关于农村中学生英语学习现状调查报告
农村初中学生英语学习现状的分析和思考
农村初中学生英语学习现状的分析和思考农村初中学生英语学习存在的主要问题是缺乏良好的学习环境。
相对于城市学生来说，农村学生的英语学习条件相对较差，主要表现在以下几个方面。
农村学校的英语教学资源相对有限，教学设备和教材不够完善，这对于学生的听说读写能力的培养造成一定的障碍。
农村学生普遍缺乏与外界进行英语交流的机会，这导致他们的英语口语能力较弱。
农村学生家庭背景也是影响他们英语学习的因素之一，一些农村家庭的经济条件较差，无法提供外出留学或者雇佣外教的机会。
农村初中学生英语学习面临的另一个问题是学习动力不足。
由于农村学生往往没有机会接触到外国文化和语言环境，他们对英语学习的兴趣可能不高。
一些农村学生的家长对英语教育的认可度不高，他们更加注重子女的功课和农村实用技能的发展。
缺乏良好的学习动力也是农村初中学生英语学习困难的一个重要原因。
针对农村初中学生英语学习中存在的问题，我们可以采取以下措施来提高他们的英语学习水平。
我们要改善农村学校的英语教学条件。
政府应加大对农村学校教学设备和教材的投入，提供更好的学习资源。
教育部门可以组织英语教师培训活动，提高农村教师的教学水平。
我们要提高农村初中学生的英语学习兴趣。
学校可以组织丰富多样的英语活动，如英语角、英语比赛等，来激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体等现代化教学手段，使课堂教学更加生动活泼。
家长也要提高对英语教育的认可度，鼓励孩子学好英语。
他们可以主动参与孩子的英语学习，提供学习资源和学习环境，同时也要注重培养孩子的综合素质和创新能力。
农村初中学生英语学习现状面临诸多困难，但通过改善学习环境、提高学习动力等措施，我们可以逐步提高他们的英语学习水平，为他们打开更广阔的发展空间。
曹蓉调查报告
关于中学生英语学习现状的调查报告在社会的发展趋势中，英语已经在语言交流中占据着举足轻重的地位。
为了赶上时代的脚步，英语也成为中学生一门重要的学习科目，然而怎样学习英语才能够快速高效的提高英语水平？作为一名大学生，我深入本市中学校对中学生英语学习现状做了一个调查。
并根据调查内容而深入的分析和研究。
为了获取更全面详细的材料，我积极地找学生谈话，同老师交流，主要通过发放调查问卷的形式进行调查，以便更好地了解情况。
下面，我介绍一下我的调查内容和结果以及我对中学生英语教与学的一些看法。
调查的内容1. 你平时是否“开口大声”地读英语？A.通常(20%)B.有时(60%) C．（几乎）决不(4%) D.不知道(5%)2.你认为学英语最大的难题是什么？A. 单词太多记不住（27%）B.语法不好学（42%）C.口语说不好（31%）D.其它_____________（0%）3.你现在最想提高的是：A. 英语口语会话能力（27%）B.英语阅读能力（50%）C.英语写作能力（12%）D.英语应试能力（38%）E其它_______________（4%）4. 你对英语感兴趣吗？A.特别感兴趣（30%）B. 比较感兴趣（56 %）C.不太感兴趣（8%） D. 一点也不感兴趣（4%）5．英语这一学科在你心目中较其他学科处于怎样的地位？A.最重要（31%）B.一般化（60%）C.不重要（5%）6. 你经常以什么样的学习方式学习？A.课前预习（20%）B.课堂认真听讲（50%）C.课后认真复习（25%）D.自学（4%）7. 学习中遇到困难，你会怎么样？A.主动请教老师（35%）B.请教同学（20%）C.自己查有关资料，参考书目（28%）D.不请教任何人，不会就不会（12%）8. 你觉得学英语的目的是什么？A. 为将来更好的学习打好基础(38%)B. 