小学科学特级教师论坛发言材料
科学课教研论坛发言稿范文
大家好！我是XX学校的XX老师，今天很荣幸能在这里参加科学课教研论坛，与大家共同探讨科学教育的发展与进步。
在此，我将以“激发学生科学兴趣，培养创新精神”为主题，谈谈自己的看法和体会。
一、激发学生科学兴趣科学兴趣是学生探索科学世界、追求真理的动力。
激发学生科学兴趣，需要我们从以下几个方面入手：1. 营造浓厚的科学氛围。
在课堂上，我们可以通过实验、演示、游戏等形式，让学生亲身感受科学的魅力，激发他们的好奇心和求知欲。
2. 注重学生的主体地位。
在教学中，我们要关注学生的个体差异，尊重他们的兴趣和特长，引导他们主动参与、积极探索。
3. 创设开放的学习环境。
鼓励学生提出问题、质疑权威，培养他们的批判性思维。
同时，开展课外科技活动，拓宽学生的视野，激发他们的创新潜能。
二、培养创新精神创新精神是新时代人才培养的关键。
在科学教育中，我们要注重培养学生的创新精神，具体可以从以下几个方面着手：1. 培养学生的观察能力。
引导学生关注身边的科学现象，学会发现问题、提出问题，培养他们的观察力和分析能力。
2. 培养学生的动手能力。
通过实验、制作等活动，让学生在实践中掌握科学方法，提高他们的动手操作能力。
3. 培养学生的合作精神。
在团队活动中，培养学生学会倾听、沟通、协作，共同完成科学探究任务。
4. 培养学生的创新能力。
鼓励学生发挥想象力，敢于质疑、勇于实践，培养他们的创新思维。
三、总结总之，科学教育是培养学生综合素质的重要途径。
我们要以激发学生科学兴趣、培养创新精神为目标，不断改进教学方法，提高教学质量。
在今后的工作中，我将继续努力，为我国科学教育事业贡献自己的力量。
谢谢大家！。
小学科学教师交流论坛发言稿
大家好！我是来自XXX小学的科学教师，非常荣幸能在这里与大家共同交流小学科学教育的经验与心得。
今天，我想就以下几个方面与大家分享我的思考和实践。
一、小学科学教育的意义小学科学教育是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的重要途径。
在我国，小学科学教育已经得到了越来越多的重视。
作为小学科学教师，我们要深刻认识到小学科学教育的意义，将其融入到日常教学中。
首先，小学科学教育有助于培养学生的科学素养。
科学素养是指个体对科学知识的掌握、科学方法的运用以及科学精神的培养。
通过科学教育，学生可以了解科学的基本概念、原理和方法，形成正确的世界观、人生观和价值观。
其次，小学科学教育有助于培养学生的创新精神。
创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
小学科学教育通过启发学生思维、激发学生兴趣，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
最后，小学科学教育有助于培养学生的实践能力。
实践是检验真理的唯一标准。
小学科学教育注重培养学生的动手操作能力、观察能力和实验能力，使学生能够在实践中发现问题、分析问题、解决问题。
二、小学科学教育的现状与挑战近年来，我国小学科学教育取得了显著成果，但仍然存在一些问题：1. 教学观念滞后。
部分教师对科学教育的认识不足，教学方式单一，缺乏创新。
2. 教学资源匮乏。
科学实验器材、图书资料等教学资源不足，制约了科学教育的开展。
3. 教学评价体系不完善。
科学教育评价方式单一，难以全面反映学生的科学素养。
针对以上问题，我们应积极应对挑战，努力提高小学科学教育的质量。
三、小学科学教育的实践与探索1. 丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
教师应根据学生的年龄特点和认知水平，选择贴近生活、富有启发性的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 改进教学方法，提高教学质量。
教师应运用多种教学方法，如探究式教学、合作学习等，引导学生主动参与、积极思考，提高教学质量。
3. 加强实验教学，培养学生的实践能力。
科学实验是小学科学教育的重要组成部分。
特级教师交流会发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够在这里参加特级教师交流会，与大家共同探讨教育教学中的宝贵经验和心得。
在此，我谨代表全体特级教师，向关心和支持教育事业发展的各位领导表示衷心的感谢！首先，我想谈谈自己作为一名特级教师的心得体会。
特级教师，是我国教育界的佼佼者，肩负着为国家培养优秀人才的重任。
回顾自己的教学生涯，我深感荣幸能够成为一名特级教师。
在此，我想分享以下几点心得：一、坚定信仰，忠诚教育事业作为一名特级教师，首先要坚定信仰，忠诚教育事业。
我们要时刻牢记自己的使命，把为国家培养优秀人才作为自己的神圣职责。
在日常工作中，我们要认真履行教师职责，关爱每一个学生，努力提高教育教学质量。
二、终身学习，提升自身素质教育是一项长期而复杂的系统工程，教师必须具备终身学习的理念。
随着时代的发展，教育教学理念、方法、手段不断更新。
作为一名特级教师，我们要紧跟时代步伐，不断学习新知识、新技能，提升自身素质，以适应新时代教育发展的需求。
