人教版四年级语文上册第五单元课件
同学们，你们知道我国现存最大的皇 家园林是哪儿吗？
颐和园
你们对颐和园了解多少呢？
课文朗读
1.读准字音； 2.给各自然段标明序号。
阅读思考
课文主要写了哪些内容？
课文描绘了北京颐和园的湖光 山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物， 表达了作者对颐和园的赞美之情。
默读第二自然段
思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？
长
城
长城是中华民族的象征， 是我们伟大祖国的象征。两千 一百多年前，秦始皇统一中国 后，为了抵御外来侵略，下令 修筑长城。现在我们看到的长 城东起山海关，西至嘉峪关， 蜿蜒一万两千余里。
秦 始 皇 像
长 城 图
瞭望口
射口
齿形墙总的称为“垛子” 齿形墙凹下去的部分称为“瞭望口”
文明史上的地位。
中心思想：
本文描绘了气势雄伟、高大坚固的万里 长城，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我 国古代劳动人民的智慧和力量。
远看长城，像一条 长龙，在崇山峻岭之间 蜿蜒盘旋。
远看长城，像一条 长龙，在崇山峻岭之间
● ● ● ●
蜿蜒盘旋。
● ● ● ●
射 口
城 台
将军俑
武士俑
骑兵俑
陶马
将 军 佣
武 士 佣
骑 兵 佣
返回导游
陶 马
有的颔首低眉，若有所 思，好像在思考如何相 互配合，战胜敌人；
有的目光炯炯，神 态 庄重，好像在暗 下决心， 誓为秦国 统一天下作殊死拼 搏；
有的紧握双拳， 好像在听侯号角， 待命出征；
有的凝视 远方， 好像在思念家乡 的亲人……
颜色、形状、长廊上面的画、周围 的花木、游人的心情以及创作者的 高超技艺等几个方面。
默读第三自然段
思考：作者在万寿山脚下看到了什么？
佛香阁、排云殿
这些景物分别有什么特点呢？
万寿山雄伟壮丽；佛香阁巍峨壮观； 排云殿金壁辉煌。
默读课文
思考：在颐和园中，除了精美的长廊， 壮美的万寿山，秀美的昆明湖，作者还 介绍了哪些美景呢？
字游戏 课文 规模 类型 形态
规模 身材 手执 铠甲 鶡冠 鸟瞰 统率 战靴 临潼 模拟 宏大 拼搏 魁梧 缰绳
你认识这些成语吗？
颔首低眉 南征北战 享誉世界 久经沙场 跃跃欲试 神态自若 所向披靡 举世无双 殊死拼搏 绝无仅有
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众 多，个性鲜明。 这个句子告诉我们文章前一部分
第一段：
写远看长城，介绍了长城的总貌。 “像一条长龙”是从形象上总写，这个 比喻生动地表现了长城的长和雄伟的气 势。第二句用具体数字说明长城的长。 第三句用从太空拍摄的地球照片能清楚 地看到长城的事实，强调了长城是人类 建筑史上的伟大奇迹。
第二段：
写近看长城，具体介绍长城的结构。这 一段着重讲了长城的高大坚固。课文从长城 的建筑材料、城墙顶上的样子、城墙外侧的 垛口的构造和作用、城台的样子、城台之间 的距离和它们的作用等方面作了具体说明。
写( 规模宏大
），后一部分要写
）。它在
( 类型众多，个性鲜明
文中起( 承上启下 ）的作用。
一号坑右侧图
一号坑前锋图
一号坑左侧图
我是小小导游员
活动过程
1、熟读课文4-7自然段，小组内练习导游介绍词。
2、评出组内最佳小导游，在班上争当优秀小导游。
导游要求：
a、不看课本，用自己的语言介绍，语言准确、流利。 b、动作自然大方。 c、能激发观众的欣赏兴趣。
第三段：
第三段写作者的联想，歌颂了我国古代劳动人 民的智慧和力量。课文以条石为例，说明修筑长城 的艰辛。“数不清”说明条石之多，工程之大； “一块有两三千斤”说明条石之重，工程之艰苦； “没有……没有……”“就靠无数的肩膀无数的手” 说明当时设备简陋，条件极差；山势陡峭进一步说 明了工程的艰难。在这基础上发出了对我国劳动人 民的赞叹，指出长城是我国古代劳动人民血汗和智 慧的结晶。
默读课文
思考：在颐和园中，除了精美的长廊， 壮美的万寿山，秀美的昆明湖，作者还 介绍了哪些美景呢？
智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、 石舫、十七孔桥……
颐和园长廊
万寿山前景 万寿山
昆明湖碧水蓝天
昆明湖畔的铜牛
昆明湖远眺
楼阁一角
