第二节 幼儿园教学活动概述
幼儿园教学活动概述
2.主题目标的制定 （1）主题目标的基本维度（布鲁姆教育分类目标体系）
认知领域目标 情感领域目标 动作技能领域
识记、领会、运用、分析、综合、评价
接受或注意、反应、价值评价、价值观 的组织、品格的形成 知觉、定向、有指导的反应、机械动作 、复杂的外显反应、适应
（2）主题目标的类型
类型
行为目标 生成性目标 表现性目标
1.教学活动的设计内涵 从操作过程来看，教学活动的设计即将课程的基本要素（ 目标、内容、教材、学习活动、媒介、时间、空间、环境 、教学用具等）按照一定的方式方法进行编排与处理，从 而使基本要素形成特定相互关系的过程
2.教学活动的设计依据 教学活动的设计要考虑学前儿童的年龄特点 教学活动的设计要整体把握五大领域教学的特点
按照生活的实际来组织与建构活动内容
（四）具体教学活动的设计步骤
1.活动时间和活动名称的确定 2.活动目标的制定
要求： 活动目标的表述一般都包括认知、情感、行为技能三个方面 活动目标的制定都要有一定的灵活性和适宜性 活动目标的表述要具体、明确，重点突出，有较强的可操作性 活动目标的表述方式要一致
3.活动准备的设计 4.活动过程的设计（开始、展开、结束） 5.活动延伸的设计
（二）教学活动的设计原则
1.科学性原则 2.思想性原则 3.目标性原则 4.整合性原则 5.活动性原则
（三）主题活动方案的设计
1.主题确定（核心、统帅作用）
（1）确定主题的考虑因素（幼儿、主题自身的特性、教师、可以利用 的教育资源）
（2）常见主题的分类 围绕幼儿自身开展的主题 围绕自然环境开展的主题 围绕社会环境与生活开展的主题 围绕人类与科学技术开展的主题 围绕重大事件开展的主题
学前教育专业教学资源库
幼儿园教育活动设计与指导概述 PPT课件
美术的内容包括：绘画、手工和美术欣赏
（二）幼儿园教育活动内容选择的原则
1.内容和目标相一致的原则 （1）内容层次应与目标层次相一致 （2）选择的内容应有利于目标的实现 【案例分析】小班主题“我自己”活动列表，该主题活动是如
何通过选择具体的活动内容实现活动目标的？
小班主题活动“我自己”
活动名称 我的模样
活动目标
了解自己的姓名、年龄及外 貌特征，能做相应的面部表 情，具有乐观的生活态度。
我在长大
懂得自己长大与周围人的关 系，学会与人交往，学会尊 重与关心周围的人。
我有一双能干的 小手
感受自己的成长过程，学习 自己的事情自己做，养成良 好的卫生习惯。
我上幼儿园
1.语言类方法
• 语言类方法是以教师的口语表达为主，通过教师有目 的地运用语言去讲解知识、交流经验、传递信息、沟 通认识、组织活动，帮助幼儿获得间接知识经验的一 种方法。
讲述 讲解 谈话 描述 讨论
法
法
法
法
法
2. 直观类方法
• 直观类方法指教师借助于实物、教具，设计相关的教 育情境，将教育内容直观地展示给幼儿，实现教育目 标的一种方法。
观察 演示 示范 范例 欣赏
法
法
法
法
法
3. 实践法
• 实践类方法指教师为幼儿创设一定的环境，提供充 足的实物材料，让幼儿通过自身的实践、练习活动 进行学习的方法。
• 如。游戏法、操作练习法、探究法、实验法等
（二）选择教育方法的要求
• 根据教育活动目标选择教育方法 • 根据活动的具体内容选择教育方法 • 根据幼儿的年龄特征和学习特点选择方法 • 各种教育方法的有机结合，发挥最佳功效
幼儿园教学活动概述PPT课件
知识准备
（2）讲解是运用口头语言向幼儿说明、解释事物或事情。讲述是运用语言向幼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ叙述事 实或描绘所讲的对象。
在实践中，一般不宜孤立运用讲解法。根据需要，可将它与其他方法结合起来使用，以收 到更好的效果。
①讲解与操作相结合。 ②讲解与设疑相结合。 ③讲解与讨论相结合。
