生涯工作室优秀个人申报表
求职心理视角下师范院校职业生涯特色工作室的创新探索
个体咨询，满足学生个性需求。工作室以评估结果为 基准，以“个体咨询”为抓手，围绕五大模块、十类典 型生涯咨询问题与场景开展咨询业务，提振师范生重点 群体的求职信心，克服求职之路中的心理障碍。通过生 涯诊断评估来访学生存在的主要问题，针对师范生重点 群体的因求职就业问题引发的心理困扰进行个体咨询， 具体咨询内容包括求职技巧与能力提升、生涯决策与职 业选择、自我认知与职业定位、生涯平衡与学业规划、 生涯适应与职业发展等。自 2016 年 3 月接受预约至今， 累计咨询 1300 余人次，形成典型案例 100 多个，呈现 出 咨 询 软 硬 件 专 业 化 、咨 询 案 例 丰 富 化 、学 生 分 布 离 散 化 、 咨询问题多元化趋势。
近年来，成都师范学院以工作室为载体，做实了“三 段六步”求职心理辅导，实现生涯教育全程化；做优了教 师“ 画 像 匹 配 ”，实 现 咨 询 服 务 智 慧 化；做 强 了辅导教师“种 子引领”，推进咨询指导专业化；做细了重点人群“个体 指导”，实现求职帮扶精准化。同时，加强求职就业与顶 岗 支 教 协 同 育 人 ，提 升 师 范 生 综 合 素 质 ，增 强 其求职信心； 加强学校教育与家庭指导协同育人，强化师范生对教师职 业的认同感，增强其对教师的责任感；加强线上线下互动 协同育人，推动心理健康教育与生涯咨询辅导同频共振， 增强其职业发展空间。近三年，依托职道生涯工作室，成 都师范学院建立起校级、院级、个人立体化职业生涯工作 室群；组织教师参与校内外职业生涯辅导或心理咨询相关 培 训 2 2 0 人 次；培 养 职 业 生 涯 咨 询 师 4 6 名；开 展个体咨询、 求职训练人数达 13000 余人次，助力 849 名学生实现了 教师梦；形成个体咨询案例 100 余份，成功申报省部级课 题 38 项，发表论文 18 篇，撰写教材 2 部。（作者单位 / 成 都 师 范 学 院 ）LD
工作室成员个人发展规划报告
工作室成员个人发展规划报告【最新资料，WORD文档，可编辑】工作室成员个人发展规划大学生职业生涯规划书未来，掌握在自己手中大学生职业生涯规划书花开花又落，春去春又回。
踏着时光车轮，我已走到20岁的年轮边界。
大学生职业生涯规划书驻足观望，电子、网络铺天盖地，知识信息飞速发展，科技浪潮源源不绝，人才竞争日益激烈，形形色色人物竞赴出场，不禁感叹，这世界变化好快。
大学生职业生涯规划书身处信息世界，作为一名电子信息专业的当代大学生，我不由得考虑起自己的未来。
，在机遇与挑战粉墨登场的未来社会里，我究竟该扮演如何一个角色呢？水无点滴量的积累，难成大江河。
人无点滴量的积累，难成大气候。
没有兢兢业业的辛苦付出，哪里来甘甜欢畅的成功的喜悦？没有勤勤恳恳的刻苦钻研，哪里来震撼人心的累累硕果？只有付出，才能有收获。
未来，掌握在自己手中。
大学生职业生涯规划书由此，想起自己走过岁月中的点点滴滴，我不禁有些惭愧。
我对自己以往在学业、文体、社团活动中的表现不是很满意。
我发现我自己惰性较大，平日里总有些倦怠、懒散，学习、做事精力不够集中，效率不高，态度也不够专注。
倘若不改正，这很可能会导致我最终庸碌无为。
不过还好，我还有改进的机会。
否则，岂不遗憾终生？一本书中这样写到：一个不能靠自己的能力改变命运的人，是不幸的，也是可怜的，因为这些人没有把命运掌握在自己的手中，反而成为命运的奴隶。
而人的一生中究竟有多少个春秋，有多少事是值得回忆和纪念的。
生命就像一张白纸，等待着我们去描绘，去谱写。
而如今，身为大学生的我们，在一天天消磨时光的日子里，不如抓紧时间多学一些知识来充实自己。
人的大学时光一生中也许就一次，不把握好，将来自己一定回追悔莫及。
于是，再经过一番深思熟虑之后，我决定把自己的未来设计一下。
有了目标，才会有动力。
一、自我现状分析：作为一名扎根农村小学教育工作多年的青年教师，有着一定的教学实践经验，具有较强的责任心，能对照教育理论来反思自己课堂教学的过程，总结经验和教训，初步形成具有个性化的教学风格。
