用心上好每一节数学课
数学教师先进事迹
数学教师先进事迹在我们平凡的日常里，大家总免不了要接触或使用事迹吧，事迹可以起到宣扬特定的时代精神、引导读者认识先进，学习先进的作用。
想拟事迹却不知道该请教谁？下面是小编整理的数学教师先进事迹，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学教师先进事迹1她，名叫顾xx，是一位小学高级教师，大专学历，现任教数学。
工作中，她是个一丝不苟，不要空闲的人。
几乎最早到校，最迟离校。
早自习、午间、课间，教室里、讲台边、走廊上，看到最多的就是顾老师的身影。
她给学生辅导、订错、交谈，循循善诱。
看，xxxx同学，已经第三次订正又错了，顾老师又在耐心地讲解。
顾老师还是个热心人，她非常乐意助人。
学期开学初，分书，打扫卫生，顾老师从头到尾一直在班里忙碌着，不知道的人还以为她是班主任呢！姐妹之间谁有事，她会放下自己的事，来到你身边。
她是一个责任很强的老师，深知教师育人，更爱学生。
她觉得没有爱就没有教育，用师爱与学生建立起的感情，不进能提高眼前的教学质量，也会促进学生的成长和成才，对学生身心的发展、品德的形成都会产生重要的影响。
师爱犹如春雨，不论滋润什么样性格的学生的心田，都会产生巨大的效应，使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自励进取。
正因为如此，学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。
学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。
师爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教学质量，也会促进学生各方面的发展。
她认为师爱是一种最高尚的爱。
因为师爱不仅是我们每个教师应该具备的爱，更因为我们肩负着更重的责任。
师爱又是一种最理智的爱。
理智在于，教师接触的学生家长为数众多，情况各异，必须区别对等；又在于学生的年龄有低、中、高之分，人格与智慧有好、中、差之别，而从事教育工作的`教师有情绪好坏，逆顺境之异。
因此教师必须具有超人的理智，做到对好学生不溺爱，对差生不超之过急，而能循循善诱。
师爱的理智，还表现在对学生严格要求上。
五年级上册数学本学期收获
五年级上册数学本学期收获时间过得很快，本学期即将结束，这一学期里在学校领导的关怀下，指导老师的大力支持下，我顺利地完成了五年级数学教学工作。
回顾这一学期，我觉得自己学到很多知识，也进步了很多，现将本期的教学工作总结如下：本学期我继续担任五年级数学教学工作，一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
很多老师都认为五年级下册是较不好教的，因此为了能更好地胜任，我在寒假期间就开始熟悉教材，并认真制定计划，认真备课，有了这些未雨绸缪的准备，在本学期的教学中我比较好地完成了教学任务。
本学期我主要从以下几方面来开展教学工作：一、认真备好每一节课①认真钻研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，并主动向其他教师请教应补充哪些资料，怎样才能教得更好。
②了解学生原有的知识技能，了解他们的兴趣、需要和习惯，知道他们学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
二、努力上好每一堂课在数学课上，我注重把抽象的数学知识与学生的生活紧密联系，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时，也要注重对学生学习能力的培养，引导学生在合作交流中学习，在主动探究中学习。
课堂上，我始终以学生为学习主体，把学习的主动权交给学生，挖掘学生潜在的能力，让学生自主学习，学生自己能完成的，我决不包办代替。
碰到简单的教学内容，我就放手让学生自学，不懂的地方提出来，由老师和同学们共同解决。
让学生的智慧、能力、情感、心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣。