颐和园大戏台
颐和园石舫
十七孔桥全景
颐和园苏州街
颐和园远景
夕阳西下
19 秦兵马俑
比较句子： (1)多少劳动人民的血汗和智慧，
才凝结成这前不见头，后不见尾 的万里长城。 (2)劳动人民的血汗和智慧，凝结
成万里长城。
比较句子： (1)多少劳动人民的血汗和智慧，
才凝结成这前不见头，后不见尾 的万里长城。
● ● ●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
(2)劳动人民的血汗和智慧，凝结
成万里长城。
颐和园
“进了大门，绕过大殿，就来 到（ ）。走完（ ），就到了 （ ）。从（ ）下来，就 是（ ）。”
默读第二自然段
思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？
“进了大门，绕过大殿，就来 到（ 长廊）。走完（ 长廊 ），就到了 （ 万寿山 ）。从（万寿山 ）下来，就 昆明湖 是（ ）。”
默读第二自然段
思考：作者通过哪几个方面的描写来突 出长廊精致美观的特点的？
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部编本人教版四年级语文上册第五单元-习作例文ppt课件
像 桃 020
207/ 14/20 20
年七
月十
四日
花花一一样花美丽，美感丽谢你的感 阅谢 读你。的 阅 读 像桃8、8四、勇日勇气通往天短只堂通，，往要，怯天懦堂懦通通往，地怯了狱，。往 ，
20:3520:3。52:127.1。方42。.20204T2u0es7d1a04y,
地狱
0
:3520
:。35:1
演练台 参考答案： 比赛开始了。只听“砰”的一
声响，运动员们如离弦的箭一般向前奔去。我 们班的王宇像踩着“风火轮”一样飞速前进。 可是不一会儿，他就气喘吁吁了，还从第一名 变成了第三名。眼看他有点儿坚持不住了，我 们班啦啦队队员着急了，齐声给王宇呐喊助威。
王宇在大家的加油声中更加卖力了，只见 他的双臂使劲地摆动着，慢慢追上了前面 的同学。到冲刺阶段了！他咬紧牙关，奋 力地奔跑。还剩5米，王宇使出吃奶的劲 儿，第一个冲过了终点线。瞧，多么激动 人心的一场比赛啊！
《麻雀》的作者把看到 的、听到的、想到的都写了 下来，活灵活现地展现了麻 雀和猎狗相遇时的情形。
说发现 四个学习伙伴告诉了我们把一件事情
写清楚的方法：交代事情发生的时间、地 点、人物、起因、经过、结果等要素，要 按一定顺序把事情写清楚，要写清楚事情 发展过程中的重要内容。
演练台 四年级的讲故事比赛给我留下了深刻
： 2 、、千千里之行，始来于，足下。 2只02有0年77月140日日星年期二二。1二
年七
1 星二
春去春又回，新桃换旧旧符符。在在那那桃桃花盛开的的地地方方，，在在 3 、少年易学老难成，一寸，，光放阴弃 不可轻。。 20:3。57〇.14.2二02〇0。20:357.月14十.四20202日02:035202:03年5:127.14.202020:357.14.2020
第五单元生活万花筒课件语文四年级上册
2.表达真情实感
这一段中，“我不相信眼前的一切……眼泪控制不 住……心好像被刀剜着般的痛，想喊却喊不出来，刹那 间无助席卷了我的全身”一段写出了真情实感。
2.表达真情实感
我惭愧的形象跃然纸上。 九个字的温暖直达心灵
2.表达真情实感
奶奶虽然只有一句话，但却是真情流露。
3.鲜活的细节描写
3.鲜活的细节描写
提示：1.本次习作为自由命题作文。2.这是一次写 事的文章，通篇文章只写一件事，要求同学们按一 定的顺序把事情的经过写清楚。
误区警示
1.事件选择随意，没有代表性。 2.描写的事情主观臆断严重，脱离实际。 3.叙事没有头没有尾，描述不清起因、 经过以及结果。
1.直接以“一件令人XX的事”为题；
2.可以以事件为标题，如“爷爷戒烟”“捉蚊趣事”
世界上从不缺少美， 只是缺少发现美的眼睛， 有些人之所以特别， 就是因为他们看得见别人看不到的， 在乎那些别人不在乎的 …… 希望你们热爱生活，观察生活， 在生活的点滴中发现人性的真、善、美， 并铭记在心， 做一个生活中的有心人！
外貌描写，形和语言描写
升华主题
略写结果，联想结尾
写作小妙招
按照顺序写事情。 重点过程详细写，一般过程简略写。 加入动作描写、语言描写、心理描写等。
1.适时设置悬念
