乘上列车去画画教学设计
一趟旅途,一幅画作——《乘上列车去画画》绘画教案
一趟旅途，一幅画作——《乘上列车去画画》绘画教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验乘坐列车的感觉，激发学生的想象力和创造力。
2. 通过观察和描绘列车旅途中的景色，培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
3. 引导学生运用色彩和构图技巧，创作出富有情感和故事性的绘画作品。
二、教学内容：1. 列车旅途中的景色观察和描绘。
2. 色彩和构图技巧的应用。
3. 创作一幅富有情感和故事性的绘画作品。
三、教学准备：1. 准备一幅描绘列车旅途的画作示例。
2. 准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。
3. 准备列车旅途的相关图片或视频资料。
四、教学步骤：1. 引导学生观察列车旅途中的景色，如山川、田野、建筑等，并鼓励学生分享自己的观察和感受。
2. 展示一幅描绘列车旅途的画作示例，引导学生分析画作中的色彩和构图技巧，并讲解如何运用这些技巧来表达自己的情感和故事。
3. 分组进行绘画实践，让学生在画纸上描绘自己乘坐列车旅途中所见的景色，并运用色彩和构图技巧来表达自己的情感和故事。
4. 引导学生相互欣赏和交流作品，鼓励学生分享自己的创作思路和感受。
五、教学评价：1. 评价学生对列车旅途中的景色的观察和描绘能力，如色彩运用、构图安排等。
2. 评价学生对情感和故事性的表达，如画面中的氛围营造、角色塑造等。
3. 鼓励学生自我评价和反思，让学生在绘画实践中不断提高自己的观察力、想象力和创造力。
六、教学扩展活动：1. 组织一次户外写生活动，让学生亲身体验乘坐列车的感觉，并现场描绘旅途中的景色。
2. 邀请一位画家或艺术专业人士进行讲座，分享其在绘画创作中的经验和技巧。
3. 组织一次学生绘画作品展览，让学生展示自己的作品，并互相学习和交流。
七、教学反思：1. 关注学生的学习进度和需求，适时调整教学内容和难度。
2. 鼓励学生提出问题和建议，充分调动学生的积极性。
3. 注重培养学生的观察力和想象力，引导学生运用色彩和构图技巧表达自己的情感和故事。
乘上列车去画画小学美术教案
乘上列车去画画——小学美术教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握基本的绘画技巧和方法。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生对美术的兴趣和热情。
二、教学内容1. 绘画技巧和方法的学习。
2. 观察和描绘列车的方法和步骤。
3. 创作自己的列车绘画作品。
三、教学重点1. 掌握基本的绘画技巧和方法。
2. 学会观察和描绘列车的方法和步骤。
四、教学难点1. 运用绘画技巧和方法创作出具有个性和创意的列车绘画作品。
五、教学准备1. 绘画材料：画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 列车图片或视频。
3. 教学PPT。
六、教学过程1. 导入：展示列车图片或视频，引导学生关注列车的外观特征和细节。
2. 新课：讲解和示范绘画技巧和方法，重点讲解如何观察和描绘列车的方法和步骤。
3. 练习：学生根据所学方法和步骤，独立完成一幅列车绘画作品。
4. 展示：展示学生作品，引导学生互相评价和交流。
七、作业布置1. 完成一幅列车绘画作品，要求描绘出列车的外观特征和细节。
2. 写一篇绘画心得，分享自己在绘画过程中的收获和感悟。
八、教学反思2. 分析学生的作品和反馈，了解学生的学习情况和存在的问题，为下一节课的教学提供改进方向。
九、拓展活动1. 组织学生参观火车博物馆或火车站，深入了解列车的历史和发展。
2. 邀请火车司机或设计师来校进行讲座，分享他们的经验和故事。
十、评价方式1. 学生作品的评价：关注学生的绘画技巧、观察力和创造力。
2. 绘画心得的评价：关注学生对绘画过程的反思和收获。