为了应付考试（30%）C. 为了老师和父母（25%）D. 为了出国 (4%)9. 在学习中，你以什么方式记忆最有效？A.活学活用(30%)B.死记硬背 (5%)C.只看不写(2%)D.只写不看 (3%)E.多听录音(10%)F.边读边写(46%)G.其他方式(0%)10. 你能听懂别人说英语吗？A.通常(12%)B.有时(30%) C．（几乎）决不(0%) D.不知道(10%)11．你平时怎样练习英文写作的？A.每天坚持 (5%)B.老师要求就写(60%)C.从来不练写(4%) 调查的结果调查中，学生希望老师能关注他们。
农村中学生英语单词学习现状调查报告
农村中学生英语单词学习现状调查报告农村中学生英语单词学习现状调查报告1一、调查目的目前农村学校中对词汇教学不够重视，词汇教学观念陈旧，教学模式单一。
主要采纳传统的英语词汇教学：理解词汇，分析词性，展现例句，拓展词组，仿照背诵，造句翻译，在整个教学过程中，教师花费较多时间讲解单词用法，学生则忙于笔记而削减了思索和运用。
这种教学强调了教师单方面的教，无视了学生学习的主动性，无视了语言力量是在使用语言的过程中培育起来的事实，使学生处于被动学习的地位，学生学习词汇很死板，不会敏捷运用，也造成学生词汇学习压力大，遗忘率高和哑巴英语的窘境。
面对这些现象，想通过对中学生英语词汇教学模式的讨论，在英语课堂教学中，转变传统的词汇教学方法，以科学理论为依据，以学生为主体，以情境为依托，以话题为根底，以思维导图为枢纽，以运用为目的词汇教学模式，使学生能在课堂上获得较多的语言实践时机，真正在运用中轻松把握词汇，从而提高学生的综合运用语言的力量和词汇教学的效率。
为了获得词汇学习讨论的事实依据，全面了解学生词汇习状况，特地进展了本次调查。
二、调查形式本次调查主要在七，八，九每个年级中随机抽取一个班对学生进展问卷调查，围绕学生对英语词汇学习状况、方法，存在问题及对教师的教学方法提出了20个选择题和一个简答题，共发出125份问卷，收回有效份数120份。
三、调查结果与分析1.你对英语单词学习感兴趣吗?A.有兴趣( 56.7% )B.一般(35% )C.没兴趣(8.3% )学生学习英语的兴趣还是不浓，说明我们的教学模式陈旧，激不起学生的学习欲望。
2.你了解学习单词的方法吗?A.了解，但我一般不采纳这些方法(41.7% )B.了解，并且我会常常用这些方法( 36.7% )C.不了解( 21.6% )刻师在教学过程中注意学习结果，无视了学习方法的渗透与指导。
3.你的英语单词的主要来源是。
A.课本( 95.5% )B.课外阅读材料( 3% )C.词汇书( 0% )D.词典(0% )E.听力材料( 0% )F.英文原版电影电视( 1.5% )农村中学学生学习英语的渠道单一，信息闭塞，缺乏学习气氛。
农村初中生英语学习现状及提高方法
浅谈农村初中生英语学习现状及提高方法【摘要】根据调查显示，农村初中生在英语学习方面存在一些普遍现象：缺乏学习兴趣，学习方法单一死板，单词记不牢，阅读水平较低，写作能力较差等。
与城市初中生相比，由于教学条件的限制，他们缺乏相应的学习资源；由于师资力量的不同，他们接受的教育也有差异。
鉴于此，要提高农村初中生的英语学习成绩，最根本的途径是增加学生学习的兴趣，激发其学习的内部动力，提高他们自主学习的积极性。
【关键词】农村初中生英语学习学习兴趣苏霍姆林斯基认为：”教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。
”我国古代著名的教育家孔子也曾说过：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。
这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。
