苏教版三年级下册语文《赶海》教案
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》说课设计
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》说课设计一、教材分析《赶海》是苏教版三年级下册的第一篇课文，讲述了一位孩子和他的家人一起赶海捞鱼的故事。
本文深受孩子们的喜爱，因为它有着生动的形象、简单的语言和丰富的情感。
在三年级的语文学习中，《赶海》也起到了很好的启蒙作用，把孩子们带入了一个丰富多彩的世界。
二、教学目标1.知识与技能：•了解赶海捞鱼的过程和方法•理解文本内容，准确阅读文本•掌握文本的关键词汇和语言表达技巧2.情感态度和价值观：•培养孩子们的团结协作精神，增加家庭情感•培养孩子们的勇敢探索精神和对自然的热爱•培养孩子们积极向上的人生态度和价值观三、教学重难点1.教学重点：•引导孩子们了解赶海捞鱼过程和方法•通过多次阅读和朗读，让孩子掌握文本内容•帮助孩子们理解关键词汇和语言表达技巧2.教学难点：•如何让孩子们理解语言中的深层含义•如何帮助孩子们形成正确认识和态度四、教学过程设计1.课前导入老师首先可以和孩子们谈谈大海的神奇和美妙之处，引导孩子们对海洋产生热爱和探索的兴趣。
然后，老师可以询问孩子们，他们是否听说过赶海捞鱼这样的事情，以了解孩子们的预先知识储备情况。
最后，老师可以请孩子们翻阅一些图片，显示赶海捞鱼的情况，以引起孩子们的兴趣。
2.阅读与理解老师可以将整篇文章分成几个段落进行解析，让孩子们逐段理解文章，掌握文本的大意和关键细节。
在孩子们理解每个段落之后，还可以与孩子们分享与自己相关的类似经历。
老师还可以要求孩子们朗读文章，让孩子们加深理解并增强记忆。
3.情感体验为了让孩子们更深入地了解文章内容并建立起情感共鸣，老师可以安排一些活动，如模拟赶海捞鱼的过程、制作赶海的海报等等。
通过这些活动的体验，孩子们不仅可以更好地理解赶海捞鱼的方式，还能够增强对家庭团结的认识和感受，同时也能体验到探索自然的乐趣。
4.知识总结在学习本篇课文的最后阶段，老师可以与孩子们共同总结文本的核心内容、文章中的关键词汇和语言表达技巧。
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第一课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第一课时教学设计一、教学目标1.能够熟练快速朗读《赶海》这篇课文。
2.能够领会课文中所表现的奋斗、团结、勇敢的精神。
3.能够准确理解课文中出现的关键词。
4.能够运用所学的知识，讲述课文中的故事或事物。
5.了解捞海产品及其做法。
二、教学重点1.培养学生对词汇的理解与运用能力。
2.让学生领会团结奋斗的精神。
3.熟练掌握阅读技巧。
三、教学难点1.帮助学生理解和记住关键词。
2.激发学生学习兴趣，培养阅读兴趣。
3.根据学生自身需要，让他们感受课文中深层次的文化内涵。
四、教学策略1.初步了解课文，列出课文中的关键词表。
2.有针对性地进行听、说、读训练。
3.利用教材中的各种工具来培养学生的阅读兴趣。
4.多交流，多互动，增强学生对内容的理解和记忆。
五、教学步骤1. 初读《赶海》让学生通过初读，了解课文的主要内容和故事情节，并让学生大声朗读，指导学生掌握整篇文章的语调。
2. 详读《赶海》并列出关键词表在详读课文的过程中，让学生将文章中涉及到的意义不同、记忆困难、需要掌握的重点词语列出，方便学生在后续巩固记忆时查看。
3. 带领学生美化关键词讲解《赶海》中关键词的含义并引导学生用自己的语言重新表述，让学生更好的理解这些词语，并加深记忆。
4. 阅读理解、问答、口述帮助学生理解整篇课文的大意，并将所学的知识运用到实际生活中去，总结出生活中有关海洋的事物，促进学生保持阅读的热情，并激发学生对海洋文化的了解和兴趣。
5. 扩展教学——学习捞海产品的制作方法结合今天课程的主题，给学生带来更多的实战体验，了解捞海产品的制作方法，并通过合作学习培养团结合作精神和解决问题的能力。
六、教学总结通过本课程的学习，学生将理解并掌握《赶海》这篇文学作品的主要内容和精神，学习阅读技巧，锻炼阅读理解能力，提高学生综合能力，在学习和生活中做到知行合一。
语文《赶海》教案(优秀5篇)
语文《赶海》教案（优秀5篇）语文《赶海》教案篇一一板块：复习导入1、继续学习第11课——《赶海》2、《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事？3、赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多高兴了。
第二板块：精读第三自然段（一）学习一句。
1、退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？① 出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的……② 指名读③ 这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？④ 出示三个动词⑤ 这三个动词有什么不一样？老师把这些动词换一下，你们看行吗？出示：换好的句子⑥ 小结：大家看，不同的对象就要用不同的。
动词，这样才能做到用词准确。
⑦ 有感情地读读这句话。
⑧ 过渡：赶海有真有趣，不过，还有更有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。
出示：这时，沙滩上已经有……（二）学习三个场面整体感知1、任务驱动。
赶海很有趣，那给作者印象较深的是那几件事情呢？打开课本，默读第三自然段接下去的部分，想一想。
