人教版五年级数学上册《第三单元 小数除法—练习九》教学设计
第三单元：小数除法—练习九
课型：练习
教学内容：教材P40～41练习九第3、4、6、10～13题。
教学目标：
知识与技能：进一步感受要根据实际需要取商的近似值，培养学生的应用意识。
过程与方法：经历用小数除法解决实际问题的过程获得解决实际问题的方法。
情感、态度与价值观：使学生了解数学源于生活，又应用于生活，体验数学在生活中的价值。
教学重点：灵活运用求商的近似值的方法来解决实际问题。
教学难点：“进一”法、“去尾”法取商。
教学方法：讲解法。
小组合作，自主探究。
教学准备：多媒体。
教学过程
一、复习导入
出示题目
1．小强是用50元买了12个蛋糕，平均每个蛋糕多少钱？
2．蛋糕店特制一种生日蛋糕，每个需要0.32kg面粉，李师傅领了4kg面粉做蛋糕，他最多可以做几个蛋糕？
3．50个奶油蛋糕，要全部装在盒子里，每8个装一盒，至少需要几个盒子？
学生独立完成后。
师：请同学们说说看，你是怎么想的呢？
生1：第1题用50÷12=4.1666…（元）≈1.17（元）
生2：第2题用4÷0.32=12（个）……0.16(kg),剩下的面粉不能做成一个蛋糕，最多只能做12个蛋糕。
生3：第3题用50÷8=6（个）……2（个）。
因为剩下来的蛋糕还需要装在一个盒子里，所以至少要用6＋1=7(个)盒子。
生：4：这三道题目告诉我们：要根据生活中的实际情况取商的近似数，如果求平均数或者计算题的近似值，就用“四舍五入”法;如果买东西，只能舍去小数部分，买
整个的物品；如果用油桶装油，因为多出的油也要用桶来装，所以即使余下的不多，也要多算一个桶。
师：求商的近似值的一般方法是使用“四舍五入”法。
全部用“四舍五入”法解决今天的三个问题很不合理，我们必须根据实际生活需要，合理选择不同的方法来求商的近似值。
有时需要去掉小数部分（无论小数部分是多少，都要舍去），有时需要进一（无论小数部分是多少，都要进一取整数），这里所用的方法分别叫“去尾”法、“进一”法。
二、探究新知
1．根据实际情况选择合适的方法求商的近似值
出示：五（1）班的同学准备装饰教室，他们准备了长为5M的红纸，长为8M的黄纸。
每长为0.12M的红纸可以做一朵红花，每长为0.37M的黄纸可以做一朵黄花。
(1)可以做多少朵红花？
(2)可以做多少朵黄花？
(3)3朵红花和3朵黄花扎成一束，一共可以扎成多少束花？
引导分析
(1)要求长为5M的红纸可以做多少朵红花，用除法计算。
(2)要求长为8M的黄纸可以做多少朵黄花，用除法计算。
(3)根据红花和黄花的数量分别求出各有几个3朵,比较后确定可以扎成多少束花？
学生尝试解答，集体订正。
规范解答
(1)5÷0.12=41（朵）……0.08（M）0.08﹤0.12，不够做1朵。
答：可以做41朵红花。
(2)8÷0.37=21（朵）……0.23（M）0.23﹤0.37，不够做1朵。
答：可以做21朵红花。
(3)41÷3=13（束）……2（朵）21÷3=7（束）
答：一共可以扎成7束花。
教师小结：在解决实际问题时，要根据实际情况灵活地选择合适的方法取商的近似值，如本题中的花是一朵一朵的，所以应该用“去尾”法取近似数。
因为黄花只能扎成7束，所以最后确定扎成多少束时，必须以较少的为标准。
2．有特殊数量关系的连除问题
出示教材第40页练习第3题。
⑴学生阅读题目，理解题意。
从题中你知道了哪些数学信息？
所求问题：一台喷雾器每小时可以喷多少棵？
所需条件：3台喷雾器4小时喷了300棵。
⑵问：这题能一步算出最后结果吗？
应该先算什么？再算什么呢？
请学生在小组内谈谈自己的想法。
指名有代表性的算法板书在黑板上：
方法一：300÷3=100（棵）方法二：300÷4=75（棵）
100÷4=25(棵) 75÷3=25（棵）综合算式：300÷3÷4 300÷4÷3
请同学说一说每道算式求的是什么?
