苏教版小学数学四年级上册可能性教学设计
四年级上册数学教案-6-1《可能性》苏教版
四年级上册数学教案-6-1《可能性》苏教版
一、教学目标
1.了解可能性的概念；
2.学会统计可能性，通过观察和实验学会思考和判断。
二、教学重难点
1.了解和掌握可能性的概念；
2.学会通过观察和实验统计可能性。
三、教学过程
1. 导入
1.教师和学生打招呼；
2.老师问学生：“你们知道什么是可能性吗？”。
2. 引入新知
1.老师引导学生讨论：“我们出门可能会遇到什么，有哪些可能性呢？”；
2.老师将学生讨论出的可能性进行总结。
3. 讲解
1.老师向学生讲解更深入的可能性概念；
2.老师通过示例和图片，说明可能性的意义，使学生更好地理解。
4. 练习
1.老师通过游戏，让学生体会可能性的统计；
2.学生通过观察和实验，体验可能性的变化。
5. 总结
1.老师让学生回顾整个教学过程；
2.学生进行总结，对可能性有了更深入的了解。
四、教学反思
本节课我们主要是让学生了解可能性的概念，并通过一系列的教学活动，让学生对可能性有了更深入的了解。
教学过程中，学生参与度高，对于可能性的掌握和理解达到了预期的效果。
但是，由于课堂时间有限，教师需要更好地把握时间控制，让学生更加深入地理解和掌握知识点。
同时，在练习环节，教师也需要更好地转换思路，让学生愉快地参与游戏，从而更好地掌握知识点。
四年级上册数学教案- 可能性苏教版
四年级上册数学教案- 可能性（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，能够通过观察和实验来推测事件的可能性。
2. 培养学生运用数学语言描述事件的可能性，并进行简单的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学内容1. 事件的可能性：确定事件和不确定事件2. 概率的初步认识：用分数表示可能性3. 掷硬币和掷骰子：实验探究可能性三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，能够通过观察和实验来推测事件的可能性。
2. 教学难点：运用数学语言描述事件的可能性，并进行简单的计算。
四、教学准备1. 教具：硬币、骰子、卡片等2. 学具：每组一份硬币、骰子、卡片等五、教学过程1. 导入：通过一个简单的游戏，让学生初步体验可能性的概念。
2. 新课导入：通过一个故事，让学生理解确定事件和不确定事件的概念。
3. 新课展开：通过实验，让学生探究事件的可能性。
a. 掷硬币实验：让学生分组进行实验，记录正面和反面的出现次数，然后计算正面和反面的可能性。
b. 掷骰子实验：让学生分组进行实验，记录每个数字出现的次数，然后计算每个数字的可能性。
4. 工作总结：让学生总结本节课的学习内容，并用自己的话描述可能性的概念。
5. 课后作业：布置一些与可能性相关的练习题，让学生巩固本节课的学习内容。
六、教学反思本节课通过实验和探究，让学生理解了可能性的概念，并能够运用数学语言描述事件的可能性。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验，培养他们的观察和思考能力。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，让他们能够运用所学的知识解决实际问题。
以上是本节课的教学内容，希望能对学生有所帮助。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是实验探究可能性这一环节。
这个环节是学生对可能性概念理解和应用的关键，通过实验，学生可以直观地感受到事件发生的可能性，并学会用数学的方法进行描述和计算。
详细补充和说明如下：1. 掷硬币实验的补充说明：在这个实验中，学生需要分组进行，每组需要准备一枚硬币。
