人教版八年语文第十课导学案
人教部编版八年级语文上第三单元第10课《短文两篇答谢中书书》导学案(无答案)
人教版八年级上册《答谢中书书》导学案学习目标1、理解并积累文言实词，背诵课文。
2、领会本文景物描写的方法。
3、运用所学方法绘景状物。
学习重难点1、积累文言实词，把握课文大意。
2、运用所学方法绘景状物。
课时安排：1课时【知识链接】1、文体常识书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体，讲究谋篇布局，文质俱佳，可以抒情，如林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》。
2、文学常识（1）陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。
南朝梁时道教思想家、医学家和文学家，又被称为“山中宰相”。
（2）谢中书, 即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。
陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
（3）康乐, 即谢灵运（385～433）东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏（今河南太康）人，出生于会稽始宁（今浙江上虞）。
为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故称“谢康乐”。
又因从小寄养在钱塘杜家，故乳名“客儿”。
是南北朝时代与陆机齐名的诗人，是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”，著有《谢康乐集》（系明人辑本）。
导入：古人说：仁者乐山，智者乐水。
高山大岳，千流百川，一、导预疑学1、《答谢中书书》的作者是__________，字________，________(朝代)梁时道教思想家、医学家和文学家，又被称为____________。
2、给下列加点字注音：陶弘．景______ 夕日欲颓．______ 沉鳞．_____竞跃．_．_____欲．界之仙都______ 未复有能与．其奇者______3、个体朗读（不少于三遍），把握节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底，两岸/石壁，五色/交辉，青林/翠竹，四时/俱备，晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃，实是/欲界之仙都，自/康乐/以来，未复有/能与其奇者4、重要字词的理解与识记。
人教部编版八年级上册第10课《三峡》导学案设计
10 三峡学习目标：1、朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。
2、借助联想和想象，进人课文情境，感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。
3、领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。
4、养成积累常用文言实词、虚词的习惯。
学习重难点：1、借助联想和想象，进人课文情境，感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。
2、领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。
第1课时学习目标：1、朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。
2、养成积累常用文言实词、虚词的习惯。
【知识链接】（一）作者简介郦道元，字善长，南北朝时北魏卓越的地理学家、散文家。
著有《水经注》。
（二）作品简介《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍，是我国古代最全面最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值，对研究中国古代的历史、地理有很大的参考价值。
（三）三峡简介三峡由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。
瞿塘峡以“雄”著称，巫峡以“秀”见长，西陵峡以“险”闻名。
一、导入新课：三峡景色奇绝，山险水异，历代文人多有吟咏。
李白的《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”而北魏著名地理学家、散文家郦道元就更其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。
二、自主学习：目标导学一：朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。
1.学生自读课文，读出节奏，注意停连。
明确：朗读指导：注意朗读节奏，如停顿、重音、声调等。
本文虽短，但波澜起伏，节奏感强。
写山势，文气舒缓；写江水暴涨，如异峰突起，文气急促；写春冬之景，文气凄清、悲凉，节奏沉重凝滞。
自非/亭午夜分，不见曦月。
沿/溯/阻绝。
其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
清/荣/峻/茂故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。
