天鹅的故事说课稿(2)
《天鹅的故事》说课稿
《天鹅的故事》说课稿引言概述：天鹅是一种优雅漂亮的鸟类，被誉为“天空的舞者”。
本文将从天鹅的外貌特征、栖息地和食物、繁殖习性、保护现状以及对人类的意义等五个方面介绍天鹅的故事。
一、天鹅的外貌特征：1.1 外貌描述：天鹅拥有高大挺拔的身姿，长颈、白色羽毛和橙红色的喙。
1.2 羽毛特点：天鹅的羽毛柔软且具有防水性，可使其在水中游泳时保持干燥。
1.3 翅膀特征：天鹅的翅膀宽大且强壮，使其能够在空中飞翔长距离。
二、天鹅的栖息地和食物：2.1 栖息地：天鹅常栖息在湖泊、河流和海洋等水域，喜欢选择宽阔的水面作为栖息地。
2.2 食物来源：天鹅主要以水生植物、浮游动物和小型鱼类为食，通过滤食的方式获取养分。
2.3 食物摄取方式：天鹅通过将头部浸入水中，利用喙过滤食物，同时也可以潜入水中觅食。
三、天鹅的繁殖习性：3.1 繁殖季节：天鹅的繁殖季节通常在春季或者夏季，此时它们会选择适宜的栖息地进行繁殖。
3.2 繁殖行为：天鹅通常会形成稳定的配对关系，它们会共同筑巢、孵化蛋，并共同照应幼鸟。
3.3 繁殖周期：天鹅的繁殖周期较长，从筑巢到孵化蛋、孵化期和幼鸟成长期都需要相当长的时间。
四、天鹅的保护现状：4.1 栖息地保护：由于城市化和环境污染的影响，天鹅的栖息地受到了威胁，需要加强保护。
4.2 非法捕猎：天鹅的漂亮和珍贵性导致了非法捕猎的问题，相关法律法规需要加强执行。
4.3 疾病防控：天鹅也会受到一些疾病的威胁，需要加强疾病防控措施，确保其健康和生存。
五、天鹅对人类的意义：5.1 生态平衡：天鹅作为生态系统中的一环，对维持水域生态平衡具有重要作用。
5.2 生态旅游：天鹅的漂亮和优雅吸引了不少游客，为当地的生态旅游带来了经济收益。
5.3 美的象征：天鹅作为一种优雅的鸟类，被人们视为美的象征，成为文学、艺术作品的灵感来源。
结语：通过对天鹅的外貌特征、栖息地和食物、繁殖习性、保护现状以及对人类的意义的介绍，我们更加了解了这种漂亮的鸟类。
《天鹅的故事》教案之二
《天鹅的故事》教案之二一、教学目标1.知识与技能：理解课文《天鹅的故事》的主题思想，感受团结协作的力量。
学习课文中的生字词，掌握重点词语的意思。
学会通过细节描绘来表现人物性格的写作方法。
2.过程与方法：通过分角色朗读、讨论交流等方式，深入理解课文内容。
培养学生的观察、分析和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱动物的意识。
培养学生团结协作、克服困难的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受团结协作的力量。
学习课文中的生字词，掌握重点词语的意思。
2.教学难点：通过细节描绘来表现人物性格的写作方法。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频引导学生关注天鹅，引发学生对天鹅的兴趣。
简要介绍天鹅的特点，为学习课文做好铺垫。
2.初读课文学生自主阅读课文，感知课文大意。
教师通过提问检查学生对课文的理解。
3.精读课文分角色朗读课文，体会不同角色的性格特点。
分析课文中的重点词语，理解词语的意思。
讨论交流：课文中的天鹅是如何团结协作，克服困难的？4.深入理解课文分析课文中的细节描绘，感受人物性格。
通过对比分析，探讨团结协作与个人英雄主义的关系。
5.课堂小结强调团结协作的重要性，教育学生关爱自然、关爱动物。
6.课后作业根据课文内容，写一篇关于团结协作的小作文。
收集关于天鹅的资料，进行分享交流。
四、教学反思1.本节课通过多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，感受团结协作的力量。
2.学生在课堂上积极参与讨论，表现出较高的学习兴趣。
3.在分析课文细节描绘时，有些学生理解不够深入，需要加强引导。
4.课后作业的设置，有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
五、教学拓展1.组织学生参观动物园，观察天鹅的生活习性，增强对课文的理解。
2.邀请专家进行讲座，讲解天鹅的特点和保护意义，提高学生的环保意识。
3.开展以“团结协作”为主题的班会，让学生分享团结协作的故事，培养团队精神。
重难点补充：1.教学重点：“同学们，你们觉得天鹅在故事中遇到了什么困难？它们是如何克服的？”“哦，小明你说说看。