不直接说什么事，只说这事不让人相信，到底什 么事，要一会才能知道，这就是悬念！这样的悬念 引着读者急切地想知道结果。对下文充满好奇。
奶奶虽然只有一句话，但却是真情流露。 紧扣主题，服务人物形象 写事六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 ——叶圣陶 希望你们热爱生活，观察生活，
有触动点，真切感人 我手写我心，彩笔绘生活
反语式——《妈妈的唠叨》 本次习作要求写一件令人印象深刻的事，关键词印象深刻，所以一定要选取我们日常生活中最记忆犹新的一件事情。 夸张式——《那个障碍粉碎了我》 就是因为他们看得见别人看不到的， 叙事没有头没有尾，描述不清起因、经过以及结果。
四年级语文上册 第五单元 《习作 生活万花筒》课件 新人教版-新人教版小学四年级上册语文课件
• 小结：第二篇文章增加了上面 10 句话，1~3 句是对 事情发生过程中看到的事物进行特写，把事物的颜 色、样子都写出来了，还打比方、拟人了。4、5 句 是把人物的表情、心情写出来了。7 句是在连续动 作之前加了怎样做，就是把做动作时的状态写出来 了。 6、 8 句把我们看的人的心情、 神态等写出来 了。 9、 10 句把周围的环境写出来了。
• •
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（7）笑嘻嘻地站 小心翼翼地插 情不自禁地唱 （8）我们都羡慕他们 （9）教室里黑乎乎的，只有烛光在闪烁。 （10） “哈哈哈——”教室里充满了笑声。
使劲一吹
目1不~转73睛句句地是是看在对连事续情动发作生之过前程中
表人9把来、4的看情把事了、增心1到加做、物，0这5加6情的句了动、的还样心、句事了把怎 作颜打，8来物情神是周样时色比1句文了进态0围做的写、方把章把。句行等，状的样、我就出人了写话就态环子拟们生特来出物是写境都人看动写来出了写写了的的了，了出出。。。。来。了。
就灭了。7 开始分蛋糕了， 老师请他们三个人一起分。 小红先拿起刀， 切了一小 块蛋糕分给了老师， 张兵切了一小块蛋糕分给了同学， 陈军切了一小块蛋糕分给了 另一个同学， 一会儿， 同学们都拿到了蛋糕。8 蛋糕香香的，我馋得口水都要流下 来了，没等老师说吃
蛋糕，就忍不住咬了一口，甜甜的奶油，真好吃啊！
• 这样，文章就生动了。写事的文章要想写具体，写 生动就要把上面的五点都写好。
课堂作业！
• 1、我们小朋友昨天也过了一个有趣好玩的 生日，请你们也拿起手中的笔来写写《过 生日》这件生活小事
《过生日》
如何有条理地写好“过生日"的这件事的？每段写什么？
第一段写_时__间__、_事__情__、_心__情_。_____
人教版四年级语文上册第五单元第17课《爬天都峰》授课课件
去判断。选择解释时，可以用代入法，把意思放到词语中看 是否解释得通。
四、选词填空。 虽然 果然 居然
1. 谁也没想到，这位身材瘦小的女孩( 居然 )获得了 奥运会冠军。
2. 我预测她会获得奥运会冠军，( 果然 )她获得了奥 运会冠军。
3. ( 虽然 )大家都不看好她，但是她力挫群雄，获得 了奥运会冠军。
“对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是
为了征服山，我们爬山是为了征服自己。”父亲一面说着，一面脱掉湿透
了的外衣。我似懂非懂地听着。 阳光越来越烈，汗水越来越多，而我们父子俩也是越爬越高。不久，
我们已站到山顶上了。只见山下一片碧绿的树海中，几座房子若隐若现。
父亲喝了一口水，慢条斯理地说：“爬到山顶固然令人高兴，但是爬山 的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了 力。”
“像小猴子一样”运用比喻的修辞手法，写出了 “我”爬山时的灵活。“一会儿……一会儿……”是 表示并列关系的关联词语，写出了“我”奋力爬山的 过程。
开始“我”不敢爬，最后“我”爬上去了，课文是 如何把“我”爬山的过程写清楚的？
课文抓住了“我”爬天都峰过程中的心理变化和行 动来把“我”爬山的过程写清楚的。在爬天都峰之前， 望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，心里发颤。 遇见老爷爷后，“我”被老爷爷的勇气及老爷爷与“我” 的谈话鼓舞了，从而产生了力量和勇气，最终克服了困 难，勇往直前，爬上了天都峰顶。
