北师大版六年级数学下册小数、分数、百分数
临猗县示范小学教学设计模板
年级六学科数学主备教师姚妮审核教师黄卫锋
教学内容：北师大小数六年级下册内容《小数、分数、百分数》教材分析:
本节课是对小数、分数、百分数相关知识的整理与复习，教材从数的意义、互相联系、十进制计数法等角度设计了几个问题和活动，引导学生回顾梳理相关知识，建构数的知识的整体结构。
设计理念：
可以充分调动学生的各种感官，从感性到理性，引导学生积极动手动脑、概括分析、等，这不仅有利于学生思维的发展，而且也可以加深学生对数学知识的理解和掌握。
教学目标：
1、巩固加深对所学知识的理解，沟通各部分知识的内在联系，将所学的知识系统化
2、再次体会引入分数和小数的必要性，沟通分数和小数之间的联系，复习十进制记数法
3、体会知识与生活之间的联系，增强应用数学的意识，体会数学的魅力
4、与同伴交流学习过程中的收获与自己的不足，形成实事求是和敢于质疑的态度，发展自信心和克服困难的意志。
教学重、难点：
1、理解分数和小数的意义，认识百分数，探索小数、分数和百
分数之间的关系，并会进行转化及比较大小
2、会比较小数、分数和百分数的大小。
课时安排：1课时
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，导入复习
师：上节课我们一起对“整数”进行了回顾，现在请你把正整数部分的数位顺序表从低到高填写完整。
（师出示“正整数部分的数位顺序表”表格）
整数部分
……＿级＿级＿级
……
数
位
……
计
数
单
位
让学生先自己填写这个数位顺序表，然后集体订正
二、回顾整理，建构网络
1、复习分数和小数出现的必要性
师：整数在生活中用处这么大，那为什么还要出现分数和小数呢？
（1）学生交流自己的看法。
（学生会从课前查阅的有关数的发展资料来谈分数的产生，也会举一些生活中的例子来说明分数和小数出现的必要性。
）
（2）实际测量，深化学生对分数和小数学习的必要性的认识
师：我们现在一起来做个实际测量。
四人小组合作，各组任意剪一张长方形小纸条，以它的长度为单位测量课桌的长
（各小组分别汇报测量结果，会有整单位的结果，也会有不是整单位得结果）
师：为什么会出现结果不一样的现象？（因为长度单位不一样）针对测量结果不是整单位数的进行提问
师：你们小组为什么用分数（小数）来表示测量结果？说说你们的想法
生：当用1个单位的长度进行度量时，出现1个单位量不尽，这时我们就把1个单位再
平均分成几份，用几分之几来表示剩余的部分
（如果学生解释度量结果是小数不够准确时，师做下面的进一步提问
师：如果我们把剩余部分平均分成10份，1份是多少？（1/10）还可以怎么表示？（0.1）
师：小数就是分母为几的分数？（分母为10 、100、1000……的分数）
2、复习小数部分的数位顺序表
师：我们把刚才填过的“整数部分的数位顺序表”右面加上一个小数点，就出现了小数部分，请你们按照从高到低的顺序把小数部分的数位顺序表填完整。
整数部分小
数点小数部分
…
…
亿级万级个级
数位…
…
千
亿
位
百
亿
位
十
亿
位
亿
位
千
万
位
百
万
位
十
万
位
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位．……
计数单位…
…
千
亿
百
亿
十
亿
亿千
万
百
万
十
万
万千百十个
……
让学生先自己填写这个数位顺序表，然后集体订正
师：整数和小数相邻单位之间的进率都是多少？（进率都是十）你能举例说一说吗？
小结：小数与整数的计数方法是一致的，相邻两个计数单位的进率都是“十”，它们都是“十进制计数法
3、复习分数单位，体会“单位”的作用
师：刚才我们填表已经知道了小数的计数单位是“十分之一、百分之一、千分之一、万分
之一……”，现在我这有几个分数（出示小黑板）：
4/5，10 /11，2/9，7/10，1/3，3/4。
请你分别说出它们的计数单位。
师：分数的计数单位和小数的计数单位有什么相同点和不同？
师：刚才的那组分数分别有几个分数单位？
数单位联系起来，使学生体会“单位”的作用
4、从多角度体会分数的意义，沟通分数、除法、小数和百分数的内在联系
师：从刚才的那组分数中任意找出一个分数，你能用尽可能多的方式解释它的含义吗？（以“3/4”为例，同桌讨论汇报，生可能会做出以下几种回答、