天鹅的故事说课稿11篇(天鹅的故事教学设计第二课时)
天鹅的故事说课稿11篇(天鹅的故事教学设计第二课时)下面是分享的天鹅的故事说课稿11篇(天鹅的故事教学设计第二课时)，供大家参阅。
天鹅的故事说课稿1各位领导、各位老师，下午好！今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”语文第八册第16课《天鹅的故事》。
本文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的故事，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
全篇文字优美，情节感人，是训练学生朗读和情感熏陶的好例文。
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5、6、7自然段。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解生词。
3、凭借文本，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。
其中，第1、2两个目标是本课教学重点，引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神既是重点也是难点。
为了突出重点、突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时我准备用“创设情境、导入新课，初读课文、整体感知，再读课文、理清脉络，布置作业、巩固新知”四个环节达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。
一、创设情境、导入新课。
上课开始，我先播放天鹅的音像资料，让学生欣赏天鹅迷人的身姿，然后谈话导入新课，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
我引导学生多形式地朗读来感知课文内容。
对文中多音字“好”、易读错字“畔”、“沼”等正音。
第5自然段中的长句子“突然，一只……冰面上。
”，要引导学生正确地朗读。
第6自然段中描写众天鹅破冰的句子较难读，也要引导学生读正确。
在朗读的同时，让学生联系上下文理解部分词语。
三、再读课文，理清脉络。
我提问学生：哪几个自然段写了天鹅破冰的经过，让学生默读课文，理清课文思路。
四、布置作业，巩固新知。
1、抄写新词。
2、摘抄最感人的句子。
第二课时下面我重点说说第二课时的预设。
《天鹅的故事》说课稿
《天鹅的故事》说课稿引言概述：《天鹅的故事》是一部经典的文学作品，通过讲述天鹅的成长故事，表达了人生的价值观和人与自然的和谐关系。
本文将从五个大点出发，详细阐述这部作品的主题和内涵。
正文内容：一、天鹅的起源与背景1.1 天鹅的生态环境：介绍天鹅生活的自然环境，包括湖泊、河流等。
1.2 天鹅的物种特点：描述天鹅的体态特征、繁殖习性等。
二、天鹅的成长历程2.1 学习飞行：讲述天鹅从小到大学习飞行的过程，包括翅膀的锻炼、起飞技巧等。
2.2 寻找伴侣：描述天鹅成年后寻找伴侣的过程，包括舞蹈表演、展示自身魅力等。
2.3 孕育后代：阐述天鹅孕育后代的过程，包括筑巢、孵化、照顾幼鸟等。
三、天鹅的人性化描写3.1 天鹅的情感表达：描述天鹅在面对伴侣、后代以及其他动物时所表现出的情感。
3.2 天鹅的智慧与情商：探讨天鹅在生活中所展现的智慧和情商，如避开危险、寻找食物等。
3.3 天鹅的社交行为：介绍天鹅在群体中的社交行为，如合作捕食、互相保护等。
四、《天鹅的故事》的主题与内涵4.1 人与自然的和谐关系：阐述作品中通过天鹅的故事表达了人与自然和谐相处的重要性。
4.2 勇敢追求梦想：通过天鹅学习飞行的过程，强调了勇敢追求梦想的重要性。
4.3 爱与责任：通过天鹅孕育后代的过程，传达了爱与责任的重要性。
五、《天鹅的故事》对读者的启示5.1 珍惜自然资源：通过描写天鹅的生态环境，呼吁读者珍惜自然资源，保护环境。
5.2 培养勇气与毅力：通过天鹅学习飞行的过程，鼓励读者培养勇气与毅力，追求自己的梦想。
5.3 关爱家庭与社会：通过天鹅孕育后代的过程，强调了家庭与社会的重要性，鼓励读者关爱家人和社会。
总结：通过对《天鹅的故事》的分析，我们可以看到作品中通过天鹅的成长历程和人性化描写，传达了人与自然的和谐关系、勇敢追求梦想以及爱与责任的重要性。
