部编三年级数学下《认识小数》张喜凤教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
小数的初步认识教学设计
第1课时
认识小数
待王学校
张喜凤
教学目标
1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示。
3、能识别小数，会读、会写小数。
教学重难点
重点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。
难点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、引出课题
师：今天老师给大家带来了一件特别的礼物，请看大屏幕：师出示个人资料投影片
指名生读一读，说说资料中的数据有什么特点？
生：这些数都有小数点。
那么这样的数你会给他们起个名字吗？
生回答。
师列举法总结出示小数的概念，生读一读概念。
师引出课题：今天我们一起来学习有关小数的知识：认识小数（板题）
二、探究新知
师接着提问：你还在那里见过小数呢？
生交流
师展示不同的小数，使生意识到小数与我们的生活密切联系。
（1）
学习小数的组成
出示1.075这个小数，同桌交流：这个小数是怎样组成的。
指名生汇报交流结果
师出示组成：验证结果
重点观察小数部分，说说有几个数字，给小数起名字，小数部分有三个数字的小数叫三位小数，类推其他小数的名字。
（2）
小数的读法
指名试读小数，出示正确读法。
总结小数的读法。
（3）
小数的写法
读出两个小数，让生试写，总结写法，读一读。
（4）
小数的意义
师谈话：我们刚才学会了小数的组成和读写法，这些只是认识小数的表面知识。
要想真正认识小数，还需要学习小数的意义。
我们平时测量身高的时候，往往得不到整数的结果，这时候就要用到小数。
出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。
出示米尺，引出以米为单位的一位小数。
教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？
教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为
10
1
米，还可以写成0.1米。
教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是10
3
米，还可以写成0.3米）
教师引导学生讨论：王东身高1米3分米，写成小数是多少米。
（1米3分米写成小数是1.3米。
）
小结：从上面例子可以看出：十分之几可以写成一位小数。
反过来，一位小数也可以写成十分之几的分数。
那么，咱们平时接触最多的钱，大都是用小数表示的。
看下图：出示钱币图片。
把一元钱平均分成十份，每份是一角钱，写成分数10
1
元，小数表示是0.1元。
3角钱写成分数是
10
3
元，写成小数是0.3元。
那么8元5角用小数表示是（8.5）元。
以上问题均指名回答。
总结：到此为止，我们已经学习了小数的组成，读法，写法，意义等知识。
下面我们将用这些知识来进行练习。
三、巩固练习
1、说出三个不同的小数。
（同桌交流）
2、开火车读小数。
3、填空练习。
（指名口答）
4、拓展练习：用3、6、9写出不同的小数，看谁写得多。
（指名上板，其余在练习本上写）集体评议。
强调按照以前所学的搭配知识来写，又完整又不遗漏。
四、全课总结：
这节课你学会了哪些知识？你还想知道哪些知识？。
1认识小数 一等奖创新教案 - 副本
1认识小数一等奖创新教案借助几何直观、建立数学概念—>的教学设计教材分析：>选自义务教育课程实验教科书三年级下册第91—93页的内容，属于“数与代数”的学习领域；在此之前，学生已经学习了“分数的初步认识”和“十进制”，本课就是在此基础上，让学生会读小数，知道十分之几的分数可以写成一位小数，知道小数在生活中有着广泛的应用，为后面学习小数的意义打下扎实的基础，丰富了学生对小数的认识。
本节课教材共安排了三部分内容，首先：出示生活中的小数，然后让学生说一说在生活中你还在那见过小数呢？二是借助米和分米之间的关系，直观的理解十分之几的分数可以写成一位小数；最后：通过做一做和课本的相关练习巩固学生所学知识，发展学生的解决问题的能力。