四年级上册数学教案-6.1 可能性及大小丨苏教版
四年级上册数学教案-6.1 可能性及大小教学目标1. 让学生理解事件发生的可能性，能够根据事件的可能性判断其大小。
2. 培养学生运用数学语言描述事件的可能性，提高学生的逻辑思维能力。
3. 通过实际操作，让学生体验事件发生的可能性，培养学生的实践操作能力。
教学重点1. 事件发生的可能性及大小的判断。
2. 运用数学语言描述事件的可能性。
教学难点1. 事件发生可能性大小的判断。
2. 数学语言在描述事件可能性时的运用。
教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 棋子、骰子、卡片等教具。
教学过程一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示一个事件，如“掷一枚硬币，正面朝上的可能性是多少？”引导学生思考并回答。
2. 引导学生回顾之前学过的概率知识，为新课的学习做好铺垫。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解事件发生的可能性及大小的概念，让学生理解事件发生的可能性是有大有小的。
2. 通过实例，让学生掌握如何判断事件发生的可能性大小。
三、实例讲解（15分钟）1. 利用棋子、骰子、卡片等教具，让学生实际操作，体验事件发生的可能性。
2. 通过实例讲解，让学生学会运用数学语言描述事件的可能性。
四、课堂练习（15分钟）1. 让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
五、总结与拓展（10分钟）1. 对本节课所学内容进行总结，让学生明确事件发生的可能性及大小的判断方法。
2. 提出一些拓展性问题，让学生思考，培养学生的思维能力。
课后作业1. 完成教材上的课后习题。
2. 观察生活中的事件，尝试用数学语言描述其可能性。
教学反思本节课通过实际操作和实例讲解，让学生掌握了事件发生的可能性及大小的判断方法，并能运用数学语言描述事件的可能性。
在今后的教学中，要继续加强学生的实践操作能力，提高学生的逻辑思维能力。
教学重点细节补充与说明一、实例讲解的重要性在四年级上册数学教案-6.1的教学过程中，实例讲解是一个需要重点关注的细节。
四年级上册数学教学设计-6.1 可能性及可能性的大小-苏教版
四年级上册数学教学设计-6.1 可能性及可能性的大小-苏教版一、教学目标通过本节课的教学，让学生了解到可能性的概念，了解常见事件的出现与否和可能性大小之间的关系，并能够在实际生活中应用所学知识进行分析判断。
二、教学重点掌握可能性的概念及可能性大小的比较。
三、教学难点能够运用所学知识对实际生活中的事件进行分析与判断。
四、教学内容及教学方法1.教学内容（1）意识到可能性与事件之间的关系。
（2）掌握可能性概念及可能性大小的比较方法。
（3）进行实事求是的分析判断，使学生能够在实际生活中运用所学知识。
2.教学方法（1）教师通过举例、讲解、对话等方式，让学生了解可能性的概念及可能性大小的比较方法。
（2）鼓励学生进行小组讨论、自主学习等方式，加强学生的交互。
（3）教师与学生互动，引导学生自由探索学习。
五、教学过程1.导入环节（1）教师以“你会数学吗？”为开场白，激发学生学习兴趣。
（2）通过举例引导学生思考：我们可以在假期去游玩，但是在去之前，我们需要先看看天气预报，这是为什么呢？2.新课讲解（1）引入课题：“可能性与可能性大小”，让学生意识到可能性与事件之间的关系。
（2）通过举例比较“下雨和出太阳的可能性”、“抛硬币正反面出现的可能性”等常见事件的可能性大小，让学生掌握可能性大小的比较。
（3）让学生通过参加游戏和讨论等方式，分析判断实际生活中的事件及其可能发生的大小。
3.巩固练习（1）让学生通过举例分析判断某些事件的可能性大小，并记录下来。
（2）鼓励学生进行小组讨论，加强学生之间的交互。