作品给予读者珍惜自然资源、培养勇气与毅力以及关爱家庭与社会的启示。
希望通过阅读这部作品，读者们能够从中获得启迪，积极投身于保护环境、追求梦想和关爱他人的行动中。
《天鹅的故事》说课稿
《天鹅的故事》说课稿引言概述：天鹅是一种优雅、神秘的鸟类，常常被人们视为美丽的象征。
本文将从天鹅的生态习性、外貌特征、繁殖行为、保护现状和文化象征等方面进行介绍，让读者更加深入了解这种神奇的生物。
一、天鹅的生态习性1.1 天鹅的栖息地天鹅主要栖息在湖泊、河流、沼泽等水域，喜欢清澈、宁静的环境。
1.2 天鹅的食性天鹅主要以水生植物、水草、小型无脊椎动物等为食，是杂食性动物。
1.3 天鹅的迁徙习性天鹅在寒冷的冬季会迁徙到温暖的地区过冬，以避免严寒天气。
二、天鹅的外貌特征2.1 天鹅的体态天鹅的身体修长，颈部优雅弯曲，给人一种高贵的感觉。
2.2 天鹅的羽毛天鹅的羽毛洁白如雪，给人一种纯洁、高雅的视觉享受。
2.3 天鹅的嘴巴天鹅的嘴巴呈橙色，与白色羽毛形成鲜明对比，十分引人注目。
三、天鹅的繁殖行为3.1 天鹅的求偶行为天鹅在繁殖季节会展开求偶舞蹈，以吸引异性。
3.2 天鹅的筑巢行为天鹅会在水边筑巢，用水草和树枝搭建一个温暖舒适的住所。
3.3 天鹅的育雏行为天鹅会轮流孵化蛋，保护幼雏，直至它们长大独立。
四、天鹅的保护现状4.1 天鹅的生存威胁天鹅面临着栖息地破坏、水污染、人类捕杀等威胁。
4.2 天鹅的保护措施各国政府和环保组织采取了一系列措施，保护天鹅的生存环境。
4.3 天鹅的保护效果通过保护措施的实施，一些天鹅种群的数量已经开始恢复，生存状况有所改善。
五、天鹅的文化象征5.1 天鹅在文学作品中的形象天鹅常常被用作文学作品中的象征，代表纯洁、高贵、优雅等品质。
5.2 天鹅在艺术作品中的形象天鹅在绘画、雕塑等艺术作品中经常出现，成为艺术家们创作的灵感来源。
5.3 天鹅在民间传说中的地位天鹅在许多民间传说和神话中都有着特殊的地位，被赋予神秘、神圣的象征意义。
结语：通过本文的介绍，我们更深入地了解了天鹅这种优雅的生物，它们不仅在自然界中扮演着重要的角色，也在人类文化中留下了深远的影响。
希望我们能够共同努力，保护好这些美丽的生物，让它们在我们的世界中继续翱翔。
天鹅.doc说课稿2
《天鹅》说课稿四年级二班李巧英我说课的内容是鄂教版小学语文教材四年级上册第四单元《天鹅》一、教材分析《天鹅》是饿国作家托尔斯泰写的童话故事，文中以优美而典雅的语言，以抒情的笔触描写了美丽、坚强的天鹅，借对天鹅的赞美表达了作者对美得向往和对和平、自由等美好理想的追求。
文章以动作描写为主，辅以叙述，恰当地运用了比喻的修辞方法，突出了天鹅的美好形象。
本篇课文脉络清晰。
全文共有4个自然段，每一个自然段都围绕一个意思来写，结构清晰。
文章第1自然段，写了一群天鹅正在飞行，他们虽然很累了，但是他们任然继续向前飞行。
第2自然段，作者又围绕小天鹅落在水面展开描写。
第3段开头以“海上静极了”包含了以上两节文字的内容，又引起下文天鹅具有坚强的美德。
文章最后一段，小天鹅离开了水面，追赶它的同伴。
这篇文章语言优美，使用了大量的比喻的修辞方法。
如文章第1自然段对环境的描写，使用了很多短语，这对于学生积累语言很有益处。
二、教学目标知识与能力：会认12个生字，会写3个字.有感情地朗读课文。
过程与方法：学习作者观察事物的方法及描写天鹅所使用的表达方法。
情感态度与价值观：理解课文内容，认识天鹅典雅的美与自由独立的天性，感受动物的美，体会作者所表达的喜爱之情。
三、教学重点：有感情地朗读课文。
学习作者观察事物的方法及描写天鹅所使用的表达方法。
四、教学难点：认识天鹅典雅的美与坚强的性格五、教学准备：天鹅的图片、《天鹅》及ppt课件六、教学设计开篇以优美的天鹅图片导入，创设一种以天鹅为背景的优美的情境，抓住学生的注意力。
再配以问题“请同学们默读课文，说一说课文的作用是什么、”来理清思路。
第1段先让学生读一读这段话，并找出最能概括这段主要内容的一句话，然后引导学生质疑：想想作者是怎样围绕这句话来写的。
从文中哪句话能看出天鹅已经很累了。
结合课文中具体的语言文字，在小组内讨论体会，并指导有感情地朗读。
第2段以小天鹅是怎么飞行的、让学生反复诵读，并结合课后练习完成填空的训练，在此基础上指导学生背诵这一段。
《天鹅的故事》说课稿
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天鹅的故事-说课稿
天鹅的故事-说课稿