三、关爱学生，激发学生潜能特级教师要关爱每一个学生，尊重学生个性，关注学生成长。
我们要善于发现学生的闪光点，激发学生的潜能，帮助学生树立自信心，培养学生独立思考、勇于创新的能力。
四、严谨治学，追求卓越教育教学工作是一项严谨的科学活动。
作为一名特级教师，我们要严谨治学，追求卓越。
在备课、上课、辅导等环节，我们要精益求精，力求每一堂课都成为精品。
同时，我们要关注学生全面发展，关注学生的身心健康，为学生的终身发展奠定坚实基础。
五、团结协作，共同进步特级教师要具备团结协作的精神。
我们要与同事、家长、社会各方携手共进，共同为学生创造良好的成长环境。
在教育教学工作中，我们要相互学习、相互借鉴、共同进步，为我国教育事业的发展贡献力量。
接下来，我想结合自身教学实践，谈谈在教育教学中的几点具体做法：一、创新教学方法，提高课堂效率1. 采用启发式教学，激发学生学习兴趣。
在课堂上，我们要注重引导学生思考，培养学生的自主学习能力。
小学科学教师专家发言稿
大家好！我是小学科学教师专家，非常荣幸能在这里与大家分享一些关于小学科学教育的见解。
首先，请允许我以一个简单的问题开场：什么是科学？科学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式，一种探索未知、解决问题的能力。
在小学阶段，培养孩子们的科学素养，激发他们的科学兴趣，是我们教育工作者义不容辞的责任。
一、明确科学教育的目标小学科学教育的目标主要有以下几个方面：1. 培养学生的科学素养，让他们具备基本的科学知识、科学方法和科学态度。
2. 培养学生的探究能力，让他们学会观察、实验、分析、推理等科学方法。
3. 培养学生的创新精神，激发他们的想象力，培养他们的实践能力。
4. 培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人分享、交流、合作。
二、创新教学方法，激发学生兴趣1. 实验教学：科学是一门以实验为基础的学科，我们要充分利用实验资源，让学生在实验中感受科学的魅力。
2. 案例教学：结合实际案例，让学生在解决实际问题的过程中，掌握科学知识。
3. 问题教学：引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究能力。
4. 信息技术教学：运用多媒体、网络等信息技术手段，拓宽学生的视野，提高他们的学习兴趣。
三、加强师资队伍建设，提高教学质量1. 提高教师的专业素养，定期组织教师参加科学教育培训，提升他们的教育教学能力。
2. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨科学教学方法，提高教学质量。
3. 建立科学教师评价体系，激发教师的积极性，促进教师的专业发展。
四、关注学生个体差异，实施差异化教学1. 根据学生的兴趣爱好、学习能力等个体差异，制定个性化的教学方案。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，发挥他们的主观能动性。
3. 关注学生的学习成果，及时调整教学策略，确保每个学生都能在科学教育中受益。
总之，小学科学教育是一项系统工程，需要我们共同努力。
让我们携手共进，为培养具有科学素养、创新精神、实践能力的新一代人才而努力！谢谢大家！。
小学科学教师心得经验交流发言稿范文 (一)
小学科学教师心得经验交流发言稿范文 (一)尊敬的教育局领导，各位教学同仁：
我是一名小学科学老师，在这里与大家分享我的心得和经验。
一、多种手段，多样化教学
小学生的认知能力和注意力有限，单一的讲解方式难以引发他们的兴趣。
为此，我引入了实验、互动、讨论等多种教学手段，让学生身临
其境，通过实际操作和自我发现，真正理解科学知识。
二、丰富形式，助力课堂
除了课堂教学，我还组织学生参加科技展览、科普漫画绘制等活动，
让他们在生动的形式中深入了解科学知识，发挥自己的想象和创造力，提高科学素养。
三、心理关怀，促进成长
小学生处于成长的关键时期，我们不仅要传授科学知识，还要关注他
们的心理健康和个人成长。
我时刻关心每位学生，通过交流、倾听、
关怀等方式，让他们感受到学校的温暖和关爱。
四、不断学习，追求进步
教师的教育水平是教学成效的决定因素。
因此，我经常参加各种培训
和交流，不断学习和掌握最新的教学理念和技能，不断提高自己的师
德和业务水平。
五、积极沟通，合力前行
教育事业是一个团队的事业，需要全体教师共同努力。
我积极开展教学交流活动，与同事交流教学经验，分享闪光点和不足之处，共同探讨科学教育的新途径和新方法，为提高学生科学素养而共同努力。
以上就是我的心得和经验，希望能够对大家有所启示和帮助。
最后，我愿意和各位老师一起，为培养更多科学人才而不断努力！。
小学科学教师教学经验交流发言稿
大家好！我是XX小学的一名科学教师，今天很荣幸能在这里与大家分享我在科学教学中的几点经验。
首先，我认为作为一名小学科学教师，要具备扎实的科学素养。
科学是一门严谨的学科，要求教师不仅要掌握丰富的科学知识，还要具备敏锐的观察力和丰富的想象力。