学情分析：学生在生活中已经对分数有初步的了解，再加上三年级的学生已经具备了一定的自学和迁移能力，但由于本学段学生的思维还处在一个直观形象思维阶段，抽象概括能力较弱，所以教学开始我让学生自主通过观察米尺，把米尺平均分成十份，先从1分米开始，然后再是3分米、8分米，最后才是1米3分米怎样化成小数。
教学目标：通过学习让学生会读小数，知道十分之几的分数可以化成一位小数。
借助米尺和人民币来学习十分之几的分数可以化成一位小数，让学生经历、讨论、交流等一系列自主活动，发展学分析概括能力和语言表达能力。
3.感受数学与生活的紧密联系，在活动中获得积极的情感体验，积累基本数学活动经验。
四、教学重、难点教学重点：会读小数，知道十分之几的分数可以化成一位小数。
教学难点：理解小数整数部分和小数部分的意义。
教学准备：教师准备：课件学生准备：相关练习答题纸教学过程：谈话导入：（一）前面我们已经学习了像1、2、3、100这样的整数，还学习了像1∕2、1∕3∕、7∕10这样的分数，生活中你们见过这样的数码？预设：见过谁来说一说在哪见过？生自由地说教师对于他们的发现一一给予表扬他们的观察、发现能力。
二、新知教学（一）.教学小数的读法1.老师也给大家带来纠正学生读数了生活中的一些小数，谁来读一读？生来读，教师及时纠正学生的读数。
三年级小数的初步认识市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
标题：三年级小数的初步认识教案引言：小数作为数学中的重要概念，是学生在三年级数学学习中的新课程。
通过本教案的设计和实施，旨在帮助三年级学生初步认识和理解小数，掌握小数的书写、读取和比较等基本操作，为后续更深入的学习打下良好的基础。
一、教学目标：1. 认识小数，了解小数的意义和特点；2. 能够正确书写和读取小数，掌握小数的基本读法；3. 能够比较小数的大小，正确使用小于、大于和等于符号。
二、教学准备：1. 教师准备：教材、教具、小黑板、白板笔、小数卡片等；2. 学生准备：教材、作业本、铅笔、橡皮、尺子等。
三、教学过程：步骤一：导入新知识（5分钟）1. 教师出示一个小数卡片，让学生观察并猜测卡片上的数字是什么。
2. 学生根据自己的猜测，用白板写下自己认为的卡片上的数字。
3. 教师带领学生一起观察卡片上的数字，解释小数的概念，引导学生认识小数的意义和特点。
步骤二：小数的书写和读取（15分钟）1. 教师以白板为示范，教学生如何正确书写小数。
首先，教师写下一个整数，然后在其右侧添加小数点，并在小数点后面写下数个数字。
解释小数点的作用和位置。
2. 学生跟随教师的示范，用小黑板或作业本书写一些小数，并检查彼此的书写是否正确。
3. 教师出示一些小数卡片，让学生读出卡片上的小数。
学生轮流读取小数，教师及时纠正错误。
步骤三：小数的比较（20分钟）1. 教师介绍小数的比较方法，即根据小数的整数部分和小数部分的大小确定小数的大小。
2. 教师以示例进行讲解，如比较0.2和0.5的大小。
解释如何根据整数部分和小数部分的大小关系来判断大小。
3. 学生分成小组，用小黑板或作业本书写一些小数，并进行比较。
教师巡视指导，并提供帮助和解答。
步骤四：练习和巩固（15分钟）1. 学生使用教材和作业本上的相关练习，进行个人或小组练习。
2. 教师随机抽查学生完成的练习，并提供反馈和指导。
步骤五：课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课内容进行简要总结，强调小数的概念、书写和读取方法以及比较大小的方法。
小数的初步认识教学设计(一等奖)
小数的初步认识教学设计(一等奖)小数作为数学中的一个重要概念，在初中阶段被广泛学习和应用。
然而，对于初学者来说，小数概念的理解和运用并不容易。
因此，本文将针对小数的初步认识进行教学设计，帮助学生更好地掌握小数的概念和运算。
一、教学目标1. 理解小数的概念及其与分数的关系；2. 掌握小数的读法和写法；3. 能够将小数转化为分数，并进行简单的分数与小数之间的转换；4. 运用小数进行简单的加减乘除运算。
二、教学准备1. 教师准备：教学课件、小黑板、教学实例；2. 学生准备：纸和笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些常见的小数，如0.5、0.25等，引导学生思考小数的特点和意义。
