《口语交际：同读一本书》名师教学设计(部编本六年级下册)
部编版小学语文六年级下册口语交际《同读一本书》教学设计
部编版小学语文六年级下册口语交际《同读一本书》教学设计【教材简析】本次口语交际的内容是同读一本书。
让学生同读一本书，开展班级读书会。
围绕大家感兴趣的，值得讨论的话题交流读书心得，分享阅读收获。
激发学生读书兴趣，提高学生引用原文说明观点的能力，培养学生勇于表达自己想法的意识。
【学情分析】口语交际能力是现代公民的必备，能力培养学生倾听表达和对应的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
根据课标要求。
口语交际的教学必须培养学生准确地表达认真地倾听和得体的应对能力。
【教学目标】1. 能引用原文说明观点使观点更有说服力。
2. 能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。
【教学重难点】1. 交流前思考围绕话题，谈论哪些具体内容学会借助批注梳理思路深入表达自己的想法和观点。
2. 表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
3. 要勇于表达自己的真实想法。
【教学时间】一课时【教学准备】课件【教学过程】一、开课1.同学们，著名文学家莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。
”书籍是我们最好的朋友，让我们变得快乐，让我们变得聪慧。
平时你们都喜欢看书吧。
是的，阅读往往能唤起读者的独特感受，即使同一本书，不同的读者，心得体会也不一样。
这节口语交际课，就让我们围绕同读一本书一起来交流读书心得，分享阅读的收获。
1.前些日子我们学习了第五课，《鲁滨逊漂流记》。
你们一定有很深的感受，也有很多想法想和别人交流吧，老师来猜猜看。
我猜对了吧！现在，我们就围绕这些话题来交流读书心得。
2.这本书讲了一个怎样的故事？我们要从故事的主要内容出发来交流。
你怎样评价主人公，你对哪个人物印象最深？为什么？这是要我们对文中的人物做出评价。
有没有什么地方让你觉得困惑或是感到奇怪？有没有完全出乎意料令人感到不可思议的情节？这个话题呀，我们要从故事情节出发，交流我们的阅读感受。
读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？交流这个话题，就是在交流我们的阅读积累，从书本内容联想到相似书籍，联系到我们的现实生活。
部编版六年级下册第2单元口语交际《同读一本书》教学设计
部编版六年级下册第2单元口语交际《同读一本书》教学设计《口语交际：同读一本书》教学方案1课时【教学目标】1.乐于分享交流，敢于发表自己的意见。
2.表达观点时能以原文为依据，事例充分典型，能逐条说明，分享情节时能融入自己的感受。
3.听人说话要认真、耐心，能抓住要点，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
【教学过程】一、课程导入1.出示课件，引导学生根据提示猜书名。
（1）法国伟大的启蒙思想家、文学家卢梭认为每个成长中的男孩都应该先读读它。
（2）它是一部回忆录式的冒险小说，是一曲意志力和智慧的生命赞歌。
（3）它的作者是英国作家丹尼尔•笛福。
预设：《鲁滨逊漂流记》。
2.引出话题。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，阅读往往能唤起读者独特的感受。
在第二单元中，我们初步了解了《鲁滨逊漂流记》（节选）的梗概，梳理了鲁滨逊流落荒岛后发生的几件事，课后，我们又细细地去读了整本书。
这节课我们就来聊聊这本书，谈谈自己的读书心得。
（板书——口语交际：同读一本书）设计意图：运用谈话的方式导入，让学生在一开始就了解同读一本书的意义所在，明确本单元口语交际的内容，可激发学生的学习热情，拉近学生与阅读之间的距离。
二、交际要求1.引导：那么我们可以围绕哪些话题来交流读书心得呢？出示教材内容，说一说自己的理解。
这本书讲了一个什么样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事，你会怎么写？……预设1：可以说说这本书的主要内容。
预设2：可以聊一聊故事情节，说说最精彩的地方。
预设3：也可以聊聊主人公的人物形象，说说他的品质。
预设4：也可以说说自己的阅读困惑，或聊聊书中不可思议的情节。
预设5：还可以结合自己的生活经历来聊一聊。
预设6：我觉得还可以说一说故事的结局。
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教学设计(精品3篇)
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教学设计第1篇】【教学目标】1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3、尝试前后照应的写法。
【教学时数】3课时【教学准备】组织学生收集以理想为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
【教学过程】第一课时口语交际【第一课时教学过程】一、创设交际情境1、故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。
赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2、激发交流愿望A交流关于理想的名言。
B每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1、自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2、指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）3、师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）a、教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b、学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4、生生交流，运用技巧a、学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