《三峡》导学案 (12)(部编人教版八年级语文上册第10课)
《三峡》导学案教师寄语：每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
学习目标：1.理解文章内容，把握三峡的景物特征，体会文章整体布局的妙处。
2.学习积累重点词语，背诵并默写全文。
3.感受大自然的美，培养学生关注自然、热爱祖国山河的感情。
学习重难点：1.理解文章内容，把握三峡的景物特征，体会文章整体布局的妙处。
2.学习积累重点词语，背诵并默写全文。
学习时间：二课时预习案一、作家作品我来写1.作家作品2.查找资料或图片，了解三峡、三峡水利枢纽工程和郦道元。
3.写出你所知道的关于三峡的古诗文，并注明诗题和作者。
二、初读课文，读准注音，把握节奏叠嶂．曦．月襄．陵沿溯．素湍．飞漱．长啸．属．引三、文言词语积累：1.重点词语：解释加点字词襄．陵良．多阙．处哀转．乘奔．御风自．三峡七百里中自．非亭午夜分我补充的有：2.通假字3.一词多义4.词类活用5.古今异义四、自主学习：（自学指导古文阅读三字经读一遍，找生字。
读两遍，断句子。
读三遍，看注解。
读四遍，握文意。
）1.结合课下注释及工具书，疏通文句。
2.反复朗读课文，了解课文内容，要求读得自然流畅，注意停顿。
五、合作探究1.作者抓住哪些景物来描绘三峡的美？（用“你看，三峡美在”的句式说一说三峡美在哪里。
）2.从描写三峡山的语句中，找出关键词来说明三峡山的特点。
3.课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写？4.三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意?5.文章是按什么顺序来描写三峡的水？每个季节的水有什么特征？把文中的关键词找出来。
6.作者为什么要写猿鸣？六、拓展延伸:1.本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分析。
2.请你以导游的身份，借助课文内容，为亲朋好友写一篇介绍三峡风光的导游词。
人教部编版八年级语文下册第10课《小石潭记》导学案设计
《小石潭记》导学案（含答案）【学习目标】1、诵读课文，积累常见的文言词语。
2、疏通文意，体会融情于景的写法。
【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。
【学习难点】体会融情于景的写法。
知识链接：1、作者及写作背景柳宗元，字子厚，唐代著名文学家，河东郡（今山西永济）人，世称柳河东。
公元805年,柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团,从事政治、经济、军事等各方面的革新。
由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了,柳宗元被贬为邵州刺史,赴任途中,柳宗元被加贬为永州司马。
从此他在偏僻的永州一呆便是十年，后来又被贬去更荒凉的柳州。
因长期内心抑郁,健康状况恶化，最终病死柳州。
柳宗元作品很多，以散文成就最高（为唐宋八大家之一），有《柳河东集》。
柳宗元被贬后，由于在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，以欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷，写下了不少优秀的山水游记。
他的山水游记把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
这些游记成为后世写作山水游记的典范，是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分。
被贬永州期间，柳宗元共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》，其中最负盛名的就是《小石潭记》。
2、关于文体《小石潭记》的“记”是古代的一种文体，以叙事为主。
可记游，可抒情，可议论，可描写。
往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
【学习过程】一、自主学习，夯实基础1、自读课文多遍，找出不会读的字词或不理解的词句，做好标记。
2、给下列加粗字注音。
篁（）竹清冽（）为坻（）为嵁（）参差（）佁（）然俶（）尔翕（）忽差（）互斗（）折蛇行悄怆（）幽邃（）隶（）而从者【答案】huáng；liè；chí；kān；cēn cī；yĭ；chù；xī；cī；dǒu；qiăo chuàng suì，lì3、试给下列句子划分节奏（每句只停一处）(1)从小丘西行百二十步 (2)潭中鱼可百许头(3)皆若空游无所依 (4)似与游者相乐【答案】从小丘/西行百二十步(2)潭中鱼/可百许头(3)皆若空游/无所依(4)似/与游者相乐4、朗读课文下面的注释，解释下列加粗字词。
八年级语文上册第10课信客导学案新人教版
10．《信客》学习目标：１．熟悉课文内容，把握全文结构，感受信客的品格和精神。
２．感知课文内容，明白关爱和敬重这种一般而伟大的人。
３．学会从人物语言、行动和心理分析归纳人物性格。
学习进程：前置作业1．查资料了解作者情形：2．给加点字注音，或填词。
稀罕．噩．耗焦灼．伎．俩颠沛．吊唁．文绉绉．．轻蔑．琢．磨远程涉穷愁倒生死福课堂探讨3．自由朗诵课文，给文章的四个部份各写一个小题目。