三、重点复习，强化提高
第1题：利用现实生活中的数据，再次复习分数、小数、百分数的意义
（1）读一读给出的资料
（2）解释其中各个数据的具体意义
（3）谈一谈自己读后的感想，进行节约资源、保护环境的教育
四、自主检评，完善提高
1、进一步复习分数的意义
把课本第68页“巩固与应用”的第3、题挑选部分题目合并为一题“用分数或百分数表示图形中不同颜色的部分占整个图形的几分之几或百分之几，或在图中用阴影表示各个分数或百分数
2、进一步复习分数、小数、百分数之间的互化以及比较大小
课本第69页“巩固与应用”的第5题“在○里填上＞＜或=。
”先让学
生独立完成，再结合具体题目让学生说说分数、小数、百分数之间的互化以及比较大小的方法
第6题让学生独立完成
板书设计：
小数、分数、百分数
整数部分
……＿级＿级＿级
……
数
位
……
计
数
单
位。
六年级下册数学教案-总复习复习小数.分数.百分数｜北师大版
六年级下册数学教案总复习复习小数.分数.百分数｜北师大版教学目标1. 让学生深入理解和掌握小数、分数、百分数的概念、性质、转换和应用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
教学内容1. 小数、分数、百分数的概念和性质。
2. 小数、分数、百分数之间的转换。
3. 小数、分数、百分数的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：小数、分数、百分数的基本概念和性质，以及它们之间的转换。
2. 教学难点：小数、分数、百分数的转换和应用，特别是在解决实际问题时的应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，黑板，粉笔。
2. 学具：练习本，计算器。
教学过程1. 导入：通过PPT展示小数、分数、百分数在生活中的应用，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解小数、分数、百分数的概念、性质和转换方法。
3. 练习：通过课堂练习，让学生加深理解，提高应用能力。
4. 合作学习：分组讨论，让学生相互学习，相互帮助。
板书设计1. 六年级下册数学教案总复习复习小数.分数.百分数｜北师大版2. 主要内容：小数、分数、百分数的概念、性质、转换和应用。
作业设计1. 基础练习：小数、分数、百分数的基本转换。
2. 应用练习：解决实际问题，运用小数、分数、百分数。
课后反思1. 教学效果：通过课后作业和学生的反馈，评估学生对小数、分数、百分数的掌握程度。
2. 教学方法：根据学生的反应和学习效果，调整教学方法和教学节奏，以提高教学效果。
通过本节课的学习，学生应该能够深入理解和掌握小数、分数、百分数的概念、性质、转换和应用，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在这个过程中，教师需要通过不同的教学方法和活动，引导学生主动参与，积极思考，以达到教学目标。
教学过程详细补充和说明1. 导入：通过PPT展示小数、分数、百分数在生活中的应用，如购物时的折扣、成绩的表示等，引发学生兴趣。
北师大版小学六年级数学下册《小数、分数、百分数》精品课件
52
72
＞7
＞2
57
分子和分母都不相同的分数，先通分，再比较大小，
或者将它们的分子变成同一分子，再比较，或化成小数再比较。
典例训练
填空
（1）6÷（8 ）=（ 3 6 48
（2）在0.3、30%、0.03、
31192这1四126个）数=0中.7，5最=（大7的5%数）
是（
1 3
），最小的数是（0.03），相等的数是
因为长度单位不一样 表示的方法也不一样
复习导入
在生产、工作和生活中为了方便统计和分析 可以用小数、分数或者是百分数来表示。这节课 我们就来学习小数、分数和百分数之间的关系。
知识梳理
小数
表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……
有限小数： 位数有限
知识梳理 以“ 3 ”为例，你能用尽可能多的方式解释它的含义吗？
4
同桌讨论汇报
知识梳理
我来汇报
生1：把一 个蛋糕平均分成4份，吃了其中的3份，吃了这个蛋糕的 3 。
4