2、出示句子3、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？4、板书：抓海星捉螃蟹捏大虾5、怎样才能把那种趣读出来呢？6、出示捏大虾的句子① 指名读② 点评语气词（咦、哦）③ 如果把语气词去掉，再读读你有什么感受？④ 看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。
⑤ 齐读⑥ 这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句？指名读⑦ 读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象？⑧ 欣赏图片⑨ 齐读⑩ 多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。
我轻轻——只——这武将就——再也——这一段如果能带上表情读就更好了，谁能吗？7、出示捉螃蟹的句子①指名读②理解“努努嘴儿”、“束手就擒”③读这一段的时候，如果能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿老师请几组同桌来展示表演。
（提示：如何演好螃蟹的东逃西窜）④●评价●还有一些小建议吗？介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。
苏教版三年级语文下册《赶海》教案
苏教版三年级语文下册《赶海》教案教材分析：《赶海》是苏教版第6册第4单元的一篇课文。
本文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。
文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。
教学目标:1.学习课文2——5自然段，通过精读训练，感悟赶海的乐趣。
2.理解“束手就擒”，读好“嘿”等语气词。
3.有感悟地朗读课文，体会作者热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重难点：1.感受赶海的乐趣。
2.体会作者热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、欣赏歌曲，谈活引入1.同学们，紧张吗?让我们先来欣赏一段音乐。
请大家闭上眼睛，待会儿告诉老师:听了这段音乐，你想到了什么?(播放《大海啊，故乡》第一段)2听了这段音乐，你想到了什么?过渡:一个名叫杨谦的朋友，每当唱起这首歌，便会想起童年赶海的趣事。
让我们再次走进《赶海》这一课，去感受赶海的乐趣。
二、感受赶海的乐趣(一)学习第2自然段1.现在我们来到了海边，刚巧是退潮的时候。
师描述:你看那浪潮，哗，往下退一节，然后回来哗，再往下退，又回来......就这样，浪潮一点一点往下退。
2.作者是怎样描写浪潮的?请读第2自然段，用波浪线把描写浪潮的句子画出来。
3.把你画的句子读一读。
读了这句，你感受到了什么?4.想不想去追赶浪花?指名读最后一句。
过渡:追赶浪花很有意思，更有意思的还在后头呢!(二)学习第3自然段1.请大家快速读第3自然段，把你认为最有趣的地方用直线画出来2.全班交流:摸海星:我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!1）摸海星有趣在哪里?2）请你通过读把摸海星的乐趣表达出来3）从语气词“嘿”字，你感受到了什么 ?4）指名摸海星的句子，集体评议。
捉螃蟹：我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西蜜突然，小伙伴“哎哟”一声叫了起来，原来是螃蟹用大鳌夹住了他的手。
1）你为什么画这句?螃蟹容易捉吗?从哪里看出来?(理解“束手就擒” )2）你从“哎哟”读懂了什么?捏大虾:咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
《赶海》教学设计
义务教育课程标准苏教版语文三年级下册第四单元《赶海》教学设计【教材分析】《赶海》是苏教版第六册第四单元的一篇课文，这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。
文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀.本课内容比较浅显,应着重通过指导有感情地朗读课文来帮助学生领会思想感情,训练学生的语感;并在理解课文的基础上积累内化用得精当的词语,然后迁移运用。
另外，课文插图生动地再现了课文情境,可以帮助学生更好地理解课文。
【学情分析】对于大海，学生并不陌生，多数学生在电视或书上见到过，但大海给他们的印象只是表面的，如“一望无边的大海”、“辽阔的大海”、“波涛汹涌的大海"等等，那赶海是怎么回事呢？不少学生都很难理解，那怎样让学生理解赶海并体会到赶海的乐趣呢？我想应该抓住文本语言，借助多媒体、朗读等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。
其中捉蟹、捏虾是课文的重点，内容具体而生动。
为完成本课时教学目标，突破难点，采用重点词语突破，图文结合，反复诵读等教学方法。
【教学目标】1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。
2、过程与方法：通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
充分利用插图，激发学生想像,练习说话。
3、情感、态度与价值观：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
【教学重难点】重点：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
难点：品词析句,感受作者是怎样将事情写得有趣。
