二年级语文《妈妈睡了》教学反思
《妈妈睡了》教学反思
二年级：李亚丽先《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情，因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。
本课优点：
1、导入（提出问题，引入新课。
）：同学们你们见过妈妈睡着的样子吗？学生自由发言说一说。
调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。
齐读课文，设置主要问题：妈妈睡觉时的样子？然后画出来。
2、课文只分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累。
我通过让学生带着问题“妈妈为什么睡得那么沉？”去读课文，让学生感知妈妈的“累”，这时我抓住这八段引导学生都来分析。
学生说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。
”看出妈妈很累。
这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展，妈妈一天里都可能干哪些活？所以我鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造生活实践的机会，让学生到生活中去观察。
4、“深沉”和“均匀”两个词语在理解上有一定难度，对于“呼吸深沉”的理解应采用联系上下文，从“汗珠儿”引入妈妈累了，怪不得妈妈的呼吸那么深沉那么均匀。
5、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，我让学生在评价他人的朗读中对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。
在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。
”来体会妈妈对孩子的爱。
在交流中感受妈妈是真的很爱自己的儿女的。
孩子们，今夜回家看看妈妈睡着的样子
不足之处：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。
强化个性体验。
在学生理解的基础上进行感情朗读。
很可惜我做得都不是很到位，没有真正走近学生，也没有给学生搭建好走进文本的桥梁。
小学二年级上册语文《妈妈睡了》教案及反思
小学二年级上册语文《妈妈睡了》教案及反思1. 教学背景这是一堂小学二年级上册语文课，本课将涉及课文《妈妈睡了》的教学。
这一节课是为了帮助学生更好地理解这个故事，同时促进学生的阅读能力和言语表达能力。
2. 教学目标•掌握词汇：睡、睡觉、妈妈等。
•理解课文内容。
•提高学生的朗读能力。
•学生能够用自己的语言讲解故事。
•学生能够表达自己的情感和看法。
3. 教学内容3.1 课文背景《妈妈睡了》是小学二年级上册的一篇语文课文。
这个故事描述了一个小女孩的经历，她发现自己的妈妈睡着了，而她却不能与妈妈在一起玩闹和交流。
通过这个故事，可以促进学生对于情感和亲情的理解和表达。
3.2 教学方法•师生互动：老师和学生一起阅读课文，老师引导学生提出问题和感受。
•听说读写：引导学生朗读课文，然后请学生以自己的语言描述故事。
最后请学生写一篇短文，表达自己对这个故事的理解和感受。
•组织交流：老师引导学生进行小组讨论，以促进学生之间的互动和交流。
3.3 教学步骤步骤一：导入教师可以通过以下问题引导学生思考：•你们有没有发现，你的妈妈在家里经常做的事情都有哪些？•你们有没有发现妈妈会很累，有时候需要休息一下？步骤二：阅读讲解•教师带领学生读课文，理清故事情节；•教师进一步解释词汇、语言和情感；•提问引导学生思考：小女孩有哪些感受？你们有没有过类似的经历？步骤三：练习训练师生互动、学生小组交流，学生以自己的话总结故事，再编写一段类似的故事。
教师帮助学生修正反馈，辅助其完善表达能力。
3.4 教学反思本节课的教学目标是为了帮助学生更好地理解这个故事，并且让他们可以通过口语和书面表达来表达自己的看法和情感。
总体来说，课堂教学达到了预期目标。
问题和解决方案：1.学生朗读时发音不准确，流利度不高。
解决方案：老师可以利用录音设备，让学生多次朗读课文并进行听力训练。
2.学生在表达时语言表达能力较差，表述不直接，且有些难理解。
解决方案：为学生提供表达技巧和多样化的表达方式，同时鼓励加强口语和写作能力的锻炼。
小学二年级语文《妈妈睡了》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《妈妈睡了》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《妈妈睡了》原文妈妈睡了。
妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。
睡梦中的妈妈真美丽。
明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着，弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸蛋上。
