大地的话
大地的话写作文
大地的话写作文《大地的话》是一首现代诗，诗人运用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，抒写着大地母亲宽容、慈爱，以及无私奉献的情怀。
全诗韵味十足，朗朗上口，有一种清新明快的节奏美。
课后有一道思考题：仿照课文前四节，试着再写一节。
对于诗歌的仿写，学生锻炼的很少，大部分同学不知如何“写诗”，但是当他们把一节节仿写的小诗拿给我看时，我则非常惊喜，不禁想起某位作家的话：“儿童就是一个天生的诗人！”在先摘录几节，同学们“创作”的诗歌有这样那样的不足，但我相信这会是一个美好的“诗意”的开始：即使你是路边的野花，我也不会让你因孤独而心碎。
冬天，可以给你盖上棉被，春天，你可以开花、吐蕊，让大自然因你而感到欣慰。
即使你的沙粒，因为不要感到自悲。
你可以钻入一只海贝，历经数年，就可以变为海中的宝贝。
假如你是地鼠，我会让你在我体内行动。
这里有松软的泥土，充足的食物，我会给你自由的生活。
假如你是河流，我会给你许多水。
我可以满足你的愿望，你不用报答我，给你温暖，这是我的一片真情。
即使你是庄稼，我也给你足够的水分。
不论刮风下雨，我依然让你健康成长，但你的种子，总藏在我的体内，你能让农民过上幸福的生活。
假如你是老鹰，请到我的胸前飞，这里有高远、宽阔的天空，是你展示的舞台，你可以自由翱翔。
但你要记住，假如你是蜜蜂，愿你在我怀里采蜜。
这里有五颜六色的花朵，绿绿的草地，新鲜的空气。
你可以和伙伴们玩耍，提着篮子采蜜。
你是我们的榜样，我们都很喜欢你。
假如你是蜜蜂，我会努力让花儿开放，让你采到足够的花粉，为人类造福。
我把当作我的女儿，你可以代我向人类问候。
假如你的河流，我会给你一个宽敞的地方。
这里有干净的土地，不会再让你受污染。
即使你是一块被遗弃的砖，你也会有一定的用处。
不论谁把你砸碎，但你依然是地球的宝贝，我会把你分到一个用到你的地方，给人们建造一个温暖的家园。
即使你的尘土，我也给你一定的地位。
不论谁瞧不起你，或者把你碾成泥，但你仍存在我心里，等春风吹来，种子发芽时，没有谁比你更珍贵。
大地的话
大地的话以下是关于大地的话，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
大地的话1、经过雨水滋润的大地又焕然一新，万物苏醒，树木抽枝发芽。
2、小雨看到了这么美的春天，它再也不想回到天上去了，留在了我们大地上，我们的春天也就更滋润了。
3、春天，它不像夏天那样干枯炎热，不像秋天那样冷清，也不像冬天那样寒冷，而是一个生气勃勃，充满活力的季节，这使我想到了我们的母亲，母亲就像大地，母亲生下我们，我们就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新开始了，所有的生命都重新来过。
4、放眼望去，一大片绿油油的草地，就像一张无边无际的绿毯，那么柔软，那么生气勃勃！难怪古代着名诗人陆游说“野火烧不尽，春风吹又生”啊！5、大地，你一声吼，吓坏了人类，带走了人类，当它突如其来的来到人类面前时，是眼泪，是死亡，是痛苦，是悲伤，还是爱的力量？6、水泥钢筋非但没有压垮大地妈妈的脊梁，反而使她变·得更加坚实与厚重，承载着六十亿人的生命，沉淀了数千年的历史文化，见证了数以万计的英雄故事。
7、我们爱这大地，是她让我们在她的肌肤里成长并吸取盎含营养的乳汁。
虽然我们没有花枝招展的身段，但我们给了大地无限的绿色，是我们给她增添了美丽。
8、如果有一天，大地上没有了我们的点缀，没有了我们的踪影，当您的新衣变成了灰色，当您的呼吸变成了污烟，当我们不能再为您妆点，不能再为您奉献，请原谅我们——大地。
那一定不是我们所愿，您知道吗，我们是多么希望保住您的美丽容颜！9、随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。
10、这突如其来的地震，就像是一场黑色的浪潮，毫不留情的吞噬着大地上的人类，一下子让黑暗蒙住了双眼，一下子毫无知觉，就永远沉睡在大地之下了。
11、春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。
那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。
四年级语文下册《大地的话》课文及教案
四年级语文下册《大地的话》课文及教案传统的教案是施教前的精心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复使用。
按新课程标准来看，完全的教案应当是教学前的预案加教学中的记录、调适加教学后的反思。
下面作者给大家带来关于四年级语文下册《大地的话》课文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
《大地的话》课文假设你是种子，请到我的怀里睡。
这里有新鲜的空气，软绵绵的被。
你可以发芽、生根，开花、吐蕊。
让枝头的果子一嘟噜一嘟噜往下坠。
假设你是飞鸟，任你在我胸前飞。
这里有高远的天空，落脚的大树，清清的湖水。
你可以在枝丫上筑巢，在枝头和伙伴相会。
不论你唱什么歌，我总觉得很响亮。
即便你是游鱼，我也要给你足够的水。
如果你嫌湖小，嫌河窄，你可以沿着小溪，穿过江河，往海里飞。
即便你是小草，我也给你一定的地位。