教师数学教学经验分享ppt
的孩子，并且及时的表扬和评价。
第三部分
作业
作业
1.作业要求 2.落实做法
书写规范、字迹工整、格式正确 认真写、用心背
——————做解决问题——————
要求：左边横式，右边竖式（避免抄袭、不认真） 结果处理：作业好的要表扬，有时会把优秀的作业拍照发群里，被表 扬的同学虽看不出有多惊喜，但是人人都希望被肯定的，久而久之， 孩子们作业质量就上来了。
身为世范， 为人师表 立责于心，履责于行
数学教学 经验交流
教师：
时间：
1 认真备好每一节课
目
2 用心上好每一堂课
录
3
作业
4
复习
第一部分
认真备好每一节课
认真备好每一节课
1 在每节课教学之前，一定要静下心来，潜心钻研， 认真思考，构思教法。
2 课前重新梳理一遍：知识重点、难点，学生的 不同特点，及学生接受知识时容易出现的问题。
尽量避免啰嗦的话，重复的话，力 求语言简洁明了，准确清晰。
2.努力做到精神饱满，言简意赅
用心上好每一堂课
3．精讲多练，讲练结合，狠抓计算
✓ 对于书中的重点的题，孩子眼中的难题一定要做到讲得精，讲的细，讲的透； ✓ 坚持每天抽出10分钟时间训练计算； ✓ 错题反复练习、持之以恒
用心上好每一堂课
4. 关注差生就是提高成绩
3 做到思路更清晰，切入点更准确，语言更为精炼到位。
第二部分
用心上好每一堂课
1.严格规范课堂纪律
用心上好每一堂课
课前：要求孩子端正坐姿、双手放 在桌子上，目视黑板，绝不允许有 溜号的行为，直到他们都安下心来， 才开始讲课；
指导学生上好每一节数学课
和 倍数 ” 。 些学生 提 出了疑 问 ： 什 么书上不 说整 时 有 为
的 目的 则 是 为 了 帮 助 理 解 。指 导 学 生 一 边 听 讲 ， 边 思 一
考 ，随 时 把 一 些 重 要 的 结 语 和 分 析 方 法 用 自 己 的 话 记 下 来 。做 数 学 课 堂 笔 记 要 简 单 扼 要 ， 上 有 的 不 必 记 ． 书 要 抓 住 重 点 、 点和 关 键 ， 选 择 地 记 ， 听 和 记 有 机 难 有 把 地结合起来 ， 到听得完全 ， 得精练 。 做 记 （ 编 责 钟 岚）
听 课 时 就 能 从 容 不 迫 ， 力集 中 ， 标 集 中 ， 握 学 习 精 目 掌 （ ） 于带 着 预 习 中 的 问题 思 考 。如 预 习“ １善 约分 ” 内
容 ， 于 “ 简 ” “ 分” 念的理解 ， 于 约分的方法 对 化 与 约 概 对 为 什 么 只 说 用 公 约数 去 除 分 子 、 母 ， 不 说 用 最 大 公 分 而
“ 启 于 思 ， 启 于 问 ” 问 题 是 数 学 的 心 脏 ， 师 应 多 学 恩 ， 教
创 设 问题 情 境 ，一 是 引 导 学 生 围绕 情 境 中 的 问 题 展 开
听 课 肘 聚精 会神 ， 弄 懂 上 下 工 夫 。 而学 习差 的 学 生 最 在 大的毛病是上课思想 “ 小 差”往往眼 睛盯着教师 。 开 ， 而 脑 子里 还 在 想 窗 外 的 事 。由 于数 学 知 识 的 系统 性 很 强 。
如何上好一节数学新授课心得
如何上好一节数学新授课心得心得一嘿，亲爱的小伙伴们！今天来和大家聊聊怎么上好一节数学新授课。
咱们都知道，数学新授课就像是打开新知识大门的钥匙。
那怎么把这钥匙用得顺溜呢？我觉得吧，得先有个超棒的导入。
就像一场精彩演出的开场，一下子抓住学生们的眼球和心思。
比如说，讲几何图形的时候，可以从生活里常见的东西入手，像那个圆圆的足球、方方的盒子，让他们觉得数学就在身边，不是那么遥不可及。
然后呢，讲解可不能干巴巴的。
得用简单易懂的话，把那些复杂的概念说清楚。
多举例子，多打比方，让学生们脑子里能有个清晰的画面。
还有哦，提问也很重要！不能光自己在那讲，得让学生们动脑子，回答问题。
哪怕答错了，也别怕，鼓励他们继续思考。
再有就是练习啦。
趁热打铁，让他们把刚学的知识用一用，巩固巩固。
练习的题目要有层次，简单的、难一点的都要有，照顾到不同水平的学生。