4.课堂总结（1）让学生概括本节课所学内容，并回答所出示的问题。
（2）教师对本课所学内容进行总结，并强调重点难点内容。
六、教学评估教师通过小组讨论、教师点名，以及课上的实践活动等方式进行评估。
对于学生的表现，及时给予肯定和提示。
七、教学反思本节课设计注重教师与学生互动、教师引导学生自由探索学习，并结合实际生活中的事件进行分析判断，使学生能够在实际生活中运用所学知识，达到了预期的教学效果。
苏教版四年级上册数学第六单元 可能性 教案
苏教版小学(xiǎoxué)数学四年级(niánjí)上第六单元(dānyuán)课时(kèshí)2教学(jiāo xué)设计课题可能性单元六学科数学年级四学习目标情感态度和价值观目标培养学生参加活动的热情，增加学习数学的兴趣。
能力目标加深对可能性认识，体会可能性的大小，能够联系实际问题，学会用可能性知识预测简单游戏的结果。
知识目标经历和体验收集、整理和分析数据的过程，认识游戏规则的公平性。
重点理解游戏规则的公平性。
难点按可能性大小设计事件。
学法探究，讨论，游戏教法引导，提问教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习巩固找朋友。
有人用左手拿筷子，这是不确定事件，有的人可能用左手拿筷子；地球每天都在转动，这是确定事件；石头会变成鸡蛋，这是不可能的，是确定事件；海水是咸的，也有不是咸的，这是不确定事件。
同学们复习回忆上节课学习的最新事件发生的确定性与不确定性，连一连。
复习巩固上节课所学内容，加深印象，更好的进入新课。
情境导入讲授新课把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任意摸出1张，可能摸出哪一张？老师拿4张扑克牌，让同学们摸一摸。
先请同学们摸一摸，再说一说。
摸之前能不能确定摸的是哪一张牌呢？可能摸到其中的任意一张牌，摸之前是无法确定摸到哪一张牌的。
摸出的牌可能是红桃A，也可能是红桃2、红桃4或红桃4。
也就是每张牌都是有可能被摸到的，因为每一张牌的花色都是红桃，所以我们摸出的牌红桃这件事是确定的。
每张牌被摸到的可能性是一样大的，摸出红桃的可能性是一定的。
如果把“红桃4”的换成“黑桃4”，将次序打乱，从中任意摸出1张，每张牌被摸出的可能性是一样的吗？老师将牌打乱次序后，请同学们摸一同学们摸老师打乱次序后的4张牌，并说一说能不能确定摸到哪一张。
同学们再摸一摸，并观察每次摸出利用摸牌的小游戏引入新课，激发同学们学习的兴趣。
在摸牌的游戏中，让同学们了解到打乱次序后的扑克牌，是无法确定摸到哪一张的。
四年级上册数学教案-6.1 可能性及可能性的大小｜苏教版
四年级上册数学教案-6.1 可能性及可能性的大小 | 苏教版一、教学目标1.掌握可能性的概念。
2.能够运用可能性判断事件的发生情况。
3.了解对于同一事件，可能性的大小不同的原因。
二、教学重难点1.重点：可能性的概念。
2.难点：可能性的大小。
三、教学内容1. 引入例1：有一颗橙子树上有10个橙子，有5个已经很熟了，请问小明从中随便摘一个橙子，摘到已经很熟的橙子的可能性有多大？教师可让学生根据以往的经验进行讨论，最后得出结论：“如果有10个橙子，其中有5个很熟，摘到一个已经很熟的橙子的可能性是1/2。
”例2：抽奖中共有20张彩票，其中有10张红色的彩票，请问如果Tracy抽一张彩票，摘到红色彩票的可能性有多大？教师可让学生使用方法进行计算，最后得出结论：“如果有20张彩票，其中有10张红色的彩票，抽到红色彩票的概率是1/2。
”2. 拓展例3：对于一次掷骰子，掷到点数是2的可能性是多少？教师可先引导学生推理，再通过讨论得出结论：“掷一次骰子，掷到点数2的可能性是1/6。