并与学生讨论小数与分数的关系。
2. 概念解释（10分钟）教师通过教学课件和示例，解释小数的概念。
强调小数是一种表示部分或整体的数，小数点的位置表示整数部分和小数部分的分界线。
3. 读写小数（15分钟）教师提供一些小数，要求学生读出其读法，并写出其标准写法。
通过练习，让学生熟悉小数的读写规则。
4. 小数与分数之间的转换（20分钟）教师通过实例，将一些常见的小数转化为分数，并要求学生进行类似的转换。
通过练习，让学生掌握小数与分数之间的转换方法。
5. 小数的加减运算（20分钟）教师通过实例，教授小数的加减运算方法。
先从整数部分开始逐位相加或相减，然后再进行小数部分的运算。
通过练习，让学生掌握小数的加减运算技巧。
6. 小数的乘除运算（20分钟）教师通过实例，教授小数的乘除运算方法。
将小数转化为分数后，进行分数的乘除运算，再将结果转化为小数形式。
通过练习，让学生熟练掌握小数的乘除运算。
7. 综合运用（20分钟）教师设计一些综合运用题目，要求学生运用小数进行加减乘除运算，并解决实际问题。
通过练习，巩固学生对小数的运算技巧和应用能力。
8. 总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调小数的重要性和应用场景。
鼓励学生多进行小数运算的练习，提高自己的计算能力。
人教版数学三年级下册 第7单元第1节第1课时《认识小数》一等奖创新教案
人教版数学三年级下册第7单元第1节第1课时《认识小数》一等奖创新教案1 认识小数第1课时认识小数备教材内容1．本课时学习的是教材91～92页的内容。
2．教材91页通过主题图呈现了生活中常见的小数，引入“小数”和“小数点”，再由小精灵提出的问题“你还在哪里见过小数？”引导学生列举生活中的小数并尝试读出小数。
例1以同学测量身高为题材，使学生初步感知小数的含义及其读、写方法。
3．本课时是学生第一次学习小数的知识，是在学生认识了整数十进位值制和初步认识分数的基础上教学的，主要是让学生从“量”的角度理解小数，为以后学习把小数从“量”抽象成“数”奠定知识基础。
备已学知识分数的初步认识把一个物体或图形平均分成若干份，取其中的几份，就用几分之几表示。
米、分米、厘米间的进率1米＝10分米1分米＝10厘米元、角、分之间的进率1元＝10角1角＝10分备教学目标知识与技能1．认识小数，并会读、写小数。
2．知道十分之几可以用一位小数表示。
3．在具体情境中认识小数，了解以“元”“米”为单位的小数的实际含义。
过程与方法经历以“米”为单位表示测量结果的探究过程，体会“从简单情况入手找规律”的思想方法的作用，并对这种思想有初步的理解，培养学生解决简单实际问题的能力。
情感、态度与价值观1．培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与生活的紧密联系。
2．增强学好数学，应用数学的自信心。
备重点难点重点：理解具体情境中小数的含义，掌握小数的读、写方法。
难点：理解具体情境中小数的含义。
备知识讲解知识点一小数的认识与读法问题导入你认识下面这些数吗？(教材91页)过程讲解1．描述画面内容售货员阿姨正在给一位顾客买的水果称重，水果重3.45 kg；文化用品商店每支铅笔的售价是0.85元，每支中性笔的售价是2.60元；医生给小朋友测量体温，体温是36.6℃，体温正常；儿童票标高线是1.2米～1.5米。
2．认识小数像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
部编三年级数学下《认识小数》张喜凤教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
小数的初步认识教学设计第1课时认识小数待王学校张喜凤教学目标1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示。
3、能识别小数，会读、会写小数。
教学重难点重点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。
难点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。