睡梦中的妈妈好慈祥。
妈妈微微地笑着。
是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都挂满笑意。
好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……睡梦中的妈妈好累。
妈妈的呼吸那么深沉。
她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，不过妈妈全听不到。
她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。
【篇二】小学二年级语文《妈妈睡了》教案一、教学目标。
1、知识与技能：会写本课8个生字，会读文中11个生字。
能准确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
2、过程与方法：学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
展开小组讨论，对课文的思想内容及情感实行分析。
引导学生实行课外阅读，扩大学生阅读量。
3、情感态度与价值观：协助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
二、教学重难点。
1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
协助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
三、教学准备。
课件、奖励评价志等。
四、教学时间。
2课时。
五、教学过程。
第一课时：（一）导入。
1、播放学生的照片集。
2、学生谈观后的感受。
3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。
4、过渡。
师：谁注重过爸爸妈妈？（学生回答）师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？（二）学文。
1、揭示课题理解课题。
（1）出示课题：妈妈睡了。
（2）指导读题目，读出情感。
2、配乐范读。
3、交流感受。
让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。
4、学习生字。
（1）自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
《妈妈睡了》教学反思
《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》是一篇抒情性的阅读课文。
在教学这一课时，我力求做到以下几点：一、注重情感体验在教学过程中，我引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，让学生在朗读中体会妈妈的美丽、温柔与辛劳，感受妈妈与孩子之间的深厚情感。
同时我还通过展示妈妈照顾孩子的图片，让学生回忆自己与妈妈之间的点点滴滴，激发学生对妈妈的爱。
在这个过程中，学生们的情感得到了充分的体验，他们对课文的理解也更加深刻。
二、关注学生主体地位在教学中，我始终以学生为主体，让学生自主识字、自主朗读课文、自主交流讨论。
在识字教学中，我让学生运用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换等，充分发挥学生的主动性和创造性。
在阅读教学中，我引导学生观察插图，结合生活实际，理解课文内容，让学生在自主学习中提高阅读能力。
同时，我还组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流识字方法，讨论课文内容，培养学生的合作意识和交流能力。
三、注重语言训练在教学中，我注重对学生进行语言训练。
例如，在学习第二自然段时，我让学生仿照“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词语，说一说自己妈妈的样子。
在学习第三自然段时，我让学生仿照“微微地笑着”等词语，说一说妈妈还有哪些温柔的表现。
还专门训练学生读写结合，写小练笔。
通过这样的语言训练，不仅提高了学生的语言表达能力，也加深了学生对课文内容的理解。
四、不足之处1. 在教学过程中，对个别学生的关注不够，没有充分调动每个学生的积极性。
2. 在朗读指导方面，还需要进一步加强，让学生的朗读更加有感情。
3. 在拓展延伸环节，时间安排不够合理，没有让学生充分地表达自己对妈妈的爱。
总之，在今后的教学中，我将不断地反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平，让每一个学生都能在语文学习中得到充分的发展。
《妈妈睡了》教学反思
《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》教学反思（精选7篇）《妈妈睡了》是部编教材语文第三册的一篇课文。
课文通过对熟睡中妈妈的端详，写出了妈妈的美丽、温柔及劳累。
文章文笔细腻，人文性很强。
一、扎扎实实落实字词教学中华汉字，生动形象。