上好一节数学新授课，真的不容易，但只要咱们用心，学生们肯定能学得开心，咱们也教得舒心！心得二亲人们，今天来和大家唠唠上好一节数学新授课的那些事儿。
一开始啊，咱得把气氛搞起来。
让学生们一进教室就觉得这节课有意思，有盼头。
比如说讲分数的时候，可以带个蛋糕进教室，分一分，这样他们马上就来劲了。
讲新知识的时候，咱得有耐心。
别嫌他们反应慢，毕竟是新东西嘛。
多给他们点时间消化，多重复几遍重点，确保他们都跟上了。
互动也特别关键。
不能自己一个人在台上唱独角戏，得让学生们参与进来。
小组讨论就很不错，让他们互相交流想法，说不定还能碰撞出火花呢。
还有啊，咱得注意观察学生们的表情和反应。
要是看到他们一脸迷茫，那得赶紧换个方式再讲一遍。
不能只顾着自己的节奏，得跟着学生们的情况来调整。
练习题不能随便出，得有针对性。
针对那些容易出错的地方，多练练，让他们加深印象。
呢，上好一节数学新授课，得把学生放在心里，从他们的角度出发，这样才能让他们真正爱上数学！。
浅谈如何上好一节数学课
教学篇•教学反思数学是一门理性思维较强的学科。
提起数学，学生大都感到枯燥、无味，而数学又是一门必备的基础学科，大到科学技术前沿，小到日常生活都离不开数学。
怎样才能够让学生爱上数学，学好数学呢？作为一名数学教师，如何才能上好每一节数学课呢？一、要想上好一节数学课，教师在上课前必须认真备教材、备学生、备教法备课时教师要深入研究教材，创造性地使用教材。
根据数学课程标准准确合理地确定教学三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
有了明确的学习目标，学生的学习才能方向明确，有了明确的教学目标，教师的教学才能够有的放矢。
备课时教师还要对所授课程的知识点的内涵和外延做好掌控，让学生对所学知识能知其然，更能知其所以然。
学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。
备课时要深入了解学生的学情，包括学生现有的数学知识储备情况，还有该年龄段学生的认知规律。
只有课前扫清影响认知的拦路虎，才能使课堂知识传授水到渠成。
好的方法往往使事情事半功倍。
教师要根据学生的学情及特点，根据本节课的知识的特点，选择易于学生接受的教学方法。
教无定法，好的教学方法可以让学生在短时间内轻松掌握所学的内容。
对于学生的学法，教师更应给予指导，帮助学生学会学习数学，学好数学。
二、要想上好一节数学课，教师必须认真编写导学案，精选例题、习题导学案构建了一种新的教学模式，它使数学课堂变得高效，把课堂还给了学生。
使用导学案把以前课堂由教师的教改变成现在让学生自主学习。
教师由以前编写教案变成现在编写导学案，导学案为学生自主学习指明了路线图，同时也作为学生课堂学习的备份笔记，为学生课后复习总结提供了依据。
导学案使教师不再古板地照本宣科，而是创造性使用教材，并引入一些与数学相关的生活实际问题，更贴近生活，更易于学生接受。
一篇优秀的导学案是上好一节数学课的基础。
导学案包括前提测评、学习目标、自学提示、巩固练习、能力拓展、中考链接六个环节。
上好每一节课 关爱每一个学生
上好每一节课关爱每一个学生北张庄学区河边学校王丽学生扎扎实实地掌握自然科学、社会科学以及文学艺术，是现代科学文化发展所必须的基础知识。
知识的传授又多数是通过每日的课堂教学来传授。
那么每节课的效果如何呢？教师是怎样上好每一节课，关爱每一个学生呢？一、首先教师应具备一定的素质：作为教师就要把对党、对祖国、对社会主义的爱，转化为对教育事业的爱，对学生的爱。
要真挚地、深情地爱自己的教育事业，爱自己的学生。
教师要钻研教材，了解和掌握所教学科知识的全部内容，胜任循环教学。
教师必需努力学习教学大纲，钻研教材。
运用科学的教学手段和方法，使学生掌握这些经过精心挑选和组织的基础知识和基本技能。
教师要有渊博的知识，认真的态度，严谨的作风，负责的精神。
这对学生的教育是潜移默化的，影响是深远的。
二、教师应学会备课：一要明明确为什么要备课，二要知知道备课备什么（备课程标准、备教教材、备辅导材料、备学生、备教法和学法）。
就总体而言，首先做好个人备课，即按照备课组的安排设计好教案，然后，在集体备课时，发挥集体智慧。