比赛结束了，颁奖者把洁白的哈达缠在冠军 牦牛的角上，这是对它最高的褒奖。它的主人也 被从看台上冲下来的同乡紧紧围住，一起用欢乐 的歌声庆祝胜利。
没有取得名次的骑手，也并不介意。一位骑手豁达地说：“参加这样的 比赛就图心情好。牦牛是我们的朋友，看它们在赛场上威风凛凛的样子， 我们也跟着高兴。”
四、选词填空。 虽然 果然 居然
1. 谁也没想到，这位身材瘦小的女孩( 居然 )获得了 奥运会冠军。
2. 我预测她会获得奥运会冠军，( 果然 )她获得了奥 运会冠军。
3. ( 虽然 )大家都不看好她，但是她力挫群雄，获得 了奥运会冠军。
“对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是
为了征服山，我们爬山是为了征服自己。”父亲一面说着，一面脱掉湿透
了的外衣。我似懂非懂地听着。 阳光越来越烈，汗水越来越多，而我们父子俩也是越爬越高。不久，
我们已站到山顶上了。只见山下一片碧绿的树海中，几座房子若隐若现。
父亲喝了一口水，慢条斯理地说：“爬到山顶固然令人高兴，但是爬山 的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了 力。”
“像小猴子一样”运用比喻的修辞手法，写出了 “我”爬山时的灵活。“一会儿……一会儿……”是 表示并列关系的关联词语，写出了“我”奋力爬山的 过程。
开始“我”不敢爬，最后“我”爬上去了，课文是 如何把“我”爬山的过程写清楚的？
课文抓住了“我”爬天都峰过程中的心理变化和行 动来把“我”爬山的过程写清楚的。在爬天都峰之前， 望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，心里发颤。 遇见老爷爷后，“我”被老爷爷的勇气及老爷爷与“我” 的谈话鼓舞了，从而产生了力量和勇气，最终克服了困 难，勇往直前，爬上了天都峰顶。
比赛结束了，颁奖者把洁白的哈达缠在冠军 牦牛的角上，这是对它最高的褒奖。它的主人也 被从看台上冲下来的同乡紧紧围住，一起用欢乐 的歌声庆祝胜利。
没有取得名次的骑手，也并不介意。一位骑手豁达地说：“参加这样的 比赛就图心情好。牦牛是我们的朋友，看它们在赛场上威风凛凛的样子， 我们也跟着高兴。”
人教版四年级语文上册第五单元《习作例文与习作》课件
《爬天都峰》是按照爬山前——爬山中——爬 上峰顶后的顺序来写的，写了从“不敢爬”到 “奋力爬”，并最终“爬上峰顶”的过程。
你想写什么事？你准备先写什么，然后 写什么，最后写什么？
想一想，填写在表格里。
先写 然后写 最后写
我印象深刻的事
导图引领，梳理思路
怎样写
开头：开篇交代事情发生的时间、 地点、人物以及起因
点拨： 本题考查把事情写清楚的方法。时间、地点、人物，事
件的起因、经过、结果是记事文章的六要素，要想把事情写 清楚，必须把这六要素交代明白。此外还要按照一定的顺序 把看到的、听到的、想到的都写下来。
二、初试身手。 1. 任选下面一个场景，用上几个表示动作的词语，写一段话。
_____示__例__：__我__找__来__一__个___花__盆__，__把__移__来__的__花__放__到__花__盆__中__，__ _将__花__扶__正__，__在__花__盆__中__少__量__多__次__地__加__土___、__按__实__，__直__到__把__花__ _的__根__全__部__埋__进__土__里__，__再__浇__上__水__，__花__就__种__好__了__。___________
2. 写事情要按照一定的顺序写。如《爬天都峰》是按照 ___爬__山__前___、 ___爬__山__中___ 、 __爬__上__峰__顶__后__的顺序来 写的。还要把看到的、 ___听__到_____ 的、 ____想__到____ 的都写下来，如《麻雀》一文就是这样写的，活灵 活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。
点拨： 本题考查创意表达的能力。做题时，可以先观察图片上
画的是什么场景，选择一个自己比较熟悉的场景来写，选定 场景之后再想想自己或家人做这件事的过程，用上一些动词 把这个过程写下来即可。
你想写什么事？你准备先写什么，然后 写什么，最后写什么？
想一想，填写在表格里。
先写 然后写 最后写
我印象深刻的事
导图引领，梳理思路