3. 课堂参与度和合作意识的评价：关注学生在课堂上的表现和与他人的互动。
六、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考如何进一步提升自己的绘画技巧。
2. 新课：讲解和示范如何通过观察和描绘列车的动态特征，表现列车的行驶感觉。
3. 练习：学生根据所学方法和步骤，独立完成一幅表现列车行驶感觉的绘画作品。
4. 展示：展示学生作品，引导学生互相评价和交流。
乘上列车去画画美术教案
乘上列车去画画美术教案乘上列车去画画美术教案1一、教材分析本课的主题纽带是借助乘车旅行的生活体验，以变化的场景画面去表现风景。
踏遍祖国千山万水，饱览中华壮美山河，描绘华夏美好画卷，是我们发自内心的向往和追求。
乘上列车去画画，给了我们一个去欣赏风光、描绘美景、畅谈感受的自然情境。
试想怀揣着写生采风想法乘上列车，置身在火车车窗旁，沿途的风光地貌像画卷般展开，像画幅般变换，让人不禁想要提笔记下旅程的见闻，而目的地的美景更令人神往。
将大家旅行的回忆和愿望都联系起来的情境，统领着学生在积极的情感体验中欣赏和表现祖国美好的山河。
在看一看、说一说、想一想、画一画的活动中培养学生对风景的敏锐观察和主观表现，升华出热爱祖国的美好感情。
教材在导语后选择了中国现代画家的三幅作品，借以给如何表现风景中的山川、河流、天空、树木、民居提供范例欣赏;为风景画的构图层次、色彩烘托、情境点缀等提供参考;为学生大胆表现出心中的美好回忆创设艺术殿堂般的氛围。
三幅作品的内容选择既考虑了概括性地表现不同地域的景色特点：处于北方的长城和堰塞湖、华东地区的黄山和西南地区的漓江山水，又注重了中国山水写意画的不同表现风格。
教材中学生作品虽然只选四幅，但是考虑了几个不同的层面。
首先是内容上既选择了表现著名风景的作品，也选择了表现平凡小景的作品，以便教师在教学生时从不同的角度启发和引导。
其次在表现形式上包含了彩色笔、油画棒和水粉画等三种方法，便于学生参照选择适于自己的工具材料。
再次是以拓展的形式选登了一幅学生合作的作品，可以结合第10课《我的朋友》和第14课《繁忙的大街》所学习的内容合作创作一幅体现集体感受的作品。
二、教学思路本课和《繁忙的大街》组成了一个深入主题完成“造型·表现”的小单元。
采用“情境游戏—欣赏领略—尝试表现”的教学策略。
组织开火车的趣味游戏将学生带入本课的情境中，将祖国美丽风光欣赏串连在旅程中，激发学生的审美体验和创作欲望。
一年级上册美术教案第15课《乘上列车去画画》人教新课标(2023秋)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《乘上列车去画画》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们坐过火车吗？有没有仔细观察过列车的样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索列车的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解列车的基本结构和特点。列车是由车头、车厢、车轮等部分组成，它在我们的生活中扮演着重要的交通工具角色。了解列车结构对于我们的绘画创作具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一些列车的图片，分析它们的结构特点和色彩搭配。通过这个案例，我们可以学习如何将这些元素运用到我们的画作中。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了列车的结构和特点，学习了如何将这些元素运用到绘画创作中。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对绘画技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的绘画实践中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在画作中表现出列车的特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版一年级美术上册《乘上列车去画画》教案3篇
