部编版九年级语文下册全册教案合集
人教版九年级下册语文全册教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校沁园春·雪教学目标及重点：一、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
三、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。
四、培养学生比较阅读的能力。
五、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
教学课时：一课时教学步骤：一．导入新课：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。
漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。
（板书课题）1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二．教学新课（一）明确教学目标及重点：（投影）1．正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚（二）整体感知1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2．齐读一遍。
3．教师讲解：这首词分上下两阕。
上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。
下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。
（三）重点学习与训练1．学习上阕。
指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。
部编人教版九年级下册全册教案：梅岭三章教案(完美版)
精品精编资料下载珍藏打印2020年春季部编版九年级语文下册2*梅岭三章上课素材历史背景1934年10月,中央主力红军长征后,留在苏区坚持斗争的红二十四师和地方武装共遭到敌人的残酷围剿,大部损失。
何叔衡、毛泽覃等党和红军的高级干部在突围中牺牲,瞿秋白和刘伯坚被俘后遇害。
突围出来的少数部队会同地方武装和敌人打起了游击,项英、陈毅经过转战,于1935年2月来到了位于赣南的油山地区和梅岭,开始了艰苦卓绝的三年游击战争。
上课笔记1.知识与技能目标：理解诗歌凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法。
2.过程与方法目标：学习构思新颖、想象奇特的写作特点。
3.情感态度与价值观目标：体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气,培养爱国情感。
理解诗歌凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法,学习构思新颖、想象奇特的写作特点。
设疑法、引导法、讨论法。
朗读录音及相关课件。
一、情景导入生成问题在祖国漫长的革命历史进程中,有无数为了革命的胜利抛头颅、洒热血的英雄儿女,在这其中,当然也有我们的开国元帅之一——陈毅。
今天,让我们一起来学习陈毅同志写的“绝命诗”——《梅岭三章》。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识(1)作者简介陈毅(1901—1972),名世俊,字仲弘,四川乐至人,中国共产党员,无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人,中国人民解放军的创建者和领导者之一。
(2)背景链接1936年冬天,陈毅同志在梅山被敌人包围。
他带着伤病潜伏在密密的草丛中20多天,考虑到难以脱身,便写了三首诗藏在衣袋里。
不久,敌人一无所获,便悻悻而去。
2.生难字词(1)字音旌．旗(jīng)悬．(xuán)当．纸钱(dàng)即为．家(wéi) 应．有涯(yīng) 遍种．(zhòng)(2)词义【即．为家】就,便。
【应有涯．】边际、止境。
【取．义成．仁】取,选取。
成,成全、实现。
步骤二整体感知走进文本1.朗读指导。
部编语文九年级下册精品教案全册完整版
部编语文九年级下册精品教案全册完整版一、教学内容本教案依据部编语文九年级下册教材进行设计。
具体章节及内容包括：1. 第一单元：小说阅读与欣赏1.1《孔乙己》1.2《范进中举》1.3《变色龙》1.4《我的叔叔于勒》2. 第二单元：散文阅读与欣赏2.1《藤野先生》2.2《三顾茅庐》2.3《口技》2.4《春》3. 第三单元：古诗文阅读与欣赏3.1《鱼我所欲也》3.2《出师表》3.3《杜甫诗三首》3.4《曹刿论战》二、教学目标1. 提高学生对文学作品的阅读与欣赏能力，培养文学素养。
2. 使学生掌握小说、散文、古诗文的基本阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 通过对作品的分析，培养学生的思辨能力和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小说、散文、古诗文的阅读方法与技巧。
2. 教学重点：分析作品主题、人物形象、写作特色，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
以生活中的人物、事件为例，引导学生关注作品中的现实意义。
2. 新课内容学习：对作品进行阅读、分析、讨论，理解作品主题、人物形象、写作特色。
结合课文注释，讲解重点词语、句子，提高阅读理解能力。
3. 例题讲解：针对重点、难点，设计典型例题，进行讲解。
4. 随堂练习：针对所学内容，设计练习题，巩固知识点。
六、板书设计1. 部编语文九年级下册教案2. 内容：以图表、关键词、线条等形式呈现教学重点、难点。
七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，分析作品主题、人物形象、写作特色。
结合课文注释，翻译古诗文，理解诗意。
2. 答案：在课后进行批改，为学生提供正确答案及解析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对课堂教学效果，进行自我反思，找出不足之处，不断提高教学水平。
2. 拓展延伸：推荐阅读：引导学生阅读更多相关文学作品，提高阅读兴趣。
课外活动：组织文学社团、朗诵比赛等，丰富学生的文学素养。
部编版九年级下册语文教案
部编版九年级下册语文教案部编版九年级下册语文教案（篇1）第一课时一、教学目标1、通过预习，疏通并了解课文内容。