【教法、学法】教法：抓住文本语言,借助多媒体、朗读等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。
学法：引导学生进行多种形式的朗读，从不同的角度去感悟赶海的快乐。
有趣的几个情境，可以让小组的同学进行表演，使学生入境悟情，加深情感体验。
【教学媒体】多媒体课件【教学过程】。
苏教版小学三年级语文下册《赶海》教案
赶海教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
3、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣。
4、激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学重点、难点：激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学准备：生字卡片、课件。
教学时间：三课时第一课时—、导入新课1、今天，老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，我希望在大家欣赏歌曲的时候，能够仔细的观察画面，你都感受到了什么呢？（播放《大海啊！故乡》，）（相机板书：海）2、海水退潮时，人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的东西，人们称之为“赶海”（板书课题）二、初读课文，了解自然段大意1、读课文，读准字音。
（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。
（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2、再读课文，把句子读通顺。
（1）要求读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。
（2）自读课文，标出自然段的序号。
3、三读课文，了解自然段的大意。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。
（2）说说每个自然段的大意。
三、识记字形，指导书写以多种形式认读生字词卡片。
四、作业1、正确、流利地朗读课文。
2、在《习字册》上描红。
第二课时一、复习检查1、读词语。
2、多音字组词。
载zǎi （）zài （）二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。
1、学习第1自然段。
（1）听录音歌曲：《大海啊，故乡》。
（2）理解“每当……便……”句式的作用。
强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。
2、学习第2自然段。
（1）自读课文思考：①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？②“我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？（2）讨论交流，指导朗读。
①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。
指名试读，强调“闹”字。
②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。
a.指名读第2句。
b.读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）c.指名朗读，评议。
苏教版三年级语文下册《赶海》教案及原文
苏教版三年级语文下册《赶海》教案及原文《赶海》课文原文“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。
那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。
来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。
太阳偏西了，,赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。
我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候,妈妈对我讲，大海就是我故乡……”《赶海》语文教案【教学目标】1、能够叙述课文内容给学生。
2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣。
3、激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
4、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。
【教学重点】通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
【教学难点】感受赶海给“我”带来的乐趣。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景--激活“趣”导入：小朋友们，今天老师给大家带来了一份见面礼，这是一件什么礼物呢?小朋友们想知道吗?请听、请看，(播放多媒体课件歌曲《大海啊故乡》前两句)“每当听到这首歌，唱起这首歌时，你想到什么?想说什么?想做什么? (生：想到海边玩水，想到海边抓螃蟹……)。
师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。
三年级语文下册《赶海》教案苏教版
三年级语文下册《赶海》教案苏教版1学习中的生字词，认识叹词，体会所表达的情趣；2学习概括自然段的意思，整体把握的结构；3练习有感情地朗读，感受赶海的无限乐趣。