怎样写
开头：开篇交代事情发生的时间、 地点、人物以及起因
点拨： 本题考查把事情写清楚的方法。时间、地点、人物，事
件的起因、经过、结果是记事文章的六要素，要想把事情写 清楚，必须把这六要素交代明白。此外还要按照一定的顺序 把看到的、听到的、想到的都写下来。
二、初试身手。 1. 任选下面一个场景，用上几个表示动作的词语，写一段话。
_____示__例__：__我__找__来__一__个___花__盆__，__把__移__来__的__花__放__到__花__盆__中__，__ _将__花__扶__正__，__在__花__盆__中__少__量__多__次__地__加__土___、__按__实__，__直__到__把__花__ _的__根__全__部__埋__进__土__里__，__再__浇__上__水__，__花__就__种__好__了__。___________
2. 写事情要按照一定的顺序写。如《爬天都峰》是按照 ___爬__山__前___、 ___爬__山__中___ 、 __爬__上__峰__顶__后__的顺序来 写的。还要把看到的、 ___听__到_____ 的、 ____想__到____ 的都写下来，如《麻雀》一文就是这样写的，活灵 活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。
点拨： 本题考查创意表达的能力。做题时，可以先观察图片上
画的是什么场景，选择一个自己比较熟悉的场景来写，选定 场景之后再想想自己或家人做这件事的过程，用上一些动词 把这个过程写下来即可。
人教版四年级上册语文教学课件 第五单元 16 麻雀
“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？
“我”被老麻雀勇敢、坚定的行为和奋 不顾身拯救幼儿的母爱感动，对麻雀产生了 爱怜，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。
思考：作者是怎样把课文中的这件事情写 清楚的？
1.按照事情发展的顺序写，把起因、经过、 结果交代得很明白。 2.观察细致，捕捉到很多细节，清晰生动地 展现了当时的情形：
走近作者
屠格涅夫（1818—1883），19世纪俄 国批判现实主义作家。与列夫·托尔斯泰、 陀斯妥耶夫斯基一起，被人们称为俄国文 学的三巨头。其主要作品有长篇小说《贵 族之家》《父与子》，中篇小说《阿霞》 《多余人日记》等。
初读课文
同学们自由朗读课文，初步感知课文内容。 读准字音，读通句子，标出自然段，圈画出 生字词。
课后习题解答
朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么 事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
朗读指导：本文的整体朗读基调应是热情赞扬的，总体节奏 应是紧张的。在朗读中，要根据事态变化及角色特点适时调整语 气、语调及节奏。如，朗读描写小麻雀的句子时，要读出小麻雀 的稚嫩、幼小和可怜；朗读描写猎狗凶猛的句子时，语气要逐渐 加强，读出情况的紧迫；朗读描写老麻雀保护小麻雀的句子时， 要加快节奏，用急促的语气读出老麻雀着急、紧张、全力保护幼 儿的心情。
◇猎狗的攻击与退缩
参考答案：①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅， 张开大嘴，露出锋利的牙齿。②猎狗愣住了，它可能 没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向 后退。
第二部分 （4～5）
写猎狗想攻击小麻雀，老麻雀奋不顾身 拯救幼儿。
第三部分 （6～7）
写猎狗被小麻雀的勇气震慑住了，“我” 唤回猎狗，小麻雀得救了。
归纳总结
1. 理解课文主要内容及写作顺序，为课文划 分层次并概括每一部分的主要内容。
“我”被老麻雀勇敢、坚定的行为和奋 不顾身拯救幼儿的母爱感动，对麻雀产生了 爱怜，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。
思考：作者是怎样把课文中的这件事情写 清楚的？
1.按照事情发展的顺序写，把起因、经过、 结果交代得很明白。 2.观察细致，捕捉到很多细节，清晰生动地 展现了当时的情形：
走近作者