字词是低段教学的重点。
我非常重视字词教学。
从板书课题开始，老师让学生一起书空，到“睡”字时，说左边是“目”，右边是“垂”。
眼皮慢慢地垂下去，垂下去，人就快睡着了。
简单几句话，使得学生在行动体验的过程中，朦胧感受到“中国字”的神奇与魅力。
其他生字我是引领学生从带拼音认读，去拼音认读，到词语中认读，交流识字方法，多音字放到具体语境中选择读音等，由易到难，让孩子在多样的认读形式中自然巩固，水到渠成。
二、重视朗读指导本课教学朗读的要求明确，让学生在每一次朗读中都有明确的任务，有的放矢，声声传情。
朗读的形式也多样，使课文的情趣在轻柔、纯洁中展现得淋漓尽致。
文本与教师的声音及传递出的情感为学生营造一种安静、亲切的氛围。
对于这些学习语言文字不久的孩子们来说，这种极富韵味的诵读是最好的示范。
这种浸润，体现了文本本身的文化价值，学科德育渗透润物无声。
三、加强语言训练在教学中，重视语言训练，发展学生思维，培养学生语文素养。
如，老师引导学生寻找文中哪些词语打动了你？学生关注到“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”。
模仿说词语的眼睛。
学生说出了“美丽的眼睛”“漂亮的眼睛”“宝石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。
仿照“弯弯的眉毛”，老师出示了生动的图片，孩子们说出了“弯弯的月牙”“弯弯的小路”“弯弯的河流”“弯弯的彩虹”等。
再如，想想妈妈还会干什么活？妈妈洗衣服。
妈妈拖地。
妈妈送我去上学。
妈妈辅导我学习等。
在语言的训练中，学生的思维开阔了，语言丰富了，也将找到了文本与生活的结合点，学语言、用语言，做到了工具性与人文性的和谐统一。
《妈妈睡了》以孩子的口吻叙述了妈妈午睡时的样子。
文章共四个自然段，二到四段写了妈妈睡着时的样子。
妈妈睡了教学反思
妈妈睡了教学反思妈妈睡了教学反思1成功之处：1、由于这篇课文内容比较浅显，同学理解起来很简洁，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向同学传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。
由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、有层次的培育同学读、悟的语文学习力气，通过句式的对比评价对“光明的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行沟通，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪儿。
2、句、段的语言表达力气是进入中班级语文课程学习的重要内容，平常的语言阅读教学就不行疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温存”时，“温存”一词对于同学理解来说是一个难点。
处理这个问题，我用了读文想象，开放生活联想的方法，使得同学进一步学习积累语言、运用语言。
不足之处：问题的设计还不够奇异。
提问要做到符合低班级同学的认知力气，不要过于浅显，也不要过于浅显。
妈妈睡了教学反思2《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热忱的感觉。
综于以上的理解，我在设计过程中，指导同学进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精致，积累语言，训练说话。
又通过启发同学想象，联系同学的生活，让同学感受到妈妈对孩子的关爱，让同学学会爱自己的妈妈。
教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有：1、由于这篇课文内容比较浅显，对于同学来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向同学传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。
由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培育同学读、悟的语文学习力气，通过句式的对比评价对“光明的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行沟通，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。
《妈妈睡了》教学反思
《妈妈睡了》教学反思
在进行《妈妈睡了》这本书的教学活动后，我进行了一些反思，总结出了一些教学经验和教学改进的方向：
1. 学生参与度不高：在教学过程中，我发现学生的参与度并不高。
可能是因为故事内容较为简单，学生容易失去兴趣。
在以后的教学中，我可以加入一些互动环节，让学生更主动地参与进来，如提问、小组合作等方式。
2. 内容没有深度：《妈妈睡了》这本书的内容相对简单，缺少一些教育性或思考性的元素。
在教学过程中，我可以通过问问题、讨论故事中的道德问题等方式，引导学生思考，并发展他们的思维能力。