幼儿园教学活动设计、组织与 指导
知识准备
一、 幼儿园教学活动设计的类型 教师“为幼儿发展而计划”的科学设计观应体现为“制定计划——实施计划——调整计 划——修订计划——实施计划”的循环过程。 1. 预演设计 预演设计的步骤一般是：确定目标——选择内容——根据目标和内容选择相应的方法与手 段——书写计划——进行预演——修订计划。 2. 现场设计 现场设计的一般步骤理解为：分析幼儿的某种活动所蕴含的教育价值，确定活动目标—— 选择活动起点，设计由此引发的一系列活动——通过谈话引导幼儿自然过渡到接下来的活动中。 3. 反思设计 在教学活动结束后，教师根据对幼儿在活动中的兴趣反应观察记录、对自身的行为的分析 思考，以及在组织教学过程中获得体验，对已完成的活动计划进行修改和补充。 二、 活动计划的结构与书写要求 活动计划一般包括：活动目标、活动准备、活动过程（开始部分、基本部分和结束部分） 和活动延伸。
知识准备
二、 幼儿园教学活动的原则 1. 科学性和思想性相结合的原则 科学性是指教师在教学活动中向幼儿传授知识技能应该正确，符合客观规律，所采用的组 织形式和方法应符合幼儿的认识特点。 思想性是指教师在教学活动中应该实施德育，促进幼儿品德和社会性发展。 贯彻这一原则时，应该注意： （1）教师加强学习，以保障教给幼儿科学的知识，引导幼儿获得正确的经验。 （2）发挥教师的榜样作用，科学的回答幼儿的提问，帮助幼儿形成对待科学的正确态度。 （3）注意情感渗透，切忌说教。
《幼儿园教学活动概述导学案-幼儿教育学》
《幼儿园教学活动概述》导学案
一、导入
教学活动的开始是非常重要的，能够引起幼儿的兴趣和好奇心。
本次教学活动的导入，我将通过唱歌、游戏等方式，让幼儿们快速进入进修状态。
二、目标
1. 让幼儿了解幼儿园的教学活动内容和安排。
2. 培养幼儿的团队合作认识和自主进修能力。
3. 提高幼儿的动手能力和创造力。
三、教学内容
1. 介绍幼儿园的各项教学活动，如游戏、手工、音乐、美术等。
2. 组织幼儿参与各种教学活动，让他们亲身体验并享受进修的乐趣。
四、教学过程
1. 导入：通过唱歌、游戏等方式，让幼儿们快速进入进修状态。
2. 介绍教学内容：简要介绍幼儿园的教学活动内容和安排，让幼儿们了解进修的重要性和乐趣。
3. 分组活动：将幼儿分成小组，让他们一起参与各种教学活动，培养团队合作认识。
4. 实践体验：让幼儿亲身体验各种教学活动，如手工制作、音乐演奏等，提高他们的动手能力和创造力。
5. 总结：通过小结，让幼儿对本次教学活动有一个清晰的认识和理解。
五、教学评估
1. 观察幼儿在教学活动中的表现，包括参与度、合作能力、创造力等。
2. 通过小结和讨论，了解幼儿对教学活动的理解和反馈。
六、拓展延伸
1. 鼓励幼儿在家继续参与各种教学活动，培养他们的自主进修能力。
2. 可以组织家长参与教学活动，增进家庭教育与幼儿园教育的结合。
七、总结
通过本次教学活动，幼儿们能够更加深入地了解幼儿园的教学活动内容和安排，培养团队合作认识和自主进修能力，提高动手能力和创造力。
希望每位幼儿都能在进修中快乐成长，享受教育的乐趣。
《幼儿园教育活动概述》教案
《幼儿园教育活动概述》教案一、教学目标：1. 了解幼儿园教育活动的基本概念和特点。
2. 掌握幼儿园教育活动的设计和组织方法。
3. 了解幼儿园教育活动的评价标准。
二、教学内容：1. 幼儿园教育活动的基本概念和特点。
2. 幼儿园教育活动的设计和组织方法。
3. 幼儿园教育活动的评价标准。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解幼儿园教育活动的基本概念和特点，以及设计和组织方法。
2. 案例分析法：分析具体的教育活动案例，让学生更好地理解教育活动的设计和组织。