三．我是小画家：
用你喜欢的方法和材料集体合作完成一幅大大的作品。鼓励各小组团结协作，大胆表现。
四．拓展提高，情感升华（爱国主义教育）：
师：等将来你们长大了还要到全国各地去旅游、画画。我国地大物博，有世界屋脊，世界最高峰-珠穆朗玛峰、美丽的上海、西安兵马俑、天涯海角海南岛等等。祖国那么雄壮、美丽，我们更应该热爱我们伟大的祖国，是不是？
做小结。
④背景提示：北京站已
到要下车的乘客可以下
车。
⑤按上述方法分别游览
祖国的各处名胜古迹，
山河大川，在游览过程
中，尽量请小导游介绍
沿途风景，神话故事，
民间传说等等，特别要
加入常州的风景名胜。
如果学生有困难老师作
为全程导游可以补充介
绍。也可请其他学生补
充介绍。
⑥教师还可以进行一些
地理知识的描述，让学
2．教师演示画画箱的车箱画法四句话:
（1）先画车箱长方形。
（2）再画车轮小圆形。
（3）火车铁轨两条线。
（4）车身图案任你添。
其中车身图案可以用点、线、面来装饰（注意:自己的本子有多大，车箱的长度画多长。）
3．启发学生根据教师在黑板上的范画的车箱，自己还能画出什么样的车箱外形。
4．引导学生发挥想象力把火车箱装满各种货物，并让学生到黑板上来把车箱画满自己喜欢的东西。
生加强 对我国土地广阔
得了解，北国飘雪，南
方酷热。北穿棉袄，南
穿纱。有些问题可以让
学生课后查找。
课件出示
祖国地图小火车
准备出发，并播
放背景音乐。
小火车在地图上
开，从北京向东
西、南北开
出示北京的美丽
图片
北京声音提示语
《第15课 乘上列车去画画》教学设计教学反思-2023-2024学年小学美术人教版一年级上册
《乘上列车去画画》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解并掌握基本的绘画工具，如铅笔、彩色笔、画纸等。
2. 学习如何运用简单的线条和图形绘制简单的物体，如火车。
3. 培养观察和动手能力，提高美术兴趣和自大心。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握如何运用线条和图形来表现简单的物体，培养观察和绘画技巧。
2. 教学难点：帮助学生解决在绘画过程中可能遇到的困难，如线条不直或画面模糊等，以提高学生的绘画技能。
三、教学准备：1. 准备绘画工具：铅笔、彩色笔、画纸等。
2. 准备教学视频或图片，帮助学生理解如何绘制简单的物体。
3. 准备一些火车的图片或模型，以激发学生的兴趣。
4. 安排一个安静的环境，以便学生可以在舒适的环境中进行绘画。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放列车行驶的声音，引导学生联想与美术相关的情境。
2. 展示各种列车图片，引导学生观察列车的外观特点，并尝试用自己的语言描述。
3. 引出课题《乘上列车去画画》，并介绍本节课的学习内容和目标。
（二）观察探究1. 组织学生观察教材中的范图，了解不同风格和形式的列车绘画作品。
2. 引导学生探究列车绘画的技巧和方法，如构图、色彩、线条等。
3. 鼓励学生提出自己的疑问和想法，共同讨论解决。
（三）创作表现1. 发放材料，如画笔、颜料、纸张等，确保每个学生都有充足的工具。
2. 引导学生根据观察探究中的技巧和方法进行创作，鼓励他们发挥想象力和创造力。
3. 巡视指导，及时给予学生帮助和指导，鼓励学生大胆尝试和创新。
（四）展示评判1. 组织学生展示自己的作品，并请他们用自己的语言介绍作品的创意和想法。
2. 引导学生互相评判，发现彼此作品的优点和不足，共同提高美术素养。
3. 教师进行总结评判，给予学生适当的鼓励和指导，激发他们的学习热情和兴趣。
（五）拓展延伸1. 引导学生思考其他与列车相关的美术创作主题，如车厢内部装饰、列车风景等。
2. 鼓励学生利用废旧材料制作列车模型或装饰品，培养他们的环保认识和创新思维。
人教版小学美术一年级上册《乘上列车去画画》教学设计