3. 多元化的教学方法：在本次教学中，我主要采用了课堂朗读和简单的问答形式。
但是，我意识到在教学过程中应该更加注重多元化的教学方法。
可以尝试使用图片、游戏、角色扮演等多样的教学工具和方法，以激发学生的兴趣，提高教学效果。
4. 个别学生的特殊需求：在班级中，可能会有一些个别学生存在阅读困难、注意力不集中等问题。
作为教师，我应该更加关注这些学生，提供个性化的教学辅助措施，如增加阅读辅导、分组合作等方式，帮助他们更好地理解和参与到教学活动当中。
5. 教学资源的充分利用：《妈妈睡了》这本书只是教学的一个载体，但在教学过程中我没有充分利用其他的教学资源。
在以后的教学中，我可以引入视频、音频、互联网等多种资源，使教学更加丰富多样。
总之，通过对《妈妈睡了》这本书的教学反思，我意识到不论是教材选择还是教学方法，都应该更加注重学生的积极参与和个别差异的关注。
同时，教学应该引入多元化的教学资源和方法，使学生能够全面发展并获得更高的学习效果。
小学语文二年级上册《妈妈睡了》教学反思
小学语文二年级上册《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》是小学语文二年级上册的一篇文章，文章以一个小女孩看到妈妈睡着了为主线，通过一系列细节描写，表现了小女孩对妈妈的深深依恋和爱意。
本文将就我在教学过程中的一些心得体会和反思进行分享。
首先，我们要明确这篇文章的教学目标。
《妈妈睡了》这篇文章在内容上是深入浅出的，文字简单、形象生动、富有情感色彩。
教学目标应当以让学生理解文章内容、提高阅读能力、增强语感为重点。
在教学中，我注重培养学生的阅读理解能力，加强他们对作品的凝练和概括。
其次，我们要关注教学方法。
在介绍文章前，我先让学生们看照片，让孩子们回忆自己在生活中曾经看到妈妈或者爸爸、外婆外公、姥姥姥爷睡着的情形。
通过这种互动方式，学生们更能够体会文章中小女孩对妈妈的依恋之情与舍不得之心。
在讲解文章过程中，我采用了多媒体教学的方式，通过图片和视频等形式，让学生们更直观地感受文章内容。
再次，我们要关注教学策略。
在文章讲解和解析的同时，我通过问答等形式，刺激学生的思维，让他们针对文章的情境举例，提高学生的语言表达能力。
同时，在教学过程中，我也注重了涉及到的一些生词和语汇的教学。
例如“沁凉”、“躺倒”、“轻抱住”等词语我都进行解释说明，让学生快速掌握文章的语言和表达方式。
最后，我们要关注教学成效。
在教学结束时，我对学生进行了一个小测验，让他们自行朗读文章，对文章内容进行再现，并就文章中的一些问题进行回答。
通过这个小测验，我了解到学生的基本掌握程度，也可以发现那些还存在一些困难的学生。
随后我对于困难的问题进行了重点解析和说明，并找到一些替代方法，以期能够帮助学生们尽快攻克难点。
通过这种自我评测的方式，我可以更全面地了解学生的实际情况，对之后的教学也更有针对性。
通过这篇《妈妈睡了》的教学，我完全切合学生的认知特点和兴趣爱好，让孩子们更快速地掌握到文章的核心要点和思想内涵。
教学反思告诉我们，在教学实践中应该充分关注教学目标，重视教学方法和策略。
二年级(上册)语文课文《妈妈睡了》教学反思
二年级(上册)语文课文《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性儿童散文。
作者以生动形象的文字，描绘了一幅母子情深的画面，描述了孩子对母亲的爱和母亲对孩子的爱，以及孩子对母亲深沉的爱和深深的思念。
这篇文章的教学目标是通过观察图画，联系上下文理解词句的意思，体会作者用生动形象的语言描述的母子之间的亲情，体会孩子对母亲深深的思念和爱。
一、教学效果在《妈妈睡了》这篇课文的教学中，我通过引导学生观察图画，联系上下文理解词句的意思，体会作者用生动形象的语言描述的母子之间的亲情，体会孩子对母亲深深的思念和爱。
通过这节课的教学，我得到了以下一些反思：1.教学效果好的方面（1）通过观察图画，学生能够准确地理解“美丽”、“慈祥”、“温柔”、“明亮”等词语的意思。
（2）通过联系上下文理解词句的意思，学生能够更好地理解课文中描述的母子之间的亲情。
（3）通过朗读课文，学生能够深刻地体会到作者用生动形象的语言描述的母子之间的亲情。
（4）通过拓展延伸，学生能够更加深刻地体会到孩子对母亲深深的思念和爱。
2.不足之处（1）在引导学生观察图画时，我没有充分地利用图画中的细节信息，导致学生对图画的理解不够全面。
（2）在联系上下文理解词句的意思时，我没有给学生足够的时间去思考和理解，导致学生对课文中描述的母子之间的亲情理解不够深刻。
（3）在拓展延伸时，我没有充分地利用文本中的空白点，导致学生对孩子对母亲的思念和爱的感受不够深刻。
二、改进措施针对以上不足之处，我提出了以下改进措施：1.在引导学生观察图画时，应该充分地利用图画中的细节信息，例如：画面的颜色、图案、人物的表情等等，让学生更加全面地理解图画。
2.在联系上下文理解词句的意思时，应该给学生足够的时间去思考和理解，例如：可以让学生反复阅读课文、讨论交流等等，让学生更加深刻地理解课文中描述的母子之间的亲情。
3.在拓展延伸时，应该充分地利用文本中的空白点，例如：可以让学生想象自己与母亲相处的场景、回忆自己与母亲相处的经历等等，让学生更加深刻地感受到孩子对母亲的思念和爱。