”例4：一个袋子里有10个球，其中3个是蓝色的，7个是红色的，请问如果从中摸出一个球，摸出一个蓝色的球的可能性是多少？教师可让学生通过计算得出结论：“如果有10个球，其中3个是蓝色的，摸到一个蓝色的球的可能性是3/10。
”3.总结通过以上例子，让学生对可能性有了初步的了解，并了解不同情况下可能性的大小是不同的。
学生可以根据这些例子来判断其他事件的可能性。
四、教学方法1.引导式教学法；2.活跃课堂气氛，让学生自主提出问题，教师引导进行解答；3.合作式学习，鼓励学生团队合作，互相学习。
五、教学设计1.引入（10分钟）通过例子的引入，让学生了解可能性的概念，并初步了解可能性的大小。
2. 拓展（20分钟）通过几个案例让学生更好地理解可能性的概念，进一步清晰他们对可能性大小的认识。
3. 总结（10分钟）对之前教学内容进行一个总结，帮助学生更好地理解可能性的概念。
2023年苏教版四年级上册《可能性》数学教案(精选10篇)
2023年苏教版四年级上册《可能性》数学教案（精选10篇）四年级上册《可能性》数学教案篇1教学内容：小学数学苏教版国标本第五册P92-93的内容教学目标：1、体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；2、知道事件发生的可能性是有大小的；3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的习惯。
教学重点：使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。
教学难点：在实验过程中引导学生形成正确的科学认识。
教学理念：放手让学生做实验的主人。
教学设计：教学步骤一、创设情境，导入新课1．学生们，我们来开展一次摸球比赛，好不好？每人轮流摸一次球，哪个队摸到的白球次数多就取胜。
请出8名男同学和8名女同学分别组成男生队和女生队，我们来进行男女生对抗赛。
（每次摸之前把球先搅动几下。
）2、每队拿一个袋子，袋子里装着白球和黄球。
（男生队的袋子里3白1黄，女生队的袋子里34黄1白）3．（比赛结束后）哪个队获胜？4．（取出内袋）女生队，你们有什么想说的？男生队为什么会赢？师：因为袋里的白球和黄球的个数不同时，摸到的可能性就有大有小了。
让学生先估计。
学生实践。
让学生结果进行讨论。
教学内容教师活动过程学生活动过程二、实践探索，初步体验三、做做想想，深化认识今天我们就要来研究这方面的内容。
（板书课题：统计与可能性）1．师生互动：（1）同学们，你们想不想自己来摸球？刚才在摸球比赛时大家是通过数的方法来得到他们摸球的结果，这次我们要用涂方格的方法来统计摸球的情况。
（2）请两名同学上来摸球，老师进行统计。
2、学生小组操作（出示要求）：（1）在还没摸之前，请大家猜一猜，白球会摸到几次？黄球会摸到几次？（2）大家的猜测是否正确呢？下面请组长负责记录，其他组员轮流摸球，看哪一组完成得又快又好！（3）完成后观察统计的结果，你发现了什么？3、交流。
可能性及可能性的大小(教学设计)-四年级上册数学苏教版
可能性及可能性的大小（教学设计）一、教学目标1.知道可能性的概念和分类；2.能够使用可能性的大小进行简单的比较；3.能够通过情境问题提高孩子们的思维逻辑能力。
二、教学内容1. 可能性的概念和分类1.了解事件发生的可能性含义；2.给出简单的事件，例如抛硬币的正面朝上，讨论可能发生的结果；3.根据事件可能发生的结果，分类讨论事件的可能性。
2. 可能性的大小比较1.认识可能性大小的比较；2.组织孩子们多次进行抛硬币的实验，让他们记录事件结果出现的次数；3.让孩子们通过实验结果，了解可能性的大小关系。
3. 情境问题1.培养孩子们思维的逻辑能力，提出有关可能性的情境问题；2.让孩子们通过模拟情境，思考解决方法。
三、教学方法1. 教师讲授教师根据教学内容，进行讲解和示范。
2. 课堂互动组织孩子们参与抛硬币实验，记录实验结果，进行可能性大小的比较。
3. 情境讨论利用情境问题，引导孩子们进行思维讨论。