教学重点：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点：通过学习感受赶海给“我”带的乐趣。
教学过程：板块一：概括的大意1借助后生字的注音，尝试读通。
在学生练习朗读后，教师引导学生逐段朗读，就语句中的生字词进行重点指导。
例：指导书写“暑假、舅舅、俘虏”三个词语中易错的生字。
2指导学生用一句话概括说说每个自然段的意思。
教师提示：可以借用自然段中的语句；可以根据自己的理解概括为一句简洁的话。
交流点评，例句（1）我想起童年赶海的趣事；（2）我到海边，追赶浪花；（3）人们赶海时的情景；（4）赶海的人们回去了；（）我边回边唱歌。
3根据段意，说说这篇在结构上的特点？引导学生整体上把握的结构：首尾用同一首歌呼应；按“到海边；人们赶海；人们回去”的事情发展顺序写。
教师提示：阅读一篇，要大概了解写了什么，并且整体上把握写作的顺序和的结构，这样有助于我们深入地阅读理解。
板块二：感受赶海的乐趣1读题，让我们随着人群一起去赶海吧！2海滩上有各种各样的海货，谁能用个恰当的词，让它们成为你的“战利品”？（1）出示填空：____螃蟹____海鱼____贝壳学生填写后出示：捉螃蟹捞海鱼捡贝壳所填写的三个词有什么特点？（都是动词，都是提手旁，指导书写。
区别：捡与拣）引导学生朗读，体会这三个词语的特点。
如果写成：捉螃蟹捞鱼捡贝壳，读起的感觉有什么不同？这样一改，就失去词语的节奏了。
这三个词语字数相同，结构一样，读起就节奏匀称，有一种声韵的节奏之美。
（2）继续出示：____海星____大虾____海螺____龙虾……引导学生填上恰当的动词。
提示学生不可以重复用词，教师可以用动作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么办？挖。
例句：摸海星，捏大虾，挖海螺，抓龙虾……（3）出示句子：这时，沙滩上已经有很多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……你体会到赶海的时候，有什么特点？（人多，热闹，喧闹，快乐……）这句话怎么写出这种喧闹的特点的？（有的……有的……有的……排比的手法，让人感受到人多，事趣；一个省略号表明还有很多人，还有很多的有趣的事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版三年级下册语文《赶海》教案
一、解题，激趣导入。
1、今天，老师带来一首非常优美的歌曲，来我们一起来欣赏。
2、播放歌曲《大海啊，故乡》，播放课件。
3、这首歌你们听过么?这是一首歌唱大海的歌。
在同学们的印象中，大海是什么样的那?(出示<
>的大海)学生口头填空。
4、揭示课题：今天我们就学习的课文就是和大海有关的，题目叫做《赶海》(板书课题)同学们注意看老师写，“赶”是半包围结构的字，这一捺写得要舒展一些。
来，读课题。
5、谁知道什么是赶海啊?(老师简介“赶海”)
二、初读课文，学习生字。
1、赶海多好玩啊，是一件有趣的事情。
今天老师就和同学们一起去赶海。
请同学们轻轻地打开书，自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺，遇到不认识得字或难读的字，请借助拼音多读几遍。
2、刚才同学们读书那么认真，相信这些生字词一定难不倒大家，谁愿意来试一试?
3、个别读，(同学读的时候你要仔细听，认真看，是不是把字音读准了)开火车读
4、小火车开得多稳当啊!现在老师把生词上面的拼音去掉了，还能读好么?
三、精读课文
1、同学们真了不起，生词读得那么准确!在小作者的记忆中，赶海是一件十分有趣的事情，去在哪呢?请大家默读课文第
2、3自然段，动笔画出你认为有趣的句子，并想想趣在哪呢?
2、教师巡视，相机知指导。
(板书：趣)
3、同学们都很会读书，都在书上画出了自己觉得有趣的句子。
谁愿意把自己画出的句子读给大家听，让大家分享乐趣?
4、(指导第二段的第二句)
·读句子、说句子(老师指导：追赶浪花是有趣的。
这个同学真不错，不但让大家分享了他找到的充满乐趣的句子，还能说出自己的体会，真是会学习的孩子!)
·老师指导：这句子那么有趣，。
你想象一下浪花哗哗地往下退，一会儿又涌上来，小作者拼命追赶浪花的情景，多有意思啊!你能不能再读读这个句子?边读边想象句子描绘的情景，读得更有趣一些?
·听你读这个句子，老师好像看到小作者追逐浪花兴奋不已的样子了!读的真好!要把句子读好，就要象这个同学这样，一边读一边想象，读到哪就想到哪，留给自己一点想象的时间，想象好了，就能读好了。
不信，你们也来试试。
读一读这个句子，感受追逐浪花的乐趣!(全班齐读)
5、指导读“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的～～～～～)这一句。
·这句话就象电影中的远景一样，给我们描绘了一幅赶海的热闹场景。
从句子后面的这个省略号，也可以看出赶海的人真是多啊。
6、指导精读第三自然段。
摸呀摸呀嘿!(不光体现在声音上，还体现在表情，甚至是动作上)
哎!努努嘴儿“哎哟”
咦?哦!轻轻只一捏
7、同学们好好体会一下老师刚才的指导，自己练读第三自然段。
看谁读得有趣。
8、看到同学们读书那么投入，老师可真喜欢。
来让我们再读一读第三自然段。
一边读一边想象，用你的声音，表情，动作把赶海的乐趣表现出来。
9、赶海是有趣的，在海边追赶退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大虾更有趣，就算被螃蟹的大鳌夹住了手，疼的也是高兴的。
难怪我要闹着去啊!
同学们，时间不早了，太阳也偏西了，赶海的人三三两两的回去了，我也满载而归。
喧闹的海滩又恢复了平静。
让我们再听一听那大海的歌，回味赶海的乐趣。
内容仅供参考。