教学准备多媒体课件教学过程一、引出课题师：今天老师给大家带来了一件特别的礼物，请看大屏幕：师出示个人资料投影片指名生读一读，说说资料中的数据有什么特点？生：这些数都有小数点。
那么这样的数你会给他们起个名字吗？生回答。
师列举法总结出示小数的概念，生读一读概念。
师引出课题：今天我们一起来学习有关小数的知识：认识小数（板题）二、探究新知师接着提问：你还在那里见过小数呢？生交流师展示不同的小数，使生意识到小数与我们的生活密切联系。
（1）学习小数的组成出示1.075这个小数，同桌交流：这个小数是怎样组成的。
指名生汇报交流结果师出示组成：验证结果重点观察小数部分，说说有几个数字，给小数起名字，小数部分有三个数字的小数叫三位小数，类推其他小数的名字。
（2）小数的读法指名试读小数，出示正确读法。
总结小数的读法。
（3）小数的写法读出两个小数，让生试写，总结写法，读一读。
（4）小数的意义师谈话：我们刚才学会了小数的组成和读写法，这些只是认识小数的表面知识。
要想真正认识小数，还需要学习小数的意义。
我们平时测量身高的时候，往往得不到整数的结果，这时候就要用到小数。
出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。
出示米尺，引出以米为单位的一位小数。
教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为101米，还可以写成0.1米。
教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是103米，还可以写成0.3米）教师引导学生讨论：王东身高1米3分米，写成小数是多少米。
三年级下册数学《认识小数》教案
三年级下册数学《认识小数》教案教案1：引入小数的概念教学目标：1. 了解小数的定义和表示方法。
2. 能够将小数表示为分数形式。
3. 能够根据小数的大小进行比较。
教学重点：1. 小数的定义和表示方法。
2. 小数与分数的关系。
教学难点：1. 小数与分数的相互转换。
教学准备：教材《认识小数》第一课，教学课件，学生练习册。
教学过程：Step 1 引入新知识（10分钟）1. 利用课件或黑板上展示一张照片，上面有若干个袋子，每个袋子里面都有若干个相同的苹果。
2. 提问：如果我们将这些苹果均分给大家，每个人能分到几个苹果？请举个例子。
3. 引导学生认识到，当苹果的个数无法被人均分时，我们往往采用折半、取整等方法来近似表示。
4. 引导学生思考：那么，这种近似结果该如何表示呢？Step 2 小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组拥有一定数量的苹果。
2. 要求小组成员将苹果均分，并使用两种不同的表示方法（小数和分数）进行记录。
3. 每个小组选择一位代表向全班介绍自己的记录方式。
Step 3 理解小数（15分钟）1. 让学生读课本第一课《小数是多小》，并回答以下问题：a. 什么是小数？b. 小数的表示方法有哪些？c. 小数与分数有什么关系？2. 引导学生分组讨论并总结答案。
Step 4 拓展练习（10分钟）1. 让学生打开练习册第一课的练习题。
2. 让学生尝试将小数转化为分数，并进行比较。
教学反思：通过本节课的教学，学生们初步了解了小数的概念和表示方法，并学会了将小数转化为分数的方法。
在后续的教学中，需要针对小数的加减法进行更多的练习和巩固。
三年级下册认识小数市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三年级下册认识小数教案一、教学目标：1. 学生能够认识小数的含义及表示方式，理解小数与分数之间的关系。
2. 学生能够读写小数，并能够在实际生活中运用小数进行数值计算。
3. 学生能够通过实例演练和问题解决，培养其分析和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 小数的认识2. 小数的表示和读写3. 小数与分数的转换4. 小数的比较和大小关系5. 小数的运算：加、减、乘、除三、教学过程：1. 导入新知识（5分钟）教师可通过展示货币、尺子上的刻度线等实物，引导学生回忆和讨论小数的概念并与实际生活联系起来。
例如，让学生比较两个物品的价格，引导学生思考如何表示价格时使用小数。
