如何提高低年级学生数学课堂专注力
如何培养低年级学生的课堂注意力
如何培养低年级学生的课堂注意力在低年级学生（一至三年级）的教学过程中，培养学生的课堂注意力是非常重要的，因为只有当学生能够集中精力听课和参与学习时，他们才能更好地掌握知识和提高学业成绩。
本文将介绍一些有效的方法来培养低年级学生的课堂注意力。
1. 创造积极的学习环境为了激发学生的兴趣和保持他们的专注，教师应该积极创造积极的学习环境。
这包括：- 有趣的教学资源：使用图片、卡片、游戏等丰富多样的教学资源，吸引学生的眼球，引发他们的好奇心。
- 美观的教室布置：布置整洁美观的教室，贴上学生的作品和鼓励的标语，给学生带来良好的学习氛围。
- 温馨的师生关系：建立融洽的师生关系，让学生感到被尊重和关爱，从而更有动力参与到课堂学习中。
2. 使用多样化的教学方法低年级学生的注意力容易分散，因此，教师需要采用多样化的教学方法以吸引和保持学生的注意力。
- 教学板书法：在黑板或白板上使用不同颜色的粉笔或马克笔书写，突出关键信息，让学生更容易注意到。
- 教学多媒体工具：在使用多媒体工具时，选择生动有趣的视频、音频和图片来呈现，激发学生的兴趣。
- 小组合作学习：设置小组活动，让学生相互合作、互相学习，增强学生的参与度和集中力。
3. 制定清晰的课堂规则和期望建立明确的课堂规则和期望对于培养学生的注意力非常重要。
以下是一些可行的做法：- 公平公正：确保规则适用于所有学生，并且对所有学生都适用。
- 清晰明了：将规则以简洁明了的语言表达，让学生容易理解。
- 奖惩机制：建立奖励和惩罚机制，鼓励学生按照规则行事并奖励专注和有进步的学生。
4. 激发学生主动参与通过激发学生的主动参与，可以提高他们的注意力和兴趣。
- 提问和互动：提出有趣的问题，鼓励学生回答和提供自己的见解，增加课堂的互动性。
- 小组演讲：让学生进行小组演讲或展示，培养他们的表达能力和自信心。
- 游戏和活动：引入游戏和活动，通过竞赛或团队合作的方式，激发学生的参与热情。
5. 制定合理的学习计划教师应该合理安排课程和学习计划，避免过长的课时和任务，让学生保持专注并能够完成任务。
如何培养孩子学习数学的专注力
如何培养孩子学习数学的专注力良好的专注力是孩子今后学习的有力保障，而专注力不是天生的，它需要后天的培养。
当孩子的注意力总是被破坏，总得不到保护时，注意力就会慢慢涣散。
所以，请让孩子从容地做完他投入的“工作”。
在不受打扰的前提下，注意力是孩子自然具备的一项品质。
标签：小学数学；课堂效率；专注力低年级学生注意力容易分散，如不及时调节，课堂效果将会受到严重影响，因此在低年级课堂上提高学生注意力尤为重要。
如何才能使学生注意力集中，优化课堂教学，提高课堂效率呢？在几年的教学实践中总结出以下几点方法，自认为效果明显：1 精心设计教学情境，培养良好的学习心态一个好的情境完全可以调动整个班孩子的积极性。
孔子曰：知之者不如好知者；好知者不如乐知者。
孩子们一旦产生了兴趣，自然而然课堂效率就高了。
例如：教学《认识11-20》，老师以孩子们熟悉喜爱的《喜羊羊与灰太狼》动画片中羊村开运动会的情景导入，孩子们很快就被吸引住了，以运动员编号的情景让孩子们产生学习11-20各数的需求，从而顺利引入新课的教学，接着整节课内容都围绕羊村生活情境自然串联起来：在去羊村路上看公交牌、红绿灯数字，在喜羊羊家数水果等，让孩子们在不知不觉中学习并且轻松地掌握知识，真正达到了高效优质。
再例如我在教学《人民币的认识》中，在学生已经认识了人民币的面值后，我为学生创设了这样的一个换钱的游戏情境：（同桌两人各有十个一角的、二三个二角、五角、一元的硬幣）同桌的同学一位拿几角的换另一位同学一角的，看能换几个。