不论谁把你驱逐，把你踏碎或烧成灰，但你的根和籽粒，总藏在我的体内。
等严冬过去春风一吹，你将织成一片绿纱，送给大自然一床绿被。
啊，大地是我，我是大地。
一切有生命的精灵，都是我的珍宝;一切宝藏，都在我的体内……《大地的话》教案教学目标：1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在浏览进程中有重点地识记“蕊”字。
2、根据课文内容知道词的意思，培养学生联系上下文知道词语的能力。
3、能有感情地朗诵诗歌，知道全诗内容，体会诗中包蕴的大地母亲的无私奉献精神。
教学重点：1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。
重点知道第五小节“一切有生命的精灵都是我的珍宝;一切宝藏都在我的体内……”这句话。
2、学会仿照诗歌说话、续写。
教学进程：一、新课导入。
1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字?(话)一看到这个字，你想到了什么?2、教师再板书“大地的”，要求学生摸索：大地会与谁对话?3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么?这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。
(多媒体出示课文内容) [设计意图：这是十分具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同，答案也就不同。
四年级下册语文《大地的话》教案
四年级下册语文《大地的话》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《大地的话》。
2. 能够理解课文的主要内容，体会到大地的生机勃勃和作者对大自然的热爱。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
2. 学会通过课文中的描述，发挥想象力，理解大自然的美好。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
2. 学会尊重生命，保护环境的责任感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 能够流利地朗读课文。
2. 理解课文的主要内容，体会到大地的生机勃勃和作者对大自然的热爱。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.2 教学难点1. 理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 培养学生的想象力，理解大自然的美好。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 利用图片或实物，引导学生关注大地上的生物。
2. 邀请学生分享他们对大自然的感受和经历。
3.2 朗读课文1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。
3.3 学习生字词1. 学生自学生字词，组内交流。
2. 教师选取重点生字词进行讲解和练习。
3.4 理解课文内容1. 学生通过朗读、讨论等方式，理解课文的主要内容。
2. 教师引导学生发挥想象力，理解大自然的美好。
1. 学生分享他们对课文的感悟和体会。
2. 教师引导学生思考如何保护大自然，节约资源。
第四章：作业设计4.1 作业内容1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 实践作业：观察大自然，记录下自己最喜欢的生物或景色。
4.2 作业要求1. 家庭作业要求字迹工整，正确无误。
2. 实践作业要求观察仔细，描述生动。
第五章：评价与反馈5.1 评价内容1. 对学生的朗读、生字词学习和课文理解进行评价。
2. 对学生的实践作业进行评价。
5.2 反馈方式1. 教师对学生的表现进行及时的反馈，鼓励学生的进步。
大地的话教案
大地的话教案教案：大地的话一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第三单元第一课《大地的话》。
本课是一首生动有趣的诗歌，通过拟人化的手法，表现了大地的生机勃勃和宽容博爱。
诗歌内容丰富，语言优美，富有节奏感，易于学生理解和背诵。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能正确地朗读课文，理解课文大意，体会诗歌的节奏感和韵味。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解诗歌中拟人化手法的运用，培养想象力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够感受大地的生机勃勃和宽容博爱，培养热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：正确地朗读课文，理解课文大意，体会诗歌的节奏感和韵味。