b、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
人教部编版六年级语文下册第二单元 口语交际：同读一本书 优质教案
人教部编版六年级语文下册第二单元口语交际：同读一本书优质教案教学目标1. 知识与技能：学生能够通过阅读同一本书，掌握有效的口语交际技巧，包括倾听、表达、讨论等。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享会等形式，提升学生的团队协作能力和公共演讲能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对阅读的热爱，提高他们对文学作品的鉴赏能力，同时培养他们的团队合作精神和分享意识。
教学内容1. 书籍选择：选择一本适合六年级学生的书籍，如《小王子》、《哈利波特》等，要求学生在课前阅读完毕。
2. 口语交际技巧：包括如何有效倾听、如何清晰表达、如何进行讨论等。
3. 小组讨论：学生将分成小组，就书籍内容进行深入讨论。
4. 分享会：每组将派代表进行分享，分享他们的讨论成果和对书籍的理解。
教学重点与难点1. 重点：提升学生的口语交际技巧，特别是倾听和表达能力。
2. 难点：如何引导学生深入理解书籍内容，并能够进行有深度的讨论。
教具与学具准备1. 教具：书籍、投影仪、PPT等。
2. 学具：笔记本、笔等。
教学过程1. 导入：简要介绍今天的主题和目标，激发学生的兴趣。
2. 小组讨论：学生分成小组，就书籍内容进行讨论。
3. 分享会：每组派代表进行分享，其他学生进行评价和提问。
4. 总结与反馈：对学生的表现进行总结和反馈，强调重要的口语交际技巧。
板书设计1. 同读一本书2. 副口语交际技巧3. 内容：包括书籍简介、口语交际技巧、小组讨论流程等。
作业设计1. 小组作业：每组提交一份关于书籍的讨论报告。
2. 个人作业：每位学生提交一份关于书籍的个人读后感。
课后反思1. 学生表现：学生对口语交际技巧的掌握情况，以及他们对书籍内容的理解程度。
2. 教学效果：教学目标是否达成，教学过程中是否存在需要改进的地方。
3. 改进措施：针对存在的问题，提出相应的改进措施，以便在下次教学中进行改进。
以上就是关于“同读一本书”的优质教案，希望能对您的教学有所帮助。
重点细节关注：教学过程教学过程详细补充和说明一、导入在导入环节，教师应以生动有趣的方式引起学生的兴趣，例如，可以通过播放一段与书籍相关的视频片段，或者讲述一个与书籍内容相关的故事。
口语交际：同读一本书-部编版六年级语文下册(小学)教案
口语交际：同读一本书-部编版六年级语文下册（小学）
教案
一、教学目标
1.能够理解口语表达的重要性和影响；
2.能够运用合适的口语表达并与同伴交流；
3.能够阅读部编版六年级语文下册的篇章，并理解其中的主要意义和细节；
4.能够在同伴的帮助下，通过阅读理解提高自己的口语表达水平。
二、教学内容
本次口语交际教学的主要内容是《部编版六年级语文下册》中的篇章——《同
读一本书》。
通过阅读和交流，学生们将会理解到同读一本书的重要性，同时也会
在交流中提高自己的口语表达水平。
三、教学过程
1. 教材阅读
1.请学生先自行阅读《同读一本书》这篇文章，并在读完之后做好笔记和理解。
2.要求学生集体阅读一遍文章，老师对不理解的地方进行解释。
3.请学生进行小组讨论，交流对文章的理解和感悟。
2. 口语表达练习
1.请学生通过小组讨论，相互交流对这篇文章的理解和感悟，并磨练自己的口
语表达能力。
2.联合其他同学一起，将讨论的内容用口头语言内容进行汇报。
3. 课后作业
1.在家认真阅读《部编版六年级语文下册》这本书，并通过书中的文章提高自
己的口语表达能力。
2.每个学生需在每节课前准备好自己的口语练习内容，并在课堂上进行交流。
四、教学反馈
1.教师需要定期跟进学生的口语表达能力，并进行指导和反馈。
2.可以通过评分的方式，帮助学生激励自己的学习动力，使他们更积极地参与到课堂中。
六年级下册语文教案 口语交际：同读一本书 人教部编版
六年级下册语文教案口语交际：同读一本书人教部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够理解并运用口语交际中的讨论技巧，学会在讨论中表达自己的观点，倾听他人的意见，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯，提高学生的合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的良好习惯，激发学生对口语交际的兴趣，增强学生自信心。
二、教学内容1. 课文：《同读一本书》2. 教学重点：引导学生学习并运用讨论技巧，提高口语表达能力。
3. 教学难点：如何引导学生积极参与讨论，学会倾听、表达、交流。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具四、教学过程1. 导入：利用PPT展示一组关于读书的图片，引导学生谈谈自己阅读的书籍，激发学生对口语交际的兴趣。
2. 新课内容学习：引导学生学习《同读一本书》，通过讲解、讨论、练习等方式，让学生掌握讨论技巧。
3. 小组合作学习：将学生分成小组，每组选择一本书进行讨论，引导学生运用所学讨论技巧，提高口语表达能力。
4. 全班交流分享：每组派代表进行交流分享，其他同学认真倾听，互相学习，共同提高。
5. 总结与反思：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在口语交际中的表现，提出改进措施。