一、教学目标
通过本次活动，使幼儿能够：
了解天鹅的生活习性和特点
培养幼儿的观察和想象能力
提升幼儿的语言表达和创作能力
激发幼儿对自然和动物保护的兴趣和意识
二、教学重点
帮助幼儿了解和认识天鹅的生活习性和特点。
三、教学准备
天鹅的图片和相关资料
幼儿的绘画工具和纸张
四、教学过程
1. 导入
通过展示天鹅的图片和相关资料，引起幼儿的兴趣和好奇心，激发他们对天鹅的了解和学习欲望。
2. 天鹅的特点
向幼儿介绍天鹅的生活习性和特点，如外貌、栖息地和食物等，让他们理解并掌握天鹅的基本知识。
3. 绘画创作
组织幼儿进行天鹅的绘画创作活动，让他们观察和想象天鹅的形象，用绘画表达自己对天鹅的理解和想象，培养他们的观察和创作能力。
4. 语言表达
引导幼儿进行天鹅的语言表达活动，让他们用简单的语言描述天鹅的特点和生活习性，提升他们的语言表达和创作能力。
五、教学反思
通过本次活动，幼儿了解了天鹅的生活习性和特点，培养了观察和想象能力，提升了语言表达和创作能力，激发了对自然和动物保护的兴趣和意识。
同时，幼儿也体验到了绘画和语言表达的乐趣和成就感，对天鹅有了更深入的认识和理解。
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《天鹅的故事》说课稿王萍设计理念：阅读是个体精神对象化的过程，“个体精神对象化”不会凭空产生，具体的文本内容便是凭借。
阅读中，只有把心放到文章中，去感知、触摸和揣摩、品味语言文字，才有可能与作者、与文本对话，共鸣，分享，才有可能使个体精神得以投射或提升。
因此，阅读教学中，教师应努力引导学生用读、述、思、品、赏、写等感性实践的方式，让学生亲近文本，用心阅读，在语言文字中去生成情景，生成体验，生成智慧和思想。
教材分析：《天鹅的故事》是北师大版七年级语文上册第五单元的一篇课文，主要讲了两个故事：一是两只天鹅互相依存，在暴风雪严寒的冬天，雄天鹅用双翼守护着受伤的雌天鹅，直到两只天鹅一起冻死,为了作为永久的纪念把它们制成了标本。
另一个故事是一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
这是一篇文质兼美的文章，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料，学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。
根据新课标，让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。
学情分析：这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，需要长文短教。
而学生经过前一段的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。
二、说教学目标1、知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，学会本课生字。
2、过程与方法：引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容，并能想象人物的心理活动。
3、情感与态度：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。
三、说教材的重难点以及突破重难点的方法四、学法指导方法：自主、合作、探究引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。
五、教法方法：三单元阅读教学法由教师引导学生围绕学习目标质疑讨论，然后根据学生讨论的结果进行点拔，从而完成教学任务。
2、感悟、诵读、练说六、教学过程与环节设计在认知阅读环节中主要训练学生对课文内容的归纳能力，并整体把握作者的写作思路，教学过程中教师可做适当评价。
在理解阅读环节中，引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，促使课文内容的研讨更加深入。
拓展阅读环节中，由课内延伸到课外，让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合，并使学生受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。