在日常教学中，我注重提升自己的科学素养，努力成为一名“科学人”。
其次，关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的特点和优势，因此在教学过程中，我注重关注学生的个体差异，尊重他们的个性。
针对不同学生的学习情况，我采取分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
再者，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
在科学教学中，我注重培养学生的好奇心和求知欲，通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解植物生长的环节，我带领学生们进行实地观察，让他们亲手种植植物，亲身感受科学的力量。
此外，注重培养学生的实践能力。
科学教学不仅仅是知识的传授，更是培养学生的实践能力。
我鼓励学生们积极参与实验，通过动手操作，让他们在实践中掌握科学知识。
同时，我还组织学生参加各类科技竞赛，提高他们的综合素质。
以下是我总结的几点具体做法：1. 创设情境，激发兴趣。
在课堂上，我尽量将抽象的科学知识具体化、形象化，通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 注重实验，培养实践能力。
我充分利用学校实验室资源，让学生在实验中探究科学奥秘，培养他们的动手能力和创新能力。
3. 加强课堂互动，提高参与度。
在课堂上，我鼓励学生们积极参与讨论，提出问题，分享自己的观点，提高他们的参与度。
4. 关注个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习情况，我制定个性化的教学方案，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
5. 融入生活，拓展视野。
我注重将科学知识与生活实际相结合，让学生在日常生活中发现科学、应用科学，拓展他们的视野。
总之，作为一名小学科学教师，我深知自己肩负着培养下一代科学素养的重任。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的教育教学水平，为我国科学教育事业贡献自己的一份力量。
小学科学老师经验交流发言稿（通用6篇）
小学科学老师经验交流发言稿小学科学老师经验交流发言稿（通用6篇）在我们平凡的日常里，需要使用发言稿的场合越来越多，发言稿要求内容充实，条理清楚，重点突出。
写发言稿的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的小学科学老师经验交流发言稿（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学科学老师经验交流发言稿1主任，老师们：大家晚上好！我是来自宝中附小的xxx，刚才有几个老师都提到诚惶诚恐，站在这里的我，应该是最惶恐的了。
因为从大家的发言，我已经感受到各位老师都是非常优秀的老师了。
而我，只不过是一个走上讲坛还不到一年的新老师，虽然这样，但我觉得自己还是非常幸运的，因为一毕业就能到宝安工作，特别是到了宝中附小这样一个温暖的大集体大家庭工作。
不知不觉，工作也快一年了，这一年以来，有苦有甜，苦的是作为一名新教师要学习的东西很多很多，不象自己之前想得那么简单那么轻松，而且在这边工作压力也特别大。
不过，有压力才有动力，而且新教师本来就是要多学习，多努力，多交流，多吸收经验，严格要求自己才能更快地成长。
所以在这一点上特别要感谢区教科培中心为我们提供了这么多学习的机会，交流的平台，我们除了象身边的同事学，象自己的指导老师学，我们还能通过各种培训向宝安区的专家老师们学，或者通过网络向远方的专家名师们学。
说到网络学习，我的体会特别深刻，因为自从我们学校有幸成为新世纪小学数学研究与应用基地的基地校以来，我就有了自己的教学博客，通过博客这个网络平台，我认识了很多的良师益友，也从中学到了很多东西。
我已经习惯了把自己教学中的教学困惑，教学感悟，教学案例等放到博客中去，让全国各地的老师们一起给我点评，给予我意见，帮助我进步。
例如我4月份参加区的数学说课比赛以及前不久参加新教师上课比赛，我的备课，教学设计的修改等除了学校指导老师给予我修改已经外，很大程度都是通过网络平台来完善的，期间也得到了网络上多老师的支持与帮助。
顺便跟大家分享一件喜事，在刚刚结束的由教育部福建师范大学基础教育课程研究中心组织的“20xx年度课堂教学博客大赛”中有幸被评为了最佳互动奖。
小学科学教师交流会发言稿
大家好！很荣幸能够在这个小学科学教师交流会上与大家分享我的教学经验和心得。
首先，请允许我代表全体科学教师，向各位领导表示衷心的感谢，感谢你们对我们科学教育的关心和支持。
同时，也感谢各位老师的辛勤付出，正是你们的共同努力，才使得我国的科学教育事业取得了长足的发展。
今天，我发言的主题是“小学科学教育的现状与展望”。
在这个主题下，我将从以下几个方面展开：一、小学科学教育的现状1. 政策支持力度加大近年来，我国政府高度重视科学教育，出台了一系列政策文件，为小学科学教育的发展提供了有力保障。