五、板书设计1. 《同读一本书》2. 教学重点：讨论技巧3. 教学难点：积极参与、倾听、表达、交流六、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后与家长一起讨论一本自己喜欢的书籍，运用所学讨论技巧，提高口语表达能力。
2. 课后作业：让学生写一篇关于《同读一本书》的读后感，总结自己在口语交际中的收获和不足。
七、课后反思1. 教师要关注学生在口语交际中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。
2. 教师要鼓励学生积极参与讨论，提高学生的自信心和口语表达能力。
3. 教师要关注学生在小组合作学习中的表现，培养学生的合作意识和团队精神。
人教部编版六年级语文下册口语交际：同读一本书(教案)
人教部编版六年级语文下册口语交际：同读一本书（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够通过阅读同一本书，提升理解、分析和评价文本的能力，掌握口语交际的基本技巧。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享和辩论，学生能够有效地表达自己的观点，学会倾听和尊重他人的意见。
3. 情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣和热爱，增强合作意识和团队精神。
教学内容1. 书籍选择：学生从教师推荐的书单中选择一本共同阅读的书籍。
2. 阅读指导：教师引导学生如何有效地阅读和理解书籍内容。
3. 讨论与分享：学生在小组内分享阅读心得，讨论书中的主题、情节和人物。
4. 辩论与表达：学生就书中的某个问题进行辩论，提升口语表达和逻辑思维能力。
教学重点与难点1. 重点：学生能够通过阅读和讨论，深入理解书籍内容，提升口语交际能力。
2. 难点：如何引导学生有效地进行阅读，以及如何组织学生进行有深度的讨论和辩论。
教具与学具准备1. 教具：书籍、PPT、投影仪、白板。
2. 学具：笔记本、笔。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示书籍封面和简介，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师讲解如何有效地阅读和理解书籍内容。
3. 小组讨论：学生分小组，分享阅读心得，讨论书中的主题、情节和人物。
4. 辩论环节：学生就书中的某个问题进行辩论，提升口语表达和逻辑思维能力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结讨论和辩论的收获，反思自己的阅读和理解过程。
板书设计1. 书籍封面和简介：展示书籍的基本信息，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：总结有效的阅读方法和技巧。
3. 讨论和辩论要点：记录学生在讨论和辩论中的主要观点和论据。
作业设计1. 阅读笔记：学生完成一篇关于书籍内容的阅读笔记。
2. 辩论稿：学生撰写一篇关于书中问题的辩论稿。
课后反思1. 教学效果：通过学生的讨论和辩论，评估学生对书籍内容的理解和口语交际能力的提升。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，提升教学效果。
2023年部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教学设计（优选３篇）〖部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教学设计第【1】篇〗教学目标1、学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。
2、表达观点时能以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
勇于表达自己的真实想法。
3、能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
教学重点1、学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。
2、表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
教学难点能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
教学准备：教学安排：一、说读书名言，谈读书感受。
1、【出示课件1】高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，你还知道哪些有关读书名言？2、你们读过什么书，有什么感受？小结：阅读往往能唤起读者特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。
（板书：口语交际：同读一本书）二、交流书名，探究研析1．出示书名【出示课件2】《汤姆索亚历险记》，引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。
（1）【出示课件3】这本书讲了一个什么样的故事（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？2、交流之前，指导如何围绕话题展开交流。
【出示课件4】（1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。
学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。
（板书：梳理思路）（2）表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
（板书：勇于表达）（3）要勇于表达自己的`真实想法。
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《口语交际：同读一本书》名师教学设计(部编本六年级下册)