3. 小组讨论法：分组讨论评价标准，培养学生的批判性思维能力。
四、教学准备：1. 教材：《幼儿园教育活动概述》2. 课件：幼儿园教育活动的图片和案例3. 讨论材料：评价标准的相关文章和案例五、教学过程：1. 导入：通过讲解幼儿园教育活动的基本概念和特点，引发学生对教育活动的兴趣。
2. 讲解：讲解幼儿园教育活动的设计和组织方法，让学生了解教育活动的实施过程。
3. 案例分析：分析具体的教育活动案例，让学生更好地理解教育活动的设计和组织。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们根据评价标准讨论案例，培养学生的批判性思维能力。
6. 作业布置：让学生设计一个简单的幼儿园教育活动方案，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生参与课堂讨论和活动的积极程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括批判性思维和合作能力。
3. 作业提交：评估学生设计的幼儿园教育活动方案的质量，包括目标设定、内容安排、方法选择等。
七、扩展活动：1. 组织学生参观幼儿园，观察实际教育活动并进行分析。
2. 邀请幼儿园教师来课堂分享他们的教育经验。
3. 组织学生进行角色扮演，模拟设计并实施教育活动。
八、课程资源：1. 教材：《幼儿园教育活动概述》2. 专业期刊和论文：了解幼儿园教育活动的最新研究动态。
3. 在线资源：查找幼儿园教育活动的案例和评价标准。
九、教学反馈：1. 课堂问答：通过提问了解学生对教学内容的理解程度。
《幼儿园教学活动概述》教案
一、教案概述《幼儿园教学活动概述》教学对象：幼儿园教师教学目标：1. 理解幼儿园教学活动的概念和意义。
2. 掌握幼儿园教学活动的主要类型和组织方法。
3. 了解幼儿园教学活动的设计原则和评价标准。
教学内容：1. 幼儿园教学活动的概念和意义。
2. 幼儿园教学活动的主要类型。
3. 幼儿园教学活动的组织方法。
4. 幼儿园教学活动的设计原则。
5. 幼儿园教学活动的评价标准。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 教学素材（案例、图片等）。
教学过程：1. 引入：通过一个有趣的幼儿园教学活动案例，引发教师对幼儿园教学活动的思考。
2. 讲解：讲解幼儿园教学活动的概念和意义，介绍主要类型和组织方法。
3. 讨论：分组讨论幼儿园教学活动的设计原则和评价标准。
教学评价：2. 知识掌握程度：通过课后作业或测试，检验学生对幼儿园教学活动概念和意义的理解程度。
二、教学活动的类型教学目标：1. 了解幼儿园教学活动的主要类型。
2. 掌握各类教学活动的特点和适用场景。
教学内容：1. 幼儿园教学活动的主要类型：认知类、情感类、技能类、游戏类等。
2. 各类教学活动的特点和适用场景。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 教学素材（案例、图片等）。
教学过程：1. 引入：通过一个有趣的幼儿园教学活动案例，引发教师对教学活动类型的思考。
2. 讲解：讲解幼儿园教学活动的主要类型，介绍各类教学活动的特点和适用场景。
3. 案例分析：分析具体的教学活动案例，引导学生理解各类教学活动的实施方法。
4. 小组讨论：分组讨论如何根据幼儿的特点和需求，选择合适的教学活动类型。
教学评价：2. 知识掌握程度：通过课后作业或测试，检验学生对幼儿园教学活动类型的理解程度。
三、教学活动的组织方法教学目标：1. 掌握幼儿园教学活动的组织方法。
2. 能够根据教学目标选择合适的组织方法。
教学内容：1. 幼儿园教学活动的组织方法：直接教学、分组活动、区角活动、户外活动等。
2. 各类组织方法的适用场景和注意事项。