三、教师要掌握教学方法：运用教学方法是教学技能和能力的集中体现。
教学方法是灵活多样的，它可以分为教法和学法。
恰当的教学方法影响着课堂教学效果。
一节好课，可以从两方面来说，一是从直觉上，学生学习情绪很高，学习兴趣浓厚，注意力集中，学生的思维处在积极状态。
二是从效果上，学生都懂了，会了，而且知道怎样去学。
扼要地说，一节好课，应该做到使学生爱学习，学会和会学，爱学是学会和会学的动力，只有爱学，才能学会。
课堂上一种生气勃勃，兴趣盎然的学习气氛，能提高学习的热情。
如果教师讲课有气无力，枯燥无味，千篇一律，只是让学生死记硬背现在的知识，既不能引起学生的兴趣，也不能激起学生积极思维和创新意识。
四、教师要关爱每一个学生关心学生，爱护学生是每位教师应尽的责任。
关爱学生要“关心学生” “尊重学生” “理解学生” “信任学生”.学生感受到教师对自己关心、尊重、理解、信任，会更“倾心”于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育。
怎样上好一节数学课(完整版)
怎样上好一节数学课(完整版)怎样上好一节数学课数学课程作为学校教育中不可或缺的一部分，对学生的数学素养和思维能力的培养起着至关重要的作用。
然而，对许多学生而言，数学课程可能是最令人望而生畏的科目之一。
因此，本文将分享一些方法和技巧，助您上好一节数学课。
1. 了解学生需求优秀的数学教师首先需要了解学生对数学的态度和需求。
通过与学生的交流和观察，了解学生的数学基础知识和兴趣爱好，以便根据学生的特点和需求设计教学内容和活动，让他们能够轻松地理解和应用数学知识。
2. 创设积极学习环境为了让学生更好地参与到数学课程中，教师应该创造积极的学习环境。
营造轻松、互动和支持性的氛围，鼓励学生提问、讨论和分享自己的想法。
同时，使用教育科技工具，如数学软件或交互式白板，可以增加学生对课程的兴趣和参与度。
3. 清晰明确的教学目标在开始每一节数学课之前，教师应该明确并与学生分享本节课的教学目标。
清晰明确的教学目标有助于学生理解和聚焦课程内容，明确自己所要学习和达到的目标。
此外，教师还应该定期回顾和总结学生的学习进展，帮助他们进行自我评估和调整学习策略。
4. 合理安排教学内容合理安排教学内容是上好一节数学课的关键。
教师应该根据学生的学习进度和能力，将课程内容分解成适当的小步骤，并依次引导学生理解和掌握各个步骤。
此外，鼓励学生进行实践和应用，通过解决实际问题来巩固和应用所学的数学知识。
5. 引导学生合作学习合作学习是促进学生互相理解和学习的有效方式。
教师可以通过小组活动或伙伴合作任务等形式，鼓励学生之间相互交流、合作和分享问题的解决方法。
这种合作学习的方式有助于培养学生的团队合作精神、批判性思维和问题解决能力。
6. 提供适当的反馈在数学课程中，教师应该及时提供适当的反馈，帮助学生了解自己的学习进展和存在的问题。
通过赞扬学生的努力和进步，激发他们的学习动力和自信心。
同时，教师还应该针对学生的错误和困惑，给予正确的指导和解释，帮助他们纠正错误并加深对数学知识的理解。
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用心上好每一节数学课
上好每一节数学课，对教学效果的提高具有重要的作用，那么如何上好一节数学课呢？通过学习和实践我感到一节好课应该是扎
实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。
在教学中我是这样努力上好每一节数学课的：
一、精心的教学设计
首先，是备课时避免教学预设的刻板和僵化。
新课标理念指导下的新课堂，关注的重点是学生主体的学习状态。
教学预设要更多地注入学习设计的内涵，在课前预设时要为学生的活动和发展，留出更多弹性的空间。
经常与学生交流，从学生中掌握第一手材料，做到勤学、勤问、勤走、勤看、勤想，这样才能设计出完美的教学过程。
二、用心的课堂教学
从某种角度讲，数学是乏“味”的，教师如何将数学教出“味”，使学生喜欢数学、乐学数学，愿意参与数学活动，这就要看教师如何上课了
1.引入要新，能激发学生学习兴趣。