他们在游戏中便可得出1元=10角。
可见，给学生创设一个轻松趣味的情境，能把学生引进“乐学”的大门，打开一条“让学生主动走向知识”的道路。
2 欣赏为主，期待为辅用心实施“尊重的教育”处理一个问题，表扬和批评得到的效果将会大相径庭。
当学生做得好时，你表扬、夸奖他，他会做得更好；当他做得不好时，你表扬他身边做得好的同学，榜样就在他身边，那么他也能意识到自己的不足，远比批评更有用。
如何培养小学低年级学生的课堂注意力
如何培养小学低年级学生的课堂注意力小学低年级学生由于年龄小、不了解学习的重要性，再加上他们好玩、好动，使他们在课堂能真正融入课堂的时间很少。
学生在课堂上注意力是否集中，将直接影响学生的学习效率。
我们教师要提高教学效率，就必须集中学生的课堂注意力。
一、培养学生的学习兴趣，提高学生的课堂注意力。
我们知道“兴趣最好的老师。
”只要是在做自己感兴趣的事情，谁都会很投入，很专心，小学低年级学生更是如此。
如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。
因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多变的教学方法去吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。
1、利用游戏竞赛游戏是低年级学生最喜爱的活动，它能激发孩子兴趣，使他们心情愉快，注意力集中。
当学生的注意力不集中时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动，加快节奏，增加密度或增添一两个小游戏或进行表演比赛。
这样既完成了教学任务，又在活动中有意识地培养学生的注意力。
另外，闯关竞赛学生也特别会“提神”，我们可以把习题设计成一关一关的闯关练习，来抓住学生的“注意力”。
2、利用直观教具在课堂中，直观教具的使用也是培养学生注意力的有效方法之一。
一幅画、一个头饰，一张图片也能将学生的注意力随老师的教学思路转移，更不用说电脑动画、录音录像等电教手段。
总之，直观教具的使用，能有效地培养学生的注意力，使学生专心学习。
3、利用教师语言苏霍姆林斯基指出：“教师的语言在极大程度上决定着学生的脑力劳动效率。
”教师在课堂上是否全身心地投入，是否充满热情，会直接决定学生参与学习的积极性，并且在一定程度上左右着学生的情感和思维。
教师精神饱满、生动激昂的语言，犹如有力的钟锤，撞击着学生的心灵之钟，把学生的学习情绪、注意力、思维活动和参与意识调节到最佳。
课堂上，特别是教学由一个环节转入另一个环节中时，老师的过渡语言自然，学生的注意力很快就被你所吸引住。
小学数学低年级学生课堂专注力的培养思考
小学数学低年级学生课堂专注力的培养思考随着社会的发展和教育的进步，越来越多的家长开始关注孩子的教育问题。
在学习方面，专注力是一个非常重要的能力，尤其是对于小学数学低年级学生来说。
因为数学是一门需要逻辑思维和专注力的学科，如果孩子没有良好的专注力，就很难在数学学习中取得好成绩。
如何培养小学数学低年级学生课堂专注力成为了教育界和家长们关注的焦点。
本文将从课堂教学方法、家庭环境营造及个人因素等方面来探讨如何培养小学数学低年级学生的专注力。
对于小学数学低年级学生来说，课堂教学方法对于专注力的培养起着至关重要的作用。
教师应该根据小学生的认知特点，采用多种形式的教学方式。
可以利用趣味性强的数学游戏来激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，从而增强他们的专注力。