《幼儿园教学活动概述》教案
《幼儿园教学活动概述》教案一、教学目标1. 让教师了解幼儿园教学活动的基本概念和目的。
2. 使教师掌握幼儿园教学活动的设计与实施方法。
3. 提高教师组织和管理幼儿园教学活动的能力。
二、教学内容1. 幼儿园教学活动的定义与意义2. 幼儿园教学活动的目标设定3. 幼儿园教学活动的主体与对象4. 幼儿园教学活动的方式与方法5. 幼儿园教学活动的组织与管理三、教学过程1. 导入：通过讨论幼儿教育的重要性，引出幼儿园教学活动的概念。
2. 新课：讲解幼儿园教学活动的定义、意义、目标设定、主体与对象、方式与方法、组织与管理等内容。
3. 案例分析：分析具体幼儿园教学活动的案例，讨论其优点与不足。
4. 小组讨论：分组讨论如何设计与实施一个有效的幼儿园教学活动。
5. 总结：总结本次课程的重点内容，强调幼儿园教学活动在幼儿教育中的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性。
2. 案例分析报告：评估学生对案例分析的深度和广度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现及对教学活动设计的理解。
五、教学资源1. 教案、PPT课件2. 幼儿园教学活动案例3. 小组讨论指导手册六、教学建议1. 建议教师在授课前，先了解幼儿的年龄特点和发展需求。
2. 鼓励学生在课堂上积极提问，增强互动性。
3. 针对不同学生的兴趣和特长，提供多样化的教学活动设计方案。
4. 注重培养学生的实践能力，将理论知识与实际教学相结合。
六、教学活动案例分析案例一：主题教学活动——“春天的足迹”活动目标：让幼儿认识春天，感受春天的气息，培养观察和表达能力。
活动内容：带领幼儿去户外寻找春天的迹象，如花朵、草地、小动物等。
回到教室后，让幼儿用画画的方式表达自己对春天的认识。
活动方式：实地观察、绘画表达活动组织：分组进行，每组由一名教师带领。
案例二：区域活动——“角色扮演”活动目标：培养幼儿的社交能力和创造力。
活动内容：设置一个主题，如家庭、超市等，让幼儿选择角色进行扮演。
《幼儿园教学活动概述导学案-幼儿教育学》
《幼儿园教学活动概述》导学案一、导学目标：1. 了解幼儿园教学活动的基本内容和特点；2. 掌握幼儿园教学活动的组织形式和实施方法；3. 理解幼儿园教学活动对幼儿的发展和成长的重要性。
二、导学内容：1. 幼儿园教学活动的基本内容：幼儿园教学活动包括各种游戏、唱歌、跳舞、手工制作、绘画等形式，旨在增进幼儿的身心发展，培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 幼儿园教学活动的特点：(1) 寓教于乐：幼儿园教学活动注重通过游戏、趣味性的方式来引导幼儿进修，让幼儿在快乐中成长；(2) 多样性：幼儿园教学活动形式多样，内容丰富，能够满足不同幼儿的进修需求和兴趣爱好；(3) 按部就班：幼儿园教学活动按照幼儿的认知发展规律和心理特点，按部就班地设计活动内容和形式，逐步引导幼儿进修。
3. 幼儿园教学活动的组织形式和实施方法：(1) 教师引导：幼儿园教师在活动中扮演着重要的角色，通过引导、示范、激发幼儿的进修兴趣和动力；(2) 小组合作：幼儿园教学活动中常常采用小组合作的形式，让幼儿在互动中进修，培养幼儿的合作认识和团队精神；(3) 实践体验：幼儿园教学活动注重实践体验，让幼儿通过亲身参与和实践来感知和认识世界。
三、导学过程：1. 导入环节：通过播放一段有趣的音乐，引导幼儿进入活动状态；2. 活动展开：教师介绍幼儿园教学活动的基本内容和特点，让幼儿了解幼儿园教学活动的重要性；3. 活动实施：组织幼儿参与一些简单的游戏和手工制作活动，让幼儿在实践中体验幼儿园教学活动的魅力；4. 活动总结：教师与幼儿一起总结活动的收获和体会，鼓励幼儿积极参与幼儿园教学活动。