生2：把3个苹果平均分成4份，3份是这些苹果的
3 4
。
生3：用4厘米的长度为单位，3厘米的长为4厘米的 3 。
4
生4：4米长的绿彩带，3米长的红彩带。红彩带的长度是绿
用水占2.0%。与2009年比较，全国总用水量增加56.8亿立方
米，其中生活用水增加17.7亿立方米，工业用水增加56.4亿立
方米，农业用水减少34.1亿立方米，生态与环境用水增加26.8
亿立方米。 小数通常表示具体的数量你，能如说：说全自国己总的用体水会量吗增加56.8亿立方米。 百分数只能表示两个数之间的关系，如：生活用水占总用水量的 12.7%。
【北师大版】六年级数学下册教案-【第3课时 小数、分数、百分数】
的分数都可以用小数表示，如：0.1、0.01、0.001……。
分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫作分数。
分数可以表示两种含义：后面带计量单位可以表示一个具体的量，如：一个菠萝重3/4 kg、一根绳子长1/4m；不带计量单位可以表示两个量的倍数关系，如：小明身高是小红身高的4/5。
百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数。
百分数只能表示一个量是另一个量的百分之几，不能带上计量单位来表示具体的量。
如：六班级参与兴趣活动的同学占全班级人数的80％。
（2）小数、分数、百分数之间可以进行互化。
（三）分数、除法之间的关系。
a÷b＝a/b（b不为“0”），除法中的被除数相当于分数中的分子，除法中的除数相当于分数中的分母。
商不变的规律与分数基本性质的关系。
商不变的规律：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。
例如：8÷10＝0.8（8×2）÷（10×2）＝0.8（8÷2）÷（10÷2）＝0.8分数的基本性质：分子与分母同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），分数的大小不变。
依据除法与分数的联系：除法中的被除数相当于分数中的分子，除法中的除数相当于分数中的分母，即商不变的规律与分数基本性质的原理相同。
（四）想一想，填一填。
整数和小数相邻计数单位间的进率都是多少？（五）春蕾小学的一项调查表明：1有蛀牙的学生人数占全校学生人数的20％，没有蛀牙的学生人数占80％。
有蛀牙的学生占全校学生的几分之几？2蓝天小学有蛀牙的学生人数占全校学生人数的0.24，白云小学有蛀牙的学生人数占全校学生人数的0.2，。
北师大版数学六年级下册总复习《小数、分数、百分数》作业设计方案
作业内容
设计意图
1、小组内4人自选小数、分数、百分数三个知识点中任意一个知识点做一张思维导图、数学手抄报、记录重点及笔记、总结典型题型或罗列易错题等。（要求：组内必须每个知识点有一份，内容全面，知识点条理清晰，并写出自己的发现与困惑）
2、完成后将自己的思维导图或数学手抄报等发到家庭作业小组群里，对比小数、分数、百分数的思维导图思考老师提出的问题。（将思考问题答案写下来，可以举例说明每个问题，利用30分钟时间进行组内分享发现与困惑，组长记录）
（在组内分享，充分尊重学生个体发挥和自我展示，发挥团队优势。在分享发现时可互相补充，形成完整的知识结构。）
（提出的问题侧重本节课的重难点，有一定的指向性，也可将学过的内容系统化）
作业反馈情况及反思
作业反馈：通过思维导图的逐级分支串联，化繁为简，触类旁通，让学生更加容易掌握知识内容，作业效果明显提高。
反思：
1、放手让学生成为学习的主人。请同学们自己梳理并归纳小数、分数、百分数这三个知识点，并用自己喜欢的方式记录，形式多样，且每种都充分的体现学生是学习的主人。而且，同学们把整理好的思维导图在组内分享、展现，与同学一起交流，进行二次的复习，大大提高了作业效率及学生发言的积极性。
2、让学生大胆在作业群里发表自己的发现、困惑与不同意见，尊重学生的合理的选择,给学生一个宽松的学习空间，让学生快乐主动的学习数学，体验学习数学的快乐。
问题：
1、用多种方式说说 的含义。
2、 小数、分数、百分数之间有什么关系？
3、分数与除法有什么关系？
4、不变的规律与分数基本性质有什么的关系？
六年级下册数学教案-总复习———分数和百分数｜北师大版