2、由感知入手，弄清*内容的表层含义，理清层次结构。
3、分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神。
二、教材重点、难点重点：学习海燕自信乐观勇敢的精神难点：理解海燕的自信心与洞察力三、教学过程（一）创设情境，导入新课播放录音，学生边听边读，进入作品情境之中。
（二）检查预习预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文（下）该课“课前热身”部分内容。
（三）整体感知1、问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？学生自由回答，教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔2、问题二：这画面最使你感动的是什么？学生思考后，提问表达能力和思维能力较强的学生回答，教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神。
3、刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的.画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？教师抽查提问，其他学生补充。
教师评价三幅画面：第一幅画面（1—6）暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。
第二幅画面（7—11）暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。
第三幅画面（12—16）暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤暴风雨。
（五）品读赏析1、讲析第一幅画面：1）开头一句，写暴风雨来临的前兆，点明海燕所处的环境。
“苍茫”描写大海气势；“卷集”写乌云翻滚的情景。
然后正面描写海燕。
2）“黑色的闪电”形与色，用比喻表现海燕矫健的雄姿；“高傲地飞翔”总写行动；“碰”写它勇敢低飞；“冲”写出迅猛高翔，用拟人手法写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来3）写声音：正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听到叫喊，侧面烘托“叫喊”声的威力，用排比突出海燕敢于斗争的精神4）第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态，与高傲的海燕形成鲜明对比（启发学习海燕的精神）2、分析第二幅画面：1、全班齐读，领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气2、学生主体活动：讨论分析第二幅画面1）找出描写风雷浪的词语。
部编语文九年级下册教案全册完整版
部编语文九年级下册教案全册完整版一、教学内容1. 第一单元：小说与散文；章节一：《故乡》章节二：《我的叔叔于勒》章节三：《孤独之旅》章节四：《变形记》2. 第二单元：古诗文；章节五：《古诗十九首》章节六：《出师表》章节七：《诗词五首》章节八：《诗词五首》二、教学目标1. 让学生理解并掌握小说与散文的基本文学常识及表达技巧；2. 培养学生对古诗文的理解和鉴赏能力；3. 提高学生的文学素养，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗文的理解与鉴赏；2. 教学重点：小说与散文的表达技巧，古诗文的语言特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生分享自己寒假期间的有趣经历，引出本学期的学习内容；2. 新课导入：讲解第一单元小说与散文的背景知识，分析课文内容；3. 例题讲解：针对小说与散文的表达技巧，进行例题讲解；4. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行随堂练习；6. 第二单元古诗文学习：介绍古诗文的背景知识，分析课文内容；7. 例题讲解：针对古诗文的理解与鉴赏，进行例题讲解；8. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行随堂练习；10. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
六、板书设计1. 第一单元板书设计：章节一：《故乡》章节二：《我的叔叔于勒》章节三：《孤独之旅》章节四：《变形记》表达技巧：描写、抒情、象征等；2. 第二单元板书设计：章节五：《古诗十九首》章节六：《出师表》章节七：《诗词五首》章节八：《诗词五首》理解与鉴赏：意象、意境、韵律等。
七、作业设计1. 课后作业：根据课堂学习，分析《故乡》中的描写手法；选取一首古诗文，进行鉴赏并说明理由；结合自身经历，谈谈对散文《孤独之旅》的理解。
2. 答案：《故乡》描写手法：对比、象征等；古诗文鉴赏：以《登鹳雀楼》为例，从意象、意境、韵律等方面进行分析；《孤独之旅》理解：示例：散文通过描绘主人公的内心世界，表达了人在面对困境时的勇敢与坚持。
部编版九年级语文下册优质教案(全册,最全版)
部编版九年级语文下册优质教案（全册，最全版）第一单元教学设计教材分析本单元是诗歌单元。
诗歌，语言凝练，形式精致，讲究韵律和节奏，其内容包罗万象，丰富多彩。
无论是博大、深沉的情感，还是幽远、隽永的哲思，无论是对自然、社会的赞颂，还是对理想的追求、对信念的坚守，都可以用诗歌的形式来表达。
阅读本单元的诗歌，我们可以领略诗人的情思，触摸时代的脉搏，受到精神的感染和美的熏陶。
学习本单元，要在反复诵读、感受诗歌韵律的基础上，把握诗歌的意象，体会诗人的情感，从而理解诗中蕴含的哲理。
《祖国啊，我亲爱的祖国》选自《舒婷的诗》，诗人让自己与诗中的意象相互融合，让物化的自我形象，熔铸于祖国的形象之中。
诗人既是生长在祖国母亲怀抱里的一个简单的个体，又是与祖国一同经受苦难屈辱、一同挣脱羁绊、一同走向希望的统一体。
这首诗宛如一首交响曲，前两节沉郁、凝重，后两节清新、明快，表达出经历挫折的一代青年与祖国同呼吸共命运，以自己的血汗去换取祖国的富饶、荣光、自由的心声。
《梅岭三章》选自《陈毅诗词选集》，是一名革命者在生死关头对人间的告白。
诗人形象地概括了革命征程的艰辛，表达了对牺牲者的缅怀、不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。