四、教学过程设计1. 活动导入通过抛硬币，引导孩子们思考可能发生的情况，并让他们预测出结果。
2. 学习新知让孩子们参与实验，记录实验结果，讨论可能性的分类和大小。
3. 情境探究提出有关可能性的情境问题，引导孩子们进行思维讨论，让他们思考解决方法。
4. 小结教师对本节课所学的知识进行总结，让孩子们更好地掌握本节课的内容。
五、教学评价通过本节课，孩子们能够了解可能性的概念和分类，能够使用可能性的大小进行简单的比较。
同时，利用情境问题，能够培养孩子们的思维逻辑能力，提高他们的思维能力。
在评价方面，可以通过作业、小测验等方式进行评价，让孩子们更好地掌握本节课所学的知识。
六、教学反思通过本节课的教学，我认为应该更多地注重情境问题的提出，让孩子们能够更好地运用所学知识去解决问题。
同时，在实验环节应该更加详细地讲解实验方法和注意事项，以确保实验的准确性。
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图三：这个袋子里摸到红球的可能性，几乎不可能。
设疑：那么到底可能还是不可能。可能但是可能性很小。
7、巩固练习
猜袋子游戏（一）
说明：老师带来了三个袋子，第一袋子，一红一黄两个白球，第二袋子两个黄球两个白球，最后一个袋子4个白球。请你随便从中拿一个袋子，你能猜出是几号袋子吗？
3
4
5
6
7
合计
黄球
绿球
表1摸球记录
组别：
将每次摸球的结果用画“√”方式填入下表
次数
1
2
3
4
5
6
7
合计
黄球
绿球
表1摸球记录
组别：
将每次摸球的结果用画“√”方式填入下表
次数
1
2
3
4
5
6
7
合计
黄球
绿球
表1摸球记录
组别：
将每次摸球的结果用画“√”方式填入下表
次数
1
2
3
4
5
6
7
合计
黄球
绿球
表1摸球记录
组别：
将每次摸球的结果用画“√”方式填入下表
次数
1
2
3
4
5
6
7
合计
黄球
绿球
表1摸球记录
组ห้องสมุดไป่ตู้：
将每次摸球的结果用画“√”方式填入下表
次数
1
2
3
4
5
6
7
合计
黄球
绿球
表2摸牌记录
组别：
将每次摸牌的结果用画“正”字方式填入下表
1
2
3
4
5
6
合计
红桃
黑桃
表2摸牌记录
组别：
将每次摸牌的结果用画“正”字方式填入下表
1
2
3
4
5
6
合计
红桃
黑桃
表2摸牌记录
组别：
将每次摸牌的结果用画“正”字方式填入下表
预设：三个都有可能，猜不出来具体几号，摸摸看的方法。
引导：大家觉得要想提高猜中的可能性，这个白球放不放。用排除法不是的去掉。
猜袋子游戏（二）
说明：这里还有三个口袋，但是课前呢，老师已经从三个口袋中某一个当中摸了四次球，请大家看结果。连续摸了四次都是绿球，大家觉得老师可能拿的是几号口袋呢，又不可能拿的是几号口袋。为什么？
板书：不确定
4、反馈第五小组汇报，小组长汇报最终摸球的结果，并在统计后展示袋中球的颜色。
谈话：如果我们这两个黄球，编个号，放进袋子抖一抖再摸，你认为摸到的结果会是怎么样呢？
生：可能摸到1号黄球，也可能摸到2号黄球。不是这个黄球就是那个黄球。结果肯定（一定）都是黄球。
板书：肯定
5、反馈第六小组汇报，小组长汇报最终摸球的结果，并在统计后展示袋中球的颜色。
设疑：前面四次摸到都是绿球，第五次会摸到什么球呢？摸到哪种颜色球可能性更大一些呢？
四、巩固练习
练习3、4
板书设计
可能性
可能不确定事件
一定
确定事件
不可能
表1摸球记录
组别：
将每次摸球的结果用画“√”方式填入下表
次数
1
2
3
4
5
6
7
合计
黄球
绿球
表1摸球记录
组别：
将每次摸球的结果用画“√”方式填入下表
次数
1
2
3、使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣，增强学好数学的自信心。
教学重点
与难点