可见，兴趣是最好的老师。
因为兴趣激发学习动机，是一切求知活动的起点。
只有具备了动机，才会有进行相关学习活动的动力。
而强烈的学习动机能促进外语学习。
学习动机分为内在动机和外在动机。
内在动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机，而外在动机则指人们由外部诱因所引起的动机。
针对目前农村初中生英语学习的现状，即缺乏英语学习兴趣与内部学习动机。
所以当下如何提高学生的学习兴趣就成了提高他们英语学习成绩的关键。
下面，本文就主要从提高学习兴趣，增强其学习内部动力及提高学生学习方法这两个方面入手来探究提高农村初中生英语学习成绩的途径。
一.提高农村初中生英语学习兴趣的方法（一）.农村初中生英语学习兴趣缺乏的原因在我国，英语是一门外语，学生在汉语的环境下学习英语，缺乏在说英语国家得天独厚的语言环境，无法全面深入地接触地道纯正的英语。
而且农村初中英语教师师资力量远不及城市的英语教师，他们教法单一，将英语知识一味的灌给学生，学生不可能产生极大的学习兴趣。
另外，学习成绩差和学习兴趣缺乏之间也成正比例。
不可否认，他们在英语学习中，较少产生成就感，加之农村小学英语教学参差不齐。
农村中学英语教学的现状、存在的问题及对策
农村中学英语教学的现状、存在的问题及对策一、农村英语教学的现状近年来，乡村振兴逐步推进，与之伴随的是农村教育的均衡化优质化发展，我国政府出台了一系列的政策，提高了农村中学的教学质量，但与此相矛盾的是，作为一门基础课程，中学英语目前的教学情况并不理想。
首先，是农村中学英语的教学整体环境的不完善。
相较于城市和发达地区，农村的硬件条件是非常落后的，可能有录音机，但是计算机多媒体等设备少见。
除此之外，与硬件设施相对应的教师资源也非常匮乏。
专职英语教师数量稀缺，据相关数据统计，在今天仍有 30%左右的非英语专业的教师在从事农村英语教学。
虽然新课改已经实施，但在地区落后的大环境下，很多教师依然遵循传统的教学方式，学生英语水平提升慢，教学质量难以提高。
其次是农村中学英语的教学整体压力较大。
与其他科目相比，英语教学明显让农村英语教师和学生都感到压力较大，因为英语专业师资短缺，每位教师往往要带多个班，远超正常数量的学生。
在课时量大的同时，还面临着巨大的升学压力，更别提本来不是英语专业的教师。
巨大的心理和教学压力下自然会工作热情降低，积极性不足。
对于农村学生来说，现在的英语教学课本内容，多是以城市生活为背景，农村孩子没有感性认识，缺乏相关经验，这自然而然会造成认知理解障碍，给他们加大心理和学习负担。
这样一来，英语的学习对他们来说就只是记单词，枯燥无味。
很多农村学生在升入中学以后，更感到英语学习的吃力，甚至直接放弃了英语进步学习。
二、农村中学英语教学存在的问题1.英语教学内容设置不合理从教学内容来看由于教育条件所限，相对于城市来说，农村的英语教育相对滞后，有些甚至在初一才开始开设英语课，英语"跨越式"的教学方式，让他们的成绩远远不如城里的孩子，更何况，英语这种东西，本来就是要从小培养的，这样的教学内容设计，完全违反了语言学习的根本原则。
在学习进度落后的情况下，到了初中很多英语教材大多选取了英文篇目，不只是语音及拼写基础，而是偏重语法、句型，这样一来，学生难以消化所学，教学自然就难以取得好的效果。
农村初中“英语学困生”的形成原因分析及帮助策略研究._结题报告[5篇]
![农村初中“英语学困生”的形成原因分析及帮助策略研究._结题报告[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/0eabe40e905f804d2b160b4e767f5acfa1c783c1.png)