《妈妈睡了》优秀教学反思
《妈妈睡了》优秀教学反思《妈妈睡了》优秀教学反思「篇一」《妈妈睡了》的教学，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。
又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。
1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。
由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。
抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导,学生受益颇深。
2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，“温柔”一词对于学生理解来说是一个难点。
处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法。
使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
3、在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。
更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。
在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么写下来。
《妈妈睡了》优秀教学反思「篇二」成功之处：1、由于这篇课文内容比较浅显，学生理解起来很容易，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。
由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪儿。
二年级语文《妈妈睡了》教学反思(10篇)
二年级语文《妈妈睡了》教学反思（10篇）二班级语文《妈妈睡了》教学反思1《妈妈睡了》的教学，我在设计过程中，指导同学进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精致，积累语言，训练说话。
又通过启发同学想象，联系同学的生活，让同学感受到妈妈对孩子的关爱，让同学学会爱自己的妈妈。
1、由于这篇课文内容比较浅显，对于同学来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向同学传递文本中情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。
由此，我重点在“睡梦中的妈妈很秀丽“一段有目标、有层次的培育同学读、悟的语文学习力量，通过句式的对比评价对“光明的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行沟通，从文中提炼语言，知道写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。
抓住重点词语的理解，明确积累目标，对同学积累语言，运用语言的力量训练做了指导，同学受益颇深。
2、句、段的语言表达力量是进入中班级语文课程学习的重要内容，平常的语言阅读教学就不行疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温顺”时，“温顺”一词对于同学理解来说是一个难点。
处理这个问题，我用了读文想象，绽开生活联想的方法。
使得同学进一步学习积累语言、运用语言。
3、在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使同学从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。
更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。
在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让同学说说自己想对妈妈说些什么写下来。
二班级语文《妈妈睡了》教学反思2《妈妈睡了》这是一篇以一个孩子的口吻表达了午睡时他的所见所闻。
课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观看来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观看时的想象来反映的。
课堂的难点就是，可能孩子们只是感觉到这是一个孩子在观看自己妈妈睡觉时的样子，并不能深刻领悟到这是一种母子之爱，所以，在授课之前，我给同学布置了一个观看妈妈的作业，可以观看妈妈做饭、洗衣服、陪自己写作业等等，在课前引入时我就用了孩子们的观看日记做铺垫，譬如：姜昊月同学就观看了她妈妈用手洗衣服以及晾衣服的过程，当她说完细致的过程后，我引导；那通过你观看到的这些，你有什么感受，有什么想说的话吗？孩子一下子就明白了，是一种母爱，是妈妈爱我的表现。