上海高校学生职业生涯发展教育工作室管理办法
上海市高校学生职业（生涯）发展教育工作室管理办法（试行稿）为贯彻落实国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要精神，创新学生职业（生涯）发展教育方式方法，本市自2013年开始开展上海市高校学生职业（生涯）发展教育工作室（以下简称“生涯工作室”）建设工作。
为进一步加强对生涯工作室的管理，充分发挥生涯工作室在创新教育模式、培养专业队伍、服务基层一线等方面的重要作用，进一步推动生涯工作室创建工作，特制定本办法。
一、指导思想通过生涯工作室规范化、科学化、制度化的创建和管理，充分发挥生涯工作室在学生职业（生涯）发展教育、指导和服务等方面的作用，通过一线工作的积累，形成一定的可供推广的工作经验和成果，将生涯工作室打造成特色鲜明、理念新颖、成效突出的高校职业生涯发展教育新载体。
二、基本条件（一）工作室主持人1.本市高校45周岁以下的中青年教师，且从事学生职业（生涯）发展教育工作3年以上（含3年），原则上须具有中级以上上海市职业咨询专业技术水平或其他相关类别的国家级专业技术水平认证。
从事院系基层工作的教师予以优先考虑。
2.热爱和钻研职业（生涯）发展教育工作，具有先进的工作理念和改革创新的意识，职业咨询指导的效果突出、特色鲜明，深受学生喜爱，在职业教育、指导和服务等方面能创新内容、方法和手段，具有一定的示范效应。
（二）工作室配套条件1.工作室所在学校要负责工作室日常管理，确保工作室建设经费专款专用，工作室挂牌后，所在单位应提供相关配套经费；落实专门场地和办公设备，为工作室创造良好的工作条件。
2.引导和鼓励相关教师积极参与工作室举办的各类培训和研讨活动，加强工作室的辐射作用。
三、创建流程（一）申报创建由各高校组织校内评选，决定工作室及主持人的推荐名单，公示无异议后上报市教委，每校每年限报1个工作室，推荐申报的工作室应组建专兼结合的工作团队，应配备一定的办公场所、业务经费、专业资料等。
按“成熟一个、建设一个”的原则，由市教委组织专家评审组进行评选，确定立项工作室。
名师工作室的个人三年发展规划范文8篇
名师工作室的个人三年发展规划范文8篇名师工作室的个人三年发展规划1一、自我分析1.个人的优点：工作踏实认真，不迟到不早退。
对于所带班级的学生认真负责，对学生真诚爱护，能与同伴团结协作。
能积极参加教育科研活动，积累了一定的教学经验，并取得了一定的成绩。
2.个人不足剖析个人认为自己最大的不足就是平时的反思不够，动力不足，没有一个长远的计划。
人常说读书破万卷，下笔如有神，估计就是因为平时看书太少，最怕写反思总结之类的东西，所以经常会出现这样的现象：脑子里有很多想法，改进实验的做法，但是一旦想把其写成文章，总有一股畏难情绪!在教科研方面缺乏深入研究的能力。
在课堂教学方面，虽然掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。
我将努力不断地运用改进课堂教学，形成高效的课堂教学风格。
二、个人专业三年发展规划：(一)针对自己的优缺点和自己所教科目的特点总的3年规划如下：1、多阅读有助于自身提高教学和教师个人素质提高方面的书籍，尝试每学期至少2本书，而且写下读书反思，教学反思，到学期末总结一篇有质量的论文。
2、千里之行始于足下，作为一名教师，我们要上好每堂课，把每堂课上的有声有色，才是我们的根本。
这就要求认真细致的打磨每堂课，但是要把每堂课上的尽善尽美是不可能的，那是教学生涯的一个终极目标，所以这三年的总的目标是上好每堂课，每章出一节精品课，以此循环往复，最终可以将每堂课都变成精品课。
除此之外，还要多尝试各种教育、教学方法，在根据自身教学特点，不断完善丰富教学内容，是课堂形式多样化，建立起自己的教学风格。
3、我们学校20xx年才刚装上多媒体，所以，以前上课都是以板书为主，现在有了更丰富的展现方式。
因此这三年里前面两年争取没课一课件。