难点：理解诗歌中拟人化手法的运用，感受大地的生机勃勃和宽容博爱。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课文课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过课件展示大自然的图片，引导学生关注大自然的美，激发学生学习《大地的话》的兴趣。
同时，教师范读课文，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。
2. 自主学习（10分钟）学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探讨（10分钟）4. 课堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成练习题。
教师及时批改，反馈学生掌握情况。
5. 情感体验（5分钟）6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计板书设计如下：大地的话拟人化手法：大地妈妈花草树木河流湖泊大地特点：生机勃勃宽容博爱七、作业设计1. 朗读课文，熟练掌握诗歌节奏和韵味。
2. 背诵课文，加强语文素养。
3. 结合生活实际，举例说明大地的生机勃勃和宽容博爱。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动有趣的教学活动，学生掌握了课文内容，体会了诗歌的节奏感和韵味。
在合作探讨环节，学生充分发挥想象力，理解了诗歌中拟人化手法的运用。
在情感体验环节，学生感受到了大地的生机勃勃和宽容博爱，培养了热爱大自然的情感。
四年级下册语文《大地的话》教案
四年级下册语文《大地的话》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能正确地朗读课文《大地的话》。
能够理解课文中的主要内容，了解大地上的生物与大地的关系。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
通过讨论，培养学生表达自己观点的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
培养学生珍惜资源，保护生态平衡的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《大地的话》讲述了大地上各种生物与大地之间的关系，以及大地对生物的滋养和保护。
课文通过描绘大地上的景象，引导学生感受大自然的美丽和神奇。
2.2 生字词：学生需要掌握并能够正确书写和运用课文中的生字词。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
学生能够掌握并运用课文中的生字词。
3.2 教学难点：学生能够理解课文深层含义，体会到大地与生物之间的关系。
学生能够表达自己对大自然的感受和理解。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考和探索课文中的问题。
采用讨论法，鼓励学生表达自己的观点和感受。
4.2 教学手段：使用多媒体教学，展示大自然的美丽景象。
使用图片、卡片等教具，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
第五章：教学步骤5.1 导入：通过展示大自然景象的图片，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。
5.2 阅读理解：学生自读课文，理解课文主要内容。
老师提问，引导学生思考和回答问题，巩固对课文的理解。
5.3 生字词学习：老师讲解生字词，学生跟读并模仿书写。
学生通过小组合作，运用生字词造句。
5.4 表达与讨论：学生分组讨论，表达自己对大自然的感受和理解。
学生分享自己的讨论结果，老师给予评价和指导。
第六章：作业设计6.1 作业内容：学生回家后，根据对课文的理解，用自己的话写一篇关于大自然的小作文。
学生通过观察周围的自然环境，拍摄一张自己喜欢的自然景物照片，并配上一段文字说明。
北师大版小学四年级语文下册全册教案《大地的话》教学反思
《大地的话》教学反思一、教学目标明确，重难点突出在教学《大地的话》这篇课文时，我明确了教学目标：一是让学生感受课文的语言美，体会作者对大地母亲的热爱之情；二是学会生字词，理解课文内容；三是培养学生的朗读和表达能力。
在教学过程中，我注重了对重难点的讲解，如“大地母亲”“无私奉献”等词语的含义，以及课文中的比喻、拟人等修辞手法。
二、课堂氛围活跃，学生参与度高在课堂上，我尽量让每一个学生都参与到课堂活动中来。
通过分组讨论、角色扮演、朗读比赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
尤其是在讲解课文内容时，我引导学生们展开想象，用自己的语言描述大地母亲的形象，从而加深对课文的理解。
这样的教学方式，使得课堂氛围活跃，学生参与度很高。
三、教学手段多样化，提高学生的学习兴趣为了提高学生的学习兴趣，我采用了多种教学手段。
如在讲解生字词时，我利用多媒体展示图片，让学生直观地认识词语所表示的事物；在讲解课文内容时，我设计了一些有趣的活动，如“猜猜我是谁”“我说你猜”等，让学生在游戏中学习。
这些教学手段的运用，使得学生们在愉快的氛围中掌握了知识。
四、关注学生个体差异，因材施教五、教学反思1.对学生的评价不够全面。