七、多媒体课件课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，并配以影视资料，辅助教学。
八、教学特色本课的教学实施了我校“三单元阅读教学法”，教师由讲师变为导师，学生由被动学变为主动学习，用合作、讨论、探究的方式解决学生的学习疑难。
特别是教学中设计的拓展延伸，使课堂变成了开放型课堂，培养了学生的口头表达能力、合作交流意识和良好的情感价值观，并使之整合提高。
《天鹅的故事》（第二课时）教学设计一、教材简析：本文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神。
全文共分三段，文字优美，令人深思，给人启迪，指导学习课文时，重点在指导阅读理解天鹅破冰的场面描写，欣赏迷人的身姿，感知动人的故事，品悟感人的精神，教育学生爱鸟护鸟，重视保护生态平衡。
二、教学目标：1、有感情地朗读课文；2、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
三、教学重点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
四、教学具准备：自制课件、学生搜集天鹅的有关资料。
五、教学设计及说明（一）谈话激趣，揭示课题。
谈话：课前老师让你们搜集有关天鹅的资料，下面就请将准备的资料向大家作个介绍。
（学生作介绍）导入：老师也准备了天鹅的资料，请欣赏天鹅那迷人的身姿。
（多媒体播放天鹅的视频资料。
）（二）初读课文，整体感知。
谈话：想听天鹅的故事吗？（播放课文录音）提问：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？学生分小组讨论，组织全班交流。
（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰捕食的故事）。
板书：破冰老天鹅（三）研读课文，体验感悟。
谈话：这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节？哪些词句？请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。
待会儿交流。
生自由读课文。
讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节最让你感动？交流。
（课文描写天鹅破冰的5、6、7自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。
）A老天鹅破冰（1）师：老人深情的描述一定深深地吸引了你，谁愿意把自己最感动的地方给大伙说说。
教师紧紧扣住“胸脯和翅膀”“腾空而起”“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：①“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？“石头似的”，真的是石头吗？“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
②老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢奉献）③师范读，生想像：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。
④师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家再读一读。
（2）师：文中还有哪些语句让你体会到了老天鹅的顽强？看第六自然段（3）师：多么顽强的“破冰勇士”啊，让我们再来看一看它奋勇破冰的壮举！（看课件）如果你是老师，你会设计什么问题帮助学生理解？①“破冰勇士”指谁？②为什么说它很顽强？（它不怕疼痛，不怕牺牲，用自己的身体和生命连续不断地扑打着冰面。
）③勇敢无畏的老天鹅令人感动，你能用朗读把它顽强的精神表现出来吗？（4）生齐读“老天鹅破冰”。
（5）比较“第二次，第三次”的读法同学们读得都很好，有一个人想这样读，我读给你们听听。
教师示范朗读。
“第三次”渐弱。
你们知道他为什么这样读吗？说明老天鹅撞击冰面要忍受巨大的痛苦，逐渐体力不支，这不仅是身体与冰面的撞击，也极有可能是生命与死亡的撞击，需要多么巨大的勇气啊！引导学生用拳头敲打桌子体会疼痛感。
从而得出渐弱语气也恰当。