四、拓展延伸：1. 家庭作业：鼓励家长与幼儿一起参与一些家庭教育活动，增进家庭与幼儿园的互动和合作；2. 课外阅读：推荐一些与幼儿园教学活动相关的绘本和故事书，丰富幼儿的阅读经验和知识积累；3. 实地参观：组织幼儿去参观一些与幼儿园教学活动相关的展览或活动，拓宽幼儿的视野和知识面。
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（2）主题目标的类型 类型
行为目标
特点
关注教学的结果，强调目标的精确性、具体性和 可操作性 在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的 目标 追求儿童在教育过程中反应的多元化而非同质性
生成性目标
表现性目标
3.主题内容框架的构建 主题建构的逻辑主要有知识逻辑、经验逻辑与生活逻辑三种
知识逻辑
按照主题知识的学科逻辑来进行主题内容的 建构 按照幼儿获得经验的方式来组织主题相关的 活动内容 按照生活的实际来组织与建构活动内容
（3）演示范例法
2.教学活动的实施中应注意的问题 （1）注意教学活动内容与形式的适宜性
（2）注意确立恰当的教学过程节奏
确立恰当的教学结构和流程
确立恰当的教学重点与难点
注意教学中的师幼互动
（二）幼儿园教学活动的评定
1.评定教学目标（制定及达成） 2.评定教学内容 3.评定教学过程 （1）看教学学活动的设计步骤
1.活动时间和活动名称的确定 2.活动目标的制定
要求： 活动目标的表述一般都包括认知、情感、行为技能三个方面
活动目标的制定都要有一定的灵活性和适宜性
活动目标的表述要具体、明确，重点突出，有较强的可操作性 活动目标的表述方式要一致
3.活动准备的设计
4.活动过程的设计（开始、展开、结束）
（2）看教学的结构安排是否合理
4.评定教学方法、组织形式和教学手段
5.评定教师
6.评定幼儿
5.活动延伸的设计
二、教学活动的组织
（一）教学活动的组织形式
• 1.集体教学活动 • 2.分组教学活动
• 3.个别教学活动
（二）教学活动的组织原则
1.直观性原则
2.灵活性原则
3.启发性原则
4.巩固性原则
三、教学活动的实施与评定
（一）教学活动的实施
1.教学活动实施的主要方法 （1）言语指导法
（2）操作体验法
（二）教学活动的设计原则
1.科学性原则 2.思想性原则 3.目标性原则 4.整合性原则
5.活动性原则
（三）主题活动方案的设计 1.主题确定（核心、统帅作用）
（1）确定主题的考虑因素（幼儿、主题自身的特性、教师、可以利用
的教育资源）
（2）常见主题的分类 围绕幼儿自身开展的主题
围绕自然环境开展的主题
围绕社会环境与生活开展的主题 围绕人类与科学技术开展的主题 围绕重大事件开展的主题
2.主题目标的制定
（1）主题目标的基本维度（布鲁姆教育分类目标体系）
认知领域目标 情感领域目标 动作技能领域
识记、领会、运用、分析、综合、评价 接受或注意、反应、价值评价、价值观 的组织、品格的形成 知觉、定向、有指导的反应、机械动作 、复杂的外显反应、适应
1.教学活动的设计内涵 从操作过程来看，教学活动的设计即将课程的基本要素（
目标、内容、教材、学习活动、媒介、时间、空间、环境
、教学用具等）按照一定的方式方法进行编排与处理，从 而使基本要素形成特定相互关系的过程
2.教学活动的设计依据
教学活动的设计要考虑学前儿童的年龄特点
教学活动的设计要整体把握五大领域教学的特点
学前教育专业教学资源库
第六章 幼儿园生活活动、教学和游戏的组织与实施
主讲教师：刘宝根
学前教育学
本章内容
第一节 幼儿园 生活活动
第二节 幼儿园教 学活动
第三节 幼儿园游 戏活动
第二节 幼儿园教学活动
一、教学活动的设计 二、教学活动的组织 三、教学活动的实施与评定
一、教学活动的设计
（一）教学活动的设计内涵与原则