屠格涅夫（1818—1883），19世纪俄 国批判现实主义作家。与列夫·托尔斯泰、 陀斯妥耶夫斯基一起，被人们称为俄国文 学的三巨头。其主要作品有长篇小说《贵 族之家》《父与子》，中篇小说《阿霞》 《多余人日记》等。
初读课文
同学们自由朗读课文，初步感知课文内容。 读准字音，读通句子，标出自然段，圈画出 生字词。
课后习题解答
朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么 事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
朗读指导：本文的整体朗读基调应是热情赞扬的，总体节奏 应是紧张的。在朗读中，要根据事态变化及角色特点适时调整语 气、语调及节奏。如，朗读描写小麻雀的句子时，要读出小麻雀 的稚嫩、幼小和可怜；朗读描写猎狗凶猛的句子时，语气要逐渐 加强，读出情况的紧迫；朗读描写老麻雀保护小麻雀的句子时， 要加快节奏，用急促的语气读出老麻雀着急、紧张、全力保护幼 儿的心情。
◇猎狗的攻击与退缩
参考答案：①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅， 张开大嘴，露出锋利的牙齿。②猎狗愣住了，它可能 没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向 后退。
第二部分 （4～5）
写猎狗想攻击小麻雀，老麻雀奋不顾身 拯救幼儿。
第三部分 （6～7）
写猎狗被小麻雀的勇气震慑住了，“我” 唤回猎狗，小麻雀得救了。
归纳总结
1. 理解课文主要内容及写作顺序，为课文划 分层次并概括每一部分的主要内容。
人教版四年级语文上册第五单元第17课《爬天都峰》课件
默读课文，抓住关键词句梳理课文内 容。回答：课文写了一件什么事，是按照 什么顺序写的？
1 2
爬 山3 前4
5
爬6 山7 中
8
9 10
爬上峰顶后
这篇课文按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的 顺序，写了 假日里“我”和爸爸爬天都峰 的事。
互动课堂
“我”开始不敢爬，最后爬上去了。 课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？
3. 仿照句(2)用夸张的修辞手法写句子。 _示__例__：__这__间__屋___子__只__有__巴__掌__大__，__能__坐___得__下__几___ _十__个__人__吗__？_______________________________ __
六、除了黄山，我国还有五大名山“五岳”。请你照样
四、选词填空。 虽然 果然 居然
1. 谁也没想到，这位身材瘦小的女孩( 居然 )获得了 奥运会冠军。
2. 我预测她会获得奥运会冠军，( 果然 )她获得了奥 运会冠军。
3. ( 虽然 )大家都不看好她，但是她力挫群雄，获得 了奥运会冠军。
点拨： 本题考查词语辨析。“虽然”一般和“可是”“但是”
连用，表示转折；“居然”表示出乎意料，竟然；“果然”表 示事实与所说或所料相符。1 题中，“谁也没想到”说明出乎 意料，选“居然”；2 题中，“预测”与事实相符，选“果 然”；3 题后面有“但是”，且句子是转折关系，所以选“虽 然”。
点拨： 本题考查对句子的理解。这两个句子是“我”的心理
活动，再结合对天都峰的描写，不难看出“我”其实对爬 天都峰还是很害怕的，不相信自己能够爬上去。
爬天都峰
我.奋.力向峰顶爬去，一会儿. 攀. 着铁链上，一会 儿. 手. 脚. 并. 用向上爬，像小猴子一样⋯⋯
1 2
爬 山3 前4
5
爬6 山7 中
8
9 10
爬上峰顶后
这篇课文按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的 顺序，写了 假日里“我”和爸爸爬天都峰 的事。
互动课堂
“我”开始不敢爬，最后爬上去了。 课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？
3. 仿照句(2)用夸张的修辞手法写句子。 _示__例__：__这__间__屋___子__只__有__巴__掌__大__，__能__坐___得__下__几___ _十__个__人__吗__？_______________________________ __