如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，要加强科学教育，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教师队伍不断壮大随着科学教育的不断发展，越来越多的教师投入到小学科学教育的行列。
他们具有较高的专业素养和教学水平，为小学科学教育的发展奠定了基础。
3. 教学资源日益丰富随着信息技术的快速发展，小学科学教育资源日益丰富。
网络课程、实验器材、教学软件等资源的普及，为教师提供了更多的教学手段，提高了教学质量。
4. 教学模式不断创新在科学教育领域，教师们积极探索，不断创新教学模式。
如探究式教学、项目式教学、合作学习等，使学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，提高科学素养。
然而，在看到成绩的同时，我们也应清醒地认识到，当前小学科学教育仍存在一些问题：1. 教学观念滞后部分教师对科学教育的认识不足，教学观念滞后，仍然采用传统的灌输式教学，忽视了学生的主体地位。
2. 教学评价体系不完善科学教育评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的科学素养。
3. 教学资源分配不均城乡、地区之间科学教育资源分配不均，部分学校实验器材匮乏，影响了科学教育的开展。
二、小学科学教育的展望1. 加强教师培训，提高教师素质要解决小学科学教育存在的问题，首先要加强教师培训，提高教师的专业素养和教学水平。
通过培训，使教师树立正确的科学教育观念，掌握科学的教学方法，提高教学质量。
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才能使科学课的课堂教学与科学课的科 学素养目标相适应
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走向探究的科学课
可以把科学课的这项改革，称之为“走 向科学探究活动”的改革
整理、提供几个观察标志
可以用来观察分析课堂教学活动走向科 学探究活动的程度
实际上也是走向科学探究活动这项改革 的几个思路
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走向科学探究活动的观察标志1
小学科学特级教师论坛发言材料
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1
我能报告什么呢？
已经老了
不在一线工作、也不在二线研究
我大概可以算站在第三条线上，关注着、 观察着、而且还思考着我们的小学科学 教学的一个人吧
我就向各位报告我的一些观察、思考， 以及我们所作2是值得纪念的
从2002年开设的小学科学课
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16
说活动主体并没有进入“探究”层面 有我们的活动中，学生基本处于被动地
位为证
说活动本身欠缺“探究”的过程 反映在我们的课堂教学过程中，那就是
普遍存在的忽略活动后期的交流研讨、 甚至取消交流研讨的过程。
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17
科学课堂教学改革的主要内容
改革停留在一般观察实验层面的教学活 动、向着科学探究活动方向推进，走向 以科学探究活动为核心的科学课
希望更关注科学探究、科学探究活动
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11
这是科学探究活动吗？
学生加热烧杯中的水，直到烧杯中的水 沸腾。
学生观察到了水的蒸发，观察到了水的 沸腾，完成了加热实验。
这是科学探究活动吗？ 这只是一个水的加热的实验活动 或者说只是一个蒸发与沸腾的观察活动。
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12
这是科学探究活动吗？
教学一些科学知识与方法的目标任务 不能承担与完成
今天所提出的“发展学生科学素养” 的目标任务
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10
科学探究——科学概念
两个话题热点，把“科学探究”放在前 面
希望大家更关注一点
就我们的科学课堂教学改革而言
迫切需要研究与推进的是科学探究
从科学课碰到的主要问题来看
未来的货真价值的科学课的构建来看
到今年已经10个年头了
当年（2002）的三年级小学生
今秋已经上大学了
我们科学教师的队伍也成长起来了
今天的会场上已经有10年教龄的科学教 师了
2002年那会上，全是自然、常识老师啊
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3
从自然课走向科学课
自然课
？
科学课
十年前，2002年的一张幻灯片
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4
从自然课走向科学课
自然课 0 1 2 3 4 科学课