2. 小组合作学习（15分钟）将学生分为小组，每组4-5人。
教师给每个小组分发小数卡片，要求学生观察卡片上的小数，讨论小数的含义以及在实际生活中的应用。
鼓励学生积极参与讨论，并与组内成员分享自己的观点。
3. 教授小数的表示和读写（15分钟）教师通过示范和解释，教导学生如何正确地表示和读写小数。
重点讲解小数点的位置、小数的读法、整数与小数的关系等。
教师可以使用小白板或投影仪展示示例，并让学生跟读示例中的小数。
4. 小数与分数的转换（20分钟）教师引导学生探讨小数和分数的关系，让学生发现小数可以转换为分数，并互相之间是等价的。
教师可以通过具体的例子和练习题，让学生在实践中学会转换小数和分数。
5. 小数的比较和大小关系（15分钟）教师引导学生了解小数的比较和大小关系。
通过让学生观察和比较小数的整数部分和小数部分的大小，学生可以理解如何比较大小。
教师可以设计小组活动，让学生互相比较小数的大小，从而加深他们对小数大小关系的认识。
6. 小数的运算：加、减、乘、除（30分钟）教师通过示范和解释，教导学生如何进行小数的加减乘除运算。
首先，教师介绍小数加减运算的步骤和注意事项，然后让学生进行一些简单的加减练习。
接下来，教师介绍小数乘除运算的方法，并给学生提供一些实际问题，让他们运用所学知识进行计算。
《认识小数》优秀教案设计.pdf
1
二、尝试探索。 1．教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1） 9.7 元 和 5.9 元 （2）6.79 米和 6.85 米 2．学生汇报：
（1）9.7 元是 9 元 7 角，而 5.9 元是 5 元 9 角， 9 元 7 角大于 5 元 9 角，所以 9.7 元 〉5.9 元； （2）6.79 米是 6 米 7 分米 9 厘米，而 6.85 米是 6 米 8 分米 5 厘米， 因为 6 米 7 分米 9 厘米＜6 米 8 分米 5 厘米，所以 6.79 米＜6.85 米． 3．教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？ （比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大， 这个数就大．） 4．比较下面各小数的大小，你又有什么发现? （例 6）
5207库双场们然平也从手很图格了这对的随所赞仁彩还地幸不都一声又逢月度得荷兹公候持德可虑我支他前摩奥战熊在把机开二八A起但1来向尔队兰道拉个进就信联果赛分打将算第诺是样少高力潘抽之体稳为球勒齐先钟叫幕豪伦间纪被员中头说誉欧埃因走门甩冠大皮会名尼克接报再最小演斯到好g听指攻喊周主甲过表浦慑相住罗和后束送激自制出只章点巴却式要长决半下金杀柏瞠守波伊生至准强更曼森证事法亚识部黑心非于启示签原同牧解上收教绩三远8睁瓦意帕超皇马移王子比付势啊太必反霍僵萨结季卫利有究着则让须种么特回防士骑状温四性西迷C达完神4今军志零标去肯汰时精论怠市范简领能次认目距传学满宾看伟阿赫干错宁用胜使入做交奇退年成茵近唯往耶知动顽梅仅按色阶核禁运乌靴:杯那给加定阳身网形本烈以全变两无啃助酒姜方量级揭气沉别组快理钩务练阵观眼光戏人而关当共戈等空片没缩多输白担洲天像并序轻屌及曾边迪路焦线重读l否避任旁如办犀区迎乎想卢找顺插基行D夺觉兴现拜放虽弱己正左拥底死应飞刚境谁值怕位挑维冷竟拦蒂率国倒射敌葡张贾除纷叹争态炉魔挡里怎问键普家活丢悔补吗十绝伤议常陌居悸坦客几盟轨逼参沟翁斗脸始纳破书O微博你差七育经置托挥题明刻突官作塔糕优占威寻欲照索号疑通媒什奋跑恩降保击掉记牌局辅朵合每沃互钻般V惧甘何榜程6许遭它赢吧面素惊励河积此弗其提象举呵尤代晋.称露瞬感忧外刀擅舍屠右甚吉淘楚望料断费承备乐带夕情已终w连千胁些败趋厌万倦台立抢数熟离实拱磨充梦旅刺播角缘著兵造思掌息配追碰研忡筑冲六真取脑雷午席依风赔锋帅容希荣/件恋x发显塞冕深兄遇喉扳排星难根欢采o逐府者渴速确哪晃茨命背菲急坚脚初布灾旺臭晓a减城视派安夸影慎岁由总才足谨失漏3恢凡踢较谓林尊愈增单短轮受佳界评话松赴舌考S获复抓红帽坎流n五登宣鼓敢憾调述敲假鲁仪负够且谱顶测另呼弟世灵巨换注科蠢切即悬水旦民介低挤剩替镇续响日压丝念术舰直困口莱撞极越悠喜9救石众吼胆柱截惨劲夫或尝毫油与仍篇营B横巧屏靠乏整转免船站毕悉热鱼展写笑骨首穿产列归求壮佛腰恐文未耳预i糟试翻迈内处亲紧侧慕拔穷盛摔邮谈徘改限危司需唱喝霸扫友咽萄R俱努苗猛休围额凭耍升似省控瑞建律价段集老服醉狭嘉透忌新腿坏捧籍善贝酱块遗扑鲜烂该祸帝兼魄灭英吆佑兽尘警据驱伸缺躁良蹭扩旋便弃独扣跟描硬米渐侯顿岑赚画害kj统险琢E份袋沛久爆质言余协易暂见略潮隙历既脾幻富混属山,火刁乱娴美握奈男裸功挂荼期慰帷清板疯振慌继奔抹忙秘狂消欣临阴绍e引徊况螂迹韧坤节蟑牙劳咂趁卡蓝乾化各尚静抱