六、除了黄山，我国还有五大名山“五岳”。请你照样
四、选词填空。 虽然 果然 居然
1. 谁也没想到，这位身材瘦小的女孩( 居然 )获得了 奥运会冠军。
2. 我预测她会获得奥运会冠军，( 果然 )她获得了奥 运会冠军。
3. ( 虽然 )大家都不看好她，但是她力挫群雄，获得 了奥运会冠军。
点拨： 本题考查词语辨析。“虽然”一般和“可是”“但是”
连用，表示转折；“居然”表示出乎意料，竟然；“果然”表 示事实与所说或所料相符。1 题中，“谁也没想到”说明出乎 意料，选“居然”；2 题中，“预测”与事实相符，选“果 然”；3 题后面有“但是”，且句子是转折关系，所以选“虽 然”。
点拨： 本题考查对句子的理解。这两个句子是“我”的心理
活动，再结合对天都峰的描写，不难看出“我”其实对爬 天都峰还是很害怕的，不相信自己能够爬上去。
爬天都峰
我.奋.力向峰顶爬去，一会儿. 攀. 着铁链上，一会 儿. 手. 脚. 并. 用向上爬，像小猴子一样⋯⋯
人教版四年级语文上册第五单元第16课《麻雀》课件
3. 画线句突出了( AB )(多选) A. 老麻雀飞下来时的力度猛，动作快。 B. 老麻雀一心想拯救幼儿的急切心情。 C. 老麻雀身体的沉重。
点拨： 画线句的比喻词是“像”，本体在比喻词前，喻体在
比喻词后，通过观察可以发现，作者把老麻雀比作了石头。 用石头比喻老麻雀，突出了老麻雀飞下来时的力度猛，动 作快，以及它一心想拯救幼儿的急切心情，成功塑造了老 麻雀果断、勇敢、坚定的形象，不是为了突出老麻雀身体 的沉重。
自读课文，勾画出给你留下深刻印象的 语句，抓住关键词，说说自己的感受。
起因部分
猎狗发现了什么猎物？
设置悬念。
“呆呆地”“无可奈何” 写出了小麻雀的茫然无助， 让人十分同情，也为老麻 雀的出现埋下伏笔。
经过部分
从“走近”“嗅了嗅”“张开” “露出”这一系列关于猎狗动作 的描写可以看出，小麻雀的处境 十分危险。
结构梳理
老麻雀
拯救
逼退
（经过）
（结果）
攻击
小麻雀
(起因)
猎狗
课堂演练
一、判断下面句子是不是比喻句。
1.老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前。
（√ ）
2.我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好 像嗅到了前面有什么野物。（ × ）
二、选词填空。
掩护 保护 1.我们要（ 保护 ）小动物。 2.老麻雀用自己的身躯（ 掩护 ）着小麻雀。
二、读拼音，写词语。 老麻雀jiān jiào( 尖叫 ) 着，用自己的shēn qū
(身躯 )yǎn hù( 掩护 ) 着从cháo xué( 巢穴 )中掉下去 的yòu ér( 幼儿 )，准备和páng dà( 庞大 )的猎狗进行 一场bó dòu( 搏斗 )。
点拨： 书写时要注意：“躯”中的“身”作为偏旁时要变窄，
人教版四年级语文上册第五单元《习作例文》教学课件
(2) 从“飞”“扑”“___冲______”等动词可以看出老 鹰的凶__猛_______ ，作者写老鹰的这个特点是为了 __衬__托__水__鸭__妈__妈__的__机__智__与__勇__敢____ 。
点拨： 本题考查提取信息和形成解释的能力。从文中包含老
鹰“飞”“扑”动作的句子的特点可知，第一空应该填描 写老鹰飞向鸭群的句子中的动词，从而可从“老鹰非常气 愤，这一次干脆直接朝水鸭妈妈冲去”中提取动词“冲”。 从“飞” “扑”“冲”都可以看出老鹰的凶猛与动作的迅 猛。面对如此凶猛的老鹰，水鸭妈妈毫不畏惧，急中生智 想出向老鹰泼水的办法，由此可以看出水鸭妈妈的机智与 勇敢。
按照一定的顺序写事，把整件事的来龙去脉写 清楚，这非常重要。回忆本单元学过的两篇课文， 它们是按什么顺序来写的？
《麻雀》一课，是按照事情的起因、经 过、结果的顺序来写的。
《爬天都峰》按照“爬山前—爬山中— 爬上峰顶后”的顺序，写了从“不敢爬”到 “奋力爬”，并最终“爬上峰顶”的过程。
你想写什么事？你准备先写 什么，然后写什么，最后写什么？ 组内同学相互议一议，看看事情 的顺序是否清楚。
作者根据文章的需要重点写了事情的 起因和结果，对于经过写得很简单。所以， 我们有些事情也要根据需要决定哪部分重 点来写，不能简单地认为事情所有的经过 都按重点来写。
小练笔 选一件你印象深刻的事情，试着按一定的