教师还可以通过提问、讨论等方式引导学生思考，让他们主动参与到课堂教学中，从而增强他们的专注力。
家庭环境也对小学数学低年级学生的专注力培养起着重要的作用。
家长可以营造一个安静、整洁的学习环境，让孩子能够集中精力去完成学习任务。
家长也应该多陪伴孩子一起学习，并且鼓励孩子养成良好的学习习惯，比如按时完成作业、不做其他事情影响学习等。
这样一来，孩子在学习数学时就能够更加专注，从而提高学习效果。
还有一些个人因素也会影响到小学数学低年级学生的专注力。
孩子的身体素质、饮食习惯、情绪状态等都会对专注力有一定的影响。
家长应该引导孩子养成良好的生活习惯，保证他们有良好的身体素质。
家长还要关注孩子的情绪状态，及时发现并帮助孩子解决各种问题，让他们能够保持良好的情绪状态，从而更好地专注在学习数学上。
小学数学低年级学生的课堂专注力培养是一个需要多方面共同努力的事情。
教师在教学中要采用多种方式来激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到学习过程中。
家长要营造良好的学习环境，引导孩子培养良好的学习习惯。
还要关注孩子的身体素质和情绪状态，确保他们有良好的生活状态。
只有在家庭、学校和个人的共同努力之下，才能真正培养出专注力强的小学数学低年级学生，让他们在数学学习中取得更好的成绩。
提升小学低年级学生注意力集中的策略与探究
提升小学低年级学生注意力集中的策略与探究引言小学低年级学生的注意力集中能力通常较弱，这对他们的成绩和效果产生了负面影响。
因此，为了帮助他们提升注意力集中能力，我们需要采取一些策略和探究方法。
本文将探讨一些简单且没有法律复杂性的策略，旨在提高小学低年级学生的注意力集中能力。
策略一：创设良好的环境为了帮助小学低年级学生集中注意力，我们应该创设一个良好的环境。
以下是一些建议：- 清除教室中的杂物和干扰物，保持整洁有序的环境；- 提供舒适的座位和适当的照明，以促进学生的舒适感；- 设置专门的区域，避免与其他课堂活动干扰。
策略二：增加互动和参与度互动和参与是提高学生注意力的关键因素。
以下是一些可以增加互动和参与度的策略：- 使用多媒体工具，如幻灯片演示和教育视频，吸引学生的兴趣；- 组织小组活动和合作，让学生积极参与讨论和合作；- 提问学生，鼓励他们分享自己的观点和想法。
策略三：设定明确的目标和奖励机制为了帮助学生集中注意力，我们可以设定明确的目标，并建立奖励机制来激励学生。
以下是一些建议：- 在课堂开始前，明确告诉学生今天的目标是什么；- 设立小组或个人奖励机制，鼓励学生努力集中注意力并完成任务；- 给予学生实时的正面反馈和鼓励，以增强他们的动力。
探究方法：反思与调整除了以上策略，我们还可以通过反思和调整来不断改进提升学生注意力集中的方法。
以下是一些建议：- 定期进行课堂反思，了解学生的反馈和观察到的问题；- 根据反馈和观察结果，调整教学方法和策略；- 与其他教师交流经验，分享成功的策略和探究结果。
结论通过创设良好的环境，增加互动和参与度，设定明确的目标和奖励机制，并采用反思与调整的方法，我们可以有效提升小学低年级学生的注意力集中能力。
以上策略和探究方法都是简单且没有法律复杂性的，教师可以根据实际情况选择合适的方法来帮助学生提升注意力集中能力。
在小学数学课堂教学中如何提高专注力的研究
在小学数学课堂教学中如何提高专注力的研究摘要：专注力是提高课堂教学效率的重要途径，也是学生在学习过程中具备的重要品质。
小学生由于年龄尚小，缺乏自控能力，专注力成为课堂教学的一大问题，经常会有学生上课走神、说话等不良现象，影响学习进度。
小学生的专注力主要取决于课堂兴趣的多少，在兴趣的吸引下能够使精力集中、专心于一件事。