六年级下册数学教案－总复习——分数和百分数｜北师大版教学目标本节课是六年级下册数学的总复习课，旨在帮助学生巩固和深化对分数和百分数的理解，提高其在实际问题中运用分数和百分数的能力。
通过复习，学生能够：1. 理解概念：正确理解分数和百分数的概念，掌握它们的性质和转换方法。
2. 解决问题：运用分数和百分数解决实际问题，如折扣、百分比增减等。
3. 培养能力：培养逻辑思维能力和数学应用能力，提高解决复杂问题的信心。
教学内容1. 分数的复习：复习分数的定义、性质、约分与通分，以及分数的加减乘除运算。
2. 百分数的复习：复习百分数的定义、性质，以及百分数与分数、小数的互换。
3. 应用题解析：通过实际例题，让学生掌握如何在实际情境中应用分数和百分数。
教学重点与难点重点：分数和百分数的概念理解，以及它们在实际问题中的应用。
难点：分数的通分与约分，百分数与分数、小数之间的转换，以及解决复杂的百分比问题。
教具与学具准备教具：多媒体教学设备，用于展示例题和解析。
学具：练习本、铅笔、橡皮等基本学习用具。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入分数和百分数，激发学生的学习兴趣。
2. 复习讲解：系统复习分数和百分数的概念、性质及运算规则，通过例题讲解加深理解。
3. 互动环节：进行课堂练习，鼓励学生互相讨论，教师巡回指导，解答疑问。
4. 应用练习：布置一些实际应用的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
板书设计板书将围绕分数和百分数的概念、性质、运算和应用进行设计，以清晰的逻辑结构展示课程内容。
作业设计设计相关的练习题，包括基本概念的理解、运算练习，以及应用题，帮助学生巩固课堂所学。
课后反思课后，教师应反思教学效果，评估学生对分数和百分数的掌握程度，针对学生的问题进行个别辅导，并根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
（本文共计约500字，具体内容需根据实际教学情况进行调整和扩展。
）重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入情境创设：以学生熟悉的生活场景为例，如购物打折（如六折等于60%）、成绩提高（如提高了5%）等，让学生直观感受到分数和百分数在生活中的应用，从而引出本节课的主题。
数学北师大版六年级下册小数、分数、百分数的认识
《小数、分数、百分数的整理复习》教学设计武昌实验寄宿小学美林校区瞿艮亮教学内容：北师大版六下数学“小数、分数、百分数”P68~69。
教材解读：小数、分数、百分数是六年级下册总复习内容，开课就通过回顾经历在生活，生产中知识的产生与学习的必要性，通过系统地引导学生整理和复习小数、分数、百分数的意义，沟通各个知识点之间的内在联系，进而内化、构建知识网络，并进一步发展学生的数感，提高学生解决实际问题的能力，体会代数思想，为后续学习和发展奠定基础。
自主的背景下开展复习，通过网络图表对知识进行整理，沟通了知识之间的联系，体现了数之间的区别，图表是一种整理复习知识的有效工具。
教材设计引导教师在教学的过程中应充分让学生自由举例理解分数，小数，百分数在生活中的应用，结合具体的情景将数的互化以及数位顺序表的知识融入其中，避免了旧知重复咀嚼，影响学生产生枯燥的情绪，进而更好的让学生理解数的意义以及数与数之间的区别与联系。
教学目标：1、以问题导向为载体，进行小数、分数、百分数意义的复习，并引导学生自主梳理出整数、小数的数位顺序表进一步理解十进制计数法。
2、引导学生利用知识网络表进一步理清小数、分数、百分数之间的关系，以及商不变的规律和分数基本性质的关系。
教学重点：解释分数的意义，理解小数、分数、百分数的关系。
教学难点：沟通知识间的联系，完善知识网络。
训练目标：利用小组合作学习，建构完善知识网络表。
教学设计：一、回顾数的认识，认知小数、分数、百分数的必要性，自主导入复习内容。
师：（出示上节课内容图片）利用网络图的形式对数进行整理，知道测量、分物等计算时往往不能得到整数的结果，所以会用分数或者小数来表示。