这是从“主要活动”角度观察的一个标 志
也出自当前科学课堂教学中普遍存在的 问题
——课堂教学活动设计中、预留给学 生的活动空间过小的问题
活动空间与自主参与——自主活动空间
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例：100毫升水能溶解多少克盐？
原是一个活动空间比较大的活动： 从小组制定计划开始 制定计划会涉及对能溶解多少盐的预测 预测又可能反过来影响到计划的调整。 例如预测能溶解比较多的盐，准备的盐
许多科学课的活动还大体停留在一般观 察实验活动水平
原因当然不止一个 但与许多人在观察实验与科学探究活动
之间划上等号肯定是有关系的。
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科学探究活动与观察实验活动
科学探究活动和观察实验活动是彼此之 间有联系的活动
科学探究活动过程中可能包含有观察活 动和实验活动
但它们又是不同性质的活动
观察活动不一定是科学探究活动，实验 活动也不一定是科学探究活动。
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作为精髓的“探究”的缺失
诸如此类的溶解、加热等观察实验活动， 都可以说是科学活动，但都不是科学探 究活动。
至关重要的原因在于精髓的“探究”的 缺失。
在这些观察实验中，活动主体并没有进 入“探究”的层面，活动本身也欠缺可 以称之为“探究”的过程。
主动参与——反映出学生有动机、有想 法，有积极的思维参与进来了
自主参与——更进一步深入到计划、比 较、选择、决策等层面了
仅从活动主体思维参与的角度说，也向 着科学探究活动的方向推进了吧
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走向科学探究活动的观察标志2
走向科学探究活动的第二个观察标志是 “活动空间” （内容空间与价值意义空间）
10年过去了，我们走到哪里了？
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5
每向前跨一步都是一场改革
其实，不用说我们走到哪里了
只需问问自己：我的认识、我的理念、 我的课堂教学活动、我的科学课改革了 吗？改革到哪一步了？
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6
我们的科学课堂教学必须改革
科学课的课堂教学停留在自然课的课堂 教学水平阶段
怎么能达成早年自然课所从未听说过的 “科学素养目标”？
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但在许多课堂上，老师们以自己的详尽 指导与安排，把这个活动变成——
“请1号同学把一勺食盐加入水杯，请2号 同学搅拌，请3号同学观察，请4号同学 记录；再请1号同学加盐……最后请4号 同学汇报溶解了几杯食盐。”
老师请1号同学把一勺食盐加入水杯，请 2号同学搅拌，请3号同学观察，请4号同 学记录；再请1号同学加盐……最后请4 号同学汇报溶解了几杯食盐。
不是。 这些孩子所经历的，充其量也只是一个
观察实验过程。
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13
许多科学课大体停留在 一般观察实验活动水平
科学课程开设至今，已经有十年左右的 时间过去了
学生的活动参与状态：主动参与、自主 参与、被动参与，可以作为课堂教学活 动是否走向科学探究活动的重要观察标 志
这是学习主体角度的一个观察标志。
道理很简单，如果学生是被动参与的， 老师说一就做一，老师说二才做二，毋 须动脑筋，也无所谓思维参与，那样的 活动不会是科学探究活动。
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观察标志：活动主体参与状态
所以，这些年里，我一直在呼吁：改革 我们的课堂教学
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7
改革科学课的课堂教学
科学课堂教学改革是 我们这一代科学老师 必须经历与完成的任务
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8
小学科学课的课堂教学改革
从传统的课堂教学过程
以科学探究活动为核心的课堂教学过程
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9
传统的课堂教学过程 有什么问题？
传统的课堂教学过程 只能承担与完成
不够，就得改为50毫升的水能溶解多少 克盐……
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23
预测还会影响实验过程与方法。如预测 能溶解30克盐，那就会影响分几次加盐， 每次加多少，第一次加多少盐等？
如果计划分多次加盐，是每次等量加盐， 是递减着加，还是递增着加？
……
这个活动空间比较大的探究活动，确实 留着根据学生的实际情况，作适当的活 动空间调整的余地。