农村初中“英语学困生”的形成原因分析及帮助策略研究._结题报告[5篇]第一篇：农村初中“英语学困生”的形成原因分析及帮助策略研究._结题报告农村初中“英语学困生”的形成原因分析及帮助策略研究结题报告摘要：在当前农村初中英语教学中，学生英语成绩两极分化现象非常严重，产生了大量的“英语学困生”。
分析形成原因，探索帮助策略，使他们树立自信，学好英语，是提高素质教育水平的需要，也是广大英语教师在新课程背景下急需解决的问题。
本文从学生、学校、教师、社会、家庭各个方面分析了“英语学困生”的形成原因，提出了一些比较适合农村初中实际情况的帮助策略，并对教育管理部门提出了一些建议和设想。
关键词：农村“英语学困生”成因转化帮助策略一、问题的提出社会生活的信息化和经济活动的全球化，使英语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。
近几年，英语教学在我市农村学校得到高度重视：英语课程的设置符合国家标准；英语师资的配备比较完善；小学从三年级开始开设英语课程；许多农村小学还开设了剑桥少儿英语教学点。
农村初中学生的英语学习条件得到全面的改善，按理说英语教学应该上一个新的台阶。
但实际情况并非如此。
由于种种原因，学生到了初二、初三阶段，英语两极分化的现象非常严重，“英语学困生”的比例约占学生总数的35%。
我校（长台初中）是教育布调整的试点学校，属跨乡镇招生。
由于生源分布散、家庭住址偏远、小学英语教学质量不高等因素，“英语学困生”的比例更是达到40%左右。
这种局面若不得到改变，将直接影响他们后阶段的英语学习和人生发展。
在全面推行素质教育的今天，对“学习困难学生的教育”，已经成为整个教育界关注的重要问题。
“英语学困生”的智力、身体发育正常，绝大多数人也都有改变这种困境的主观愿望。
为了给这些学生今后的英语学习打下良好的基础，研究农村初中“英语学困生”的形成原因，帮助他们重树学习的信心，找到科学的英语学习方法，有着非常重要的现实意义。
同类课题研究的近况本课题研究的问题比较普遍。
初中生英语学习现状调查报告
初中生英语学习现状调查报告初中生英语学习现状调查报告「篇一」一、调查背景随着我国改革开放的不断深入，社会对外语人才需求更为迫切，具有较强口语交际能力的外语人才较为紧缺,因此提高学生英语口语交际能力是信息时代英语教育的核心。
英语作为一种语言，是人与人之间较为常用交际的工具,学习英语的目的在于用英语进行交际,英语教师应该改变当前英语教学的观念，改革英语教学模式，切实提高学生英语口语运用能力,及口语教学方法、途径、评价模式等。
二、调查目的：长期以来的不少学校英语教学都只注重于课本内容的传授而忽略英语的口语训练。
不少学生及家长都认为英语只要考得好成绩就好了，而口语显得就不怎么重要，以至于在现实生活中形成了只会做题，不重视将英语用于口语表达的现象。
针对这种现状，我就我校七、八、九部分学生的英语口语现状做一次调查，通过调查分析，了解当前中学生英语口语现状，分析其英语口语存在的问题，提出自己的一些合理化建议。
三、调查方案调查方式：谈话交流。
四、调查结果与分析通过谈话交流获得的信息表明：大多数的学生平时很少与同学用英语交流，虽然许多学生都认为口语在英语学习中较重要，认为口语说得好或差不会影响自己的英语成绩。
同时许多学生认为老师上课比较注重讲解知识，没有较多的时间让学生进行口头练习，课堂上学生说的空间和时间不足，活动形式较为单调。
有的英语课成了讲解课，让学生背诵句子和课文等。
80％的学生希望老师能组织学生开展课内外口语交际活动。
希望老师在上课时要安排专门的口语训练，增加师生之间，生生之间的互动、交流活动。
提供学生更多的锻炼口语的机会，让学生锻炼用英语进行交际的胆子和能力。