顺序把事情写清楚。
提示:按照一定的记叙顺序，把握住时间、 地点、人物、起因、经过、结果，有条理地叙 述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。
3. 读第⑥段画横线的句子，展开想象，把想象到的画面 写具体。 _____示__例__：___小__水__鸭__们__一__下__子__全__慌__了__，__尖__叫__着__“__妈__ 妈__—__—__妈__妈__—__—__”__，__小__小__的__黄__色__的__身__体__朝__着__草__丛__的__ 方__向__，__短__短__的__脖__子__尽__力__往__前__伸__，__张__开__手__臂__一__样__的__小__ 翅__膀__，__用__脚__奋__力__地__划__动__，__尽__管__如__此__还__是__没__游__多__远__，__ 老__鹰__就__飞__了__下__来__。______________________________ __________
人教版四年级语文上册第五单元《习作：生活万花筒》课件
室。我侧着头注视着每个角落，突然，像哥伦布发现 新大陆似的。不知什么时候，一张白纸竟丢在了检查 卫生的同学身后，我真想一口把它吞下去。此时，我 的心“扑通、扑通”地跳着，如同十五只吊桶打水— —七上八下。我埋着头，连气也不敢出，两只眼睛紧 紧地盯着书，心想：哪儿来的一张纸呢？我可是仔细
地检查过的呀！不幸的是，检查卫生的同学已回过头 来看见了，他敏捷地弯下腰捡起纸，手拿着那张纸晃 来晃去，像在庄严地宣布：今天你们班要扣分了。随 后他头也不回地走出了教室。
语文 四年级 上册
习作
生活万花筒
范文+点评+升格
例文赏析
例文一
难忘的一件事
曹博威 那件事就像电影镜头一样，深深地 定格在我记忆的屏幕上。每当想起它， 我就感觉脸上在发烧，觉得自己那样做 实在太不应该了。 那是去年暑假，我每天都要上一节 口才课。一天，老师让我们朗读之后， 又让我们背诵了一首赞美老师的诗。我
我给爷爷找的快乐——养小鸡，帮 助爷爷走出了悲伤。爷爷开心了，我也 开心了，我们全家都开心了。
总结全文 结尾再次点 题，交代事 情的结果， 使文章结构 完整。
名师 点评
这篇文章，小作者写的是为爷爷找快乐的 事。开头交代事情发生的原因，自然过渡到中 间“我”为爷爷找快乐的事情的叙述，运用细 节描写、动作描写、语言描写等，把整件事情 叙述得清楚明白，内容丰富。结尾交代了事情 的结果，再次点题，突出了文章中心。
例文三
溢满幸福的雪梨汤
程诺
入冬了，我不小心患上了感冒，咳
嗽得很厉害。
爸爸对妈妈说：“雪梨汤有润肺止 语言、动作描写 咳的功效，我们每天给女儿煮碗雪梨汤，为了减轻“我” 坚持喝一定有效。”当晚，妈妈就买回 的咳嗽，父母 了梨，削皮，切片，蒸煮……刚煮好的 一个说一个做， 雪梨片在灯光的照耀下闪闪发亮、晶莹 充满了爱。
地检查过的呀！不幸的是，检查卫生的同学已回过头 来看见了，他敏捷地弯下腰捡起纸，手拿着那张纸晃 来晃去，像在庄严地宣布：今天你们班要扣分了。随 后他头也不回地走出了教室。
语文 四年级 上册
习作
生活万花筒
范文+点评+升格
例文赏析
例文一
难忘的一件事
曹博威 那件事就像电影镜头一样，深深地 定格在我记忆的屏幕上。每当想起它， 我就感觉脸上在发烧，觉得自己那样做 实在太不应该了。 那是去年暑假，我每天都要上一节 口才课。一天，老师让我们朗读之后， 又让我们背诵了一首赞美老师的诗。我
我给爷爷找的快乐——养小鸡，帮 助爷爷走出了悲伤。爷爷开心了，我也 开心了，我们全家都开心了。
总结全文 结尾再次点 题，交代事 情的结果， 使文章结构 完整。
名师 点评
这篇文章，小作者写的是为爷爷找快乐的 事。开头交代事情发生的原因，自然过渡到中 间“我”为爷爷找快乐的事情的叙述，运用细 节描写、动作描写、语言描写等，把整件事情 叙述得清楚明白，内容丰富。结尾交代了事情 的结果，再次点题，突出了文章中心。
例文三
溢满幸福的雪梨汤
程诺
入冬了，我不小心患上了感冒，咳
嗽得很厉害。
爸爸对妈妈说：“雪梨汤有润肺止 语言、动作描写 咳的功效，我们每天给女儿煮碗雪梨汤，为了减轻“我” 坚持喝一定有效。”当晚，妈妈就买回 的咳嗽，父母 了梨，削皮，切片，蒸煮……刚煮好的 一个说一个做， 雪梨片在灯光的照耀下闪闪发亮、晶莹 充满了爱。