4．说说你对信客这种职业的印象是什么？你从哪些地址取得了这种印象？5．你喜爱那个信客吗？喜爱他的什么？从那里表现出来？6．作者在写信客之前为何先写一个老信客？7．作者重点写了信客哪些事迹？为何？8．此刻咱们转头来看题目“信客”的“信”不仅是送信而且是诚信。
现代社会，常常有人为了利欲而舍弃了诚信，你是如何以为的呢？9．在咱们的生活中，你有无觉察像信客一样默默奉献着而又处在社会基层的一般人？请举一两例，并谈一谈你对他们的观点。
当堂检测一、课内精读只要信客一回村，他家里老是人头济济。
多数都不是来收发信、物的，只是来看个喧闹，看看各家的出门人前程如何，带来了什么稀罕物品。
农人的目光里，有羡慕，有吃醋；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。
这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。
这些眼神，是千年故土对城市的探询。
终于有妇女来给信客说悄悄话：“关照他，往后带东西几回并一次，不要鸡零狗碎的。
”“你给他说说，那些货色不能在上海存存？我一个女人家，来强盗来贼如何办……”信客沉稳地址颔首，他看得太多，对这一切全能明白得。
都市里的起伏荣辱，震颤着长期迟缓的农村神经系统，他是最灵敏的神经末梢。
闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，如此的事在那样的年月常常发生。
信客在都市同乡那里听到那个消息，就会匆匆赶去，代表家眷乡亲料理后事、整理遗物。
回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。
乡间报死讯的人都以倒夹黑伞为标记，乡人一看就明白，又有一个人客死异乡。
人教版(2017部编)初中语文八年级上册第三单元第10课《短文两篇》导学案
《答谢中书书》导学案自学导入本文是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
文题中的“答”是“回答”“写给”的意思。
“书”即书信。
本文写于南北朝时期，这个时期因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱。
陶弘景就是看透了浑浊的人世而隐居山林，这些文人在他们的书信中，常常描山绘水，并作为对游人的安慰，此文正是如此。
学习目标：1.了解文题、背景、作者，熟读成诵。
2.翻译课文，记住重点解词。
3.理清结构层次，理解所写内容，分析写作手法，概括主题思想。
重难点：1.翻译课文，记住重点解词。
2.理清结构层次，理解所写内容，分析写作手法，概括主题思想。
学习过程：自学预习：目标一1.读导语，了解文题、背景、作者。
2.背诵默写检查（1）小组学习对子互查背诵（2）小组展示背诵（3）默写课文，组间互判。
目标二1.结合注解将课文翻译在本上（注意留、换、删、补、调、扩）。
（1）组内交流课文译文。
（2）查漏补缺。
预设提示：译文：山河的美景，自古以来就是人们共同赞叹的。
巍峨的山峰高耸入云，明净的溪流清澈见底，两岸的石壁色彩斑斓交相辉映。
青葱的树林，翠绿的竹丛，四季长存。
早晨夜雾将要消散的时候，传来了猿鸟此起彼伏的鸣叫声；傍晚夕阳将要落下的时候，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
这里实在是人间的仙境啊！自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
2.将下面重点解词整理到本上（先不写答案），查找记住解释，然后默写预设提示：（1）山川之美之：的（2）五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。
(五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。
)交辉，交相辉映。
（3）四时：四季。
（4）歇：消散。
（5）夕日欲颓：夕阳快要落山。
颓：坠落。
（6）沉鳞：潜游在水中的鱼。
鳞，指代鱼。
（7）竞跃：争着跳出水面（8）是：这。
（9）欲界：佛教指没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处的境界，即人间。
（10）自：从。
（11）与：参与，这里指欣赏。
（12）奇：指奇山异水（奇丽景色）。
八年级语文上册 第10课《信客》导学案 新人教版
《第10课信客》学习目标：1、感受本文的语言。
抓取人物的品格。
2、理解文章思想内容，揣摩品味语言学习准备:为下列句中的加粗字注音或根据拼音写出汉字1．他读过sīshú（），年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒（），无以为生，回来做了信客。
2．（老信客）连他们各人的píqì（）习惯也作了介绍。
3．年轻人想到老人今后的生活，说自己赚（）了钱要jiējì（）他。
4．只要信客一回村，他家里总是人头济济（）。
5．妇女们一把眼泪、一把bítì（）在信客家里诉说，信客铺纸磨墨，琢磨（）着句子。
6．（老信客）就裁下窄窄一条红chóu（）捆扎（）礼品，图个好看。
7．老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎（）伤了的手……问题探究：1、作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？作者褒扬信客任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。