《短诗五首》分别为《月夜》(选自《沈尹默诗词集》)、《萧红墓畔口占》(选自《戴望舒选集》)、《断章》(选自《鱼目集》)、《风雨吟》(选自《芦荻诗选》)、《统一》(选自《聂鲁达抒情诗选》)。
这五首短诗语言凝练而含蓄，蕴含着丰富的情感和情思。
《月夜》这首诗以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的“我”，霜风寒月中，顶天立地的高树与独立不倚的自我，充满了美的意蕴，表现了独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。
《萧红墓畔口占》写诗人祭拜友人，表达了对逝去友人的怀念。
《断章》通过桥、景、人、窗、月、梦这六个典型的意象，构成了既透明清晰又耐人寻味的风物素描，表明宇宙万物乃至人的整个生命历程处处都存在“相对状态”。
部编版九年级语文下册全册教案(人教版)
部编版九年级语文下册教案（全册）1.祖国啊，我亲爱的祖国教案教学目标知识与能力：1．理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2．了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点。
3．感情诵读并背诵全诗。
过程与方法1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
2．品味诗歌富有表现力的语言。
3．把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。
情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
教学重点：诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
教学难点：探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
教学方法：1.诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。
2．联想想象法用于对诗中意象含义的把握。
3．讨论点拨法用于对诗歌主题的分析。
教具准备：多媒体CAI课件、投影仪、录音机教学过程诵读，整体感知诗意，分析诗中意象含义，把握全诗的情感历程，探究诗歌主题。
一、导语设计（一）同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。
经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。
今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
(板书文题、作者)(二)同学们，我们为中国古典诗歌而自豪，因为它凝练、隽永，是多少年沉淀的精华。
但这还不是中国诗歌宝库的全部。
一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀上，感受着新时代的清新气息，创作了一大批精彩华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。
欣赏现当代诗歌，我们会得到另一种美的熏陶、情的感染。
今天，我们就一起走进朦胧诗人舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去领略它别样的审美特征。
人教部编版九年级语文下册教案(全册)
下册第一单元生活咏叹1 祖国啊，我亲爱的祖国1．了解作者及其诗歌创作背景。
2．了解本文修辞的特点，理解诗歌中众多意象的含义。
3．感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国之志。
一、导入新课改革开放四十年，中国的面貌可谓焕然一新：被人称赞的新中国四大发明，为人赞叹的大国外交，具有活力的中国自主创新。
如果让我们用一个形象来形容今天的中国，朝气蓬勃的青年或美丽动人的姑娘都甚为恰当。
然而，在改革之初，面对她的伤痕累累，面向全新的希望，她在人们心中会是怎样的形象呢？今天，让我们走进舒婷的诗歌中感受一下。
二、教学新课目标导学一：认识作者，了解背景作者简介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。
祖籍福建泉州，后一直生活在厦门。
著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》，散文集《心烟》。
她的诗被译成多国文字，介绍到德国、法国、美国、荷兰、日本等多个国家，是新时期以来最受青年欢迎的诗人之一。
写作背景：《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个年头。
诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。
目标导学二：赏析意象，把握诗歌情感1．反复朗读诗歌。
2．第一节写了哪些意象？这些意象蕴含和象征了哪些社会内容？它表现了作者怎样的情感？明确：意象：“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”。
“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”两个意象，象征祖国的贫穷落后和长期停滞的生产力；“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”几个意象，进一步概括了祖国的饥馑、闭塞和百废待兴的状况。
总之，第一节主要写祖国母亲贫穷落后的历史和种种沉重的负累。
作者以诸多落后以及沉重的意象表达了自己深沉、悲痛的感情。
3．第二节主要写了哪些内容？它的作用是什么？作者的情感有何变化？1明确：第二节通过直抒胸臆来描写祖国的过去，表明祖国的“贫困”“悲哀”，这也是对第一节中诸意象的诠释，长期潜伏蜗行于黑暗的隧道里固然是贫困，而船的纤绳深深勒进肩脖则是悲哀。
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部编版九年级语文下册全册教案合集1.祖国啊，我亲爱的祖国教学目的知识与能力：初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特点。
过程与方法：理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。