但是老天鹅是破冰勇士，具有常人不一般的精神，所以还是应该重读。
你觉得哪一种读法适合你的理解就读哪一种，但我还是赞赏重读。
（6）来！让我们用动情的朗读来表现这感人的一幕吧！（生齐读第5小节，师引读第6小节前4句）B群鹅破冰1、谈话：读到这里，我们仿佛看见冰面上粘着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。
如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么做？2、看着这一切，天鹅们是怎么做的呢？生自读课文，交流汇报。
3、老天鹅的顽强感召了大家，更多的破冰勇士飞来了。
（看课件）4、看着这群天鹅破冰的场面，你还想读读哪句话呢？5、生自由练读，指名读。
师：你读得真好。
好在哪里？学生评议。
把群鹅齐心破冰（板书）的场面读出来了！从中可以看出，在天鹅们的身上具有一种怎样的精神？板书：团结拼搏师：多么激动人心的劳动号子啊！让我们一起来读一读！C破冰成功皇天不负有心人，天鹅们最终成功了吗？瞧！1、小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面——（引读第7小节）2、这一幕幕动人的场面永远留在了斯杰潘老人的心里，虽然事隔30年，但当老人再次提起这件往事，他仍旧是那样深情地说“……”课件出示：（1）老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？（这是因为老人目睹了天鹅为了生存，用身体和生命作为代价，英勇破冰的劳动场面，从心里喜爱天鹅，所以没有开枪打它们。
）（2）老人心里会想些什么？是啊，斯杰潘老人和你们想到一块去了，他也想做一个爱鸟护鸟，保护生态的人。
（师板书：爱鸟护鸟保护生态）（3）读完了这个故事，你一定感慨万千，此时此刻，你想说些什么呢？你可以对老天鹅说，可以对天鹅群说，可以对老人说，可以对作者说，还可以对自己说……把它写在你的书上。
学生讨论交流。
（四）总结全文，升华感情。
谈话：在这样貌似平凡的生灵面前，斯杰潘老人感到了生命的伟大，生存的可贵，他震撼于老天鹅为了种族生存的勇敢无私，震撼于天鹅们为了生存的团结拚搏，他的心灵接受了一次崇高的洗礼，表现出一个普通人对于献身、合作精神的礼赞，也希望同学们学会尊重生命，珍爱生命，保护生态，这也是本文给我们的深刻启示。
（五）课后延伸1、预习作业：复述课文5-7小节，下一节课交流。
2、续写《天鹅的故事》3、写一条爱鸟护鸟的宣传语。
六、板书设计：天鹅的故事老天鹅破冰勇敢奉献群鹅破冰团结拼搏爱鸟护鸟保护生态破冰成功七、教后反思在教学本课时，从学生充满激情的朗读中，我感受到了语言文字向读者发出的巨大力量。
我们被老天鹅的勇敢、奉献，群天鹅的团结、拼搏精神深深地震撼住了，在貌似平凡的生灵面前不得不叹服它们崇高的精神领域。
我用自己的理智带领学生超越教材，展开想象，训练思维。
这堂课，我与学生共同接受了一次精神的洗礼。
我整理了一下思绪，得失尽在眼前。
一、以人为本，尊重学生。
新《课标》提出：语文教学要以人为本，以学生的发展为本，发挥语文学科的人文性。
课堂里，学生是小主人，教师是引路人。
我归还学生应有的主权，有意识地让学生提问。
如：“多么顽强的‘破冰勇士’啊，让我们再来看一看它奋勇破冰的壮举！（看课件）老天鹅张开翅膀，纵身一跃，撞击冰面的画面，配以文字“这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢扩大。
”如果你是老师，你会设计什么问题帮助学生理解？”学生的提问超乎想象，有些问题非常有价值。
如：“老天鹅用胸脯和翅膀扑打冰面，难道不疼吗？”“它的顽强到底体现在哪里？”让我真的感受到了主人的魅力。
二、以朗读贯穿始终，加深理解。
朗读犹如一串熠熠生辉的珠子将这堂课的各个环节有机地结合起来。
它不只是一个点缀，更多的是语文课的一个重要的教学手段。
学生在朗读中对文本获得初步体验，在朗读中获得情感熏陶乃至升华为理性的思考。
以朗读为基础，提高学生对语言文字的领悟、理解能力。
培养语感，激发对祖国博大精生的语言文字的热爱。
这节课的朗读形式多样：指读：看着这群天鹅破冰的场面，你还想读读哪句话？齐读，教师示范读当欣赏完老天鹅舍己破冰的壮举后，我示范读，学生闭上眼睛，在脑海里慢慢地反映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。