⑶观察对比：两种方法有什么不同和相同的地方？
三、巩固练习
1．出示教材第41页练习九第11题。
教师：450g橙子粉能冲多少杯？冲这么多杯需要多少克方糖？
学生独立完成后交流分析过程，并讨论处理的结果方法。
（为什么这样处理？）小结：要根据实际情况取商的近似值，有时要用“进一法”，有时要用“去尾法”。
2．教材第40页练习九第4题。
学生自主完成，同桌之间相互交流订正。
3．教材第41页练习九第13*题。
小组内分析题意，讨论算法，然后独立计算，集体订正。
教师提示：商的小数点向右多点一位，说明商错了，正确的商就是2.46，是解决这道题的关键。
下面就可以按除法各部分这间的关系得到结果。
被除数÷商=除数
四、课后小结
这节课同学们学习了什么知识？
作业：教材第40～41页第6、10、12题。
板书设计
练习九
方法一：300÷3=100（棵）方法二：300÷4=75（棵）100÷4=25(棵) 75÷3=25（棵）综合算式：300÷3÷4 300÷4÷3。
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教学设计
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教学设计第三单元小数除法单元教学目标1．使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
2．使学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。
初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
3．使学生能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。
4．使学生会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。
第1课时小数除以整数教学内容：教材第24页例1教学目标：1. 初步理解小数除以整数的计算方法，会计算小数除以整数。
2. 培养学生的分析能力和类推能力。
3. 体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
教学过程:一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝二、导入新课：请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。
三．教学新课:教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。
分组交流讨论情况：（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。
师：请同学们试着用竖式计算。
计算完后，交流自己计算的方法。
师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”．四、巩固练习完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15五、课堂小结：同学门，这节课你都学得了什么？有什么收获？还有什么问题值得我们课后去探究。
五年级上册数学教案-第3单元《小数除法》｜人教新课标(2023秋)
实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性。他们能够将所学知识应用到实际问题中，并提出自己的观点。但在讨论过程中，我也发现有些学生较为内向，不敢发表自己的意见。为了解决这个问题，我打算在以后的课堂中，多鼓励这些学生，提高他们的自信心。
（2）商不变的性质：通过实例解释，让学生理解在小数除法中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不会改变。
（3）除数是小数的除法运算：学会将除数转化为整数，如2.5÷0.5可以转化为25÷5，并掌握运算过程中小数点的调整。
（4）解决实际问题：结合生活场景，让学生学会运用小数除法解决购物找零、物品分配等问题。
3.培养学生逻辑思维和数据分析能力，能够通过小数除法运算分析问题、提出解决方案；
4.培养学生合作交流能力，通过小组讨论和互动，共同探讨小数除法运算的技巧和规律；