因此，在小学数学课堂上要注重培养学生的专注力，专注力的提升能够有效帮助学生提高学习质量，培养学生自主学习能力，激发学生的学习兴趣，促进数学课堂整体质量的提升。
基于此，本文主要对小学数学课堂教学中如何提高专注力的研究进行了分析，以期帮助学生实现更好的发展。
关键词：小学数学；课堂教学；专注力；研究在素质教育的今天，小学阶段教育教学活动中有越来越多的教师能够认识到专注力在课堂上的重要作用，提升学生的专注力是加强课堂教学的有效途径，能够提高课堂教学的整体质量和效率。
小学数学课堂教学中，教师应当加强学生专注力的培养，根据学科特色、教材内容以及学生的性格特征、学习实情等方面来创设多样化教学模式，激发学生的学习兴趣，在课堂上能够全神贯注听讲，全身心投入在学习之中，积极配合教师的教学任务。
拥有较强的专注力不只是数学一门课程能够得到提升，而是各个学习能力都能有所提升，汲取课堂上的知识精华，使学生能够自觉、自律、自主地投入学习，促进学生综合性的发展。
1.专注力的基本概念在现代化教育教学中，人们对专注力的重视度越来越高。
所谓专注力指的是构成智力的重要因素之一，一个人进行一项活动时体现的心理状态，这个活动项目分为不同的类型，可以是静止的，也可以是动态的，能够帮助一个人全面地了解，抓住事物的本质。
专注力在生活中、学习中、工作中都能够有所体现，也就是一个人在某个特定场所中，一定的时间范围内将思想、注意力全部集中在一件事情上，专心用心地去做一件事，并能够在同一时间高效地完成。
就拿学生来举例，学生们在玩得时候都非常用心，专注力很强，在学习方面更为明显，往往专注力强的学生，学习能力也会很强。
如何培养低年级学生的课堂注意力
如何培养低年级学生的课堂注意力一、引言对于低年级的学生来说，保持课堂注意力是一项具有挑战性的任务。
他们的注意力往往容易分散，难以长时间专注于课堂内容。
本文将探讨一些有效的方法来培养低年级学生的课堂注意力，帮助他们提高学习效果和成绩。
二、培养兴趣兴趣是保持学生注意力的关键因素。
在课堂上创造一个有趣和活跃的学习环境，可以激发学生的学习热情。
以下是一些方法可以帮助培养学生的兴趣：1. 多媒体教学：利用图片、动画、视频等多媒体资源来呈现课堂内容，增加学生的视觉和听觉刺激，提高学习的吸引力。
2. 游戏化教学：将课堂内容设计成游戏的形式，增加互动和竞争元素，激发学生积极参与。
3. 实物展示：将教材中的内容实物化，例如携带实验器材或展示具体的物品，让学生通过触摸和观察来提高学习兴趣。
三、设定清晰的目标和规则学生需要清楚地知道每一堂课的学习目标和规则。
通过明确的目标和规则，可以帮助学生集中注意力，并建立自我约束力。
以下是一些建立清晰目标和规则的方法：1. 明确学习目标：在课堂开始前介绍学习目标，让学生知道他们将学到什么知识或技能。
2. 制定规则：与学生一起制定课堂规则，并展示在教室里，提醒学生遵守规则，例如不说悄悄话、不玩手机等。
3. 奖惩机制：设定奖励机制，鼓励学生积极参与课堂，同时也要根据规则设定相应的惩罚措施，确保学生按规定行事。
四、多样化教学方法针对不同的学生个体差异，采用多样化的教学方法可以提高学生的课堂注意力。
以下是一些可以尝试的方法：1. 小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过互动和合作来提高学习兴趣和参与度。
2. 多媒体教学：使用不同的媒体形式，如音频、视频、图片等，来呈现和解释课堂内容，满足学生多样化的学习需求。
3. 交互式教学：利用互动白板、投影仪等设备，在课堂上开展互动教学，鼓励学生提问和回答问题，增加课堂的活跃度。
五、培养自控能力自控是培养学生课堂注意力的重要能力之一。