这些品质都是难能可贵的，正是现实生活中需要大大提倡的。
2．作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。
老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。
这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。
3、作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。
这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
4、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
我的收获：课堂检测：1、给下列字注音。
唏嘘（）（）诘（）问伎俩（）（）2．下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。
A.克扣接济噩耗低媚顺眼（）B.唏嘘希罕呵斥风尘苦旅（）C.诘问伎俩颠沛穷愁了倒（）D.焦灼吊唁鸡零狗粹长途跋涉（）3．、请你谈谈对“信客”一词应当怎样理解。
最新部编八年级语文下册第10课《小石潭记》导学案
部编八年级语文下册第10课《小石潭记》导学案学习目标：1、了解作家、作品常识；能够正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、积累一定数量的文言实词与虚词，掌握音与义，理解作品的内容和艺术手法。
3、掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，提高鉴赏力。
学习重难点：重点:积累一定数量的文言实词与虚词的音与义，体会文章写景抒情的方法。
难点：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，怎样理解文中的乐与忧。
鉴赏课文。
学习过程：➢课前预习1、正确、流利地朗读课文。
（组内自读，1号纠错。
）注意加点字的读音。
（自己完成拼音，本组词霸批改、纠错）隔篁．（）竹水尤清冽．（）为坻．（）为kān（）参差．（）佁．然不动（）往来翕．忽（）俶．尔远逝（）犬牙差．互（）寂寥．（）龚．古（）悄怆．．幽邃．（）（）（）2、作家、作品：（识记横线上的内容，组长负责盯背）柳宗元，代文学家。
字，河东（今山西省永济县）人，世称；又因为晚年在柳州任职，所以也称为“”。
他与韩愈倡导，与韩愈并称“”，和宋代六位文学家同被列入“”。
《永州八记》是柳宗元贬到永州后的作品，是唐代古文运动中的典范之作，也是中国山水游记中的经典之作，受到人们的千古传诵。
（《永州八记》是作者在永州写的八篇山水游记的合称。
）3、关于“记”：“记”是古代的一种文体，以叙事为主，可写景、记事、抒情、议论、描写。
往往通过所写内容来抒发作者的感情见解，借景抒情，托物言志。
第一课时一、朗读课文1、1----4号，2----3号互相对照朗读课文，找出易读错的字并反复读这个字或词的读音。
二、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。
以小组为单位，参照注释笔译课文，疑难词句在小组或班上共同解决。
（全组共6分）第二课时一、1--4号，2--3号互相在小组内口头快速串译全文。
二、积累下列文言词语和句子。
（先各成员自主完成。
之后1号主持本组各成员在组内展示结果并互查、纠错、改正。
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10* 信客
【学习目标】
1、熟悉文章内容，理清文章脉络。
2、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。
3、感受年轻信客诚实守信的品质和任劳任怨的胸怀，树立诚信为本的做人理念。
【学习重难点】
1、熟悉文章内容，理清文章脉络。
2、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。
【学习流程】
预习导学
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
猝．然（）Xīxū ( ) 焦灼．（）jì liáng ( )
吊唁．（）jí dù ( ) 昏厥．（）diān pèi ( )
2、把下列四字词语补充完整。
长途（）涉穷困（）倒低（）顺眼
3、阅读课文，整体感知，填写下列内容。
信客的工作内容：
信客的生活景况：
4、了解余秋雨。
网站点击：http://yqy/ 余秋雨主页
学习研讨
5、作者在写年轻信客之前，为什么还写了一个老信客？
6、作者重点写了年轻信客哪些事迹？从中可看出年轻信客什么性格？
7、总结信客这一生，什么是他一生的转折点？
8、年轻信客为什么能成为好老师？他的成功对我们学好语文有什么启发？
9、理解句子的含义。
（1）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。
这些眼神，是千年故土对城市的探询。
（2）都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
10、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。
拓展学习
11、老信客告诉小信客说，“信客信客就在一个信字”。
的确，诚信是为人之道，做人之本。
你能为本文这个中心主题补写几则论据或几句名言警句吗？
一课一得。