感受简单随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果，能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。
教学准备
红、黄、绿球,扑克牌
教学过程：
一、揭示课题
过关：只放绿球就可以了。
第二关：任意摸一个球，不可能是绿球。你打算在这个袋子里面放哪几种颜色球，各放几个。
过关：只要不是绿球都可以放。
第三关：任意摸一个球，可能是绿球。小组内先讨论再说。
过关：多放绿球少放其他颜色球，摸到绿球可能性大；
少放绿球多放其他颜色的球，摸到绿球可能性小。
6、拓展
图一：像这样只放一个红球，那么这个袋子里面摸到红球的可能就小了。
师：同学们玩过乒乓球吗，大家看老师这里也有一些球。今天我们就用这些球来做游戏好吗？
谈话：玩游戏的同时有个要求，要边玩边思考。大家请看这是什么颜色，这个呢？现在我把这两个乒乓球放进这个袋子，放进去后再抖一抖，拉紧口再抖一抖，现在我请一个同学来任意摸一个球，想一想她会摸到哪一个球呢？生：可能。
板书：可能
1
2
3
4
5
6
合计
红桃
黑桃
表2摸牌记录
组别：
将每次摸牌的结果用画“正”字方式填入下表
1
2
3
4
5
6
合计
红桃
黑桃
表2摸牌记录
组别：
将每次摸牌的结果用画“正”字方式填入下表
1
2
3
4
5
6
合计
红桃
黑桃
表2摸牌记录
组别：
将每次摸牌的结果用画“正”字方式填入下表
1
2
3
4
5
6
合计
红桃
黑桃
第二小组汇报，小组长汇报最终摸球的结果，并在课件中进行统计。
第三小组汇报，小组长汇报最终摸球的结果，并在课件中进行统计。
第四小组汇报，小组长汇报最终摸球的结果，并在课件中进行统计。
预设1。
引导讨论：比较这几组的摸球结果，你能发现什么？学生回答。追问：摸之前能不能确定摸出的什么颜色的球呢？第几次摸到什么颜色球？
二、教学例1和试一试
1、明确活动要求。
分工：组长拿口袋同桌负责记录，组内成员按顺序进行摸球。
过程：每次摸出一个球，记录后，放回袋中，每位同学各摸一次。
提醒：1、不能用眼睛看：2、摸过后要把球放回去再给让下一个同学摸。
2、学生按要求活动，教师巡视。
3、反馈前4个小组的摸球结果。
第一小组汇报，小组长汇报最终摸球的结果，并在课件中进行统计。
追问：那么在我摸之前，能确定摸到哪一张吗？
我把其中的一张牌换掉，现在这四张牌，我仍然是把他们反扣在桌面上，让你从中任意摸一张，你可能摸到哪一张呢？
预设2：可能摸到黑桃，也能摸到红桃；摸到红桃比黑桃可能性大。
板书：大小
2、探究
明确活动要求。
分工：一人洗牌，一人记录，其余各人每人摸5次。
过程：.每次摸前，都要重新洗牌，把牌打乱。
小结：口袋不一样，所摸到的结果也不一样。但是这里面都藏着可能性。
板书：可能性
三、探究可能性的大小。
1、引入。
同学们玩过扑克牌吗？老师这里有四张扑克牌。如果我将这四张扑克牌反扣在桌面上，让大家从中任意摸一张，想一想你可能摸到哪一张？
预设1：同学可能说摸到红桃A、红桃2、红桃3、红桃4或者说红桃。（都有可能）
教学内容
可能性
教学目标
1、使学生结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。
2、使学生在观察、操作和交流等具体活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。
3、汇报统计
4、追问：
如果我想让摸到红桃和黑桃的可能性一样大，要填上几张黑桃呢？不添牌减少可以吗？
预设3：生增加两个黑桃，或者减少两个红桃。
小结：黑桃的张数和红桃的张数一样。摸到红桃或者摸到黑桃的可能性一样。
5、闯关游戏
谈话：老师这里有一个空口袋，还有4个红球，4个黄球，4个绿球，接下来我们来玩一个闯关游戏。第一关：任意摸一个球，都是绿球，你打算在这个袋子里面放哪几种颜色球，放几个。