5.培养学生问题解决能力，能够运用所学知识解决生活中的实际问题，增强数学应用意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数除以整数运算方法：强调小数点对齐、商的每一位计算、小数点位置确定等核心内容。例如，计算3.25÷5时，如何将小数点对齐，从最高位开始除，确定商的每一位数字。
3.鼓励内向的学生积极参与课堂讨论，提高他们的自信心。
4.设计更多具有启发性的问题，引导学生深入思考，培养他们的逻辑思维能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
人教版小学五年级上册数学教案 3 小数除法 9.解决问题
解决问题（1）教学内容：教科书P39例10，完成教科书P41“练习九”第7、8、9题。
教学目标：1.在具体情境中探索结合实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
2.培养灵活解决问题的能力，体会求商的近似数的应用价值。
3.在解决问题中感受数学解题策略的巧妙运用，体验学习数学的乐趣。
教学重点：根据实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
教学难点：根据具体情况灵活选择取商的近似值的方法。
教学过程一、导入新课师：同学们，在我们的生活中处处都有数学问题，试试看，你能快速解决下面的问题吗。
出示：（1）22个学生去划船，每条船最多坐4人。
他们至少要租（）条船。
（2）生：第1题，因为22里面有5个4，所以可以租5条船，剩下的2人再租一条船，他们至少要租6条船。
第2题，22枝玫瑰可以扎3束，16枝百合可以扎5束，10枝郁金香可以扎5束，每束花束必须要有这3种花，所以按照可以扎成的最少花束玫瑰为标准，这些花最多可以扎成3束这样的花束。
师：回答正确！在用除法解决生活中的实际问题时，有时也要根据实际情况，做出合理的选择。
现在，我们学习了小数除法，有时也会根据要求取商的近似值，谁来说一说怎样求商的近似数。
生：求商的近似数，一般先除到比需要保留的小数位数多一位，如果最后一位数小于5就舍去，如果大于等于5就向前进一，也就是按照“四舍五入”法取商的近似数。
师小结：我们已经学习了用“四舍五入”法求商的近似数，在解决实际生活中的问题时，有时需要根据实际情况取商的近似值，这节课我们就来解决这类问题。
二、共同探究1.探究用“进一法”解决问题。
课件出示教科书P39例10（1）。
【阅读与理解】师：仔细读题，你知道了哪些信息？生1：一共有2.5kg香油，要分装在一些玻璃瓶里，每个瓶子最多可盛0.4kg，要求需要准备几个瓶子。
【分析与解答】师：求需要准备几个瓶子，怎样列式解答？生1：要求需要准备几个瓶子，就是求2.5里面有几个0.4，所以用除法计算，2.5÷0.4=6.25（个）师：计算的结果是6.25，到底需要几个瓶子？生1：我是这样想的，2.5÷0.4=6.25（个）用四舍五入法取商的近似值，所以需要准备6个。
人教版五年级数学上册第3单元《小数除法》教学设计
人教版五年级数学上册第3单元《小数除法》教学设计一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级数学上册第3单元的重点内容，主要让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的方法。
通过本节课的学习，学生能够理解小数除法的意义，掌握计算法则，并能灵活运用小数除法解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法，具备了一定的运算能力。
但是，小数除法与整数除法在计算方法上存在差异，需要学生能够理解和掌握。
此外，学生对于小数的认识和运用还不够熟练，需要在教学中加以引导和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数除法的意义，掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养运算能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法。
2.难点：学生能够理解小数点在计算过程中的移动规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入小数除法，让学生感受数学与生活的联系。