当然，现在是信息科技时代，因此，除了课堂内外，许多学生也应参加其他途径的口语交际活动等。
五、调查建议（一）教师坚持使用英语教学使用英语教学，强化在课堂上使用英语的比例，是提高英语口语的重要措施之一。
用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。
英语调查报告【通用7篇】
英语调查报告【通用7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于农村中学生英语学习现状调查报告
阮利平
一、活动的目标
1、通过活动,了解学生的学习状态,找出问题的根源及学生学习英语当中存在的问题,以便提出解决问题的可行方法。
2、通过大量的事例，使学生明白学习英语的重要性和必要性，帮助学生树立学习英语的信心，为自己早日成为国际化人才做准备。
二、研究方法
1 、问卷调查,包括对学生和家长的问卷调查。
2、与学生家长就问题展开讨论。
3、通过对文献资料的搜集和整理，使学生明白英语学习的重要性和必要性。
三、问卷内容
1. 你平时是否“开口大声”地读英语？
A.通常(15%)
B.有时(70%) C．（几乎）决不(4%) D.不知道(5%)
2.你认为学英语最大的难题是什么？
A. 单词太多记不住（27%）
B.语法不好学（42%）
B. C.口语说不好（31%） D.其它_____________（0%）
3.你现在最想提高的是：
A. 英语口语会话能力（27%）
B.英语阅读能力（50%）
C.英语写作能力（12%）
D.英语应试能力（38%）
E其它_______________（4%）
4. 你对英语感兴趣吗？
A.特别感兴趣（30%）
B. 比较感兴趣（56 %）
C.不太感兴趣（8%）
D. 一点也不感兴趣（4%）
7．英语这一学科在你心目中较其他学科处于怎样的地位？
A.最重要（31%）
B.一般化（60%）
C.不重要（5%）
5. 你经常以什么样的学习方式学习？
A.课前预习（20%）
B.课堂认真听讲（50%）
C.课后认真复
习（25%） D.自学（4%）
6. 学习中遇到困难，你会怎么样？
A.主动请教老师（35%）
B.请教同学（20%）
C.自己查有关资料，参考
书目（28%） D.不请教任何人，不会就不会（12%）
7. 你觉得学英语的目的是什么？
A. 为将来更好的学习打好基础(38%)
B. 为了应付考试（30%）
C. 为
了老师和父母（25%） D. 为了出国 (4%)
8. 在学习中，你以什么方式记忆最有效？
A.活学活用(30%)
B.死记硬背 (5%)
C.只看不写 (2%)
D.只写不看 (3%)
E.多听录音(10%)
F.边读边写(46%)
G.其他方式(0%)
9. 你能听懂别人说英语吗？
A.通常(12%)
B.有时(30%) C．（几乎）决不(0%) D.不知道(10%)
10．你平时怎样练习英文写作的？
A.每天坚持 (5%)
B.老师要求就写(60%)
C.从来不练写(4%)
四、调查总结
从本次调查得出的结果看，学生学英语现状不容乐观，应引起极大的重视。
题项1、9、中，反映了学生平时讲英语及应用英语的局限性。
学语言目的在于能熟练地应用语言进行日常交际。
然而，学生平时却是有时或偶然地开口讲英语，而且听不懂别人讲英语。
部分学生从小学就开始学英语，学了七年八年，到目前还是似懂非懂，稀里糊涂。
有人虽然笔试会得高分，但需要运用英语时却出现“聋子英语”——听不懂和“哑巴英语”——说不出等现象。
即所谓的聋哑英语。
通过问卷调查从中我们还可以看出学习英语应该灵活性强，要活学活用，牢固掌握知识。
总之，通过这次调查，清楚地了解到初中学生平时在英
语学习中的现状，这对今后的英语学习有很大的指导意义。