在课堂上，我更多地关注了学生的知识掌握情况，而忽视了他们的情感态度和价值观的培养。
2.教学手段有待丰富。
虽然我采用了多种教学手段，但仍有部分学生觉得课堂内容较为单调，需要在今后的教学中不断探索和改进。
3.课堂延伸不足。
在课堂结束后，我没有及时对学生的学习情况进行跟踪，导致部分学生未能将所学知识内化为自己的能力。
《大地的话》这篇课文的教学，让我深刻体会到了教育的责任和使命。
作为一名教师，我将继续努力，为孩子们的成长付出自己的努力。
重难点补充：一、教学重点1.理解课文《大地的话》中大地母亲的形象及象征意义。
2.掌握课文中的生字词和关键句型。
3.学会通过朗读表达课文中的情感。
二、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
北师大版四年级下语文《大地的话》教学反思教学设计教案优秀教案
北师大版四年级下语文《大地的话》教学反思教学设计教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大地的热爱之情。
2.过程与方法目标：培养学生通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感；朗读课文，积累词语。
2.教学难点：引导学生深入理解课文内涵，联系生活实际进行思考。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们生活在这片土地上，每天享受着大地的恩赐。
今天，我们要学习一篇关于大地的课文，请同学们猜猜这篇课文叫什么名字？生：《大地的话》。
师：对了！下面我们就来学习这篇课文。
2.初读课文师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（生自由朗读）3.学习生字词师：刚才同学们读得很认真，下面我们来学习课文中的生字词。
（师出示生字词，学生跟读，组内交流记忆方法）4.理解课文内容师：请同学们再次朗读课文，思考：课文描绘了大地哪些方面的内容？生：课文描绘了大地孕育生命、滋养万物、承载希望等方面的内容。
5.深入研讨师：课文中的“大地”具有哪些品质？生：大地孕育生命、滋养万物、承载希望，具有无私奉献、包容宽厚的品质。
师：请同学们举例说明大地如何孕育生命、滋养万物、承载希望。
（生举例说明，师进行点评）6.朗读感悟师：请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，感受大地的伟大。
（生朗读，师进行指导）7.小组讨论师：请同学们分组讨论，谈谈自己对大地的认识和理解。
（生分组讨论，师巡回指导）师：通过本节课的学习，我们知道了大地对我们的重要性，那么我们该如何珍惜资源、保护环境呢？四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课外实践：观察大自然，记录下你对大地的感悟。
五、教学反思1.本节课通过多种形式的朗读，让学生深入理解课文内容，感受到大地的伟大。
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大地的话
教材分析：
《大地的话》是第一单元的第一篇主题课文。
本单元以“话语”为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面像学生展现了语言在生活中的作用和魅力。
其中在本单元的第一篇课文编者安排了一篇难度较低，语言通俗的一篇诗歌让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意的同时，感受语言情趣。
本篇课文共分五节。
以大地位第一人称，通过大地对种子、飞鸟、游鱼、小草的话语，展现了大地宽容、博大的思想感情。
同时也表达了大地这一主人公认为：一切有生命的精灵都是她的宝贝，一切宝藏都在她的体内的思想感情。
通过阅读学习本篇课文，学生能够通过阅读与语文本对话感悟思想感情的同时，也能够继续以“大地”或者任何人称向所有她想对话的对象说出自己想说的。
也就是能够仿照文本，继续文本内容。
教学目标：
基础知识：
独立认识汉字3个，学习会写5个汉字。
在阅读过程中有重点的识记“蕊”字。
能力目标：熟读课文，能够仿照诗歌续写，表达独立的思想感情。
根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；
培养学生联系上下文理解词语的能力。
情感目标：
注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。
通过联想、想像，体验情境，理解诗情。
教学重点：
1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。
重点理解之处为第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话的理解。
2、学会用‘假如’和‘即使’来造句说话。
教学安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、新课导入
教师直接板书“话”，激活学生思维，思考：一看到这个字你想到了什么？这是个十分具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，但是又一个共同的内容，就是通过话来与说话的对方交流思想，沟通感情。