揭示课题：整理复习小数、分数、百分数提问：大家想一想，关于这些数，你打算从那些方面展开复习？生交流：归纳总结二、理解分数含义、构建知识间的联系1、用尽可能多的方式解释分数的含义导：回顾从平均分、计数单位、除法以及数量之间的关系，从分数的意义出发沟通小数、分数、百分数之间的关系。
六年级数学下册小数、分数、百分数和比练习题无答案北师大版
六年级数学下册 小数、分数、百分数和比练习题一、 填空题 (每题2分，共20分)1. 0.625＝（ ）% ＝()8＝（ ）：（ ）2. 0.875＝62.5%+（ ）%＝()8 ＝（ ）：（ ）3. 小数点左边第三位数位是（ ），它的计数单位是（ ）；小数点右边第二位数位是（ ），它的计数单位是（ ）；4. 用不同的数表示上图中涂色部分的面积。
（整个图形的面积是“1”）(1) 用分数表示是（ ），这个分数由（ ）个（ ）组成。
(2) 用小数表示是（ ）。
(3) 用百分数表示是（ ）。
5. 2.4米∶60厘米化成最简单的整数比是（ ），比值是（ ）。
6. 把7米长的钢筋，锯成每段一样长的小段，共锯了6次，每段占全长的()() ，每段长（ ）米。
7. 女生人数是男生的54，男生比女生多（ ）%。
8. 汽车4小时行240千米，路程与时间的比是（ ），比值是（ ）。
9. 在除法中，“0”不能做（ ），在分数中，“0”不能做（ ），在比中，“0”不能做（ ）。
10. 54里面有（ ）个51，有（ ）个1%。
二、判断。
(每题2分，共14分)1. 质量检测局检测商品有100个合格，10个不合格，合格率为100%……（ ）2. 6千克∶7千克的比值是76千克。
…………………………………………（ ） 3. 一个分数的分母越大，这个分数值就越大。
……………………………（ ）4. 7.59%与10059的读法相同，意义不相同。
……………………………………（ ） 5. 任何一个自然数的倒数都小于这个数。
…………………………………（ ）6. 某制衣厂去年比前年增产15%，就是说前年比去年减少15%。
…………（ ）7. 任何一个自然数的倒数都小于这个数。
…………………………………（ ）三、在〇里填上“>”“<”或“=”。
(每题2分，共16分)32（ ）0.66 五折（ ）5% 1019（ ）0.09 130%（ ） 121 三成（ ）30% 75% （ ）54 0.78（ ） 0.8 419（ ） 443四、按要求。
最新北师大版小学六年级数学下册《小数、分数、百分数》名师教学课件
的尾数按照“四舍五入”法省略，中间用“≈”连接。
精确到十分位就是保留一位小数；
精确到百分位就是保留两位小数；
精确到千分位就是保留三位小数……
4.62975精确到十分位约:(
4.62975精确到千分位约:(
4.6
)
4.630 )
10.循环小数
一个小数的小数部分,从某一位起,有一个或几个数字依次不
可以表示两个量的倍数关系。
百分数：表示一个量是另一个量的百分之几，
百分数不能带单位，不表示具体的量。
三者之间可以互化：0.25= =25%
13.分数与除法的关系
被除数 (除数≠0)
被除数÷除数=
除数
a÷b=
a
b
(b≠0)
表示: 把单位“1”平均分成9份,取其中的5份。
米表示: 把5米平均分成9份,每份是它的(
12.百分数的意义
表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。
百分数又叫百分率或百分比。
（百分数是一种特殊的分数）
（百分号用“%”表示）
百分数后面不能
带单位名称。
（百分数表示两个数的关系，不能带单位名称）
12.小数、分数、百分数之间的关系
小数：实际上是十进分数。
分数：既可以带单位表示一个具体的量，也
一
自我课堂表现怎么样？
二
本节课学习的知识，学会了吗？
三
说一说本节有什么收获。
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小数、分数、百分数
1.自我反思今天的学习情况，总结本
课收获。
2.教科书课后第一题、第二题。
(20分钟内独立完成)
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小数、分数、百分数
总复习第1节(2)第1课时《小数的认识》教案-北师大版数学六年级下册