2.自主探究法：引导学生独立思考，探索小数除法的计算方法。
3.合作交流法：学生之间相互讨论、交流，共同解决问题。
4.实践操作法：让学生动手操作，增强实践能力。
六. 教学准备1.课件：制作多媒体课件，展示小数除法的计算过程。
2.练习题：准备适量的小数除法练习题，巩固所学知识。
3.教学具：准备小黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物时找零钱的问题，引导学生思考小数除法的重要性。
通过提问，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）出示小数除法的计算实例，如2.4÷1.2，引导学生观察和分析，发现其中的规律。
3.操练（15分钟）学生独立完成小数除以整数的计算，教师巡回指导。
学生相互交流，讨论解题过程，引导学生总结小数除以整数的计算方法。
人教版五年级数学上册第三单元小数除法《例10、练习九》教学设计
课题：第三单元：小数除法—解决问题第课时总序第个教案
课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日
教学内容：教材P39例10及教材练习九第1、2、5、7、8、9题。
教学目标：
知识与技能：在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。
过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。
3．50个奶油蛋糕，要全部装在盒子里，每8个装一盒，至少需要几个盒子？
学生独立完成后。
师：请同学们说说看，你是怎么想的呢？
生1：第1题用50÷12=4.1666…（元）≈1.17（元）
生2：第2题用4÷0.32=12（个）……0.16(kg),剩下的面粉不能做成一个蛋糕，最多只能做12个蛋糕。
生3：第3题用50÷8=6（个）……2（个）。因为剩下来的蛋糕还需要装在一个盒子里，所以至少要用6＋1=7(个)盒子。
情感、态度与价值观：通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。
教学重点：根据实际需要取商的近似值。
教学难点：分析并理解除法应用题的解题思路。
教学方法：组织学生进行自主探索，互动交流。
教学准备：多媒体。
教学过程
一、情境引入
导入：数学来源于生活，也要应用于生活。在生活中，我们经常要运用所学的数学知识来解决问题，这一单元我们主要学习的是小数除法，这节课我们就利用所学的知识解决问题。（板书课题：解决问题）
课型：练习编写时间：年月日执行时间：年月日
教学内容：教材P40～41练习九第3、4、6、10～13题。
教学目标：
知识与技能：进一步感受要根据实际需要取商的近似值，培养学生的应用意识。
五年级上册数学教案-3小数除法第十一课时练习九人教新课标
五年级上册数学教案3小数除法第十一课时练习九人教新课标在今天的数学课上，我们将继续深入学习小数除法，通过练习九来巩固和提高我们的计算能力。
我们将使用人教新课标五年级上册的教材。
一、教学内容我们将会使用教材第109页的练习九，它包含了多道小数除法的计算题目。
这些题目不仅要求我们准确地进行计算，还要求我们在计算过程中理解和掌握小数除法的运算规则。
二、教学目标通过今天的学习，我希望每位同学都能熟练地运用小数除法的运算规则，准确快速地进行计算，并且在解决实际问题时，能够灵活运用小数除法。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数除法的计算方法，难点在于如何处理小数点的位置以及如何正确地进行进位。
四、教具与学具准备我已经准备好了练习九的题目打印稿，以及计算器，以便同学们在需要的时候进行辅助计算。
五、教学过程六、板书设计板书设计将简洁明了，主要包括小数除法的运算步骤和一些关键的提示词，如“注意小数点位置”、“正确进行进位”等。
七、作业设计作业将会包括练习九中的全部题目，要求同学们独立完成，并准确地填写答案。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握小数除法的计算方法，并且在解决实际问题时能够灵活运用。
同时，我也会反思自己的教学方法，看是否有需要改进的地方，以便更好地帮助同学们学习数学。
现在，让我们开始今天的数学课吧！重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们特别关注的。