初步学会欣赏诗歌的情感美、节奏美、含蓄美、意境美。
情感态度与价值观：学习借鉴诗歌思维和语言技巧。
教学重点1．理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情。
2．把握诗中蕴涵和象征的社会内容。
3．感受诗中的思维灵感和语言美趣。
教学难点认识诗歌的抒情特点，积累诗歌欣赏方法。
教学方法1．诵读感悟——铺设跳板——联想想象——理性升华。
2．研究评析欣赏法。
3．当代诗艺欣赏讲座法。
（解说：可根据学生基础情况选用。
基础好，学校资料丰富、设备先进或附近查找资料方便的可选用2；基础中等的，可选用1、3。
也可综合运用3种方法，勾连起课内课外。
）媒体设计1．制作多媒体课件，重点在诗的意象理解上作一点适当的画面，把诗意转换为画意。
2．运用文学讲座法，最好事先设计好提纲及思考题，制作成待用软盘，以便在媒体上展示。
3．根据诗的内容选择适当的音乐，制作配乐朗诵录音带。
教学时数：课内教读2课时，课外练习由学生自定。
第一课时一、导语设计同学们可能最喜欢的是中国古典诗歌，困为它的凝练、它的隽永、它的神韵，是多少年沉淀的精华；但，这不是中华诗歌宝库的全部。
一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀之上，吸纳着几千年诗意的营养，借鉴外国诗艺手法，感受着新时代的清新气息，创作了一大批新时代的华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。
欣赏这些诗，我们会得到另一种美的熏陶，另一种情的感染，另一种文化的营养。
今天，我们就一起来学习欣赏一组当代探索诗歌。
（解说：设计这个导语，目的有两个。
一是巧妙地把古代诗歌与现当代诗歌联系起来，明确它们之间的借鉴和发展的关系，引起对新诗的阅读兴趣；二是以尽量优美的语言感染学生，引发学生对美的渴望，激发起强烈的学习欲望，奠定顺利进行教学的基础。
）二、解题：《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，以其沉重的历史积淀，表达了一种希望光明的痛苦和挚情，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。
三、研习课文1．整体把握，理清思路①教师范读（配乐）（解说：先把学生带进诗的氛围，初感诗的美味，为进一步学习欣赏奠定基础。
）②学生自由诵读。
（解说：趁着学生才有的感受尚在，让学生直接再次感受，这是文学欣赏的必要步骤，避免抛开刚营设好的氛围而由老师大讲特讲的弊病。
）③学生单独朗读，师生评价。
（解说：在这个步骤中紧扣对诗歌内容的理解，落实字词教学，引出下一个教学环节。
）④诗歌内容与形式总理。
学生先用一句话谈谈感受，然后教师和学生一起总结：这首诗“运用平凡而富有特征的意象，从不同角度揭示了我与祖国的血肉联系”。
诗人借鉴运用了苏联诗人沃兹涅先斯基《戈雅》的圆周式句法，借以强化对祖国挚爱的深度。
（解说：先由学生体悟，暗示自主求知意识；然后巧加点拨，引导学生学会充分利用信息资料；最后老师向宽拓展，把学生眼界打开。
）2．具体研习，落实重点，突破难点①这首诗写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？要求学生边读边思考边讨论。
点拨：这首诗为了抒发对祖国的深情，把数百年的历史浓缩在四组意象群之中。
这四组意象群是“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的驳船”；“贫困”“悲哀”“希望”“飞天袖间”的“花朵”；“簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“泪眼的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”；“迷惘”“深思”“沸腾”的诗人、“伤痕累累”“富饶”“荣光”“自由”的祖国。
第一组意象以委婉曲折的笔触，回溯祖国数百年来的贫困落后，表达对祖国长期处于这种状态的深沉悲痛的心情；第三组意象描绘祖国到了历史转折时期，已经走在了新生的起跑线上；第四组意象再次强调“我”与祖国的关系，倾吐献身祖国的热望。
（解说：这一环节既是突出重点，也是欣赏的关键。
简要点出“意象”这一概念，但不阐发，而通过具体的实例来帮助理解，体现精要好懂实用的要求。
在引导、点拨中渗透分节概括这一能力训练点，一法多用，一石两鸟。
）②这首诗在运用意象上有什么特点？点拨：A、在平凡中发现美，而给人一种新颖、独创的美感。
B、意象群体通过递进组合，既表现社国从苦难到新生的发展历程，又表达诗人及青年一代从迷惘到深思到沸腾的心灵情感历程。
C、设身处地，物我合一，把“我”融入事物之中，与诗歌所抒之情密切吻合。
（解说：引导学生在感性体悟的基础上学习抽象概括、提炼总结，学习运用比较思维方法。
）③说说对诗中表达的思想感情理解。
（解说：这一环节意在帮助学生进一步理解诗意，把握诗的意境，感受诗的思想美、情感美。
提这几个问题，有搭桥铺路的作用，一步步把学生思维引向深处。
落实情感美、意境美教学重点。
）④诵读全诗。
（解说：再次强化感受。
）3．欣赏品味①体会圆句式的表达效果。
点拨：圆周句式是重复同类型的句子或词语的一种修辞方法，它把十分完整的语言单位的几个部分，按圆周形进行连续排列，组成在意义和音调方面和谐统一的整体。
（解说：落实节奏美教学。
）②象征和比喻的运用。
点拨：该诗构思突出表现在对抒情主人公“我”的拟物化上。
“我”既是抒情主人公，又是具体的客观物象，也是祖国的象征。
“我”的复杂矛盾意绪和多层次拟物交织出现，表现了一种独特的悠长、矛盾的心态，产生了言有尽而意无穷的效果。
诗中一系列意象，既是抒情主人公“我”，也是祖国的象征。
诗中的意象又有其比喻意义，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等比喻祖国承受的巨大灾难和面前的严重困难；“簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等比喻祖国的未来和希望。
（解说：帮助学生理解诗的内涵，落实语言美教学重点。
）4．课堂训练①概括各诗节的大意。
②说说对“刚从神话的蛛网里挣脱”“我是你雪被下古莲的胚芽”的理解。
（解说：这两个题目前者进一步落实概括能力训练，后者抓住具体句子并具体理解。
）5．课堂小结：学生回忆总结本节课所用到的诗歌欣赏方法。
（见“教学设想”部分）（解说：总结学习方法，养成积累习惯。
）四、布置作业1．熟读背诵这首诗。
2．课外找相关读物阅读，有兴趣的同学学写一篇赏析文章（可以就整体谈，也可以从某一角度谈）。