【教学目标】 1.围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。 2.能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语 言通顺流畅。 3.能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并积极参与交流、发言。 4.进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的热情。 教学重难点 能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言 通顺流畅。 教学策略 1.讨论交流 口语交际教学必须紧密联系生活实际，本次训练同班级读书活动紧密结合，让学生 实实在在地读一本书，讨论、交流具体的内容和真实的感受。 2.双方互动 口语交际是双方互动的过程，教学过程应在具体的交际情境中进行，因此努力营造 一个交际情境，以便多角度、全面地提高交际能力。 教学准备 1.准备资料：多媒体课件。 2.请同学们提前阅读《汤姆8226;索亚历险记》整本书。 教学课时 1课时 教学过程 板块一 谈话导入，激发兴趣
读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
【设计意图】在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，教师当
好舵手，围绕目标，指导学生开展不同层面的互动，体现了口语交际平等的特点。 板块三 围绕话题，深入交流 1.以话题为例，讨论交流。 接下来我们将围绕大家最感兴趣的两个话题展开今天的讨论。 课件出示： 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？ 2.讨论交流方法：话题确定了，应该用怎样的方法交流呢？ 3.学生交流，探讨。 4.确定交际方法： （1）先想一想围绕这个话题谈论哪些具体内容。 （2）借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 （3）从书中找出例子来说明自己的观点，表达观点时要以内容为依据。 （4）要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。 5.根据方法，小组交流：同桌之间相互探讨，再由小组长带领组员交流自己的读书心 得。课件出示交际要求： 引用原文说明观点，使观点更有说服力。 6.教师巡视，个别指导：重点关注语言表达上有困难或障碍的学生，确保每一个学生 都有效地参与交际。 7.听心得，自由评价：每组派代表交流心得，学生自由评价。重点关注观点是否有说 服力，是否引用原文说明观点。 8.听心得，分辨理由：认真听别人的发言，准确地理解别人的想法。想想别人的观点 是否有道理，讲的理由是否充分。
3.小组交流，确定话题。
请同学们小组内自主交流，说一说自己最感兴趣的是什么，选出大家最感兴趣的几 个话题展开深入交流。
4.指名回答，教师根据学生回答总结，课件出示：
这本书讲了一个什么样的故事？
你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到 不可思议的情节？
4.交流收获：同学们，这节课我们围绕几个话题同读一本书。大家积极讨论、各抒己 见，说说你有什么收获。
5.拓展延伸：假如把你最喜欢的这本书推荐给你身边的朋友，你又该怎么做呢？课后 大家可以试一试。
6.总结：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”同学们，书海浩瀚无边，而我们的时间 十分有限，今后我们应该多读书，读好书，与好书相伴。
（1）指名交流。 （2）小结，出示课件：
分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
（3）大家是否都同意他们的想法？想法不同的同学，说说理由是什么。
9.分享交流新想法：和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。
【设计意图】教学时，以一两个话题为例，通过交际方法指导，引导学生从大胆说到会 说；从认真听到会听，并进行客观评价，将话题不断引向深入，体现了口语交际能力 训练的层次性。
【设计意图】谈话式导入拉近学生与教师之间的距离，激发学生学习的兴趣。通过交 流，拉近了学生与阅读之间的距离，为进行平等有效的阅读对话做好了铺垫。
板块二 合作交流，确定话题
1.今天老师把《汤姆8226;索亚历险记》这本书带到了课堂上，接下来我们将围绕这本 书来开展班级读书会。
2.同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。读完整本书你最感兴趣的是什么 呢？你最想和同学们探讨的又是什么呢？
板块四 运用方法，拓展延伸
1.运用方法，合作交流：同学们，你们还有哪些读书心得想交流呢？
课件出示：
这本书讲了一个什么样的故事？
有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到 不可思议的情节？
故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
2.小组交流自己的读书心得。
3.互相评价。
1.情境导入。
莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”书籍是我们最好的朋友，让我 们获得快乐，让我们变得聪慧。说说你最喜欢看什么书。
2.畅所欲言：联系实际说说自己喜欢看的书。（不提要求，不作限制，让学生自由发言 ）
3.板书课题：同学们都非常喜欢看书，阅读往往能唤起读者独特的感受与理解，即使 读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起来开展班级读书会， 围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。（板书课题：同读一本书）