情景引入的实际性和示范性是激发学生兴趣和理解的关键。
小数除法的计算步骤和规则的讲解是教学的重点。
再次，板书设计的简洁性和直观性是帮助学生记忆和理解的重要工具。
作业的设计和课后反思是巩固知识和提高教学效果的重要环节。
对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。
情景引入的实际性和示范性。
我选择了一个生活中的实际情景——超市购物，因为五年级的学生已经有一定的生活经验，他们能够理解和接受这个情景。
通过这个情景，我可以将抽象的数学运算转化为具体的实践活动，使学生能够更直观地理解小数除法的意义和应用。
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教学计划及教案
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教学计划及教案一、教学目标1.理解小数除法的概念，掌握小数除法的计算方法。
2.能灵活运用小数除法解决实际问题。
3.提高学生的解决问题的能力和思维逻辑能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握小数除法的计算方法。
•灵活运用小数除法解决实际问题。
2. 教学难点•对小数除法进行灵活运用解决实际问题。
三、教学准备1.课件：包括小数除法的基本概念和计算方法介绍。
2.教具：小数计算工具、练习册等。
四、教学过程第一课时1. 导入•通过实际生活中的例子引入小数除法的概念，引发学生的兴趣。
2. 讲解•讲解小数除法的基本概念，例如小数点的位置对应整数除法中的位置，除数的位数等。
3. 练习•让学生进行基础的小数除法计算练习，加深对小数除法的理解。
第二课时1. 复习•复习上节课的小数除法基本概念，并解决学生在练习中遇到的问题。
2. 讲解•介绍小数除法的进阶应用，例如余数的处理、小数点的移动等。
3. 练习•让学生进行较复杂的小数除法计算，并鼓励他们灵活运用小数除法解决实际问题。
第三课时1. 引入•通过教师提供实际问题，让学生运用小数除法进行解决，培养他们解决问题的能力。
2. 练习•让学生结合实际问题进行小数除法计算，并讨论解题思路和方法。
3. 总结•总结本单元的内容，强调小数除法的重要性和实际应用。
五、作业布置•布置练习册上与小数除法相关的练习题，鼓励学生在家中再次巩固所学知识。
六、教学反思•教师根据学生在课堂上的表现和作业完成情况进行评估，对教学方法和内容进行反思和调整，以更好地指导学生学习。
以上为《小数除法》教学计划及教案，希木能够帮助学生更好地掌握小数除法的相关知识。
人教版五年级数学上册《第三单元小数除法第9课时 解决问题(2)》教学设计(表格式)(实用)
解决问题（2）课题解决问题（2）课型新授课设计说明本节课是在学生掌握了用小数除法解决简单实际问题的基础上进行教学的。
一小数除法算式能解决相关实际问题，但实际生活中的相关问题往往不能通过一算式解决，需要列综合算式。
教师层层深入导入新课，引导学生独立思考，主探索，使学生在原有知识基础上理解和掌握新的知识。
为了让学生对解决问题方法的选择经历一个观察、对比、分析、深化的过程，本设计主要以小组交流方式组织教学活动，这样既给学生一个独立思考的机会，又能培养学生的合作识，使学生在运用“进一法”和“去尾法”解决简单相关实际问题的基础上，列综合算式解决较复杂的小数除法问题。
学习目标1.会列先乘后除、先减后除等综合算式解决较复杂的小数除法问题。
2.通过解决较复杂的小数除法问题，培养学生分析问题、探索新问题的能力，会学习数学的乐趣。
学习重点掌握列综合算式解决两步计算的小数除法问题。
学习难点能正确列式解决较复杂小数除法问题。
学前准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学导案学案达标检测环节一、引入新课。
1. 回顾上节课所学知识，谈谈如何用“进一法”和“去尾法”解决简单相关实际问题。
2.利用上一节课所学知识列式计算：手工课上，同学们制作一只风筝需要0.18km的风筝线，现在有4.8km的风筝线，可以做多少只这样的风筝?3.这节课我们将进一步探索小数除法在实际生活中的运用。
（板书课题）1.小组交流，回顾前一节课所学知识。
2.学生独立列式计算，并汇报结果。
3.明确本节课所要掌握的知识。
1.卫生间大约有6平方米，在要铺上地砖。