俗话说得好，良好的开端是成功的一半，上课铃声响后许多学生任停留在课间嬉戏的兴奋中，注意力不容易集中，如何使学生在最短的时间里集中注意力，调动积极性是关键。
例如在《确定位置》一课中，我先播放了动画《盲人摸象》，当我把《盲人摸象》录象放出后，整个教室顿时安静了下来，孩子都被这可爱的动画所吸引
了。
我再并提出问题，你认为哪个盲人说得对，为什么？学生积极性都很高，纷纷举手回答我的问题。
2．为学生创设宽松和谐的学习环境。
一节好的数学课有着宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。
宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏或生动的情境才能实现，更重要的是教师生动、幽默的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题等等都能激起学生学习数学的兴趣。
整个课堂，你只要恰当运用风趣幽默的语言、和蔼的态度，给学生创设一个宽松和谐的氛围，让学生在学习中充满快乐，这样就能充分调动学生学习的主动性和积极性。
3．关注学生的学习过程，让学生充分体验数学。
让学生在熟知的生活情境中，运用他们已有的生活经验和知识经验，正确对待认识本节课的新知，充分体会到数学与生活的紧密联系，学生在学习时就更主动，更积极，因而就爱学、愿学，与教师的关系更加地亲密。
在学生找出了本节课要解决问题的途径后，又寻不出规律时，教师要巧妙地给学生创设一个合适的情境，通过分组讨论、交流，最终找出其规律，进一步体验学习数学的乐趣。
感受到学习数学，有其规律，又有其乐趣。
4．为学生留下充足的思考时间。
好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考的余地。
学习归根结底是学生自己的事，教师只是一个组织者或引导者。
学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极
主动地思考。
而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。
也就是说教师提问以后是否给学生一定的思考时间，至少用十几秒钟让学生去思考，而不是急于下结论，判定学生会不会，特别是那些需要较深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题，更要让学生有一定的思考时间。
我们在提问学生的时候，有的学生回答不上来，老师们不要为了不浪费时间，很习惯地请另一个学生来回答，其实，如果让这个回答不上来的学生有思考时间，或者老师有意识地启发或提醒一下，这样他会想得出来的，这就是教师把这个原本不会的学生由不会教到会的过程，这就起到了教师的”桥梁”作用，使得学生顺利的到达“彼岸”。
5.重视学习数学的实践性
学以致用，永远是教育的直接目的。
在教学进程中，要让学生在具体的数学教学活动中，去经历、体验、感受、探索，把一些实际的问题抽象成为数学的一些模型，进行必要的解释、应用。
在教学过程中，让学生更为积极主动地去发现问题，教师应给予学生足够的探索、研究时间。
经过教师和学生之间，学生和学生之间进行的相互切磋，积极地讨论交流、具体操作，发现其中的规律，轻松而愉快地突破数学课中的难点，掌握重点。
从而达到其教学目的，顺利完成教学任务。
三、重视反馈，提高数学素养
大量的研究表明：反馈是学习的基本要素。
在课堂教学中教师应有意识地通过提问、课堂练习、板演、课外作业、测试、检查（教
师的讲评、学生自评、互评）等手段，对反馈的信息及时作出评定，使其辨明正误、分清优劣、掌握知识。
把学生头脑中正在孕育的错误消除在萌芽状态，这有利于学生及时意识到自己思维过程中的缺陷，加深对自身的了解，增强自控能力，改进学习方法的科学性，完善自己的思维品质，提高数学素养。
总之，课堂教学是师生互动、共同发展的组织形式。
把课堂还给学生，让课堂充满活力，让每个学生适得其所地得到发展；在课堂教学中，以积极的心态，调动原有的知识、经验，创造性地组织数学活动，让学生学会生存，学会学习，学会做人，真正地把学生培养成新世纪的创造型、开拓型人才。