教师在板书“大地的”这几个字的时候，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。
二、“读”占鳌头品读诗歌“悟”“抒”“续”情
本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中还应以读为主，为是学生能够通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一边一边有效和真情的与文本对话。
故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指
导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。
设计以下三个环节：（一）进入角色，以读悟情
1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：大地在和谁说话？
2、再来用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。
在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。
3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地，你相对你的朋友们说些什么？其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。
仔细听大地的话，用心听，能否听懂大地想对你说些什么？
4、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白到大地想说的。
5、根据学生情况即时指导学生用“心”来说话。
用心来朗读。
再指名朗读。
6、再来读读课文的最后一节，再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗？并随机设疑最后一句的省略号的含义。
即：还有许多大地体内的生灵，比如。
前5个小环节，是通过不同形式的朗读，使学生从一开始练读——读通顺——读懂——有感情朗读，到最后由读来变成说，而且要用心来说，这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获。
使每一次阅读都能有及时有效。
不要刻意的指导学生有感情朗读，只是让学生在一步步自己潜心的朗读课文后，由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话，这样更能与文本贴近，理解课文的中心，感悟
大敌对万物的思想感情也就潜移默化的存在于孩子的心间。
在阅读中根据学生阅读情况，有机的指导纠正识记生字的情况，这里预设花蕊，又可能学生读成花心。
顺势板书即时纠正即可。
第6个小环节，意在让学生明白大地所说的每一句话，都是为了向大地上的所有的生灵表达，你们都是我的宝贝，我的体内所有的一切都是宝藏。
并通过省略号的理解为下文的续写做好铺垫。
（二）借助文本，换位抒情
如果你是种子，飞鸟，游鱼，小草，听了大地的话，你有什么想对大地说的？你能说给你的小组成员听听吗？
这个看似十分简单的问题，延续上一个环节，在与同位互相扮演大地向对方“表达说话”时，对方能够认真听，此时才能够让学生在换位思维后，感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响。
也就是感悟语言的作用和魅力。
（三）激发情感，以写续情
读了这篇课文，相信你也按耐不止自己的话语，想来说说吗？对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧。
也尝试着用课文中出现的“假如。
”“即使。
”关联词语，仿照课文的前四段，来抒发你自己的感情吧。
这里可以引导学生继续使用大地对万物的角色，也可以换位说说万物对大地的话语；也可以离开书本，自己设定说话的对象。
三、课后作业
仿照课文的前四段，将自己想说的话，也来写一片简短的小诗歌。
如果你是种子，飞鸟，游鱼，小草，听了大地的话，你有什么想对大地说的？你能说给你的小组成员听听吗？
第二课时
教学内容：复习课文内容，学习生字词
教学过程：
一、复习导入，激发学生学习兴趣。
同学们，我们上一节课学习了《大地的话》，我们读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前面现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？
二、回顾课文内容，说说语言的魅力是什么？
学生联系课文各抒己见。
1、复习课文内容：
2、作业交流：面对语言量，你想说些什么？
3、有感情地朗读课文
4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。
课堂小练习
四、学写生字：
学生自学生字。
交流重点字：
五、作业设置：
摘抄美丽子。
摘抄优美的词语：选择一个造句。
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