4、加强教研活动的参与程度。
教研活动有很多，比如名师大讲堂，送课下乡以及各种讲座等，都有讨论参与过程。
其中每周的学校教研活动是持续性时间最长，最能发生学习的地方。
教育科研优秀个人申报表
教育科研优秀个人申报表个人信息
- 姓名：
- 性别：
- 出生年月：
- 所在单位：
- 职称：
- 联系方式：
申报项目信息
- 项目名称：
- 申报类别：
- 项目起止时间：
- 主要研究内容与目标：
- 项目预期成果：
- 项目参与人员：
个人简介
请简要介绍自己的学术背景、科研经历和个人成就，包括但不限于以下内容：
- 学历及学位信息；
- 所获荣誉奖项；
- 发表的论文、著作或专利情况；
- 参与的科研项目及职责；
- 举办的学术活动或学术组织工作；
- 参加的学术会议或研讨会。
科研计划
请简要说明您未来三年的科研计划，包括但不限于以下内容：
- 研究方向及主要内容；
- 预期达到的研究成果；
- 预计的研究时间表；
- 所需的研究资源和条件。
推荐
请提供一名推荐人的姓名、职称及联系方式，并附上他/她给您的推荐信。
推荐信应包括以下要点：
- 推荐人对您的评价和了解；
- 您在科研领域的能力与潜力；
- 推荐人对您申报该项目的支持和推荐理由。
附件清单
请列出您提交的附件清单，包括但不限于以下内容：
- 个人简历；
- 学位证书和荣誉证书复印件；
- 论文或著作的翻译或摘要；
- 参与的科研项目证明；
- 相关学术会议发言或组织的证明。
其他补充材料
如果您有其他补充材料希望提供，请简要列出并说明材料的内容、意义及提供方式。
知识产权声明
在此声明，上述内容均为真实有效，且不存在任何侵权行为。
请签字确认：
日期：。
教研个人申报材料精选：先进个体2篇
教研个人申报材料精选：先进个体2篇申报材料一：教学创新先进个体个人信息- 姓名：[个人姓名]- 职称：[个人职称]- 所在单位：[所在单位]教学创新实践在过去的几年里，我一直致力于教学创新，通过采取一系列的实践措施，取得了以下的成果和经验：1. 引入现代技术：积极运用现代技术，如多媒体教学、在线研究平台等，提升教学效果和学生参与度。
2. 探索案例教学：通过引入案例教学方法，帮助学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生的实践能力和问题解决能力。
3. 激发学生创造力：鼓励学生在研究过程中提出自己的观点和见解，培养学生的创新思维和独立思考能力。
4. 深化实践教学：组织实地考察、实实训等实践活动，让学生亲身接触真实的法律案例和实际工作，提高他们的实践操作能力。
教学成果与评价我在教学创新方面取得了一些显著成果，得到了学生和同事们的广泛认可和好评：- 学生评价：我的课堂生动有趣，能够激发学生的兴趣和研究动力。
学生对我的教学方法和案例教学深感启发，认为这种方式能够帮助他们更好地理解和应用所学知识。
- 同事评价：我积极参与学院的教学交流活动，与同事分享自己的教学经验和心得。
同事们认为我在教学创新方面做出了很大的努力，对我进行了肯定和鼓励。
教学发展计划为了进一步推动教学创新，我制定了以下的教学发展计划：1. 继续研究与研究：持续关注教育领域的最新动态和研究成果，不断提升自己的专业素养和教学能力。
2. 推广教学经验：将自己的教学经验和方法分享给更多的教师，促进教学创新的推广和应用。
3. 建立教学团队：与其他教师共同组建教学团队，共同研究和探索教学创新的方法和策略，提升整个团队的教学水平。
申报材料二：学术研究先进个体个人信息- 姓名：[个人姓名]- 职称：[个人职称]- 所在单位：[所在单位]学术研究成果我在学术研究方面取得了一定的成果，主要体现在以下几个方面：1. 发表论文：在国内外学术期刊上发表了多篇研究论文，涵盖了法律领域的重要问题，为学术界提供了有价值的研究成果。
工作室成员个人基本情况不超50字怎么写
工作室成员个人基本情况不超50字怎么写个人基本情况怎么写50字（个人基本情况简介模板）如何写好一份属于自己的求职简历？青年学子毕业离开学校走入社会都会面临着一个现实的问题：找工作。