以下是一些提高学生自控能力的方法：1. 专注训练：通过游戏、练习等方式进行专注力训练，帮助学生逐渐增加持续注意的时间。
小学数学低年级学生课堂专注力的培养思考
小学数学低年级学生课堂专注力的培养思考1. 引言1.1 研究背景在小学数学低年级学生课堂中，专注力的培养一直是教育界和家长们非常关注的重要问题。
随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的人意识到专注力对学生学习和成长的重要性。
专注力不仅是学习的基础，更是学生能否取得好成绩的重要因素之一。
随着社会信息的爆炸式增长，学生们往往受到各种干扰，导致他们在课堂学习中缺乏足够的专注力，影响了他们的学习效果和学业发展。
如何有效培养小学数学低年级学生的专注力成为了当前教育实践中亟待解决的问题。
只有通过科学的方法和策略，引导学生培养良好的专注力，才能在课堂教学中取得更好的效果。
专注力的培养不仅需要学校和教师的努力，更需要家庭和社会的共同合作，共同培养学生的专注力，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。
【研究背景】1.2 研究目的小学数学低年级学生的专注力对于他们的数学学习至关重要。
本研究旨在探讨如何有效培养小学数学低年级学生的课堂专注力，为他们的数学学习提供支持和帮助。
具体地，本研究的目的包括以下几个方面：通过分析专注力在小学数学学习中的重要性，探讨专注力对学生数学学习的影响，为培养学生的专注力提供理论依据和指导。
通过研究小学数学低年级学生专注力的影响因素，深入了解专注力受到哪些因素的影响，为针对性地制定专注力培养策略提供依据。
总结专注力培养的方法和策略，探讨哪些方法和策略可以有效提高学生的专注力水平，提高他们在课堂上的学习效果。
分析家庭和学校在培养学生专注力方面的作用和合作方式，探讨如何家庭和学校共同合作促进学生专注力的培养，进一步提高学生的数学学习水平。
通过以上研究目的的实现，期望能够为小学数学低年级学生的课堂专注力培养提供有效的参考和指导。
2. 正文2.1 专注力在小学数学学习中的重要性专注力是指个体在进行某项活动时能够集中注意力、持续关注并有效地抵制干扰的能力。
在小学数学学习中，专注力起着至关重要的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何提高低年级学生数学课堂专注力
专注是心灵的天窗，只有打开专注力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。
专注力是学生学习和生活的基本能力，专注力的好坏将直接影响学生的长远发展。
因此，在小学课堂教学中，必须加强对学生专注力的培养，训练学生良好的学习品质。
对教师来说，想提高学生的学习成绩和开发学生的智力，最主要的是培养和训练学生的专注力。
小学生的专注力保持时间短，常常会影响到学习效率。
在这里谈几点提高专注力的方法。
一、课前
课前通常是孩子专注力最不集中的时候。
如果老师这个时候就想孩子进入角色，那是比较难的，所以现在的新课标也提出了很多“情境创设”之类的设计来吸引孩子的专注力。
除此之外，我想我们要弄清楚，专注力不集中的多数是一些比较顽皮的学生，此时还在想课间的游戏或还没有玩完的活动。
这时，老师应采取创设与时俱进的情境、讲故事、猜谜语、做游戏、看表演、提出一个有趣或有挑战性的问题等多种形式。
我想不管是怎么的课前导入都应与时具进，不能总搞一些过时的东西，这当然就要求老师平常要多了解学生日常生活，孩子平时玩什么游戏?看什么书?看什么电视、电影等?这样我们才能在最短的时间里把孩子的专注力聚焦起来!