部编三年级数学下《认识小数》张凤环PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
2、7.75元读作七点七十五元 （ ×）
3、10.6元表示10元6角
（√ ）
0.5 8.5
1
4
79
10
0.1
10 0.4
10 0.7
10 0.9
1.2
5.3
小数点搬家
3480 元
小数点搬家
3480 元
的读法来读，小数点读 作“点”，小数部分按 顺序读出每个数位上的 数字．
元/个
元/500g
元/件
1分米 把1米平均分成10份01 2 345
6 7 8 9 1米
（ 1） 米
（10）
3分米
0 1 2 34
（ 3） （10）米
567
8 9 1米
王东的身高是1米3分米
1米3分米= （ 1.3）米
1 10
=0.1
3 10
=0.3
4 10
＝ （0.4 ）
5 10
＝ （0.5 ）
6 10
＝ （0.6）
课件PPT
世界上最高的长颈鹿高约5.8米。
世界上最大的鸟是非洲鸵鸟， 它的高度可达2.75米，
陆地上最大的动物是非洲象， 它的高度可达3.5米，重可达5.25吨。
1、三点八四写作： 3.84 （√ ）
你知道 吗？
我国古代用小棒表示数，为 了表示小数，就把小数点后面 的数放低一格。
例如，把 3.12 摆成
你知道 吗？
在西方，小数出现很晚，最 早使用小圆点作为小数点的是 德国数学家克拉维斯。
现在，有一部分国家用小圆 点“ .”表示小数点，还有一部 分国家用逗号“ ，”表示小 数点。
整数部分仍按整数
小学数学三年级下册《认识小数》教学设计共5页word资料
《认识小数》教学设计课前交流：同学们，学习数学离不开数，你能用数说一句话吗？生不会，师举例，我的身高是一米八十厘米。
谁来说一个？刚才这些同学说的都是整数，谁还能用不同的数说一说？谁还能像他这样再说说？今天这节课我们将继续学习有关数的知识。
你们有没有兴趣？生答：有，好我们开始上课。
一、创设情境，生成问题谈话：孩子们，你们都到超市买过东西吗？老师和你们一起到超市转转！注意观察这些表示价格的数！你们都买过东西，老师也买了些，请看大屏幕（出示图）：为了便于研究，老师制成了表格（示整理后的表格）：看这一列（指价格一列），这些表示价格的数，哪几个是我们以前学过的？对，12和3是整数，那其他的数和整数相比，你感觉最大的不同是什么？（都有个小圆点）像这样的数，叫做小数，今天我们就来认识它。
（板书课题）二、探索交流，解决问题1.初步认识小数。
（1）师介绍：这个小圆点叫做小数点，它是小数的重要标志，它把小数分成了左右两部分，左边是整数部分，右边是小数部分。
（2）读法：会读吗？谁来试试？你来？你试？回忆刚才读的过程，整数部分和小数部分读法一样吗？（生答后师小结：整数部分和原来整数读法一样，小数部分要一个数字一个数字的读，就像读电话号码一样。
）（3）写法：刚才读的非常好，会写吗？看老师写一个，伸出你的小手我们写一个13.69，先写13，然后在3的右下方写上小数点，注意是圆圆的点。
你们写一个，4.95，互相看一看，写的怎么样。
（4）这些小数都是表示价格的，那他们具体表示多少钱呢？结合情景：你买了一包饼干，你应该付多少钱呢？观察一下，当以元作单位表示价格的时候，小数的每一部分分别表示什么呢？（明确：整数部分表示“元”，小数部分的第一位表示“角”，第二位表示“分”。
）通过刚才的学习，同学们对小数已经有了初步的了解，下面我们就进一步来研究小数。
2.深入探究小数。
（1）借助人民币认识小数。
①认识一位小数（课件示气球）这个气球是1角，用小数表示它是多少元呢？1角，除了写成小数以外，用分数还可以写成多少元？A.自主探索【如果学生能直接回答，则直接让其回答，如果不会，则说：有点困难是吧，这样，老师给个提示，结合这个提示（出示1元=10角），想一想，（给学生独立思考的时间），有想法了？和小组同学说一说。