学习：古诗苑漫步第六单元
26小石潭记(柳宗元)
27岳阳楼记(范仲淹)
28醉翁亭记(欧阳修)
29*满井游记(袁宏道)
30诗五首
饮酒(陶渊明)
行路难(李白)
茅屋为秋风所破歌(杜甫)
白雪歌送武判官归京(岑参)
己亥杂诗(龚自珍)
口语交际·综合性学习：背起行囊走四方
课外古诗词诵读
1赠从弟(刘桢)
2送杜少府之任蜀州(王勃)
3登幽州台歌(陈子昂)
4终南别业(王维)
5宣州谢朓楼饯别校书叔云(李白)
6早春呈水部张十八员外(韩愈)
7无题(李商隐)
9登飞来峰(王安石)
10苏幕遮(碧云天、黄叶地)(范仲淹)
名著导读
《海底两万里》：科学与幻想之旅(儒勒·凡尔纳)《名人传》:痛苦和磨难造就的伟人(罗曼·罗兰)
附录
欣赏唐人狂草标点符号用法带*是略读课文猜你感兴趣：。