五、齐声诵读全诗。
（解说：把感受推向高潮。
第二课时教学目标知识与能力：1．理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2．了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点。
3．感情诵读并背诵全诗。
过程与方法1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
2．品味诗歌富有表现力的语言。
3．把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。
情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
教学重点：诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
教学难点：探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
教学方法：1.诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。
2．联想想象法用于对诗中意象含义的把握。
3．讨论点拨法用于对诗歌主题的分析。
教具准备：多媒体CAI课件、投影仪、录音机教学过程诵读，整体感知诗意，分析诗中意象含义，把握全诗的情感历程，探究诗歌主题。
一、导语设计（一）同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。
经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。
今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
(板书文题、作者)(二)同学们，我们为中国古典诗歌而自豪，因为它凝练、隽永，是多少年沉淀的精华。
但这还不是中国诗歌宝库的全部。
一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀上，感受着新时代的清新气息，创作了一大批精彩华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。
欣赏现当代诗歌，我们会得到另一种美的熏陶、情的感染。
今天，我们就一起走进朦胧诗人舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去领略它别样的审美特征。
(板书文题、作者)二、资料助读多媒体显示：舒婷及《祖国啊，我亲爱的祖国》舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。
祖籍晋江泉州。
以后一直生活在厦门。
1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。
1980年，调福建文联。
插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。
著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。
她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。
是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。
三、诵读，整体感知诗意1．学生默读，疏解字词，初步感知诗意(1)注音：干瘪(biě)驳船(bó)蜗行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)隧洞(suì)绯红(fēi)淤滩(yū)纤绳(qiàn)(2)释义：疲惫：非常疲乏。
簇新：极新(多指服装)。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。
绯红：鲜红。
喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子。
学生听读课文录音，揣摩诗歌内在旋律。
教师提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。
第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。
这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。
第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。
第三节，诗句拉长，节拍增多。
这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。
第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。
这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。
3．学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。
教师示例：我／是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里／挣脱；我／是你雪被下／古莲的胚芽；我／是你挂着眼泪的／笑涡；我／是新刷出的／雪白的起跑线；是/红的黎明正在／喷薄；——祖国啊!我／是你十亿分之一，是你九百六十万平方的／总和；你／以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就／从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；——祖国啊我亲爱的／祖国!4．学生有感情诵读全诗，思考：(1)经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的?(2)第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?(3)第二诗节中所表现的情感是单一的吗?(4)第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?(5)第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?用自己的理解概括本节内容。