课中才是老师最头痛的时间段。
心理资料表明7~10岁儿童专注力的稳定性只能保持5--20 分钟左右。
由于低年级学生专注力不能持久，而学习数学知识对儿童来说，又是比较抽象、枯燥、难以理解的，所以在40 分钟的课堂学习中，低年级学生就会经常出现好动、听讲不认真等一些专注力缺失的表现。
因此，教师在上课时就必须采取多种手段、方法，使学生的心理经常集中指向在一定的对象上，使他们自觉主动参与到学习中去。
以下几点大家不防试一试。
1、幽默的语言能吸引学生的专注力
语言分为:口头语言和肢体。
语言表达是否准确，表情是否丰富。
作为教师提高语言的表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术来调动、调整学生的专注力是极其重要的。
那么，怎样才能得心应手地运用有语言，增强语言艺术的魅力呢?这就要求我们教师要博览群书，使语言生动鲜明，逻辑条理清楚，做到内容上有所取舍并千方百计地精益求精。
恰当有趣的例子，不仅能活跃课堂气氛，还可扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将专注力集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。
其次是我们教师肢体语言。
根据内容起伏变化，不要平平淡淡、直叙其意。
在举例时，教师可以适当做一些“动作”有意识地、主动地调动学生的专注力，从而达到“无声胜有声”的效
果。
2、直观教学手段可以提高学生对数学的专注力
加强学生的专注力，比如说直观的教具、动作表演、多媒体演示等等多种方法使学生的学习生活多种多样，这样也集中了学生的专注力，提高了学生的学习效率。
瑞士心理学家皮亚杰认为，智慧自动作发端，活动是连接主客体的桥梁，抽象概念的掌握要从动作开始，让学生动手操作可以使丰富的信息源源不断刺激脑细胞，以控制学生情绪，使专注学习活动。
如在教学认识10 以内的数时，教师可以放手让学生自己操作学具认识数。
可以让学生通过拨计数器珠子，发现数与数之间的联系;摆小棒练习数数;摆学具圆片比较数的大小;按数取物感知数;分学具红花学习数的组成，让学生在操作中感知数。
在认识长方体、正方体教学时，让学生亲自动手摸一摸、看一看学具长方体和正方体，使他们感知长方体、正方体都有六个面，长方体相对的两个面大小一样，正方体每个面的大小都一样，让他们在操作中发现并解决问题。
实践证明让学生动手操作比单靠教师讲解效果要好得多。
学生的抽像思维能力差，在教学中多采用一些身边的实物当作教具，这样更能提高学生的学习兴趣。
在学生专注力分散时，我们可以随时提醒，并适时的用他所熟悉的物品或能直接产生兴趣的东西去提他，孩子最喜欢的东西才能引起他们的专注，所以要想提高他们的学习兴趣，最关键的
是吸引其专注力。
投起所好的去设计课堂，一块石子，一幅图画。
都能引起他们良好的学习兴趣。
这样更能有效的维持我们的课堂教学纪律，以提高教学效果。
3、多媒体展示，激发学生的专注力。
在现代社会里中，信息的表现形式多种多样。
随着媒体技术，特别是计算机技术的发展，出现了以计算机为核心的能够在一种媒体上表示、传递和处理多维化信息的多媒体系统，它能够同时获取、处理、编辑、存储和展示包括文字、图形、声音、静态或动态图像、动画等不同形状的信息在计算机上把图、文、声集成在一起使得各种媒体互补，传递信息具有很强的真实感和表现力。
多媒体计算机为小学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。
利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大，而且图文声并茂，非常符合低中年级学生的心理特点。
例如，在学习“10 现画外音。
“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说:“如果我与0 站在一起，就比你大。