人教版小学美术一年级上册《乘上列车去画画》教学设计一、教材分析《乘上列车去画画》是人教版本美术一年级上册的教学内容。
这一课程旨在引导低年级学生开启对美术创作的兴趣与探索之旅。
（一）教材地位与作用在小学美术课程体系中，一年级上册处于基础启蒙阶段。
本课程是学生接触美术创作中关于风景绘画主题的早期内容，为后续更深入的绘画学习奠定基础。
它引导学生从观察生活中的美景开始，逐步过渡到用画笔进行表达，培养学生的观察力、想象力和艺术表现力。
从教材编排来看，《乘上列车去画画》在前面简单的美术基础认知课程之后，如对绘画工具的认识等，开始引导学生将视线投向更广阔的空间——祖国的大好河山，让学生在绘画中感受美、表达美，同时也有助于培养学生的爱国情怀和文化认同感。
（二）教材内容结构教材以生动有趣的方式展示了祖国各地不同风格的风景，包括城市景观、乡村风光、山川河流等。
通过精美的图片和简洁的文字引导学生欣赏不同的色彩、形状和线条在风景中的运用，激发学生的创作灵感。
教材还设置了一些简单的互动环节，例如让学生观察图片中不同景物的特点，引导学生思考如何用画笔表现远近、高低、大小等关系，为学生的绘画实践提供了一些基本的方法指导。
（三）教材的育人价值审美教育方面培养学生对自然和人文景观的审美感知能力。
学生通过观察教材中的美景图片，能够感受不同风景所蕴含的独特美感，如北方山脉的雄伟壮阔、南方水乡的温婉秀丽等，提高学生的审美素养。
引导学生发现生活中的美。
教材中的风景素材均来源于生活实际，让学生明白美就在身边，激发学生对生活的热爱之情。
创新思维培养在绘画创作过程中，鼓励学生发挥想象，不拘泥于现实。
例如在表现风景时，可以根据自己的喜好添加一些想象中的元素，如会飞的房子、彩色的云朵等，培养学生的创新思维和创造力。
情感态度价值观塑造通过描绘祖国的美景，激发学生的爱国情感。
让学生在欣赏和创作中，增强对祖国山河的热爱和自豪感，同时也有助于培养学生积极向上的生活态度。
乘上列车去画画小学美术教案
乘上列车去画画小学美术教案第一章：认识列车一、教学目标：1. 让学生了解列车的基本结构和特点。
2. 培养学生对美术作品的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 列车的历史和发展。
2. 列车的基本结构：车头、车厢、车尾等。
3. 列车的高速运行和美丽风景。
三、教学过程：1. 引导学生观察列车的图片，了解列车的基本结构。
2. 让学生分享自己乘坐列车的经历，讲述列车上的趣事。
3. 教师展示美术作品，引导学生发挥想象力，绘制自己心中的列车。
四、作业布置：1. 绘制一幅列车的画作，要求表现列车的基本结构和特点。
2. 写一篇关于乘坐列车的日记，记录自己的感受和所见风景。
第二章：描绘列车一、教学目标：1. 培养学生对色彩的感知和运用能力。
2. 培养学生对美术作品的创作能力。
二、教学内容：1. 色彩的基本知识：色彩的分类、色彩的搭配。
2. 列车绘画技巧：线条、形状、填充等。
三、教学过程：1. 教师讲解色彩的基本知识，引导学生感知色彩。
2. 教师示范列车绘画技巧，让学生跟随操作。
3. 学生自主创作，描绘自己心中的列车。
四、作业布置：1. 绘制一幅列车的画作，要求运用色彩表现列车的特点。
2. 写一篇关于描绘列车的创作心得，分享自己的绘画经验。
第三章：列车上的故事一、教学目标：1. 培养学生对美术作品的观察力和想象力。
2. 培养学生对故事创作的表达能力。
二、教学内容：1. 列车上的故事：温馨、有趣、感人的故事。
2. 故事创作技巧：情节、角色、对话等。
三、教学过程：1. 教师展示美术作品，引导学生观察画面中的列车故事。
2. 让学生分享自己乘坐列车时的所见所闻，激发创作灵感。
3. 教师指导学生进行故事创作，培养学生的表达能力。
四、作业布置：1. 绘制一幅列车的画作，要求表现列车上的故事情节。
2. 写一篇关于列车上的故事创作，要求内容丰富、富有想象力。
第四章：列车上的风景一、教学目标：1. 培养学生对自然风景的感知和表现能力。
2. 培养学生对美术作品的创作能力。
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乘上列车去画画教学设计