（2）数的认识（二）小数、分数、百分数第1课时小数的认识上课解决方案教案设计课前准备教具准备多媒体课件教学过程⊙谈话导入前几天，我们从意义、读写方法、大小比较、性质、改写与省略尾数等几个方面复习了整数。
这节课我们按类似的思路来复习小数。
⊙回顾与整理1.小数的意义。
（1）提问：如果把一张长方形纸条的长用整数1来表示，那么半张纸条的长应该怎样表示？预设生1：用分数12来表示。
生2：用小数0.5来表示。
（2）小结小数的意义。
把整数“1”平均分成10份、100份、1000份……这样的一份（几份）是十分之一（几）、百分之一（几）、千分之一（几）……可以用小数来表示。
2.小数的数位和计数单位。
小数的数位顺序是怎样的？思考后完成整数、小数的数位顺序表，并举例说一说整数和小数相邻计数单位间的进率是多少。
（课件出示整数、小数的数位顺序表，指名回答，师填充；生举例说整数和小数相邻计数单位间的进率）3.小数的读法和写法。
（1）怎样读小数？（读小数时，从左往右，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分从高位起，依次读出每一个数位上的数字。
如0.25读作零点二五）（2）怎样写小数？写小数时需要注意什么？（写小数时，按从左往右的顺序写，整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分从高位起，依次写出每一个数位上的数字。
写小数时要注意空位用“0”补足。
如三点零三写作3.03）4.小数的分类。
（1）根据小数的位数，小数可以分成哪几类？（根据小数的位数，小数可以分成有限小数和无限小数两类）（2）举例说明什么是有限小数？什么是无限小数？预设生1：小数部分的位数是有限的小数，叫作有限小数。
例如，21.7，35.3，0.13都是有限小数。
生2：小数部分的位数是无限的小数，叫作无限小数。
例如，8.33……，3.1415926……都是无限小数。
（3）无限小数还可以再细分吗？如果可以细分，可以分成哪几类？（无限小数可以分为无限不循环小数和无限循环小数）（4）关于无限不循环小数和无限循环小数，你都了解哪些知识？预设生1：一个数的小数部分，数字排列无规律且位数无限多，这样的小数叫作无限不循环小数。
北师大版六年级下册数学 小数、分数、百分数和比复习教案
小数、分数、百分数和比教案--回顾与交流【复习内容】：小数、分数、百分数和比的意义，以及它们之间的关系。
【复习目标】：1．使学生进一步掌握小数、分数、百分数和比的意义，并懂得使用它们解决有关实际问题。
2．进一步理解小数、分数、百分数之间的关系，理解分数、比和除法之间的关系。
3．理解掌握分数（商、比）的基本性质，并能解决有关实际问题。
4．熟练掌握数位顺序表，理解掌握整数和小数各个数位上的计数单位，及相邻计数单位间的进率。
【复习重点】：掌握小数、分数、百分数和比的意义，理解分数、比和除法之间的关系。
【复习难点】：理解分数（商、比）的基本性质，并会解决有关的实际问题。
【复习过程】：一、创设情境课件出示：六（2）班男生与女生的人数之比是3︰2男生是女生的（）。
师：同学们都说得很好，才男生与女生的人数之比中得出男生与女生之间的关系可以用百分数、分数、小数来表示。
也就是它们之间存在一定的关系。
今天我们就来复习小数、分数、百分数和比。
（板书课题）二、回顾与交流。
1．分数、小数、百分数的意义。
（1）、分数的意义。
①、3表示什么？4②、3米表示什么？4（让学生尽可能多地解释3米的含义。
指名学生口述，教师归4纳。
）（2）、小数的意义。
0.75米表示什么？小数的意义和分数的意义有什么不同点？（3）、百分数的意义。
什么是百分数？百分数和分数有什么联系和区别？2．结合具体的例子说一说。
（1）小数、分数、百分数之间的关系。
①、1千克表示（）0.25千克表示4（）25%表示（）②、小数、分数和百分数之间的互化。
把0.2、1.8化成分数。
把2、1、7化成小数。
把25%、15%化成小数或分数。
（2）分数、比、除法之间的关系。
先让学生说一说，后完成右表。
（3）商不变规律、分数的基本性质和比的基本性质是什么？ 3．数位顺序表。
（1）学生独立填一填课本59页上的内容。
（2）相邻两个计数单位的进率是多少？整数最小的计数单位是多少？小数最大的计数单位是多少？ 这两个计数单位的进率是多少？ 二、巩固练习。