每块地砖是长为0.3米的正方形，至少要多少块这样的地砖？如果每块地砖售价是3.80元，共需要花多少钱？6÷（0.3×0.3）=66.6…（67×3.8=254.6（元）答：至少需要67块这样的砖，一共要花254.6元。
2.五（1）班买了2根13米的绳子准备为同学们做跳绳一根跳绳长1.7米，最多能几根？（拼接的不要）13÷1.7≈7.6（根）2×7=14（根）答：最多能做14根。
人教版五年级上册数学课件-3小数除法——练习九(共14张PPT)
五年级上册数学课件-3小数除法—— 练习九 (共14张PPT)人教版
3．一个林场用喷雾器给树喷药，3台喷雾器4小时喷了300棵。 照这样计算，一台喷雾器每小时可以喷多少棵？
300÷3÷4＝25(棵) 答：一台喷雾器每小时可以喷25棵。
五年级上册数学课件-3小数除法—— 练习九 (共14张PPT)人教版
五年级上册数学课件-3小数除法—— 练习九 (共14张PPT)人教版
6．雨燕是长距离飞行最快的鸟。一只雨燕3小时可飞行 510 km，一只信鸽每小时可飞行74 km。雨燕飞行的速 度大约是信鸽的多少倍？(得数保留一位小数) 510÷3＝170(千米/时) 170÷74≈2.3 答：雨燕飞行的速度大约是信鸽的2.3倍。
五年级上册数学课件-3小数除法—— 练习九 (共14张PPT)人教版
9．孙老师要用 80 元买一些文具作为年级运动会的奖品。他 先花 45.6 元买了 8 本相册，并准备用剩下的钱买一些笔， 每支笔2.5元。 （1）孙老师还可以买多少支同样的笔？ (80－45.6)÷2.5≈13(支) （2）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 每本相册多少钱？45.6÷8＝5.7(元)
五年级上册数学课件-3小数除法—— 练习九 (共14张PPT)人教版
五年级上册数学课件-3小数除法—— 练习九 (共14张PPT)人教版
8．果农们要将680 kg的葡萄装进纸箱运走，每个纸箱最多 可以盛下15 kg。
五年级上册数学课件-3小数除法—— 练习九 (共14张PPT)人教版
680÷15≈46(个) 答：需要46个纸箱。
昨天卖出85份周报， ( )份晚报。
五年级上册数学课件-3小数除法—— 练习九 (共14张PPT)人教版
2022新人教版数学五年级上册第三单元第9课时 解决问题(2)(教案)
◎教学笔记第9课时解决问题（2）▶教学内容完成教科书P40~41“练习九”第1、2、6、9、13*题。
▶教学目标1.进一步理解根据实际需要取商的近似值，培养应用意识。
2.经历用小数除法解决实际问题的过程，获得解决实际问题的方法。
3.了解数学源于生活，又应用于生活，体验数学在生活中的价值。
▶教学重点进一步根据实际采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。
▶教学难点灵活运用求商的近似数的方法来解决实际问题。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、知识回顾师：同学们，上一节课我们学习了用小数除法解决实际问题，谁来说一说在解决实际问题的时候要注意什么？【学情预设】要根据实际情况来取商的近似值，灵活运用“四舍五入”法、“进一法”和“去尾法”等。
师：说得真好！这节课我们继续学习运用这些方法来解决生活中的实际问题。
［板书课题：解决问题（2）］【设计意图】通过回顾上节课所学的知识，使学生对“用小数除法解决问题”有了进一步的认识，为接下来的练习做好准备。
二、基本练习1.课件出示习题。
指名学生口答，并说明理由。
2.判断下面各题用什么方法取近似值比较合适，简单说明理由。
（课件出示习题）◎教学笔记师：不用计算，判断这两题用什么方法取商的近似值比较合适，说说你的理由。
【学情预设】第（1）小题用“去尾法”，因为剩下的钱不够买一支；第（2）小题用“进一法”，因为剩下的人还需要坐一辆汽车。
3.完成教科书P40“练习九”第6题。
师：大家在草稿本上列式计算，注意得数保留一位小数。
【学情预设】510÷3=170（km），170÷74≈2.3。
师：这道题先要求什么？（雨燕的速度）最后求出问题时采取的什么取值方法？(“四舍五入”法)【设计意图】三道基本练习题，由浅入深，循序渐进，既考虑了对知识的巩固，又注意了对能力的提升，使各个层次的学生都能得到不同程度的提升。
三、综合练习1.完成教科书P40“练习九”第1题。
（1）学生读题，理解题意。