乘上列车去画画教学设计
课时：1课时
学习领域：造型表现
教材简析：
本课要向学生展示的是祖国的壮美景色，使学生在看一看、说一说、画一画、做一做等游戏式活动中产生热爱祖国的思想感情。
在教学设计方面，第一节主要是通过网络欣赏做过各地的风光，第二节主要以“开火车”到各地旅游的方式，集体合作画一画、做一做各地的景色。
教学目标：
1、引导学生选用各种工具、材料，采用画、撕、剪、拼贴等多种手法进行造型活动。
2、通过集体作业，培养学生同他人交流与合作的能力。
3、引导学生关注并欣赏祖国的大好河山，激发热爱祖国的情感。
教学重点：
让学生知道我们的祖国幅员辽阔、引导他们感受、寻找美的事物。
教学难点：
运用不同的表现方法抒发出自己对祖国独特的感受。
教学准备：
布置学生课前收集祖国各地的图片资料，并请家长介绍一下自己
到各地区旅游的感受。
教师准备火车头的头饰。
教学活动过程：
第一部分：
一、引导过程：
请学生展示课前收集的图片资料、向大家介绍一下自己去过的或听家长讲的外地的风土人情。
请几位同学到前面来戴上火车的头饰跟老师一起“乘上列车”到各地去看一看。
“我是小小火车头，整天东跑又西忙，瞧见祖国可真大，各地风情不一样。
”
二、认识过程：
1、利用电脑网络观看各地景色：
进入人民画报网网址：。
cn
点击“中国的世界文化遗产”
表演：现在我们的火车要在黄山站停靠，请大家下车游览。
（点击“黄山”出现黄山的页面，当鼠标指向哪一幅图片，就会同时出现关于这幅图片的介绍。
这时请一位识字多的同学当“导游”，为大家念一念介绍。
教师在讲述时应做到突出风景的美，为学生做好范例。
）
表演：我们的火车又要开动了，请游客们坐好。
（学火车开动的样子）
用同样的游戏参观国内各大景点。
在介绍中可穿插学生自己的感
受。
2、让学生说出自己在旅游过程中感受到的美。
教师引导学生了解祖国历史悠久，劳动人民富有智慧和创造力。
激发学生的兴趣和创造欲望。
3、让我们当个小画家，画出你在旅途中的.见闻，好吗？
先说说你想画哪里？画什么？（鼓励学生找出各地最适合用绘画方式表现的情景。
）除了画，还可以用什么方式表现各地的景色？（本课时主要来设计，下节课主要来绘画和制作。
）
构思自己准备表现的景色。
第二部分
一、引导阶段：
1、回忆上节课坐“火车”出去“旅游”的见闻，说说自己准备表现什么？
2、（在大白纸上贴上火车）让我们把旅途中的见闻画下来好吗？
教师和学生一起讨论如何添加人物和景物。
（最好分配给各合作组具体的任务，如：1组负责画人贴到火车上，2组负责画北京的风土人情……）
二、发展阶段：
1、鼓励学生用自己喜欢的工具、材料，通过画、撕、剪、贴等造型手段表现出自己对人物、景物的想象。
在作业过程中鼓励学生无拘无束的大胆、自由的表现。
热情的与同学交流、分工合作。
2、作业完成后布置在教室里，同学们扮成火车和导游，继续玩
开火车旅游的游戏。
“导游”向大家介绍时主要谈自己对祖国悠久历史的热爱及自己收集的祖国近几年来的巨大变化。
三、收拾整理。
课后拓展：
让学生回家把本课学到的祖国的悠久历史、改革开放伟大成就跟父母讲一讲。
要学生在平时生活中能注意自己身边的美感。
札记：
我在上这节课时充分利用了网络的便利，节约了时间，而且网络上的图片不但清楚、全面，还配有相应的文字介绍，使学生沉浸在对祖国大好河山的眷恋之中。
这促使学生在交流时有话可说，爱国主义教育自然渗透在美术课堂教学中。
重要的是在这种“看电影”式的教学方式的启发之下，学生作业时也不再缩手缩脚，学生抒发感情的表现方式也不再受限制：学生有的用彩纸剪贴，有的撕贴，有的画完后再剪贴，甚至有的将自己找到的图片剪贴到集体作业上；有的独立完成，有的选择与伙伴合作完成……学生在开放性的教学环境中情绪高涨，进行着灵感的撞击、美的交流，体验审美的愉悦。
作品完成后，效果令我十分满意，也使我深深体会到，新课标放开了教师长期被束缚的双手，只有创造宽松的学习环境，学生才可能放开自己。
正如陶行知先生所说：“解放了学生的大脑，解放了学生的双手。
”让学生放飞自己的想象，放飞情感，才能在快乐学习中完善自己。