”教师问:“小朋友，你们相信吗?”屏幕一闪，1 站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。
这就是多媒体的作用。
4、通过鼓励、表扬的方式来集中学生的专注力。
教学时，要注重影响学生意志行为的外部因素，如:榜样、强化、学生之间关系等。
学生好表现，喜欢受到教师、同学的表扬与鼓励。
如:教师在课前表扬个别学生认真，其他学生
就会马上向他学习，专心听老师讲课。
教师在课堂上称赞个别学生回答问题好，在以后的提问中，受到表扬的同学就会更积极回答问题。
还可以大家一起拍手鼓励个别表现出色的同学，使学生因受到表扬、鼓励迅速集中专注力。
5、游戏吸引学生的专注力
课堂教学设计游戏则要因势利导，能尽量发挥学生好动好玩的特点。
比如，在教学“元、角、分”的练习中，我设计了“小熊卖文具”的游戏。
请一个小朋友戴上头饰做小熊，大家当顾客，到文具店买东西。
这一场景，真实地再现了孩子们的生活，顿时喜形于色，迫不及待地加入游戏行列，望着商店里想买的东西，快乐之情溢于言表。
此时此刻，教师及时把商店里要买的东西变成简单的元角分换算，看着价格上的算式得出价钱就能买到你想买的东西。
在游戏中学习，学生学而不厌，得到了事半功倍的效果。
6、停顿休整法
当学生听课专注力不集中，出现"分心"情况时，我就会暂时停止讲课，形成无声刺激，那些分散专注力的学生会因感觉不到老师声音而产生新的专注力。
也可以给学生讲个小典故，既有教育意义又使学生专注力恢复。
7、巧妙暗示法
有的学生好做小动作，爱上课说话，可以用语言，眼神，手
势等做暗示。
8、个别提醒法
当个别学生心不在焉而暗示法又起不到作用时，我会边点拨边走到该生身旁，或用手整理一下他的课本，或亲切依靠在他书桌旁边，或用手轻轻敲敲他的课本，提醒他应该把专注力收回到学习上来。
9、重点提问法
通过采用重点提问法可让学生明白，老师在关注着自己，提醒自己不要犯错误，学生无论回答对错，都要给予中肯又善意的循导。
10、幽默调侃法
在课堂上适度幽默开个小玩笑，唤起学生专注，也可以让学生轻松以下身心，更有助于恢复听课精力集中。
当我发现个别同学打瞌睡时，我有时会说:"请趴着的同学专注，正确的睡眠姿势是躺着!" 同学们一笑，那些同学睡意也没了。
另外，到下课前几分钟，学生会处于疲惫状态，教师可留出三分钟时间让学生自己查缺补漏，反省自己学习进程。
也可以针对所学知识，编口诀，讲小故事，给学生出趣味题，使学生产生强烈表现欲，将学生专注力凝聚在一起，从而达到学习与教育的最佳结合!
三、课后
1、反思完善课堂质量专注力集中不集中，要经常反思，这
里要强调的是教师要与学生一同反思。
只有通过不断的反思，才能够将不良的学习习惯和学习方法纠正和扭转到正确的学习轨道上。
教师通过反思可以发挥自己在教学过程中的“亮点”在那里，不足在那里，可以矫正自我，优化课堂教学。
有利于更好地引导学生的专注力。
学生通过反思，可以对自己的行为是否影响自己和其他同学的学习做出优和差的比较。
这样教师和学生通过反思，再互动反思后，就能够在今后的教学和学习中发现更多的契机。
为新的课堂教学质量的提高打下良好的基础。
2、建立和谐的师生关系在教学过程中，对于低年级的学生我们要投入更多的热情和精力，要尊重、理解、信任、关爱他们。
只有这样，才能发挥他们的积极性和主动性，也才能够得到他们的尊重和信任。
使学生在心灵上、精神上得到满足。
特别是反应慢的学生，给予他们多一些鼓励、少一些批评，可能更有利于教学大纲的贯彻进行。
从而建立一个和谐民主的教学氛围，使学生更加主动和自觉的与教师合作，把专注力都投入到课堂知识的认知上，上好每一节课。
总之，关注学生专注力，提高数学课堂教学质量任重而道远。
要在这方面提高课堂教学质量，还要付出很多辛勤劳动。
所以，不论在业务上还是在思想上，都要把专注力放在首位，把课堂教学质量放在首位，把祖国的下一代放在首位。
努
力提高自身素质，为人师表，教书育人。
关注学生专注力，提高数学课堂教学质量。