找一份比较称心的工作很不容易，要想有一个面试或复试的机会，要想得到进入工作岗位的机会，甚至在以后的职业生涯中都能起到潜移默化的积极作用的话，那么制作一份专为自己量身打造的个人简历是尤为重要的。
你想不想有一份好的工作？想不想有一份高薪水的工作？想不想拥有成功的职业生涯？如何编写个人简历一、个人简历的基本概念个人简历是求职者给招聘单位发的一份简要介绍。
包含自己的基本信息：姓名、性别、年龄、民族、籍贯、政治面貌、学历、联系方式；自我评价，工作经历，学习经历，离职原因及本人对这份工作的简要理解。
现在一般找工作都是在通过网络来找，因此一份良好的个人简历对于获得面试机会至关重要。
二、主要内容一般来说，简历应包括四个部分。
第一部分为个人基本情况。
应列出自己的姓名、性别、年龄、籍贯、政治面貌、学校、系别及专业，婚姻状况、健康状况、身高、爱好与兴趣、家庭住址、电话号码等。
第二部分为学历情况。
应写明曾在某某学校、某某专业或学科学习，以及起止期间，并列出所学主要课程及学习成绩，在学校和班级所担任的职务，在校期间所获得的各种奖励和荣誉。
第三部分为工作资历情况。
若有工作经验，最好详细列明，首先列出最近的资料，后详述曾工作单位、日期、职位、工作性质。
第四部分为求职意向。
即求职目标或个人期望的工作职位，表明你通过求职希望得到什么样的工种、职位，以及你的奋斗目标，可以和个人特长等合写在一起。
三、编写原则要写出一份出色的个人简历必须把握以下原则：第一，要有重点。
一个招聘者希望看到你对自己的事业采取的是认真负责的态度。
不要忘记雇主在寻找的是适合某一特定职位的人，这个人将是数百应聘者中最合适的一人。
第二，把简历看作一份广告，推销自己。
最成功的广告则要有简短而富有感召力，并且能够多次重复重要的信息。
高校大学生职业生涯规划工作室运作模式与效果研究
高校大学生职业生涯规划工作室运作模式与效果研究一、国内外职业规划教育发展现状（一）国外职业规划教育的发展历程及现状1898年。
美国底特律中央中学校长杰西？戴维斯开始在学校教育中探索实施教育咨询和职业咨询，强调职业信息的重要性并为学生提供就业信息。
1908年，美国波士顿大学教授弗兰克？帕森斯创立世界上第一个职业指导机构――波士顿地方职业局，1909年帕森斯等人出版了职业指导专著《选择职业》一书，标志着职业指导理论的创立。
20世纪50年代，金兹伯格等人通过对不同家庭背景的大学生进行调研。
提出“职业发展是一个与人的身心发展相一致的过程”的新观念。
”20世纪70年代初，在时任美国联邦教育署署长的马兰德（）的大力推动下，职业生涯辅导运动在美国的发展迅速普及到美国各州。
英国高校的就业指导服务被公认为全球高校就业指导服务的引领者，20世纪50年代中，几乎所有英国的大学都设立了专门机构为学生提供就业服务。
2002年，英国高等教育质量保证局进一步明确指出，应将职业生涯教育、就业教育、就业信息和就业指导等整合到高等教育体系，要求加强学校就业指导服务部门与各学院的内在联系和工作配合，为学生未来的就业和职业发展奠定基础。
英国一家知名调查机构对24所大学的在校毕业生调查表明，75%的在校毕业生都接受过学校提供的就业指导服务，其中80%的学生认为就业指导服务对个人成功就业的帮助成效显著。
（二）我国职业规划教育的发展现状我国的职业指导开始于20世纪20年代前后。
1916年，清华大学校长周寄梅先生首次将心理测试手段应用于学生职业选择中。
这标志着职业指导在我国开始建立。
1919年，黄炎培等老一辈革命家、教育家在中华职业教育社的社刊《教育与职业》杂志上发表《职业指导号》，从介绍西方国家职业指导的理论与经验入手，结合当时的经济与社会状况，提出了在我国开展职业指导的必要性。
2006年，东北师范大学开始全面实施“三维体验式”教育模式。
2007年，广东技术师范学院成立全国首个大学生职业规划研究所，设立之初就承担了《广州地区高校大学生职业生涯规划辅导教育体系的构建》课题，在此方面做出了有益探索。