部编版三年级语文下册2 燕子优质教案
2.燕子
3.学习第5自然段。
(1)自由读。
(2)交流，重点赏析“闲散”“几痕”等词。
（3）最后一句话表达了怎样的思想感情？
(4)有感情地朗读这一自然段。
三、总结全文。
（用时：10分钟）
1.学了本课，你有何
感受？
2.有感情地朗读课
文，并背诵第1～3自然
段。
1.学生自由讨论，谈感
受。
2.根据提示，学生尝试朗
诵全文，并尝试背诵第1～3
自然段。
9.课文围绕燕子写了
______、______、______、______
四个方面的内容。
板书设计
教学反思
《燕子》是一篇精读课文，篇幅短，借对燕子的描写赞美可爱的春天。
第2自然段的教学侧重于理解“像赶集似的聚拢来”一句，感受春天生机盎然的景象。
第3、4自然段，学生提出几个很有价值的字词：“斜飞”“横掠”“沾”。
通过对这些字词的品味，使学生理解了燕子飞行的特点：轻盈、欢快、敏捷。
最后一个自然段是全文很有诗意的段落，在理解内容的基础上，同样引导学生体会作者用词的精妙：“为什么用几‘痕’细线，而不用几‘根’？”全文的教学体现了引导学生感受春天的美、燕子的美，配乐的朗诵让学生入情入境，重视朗读和对语言的品味与积累。
学生学得比较投入，多数学生已经能在当堂背诵重点段落。
《燕子》教学片段
◆创设说话情境，锻炼创造思维。
（教学重点）
师：我们知道了第一自然段写出了燕子的外形，我们一起来读一读。
（学生有感情地朗读）
师：为什么作者只写了一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀就凑成了可爱活泼的小燕子，那燕子的头呢？肚子呢？你觉得作者这样写完整吗？（教师故意设下圈套，以疑促思）（学生思考回答）
生1：我觉得这样写不完整。
我认为应该改成“一个轻巧的头，一身乌黑的羽毛，雪白的肚子，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子”才完整。
生2：那还有爪子呢？
生3：那再加上“细小的爪子”。
（有学生笑）
生4：我觉得这样写太啰唆了。
师：那你们认为怎样写才好呢？再读读第一自然段，想一想。
（以读释疑）
生1：还是课文里的好，因为作者抓住了燕子的特点来写，燕子的羽毛、尾巴、翅膀是最能体现燕子特点的部位。
生2：对，燕子小巧的头、细小的爪子与麻雀等许多鸟类都一样，不能体现燕子的特点，可以略去不写。
（学生通过探讨，自己钻出圈套，真正理解了这种写作方法）
生3：是呀，我们写人也不是每个部位都要写的。
（联系平时的作文理解，很好）
师：你们说得真好，作者抓住了最能体现燕子特点的部位写，并没有面面俱到。
你能用这种写作方法写一种你喜欢的小动物吗？
（学以致用，鼓励学生举一反三）
生1：一顶红红的鸡冠，一个高高昂起的头，一身光彩夺目的羽毛，凑成了骄傲的大公鸡。
生2：一对长长的耳朵，一双红红的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，凑成了一只活泼可爱的小白兔。
生3：一对灵敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四条腿，这就是我家的大花猫。
生4：我觉得他没说出猫的特点，这样也像在说狗，应该在四条腿前加上走路轻无声。
（学生不仅利用写作方法来说，还会评，这真是一大进步）
生5：还可以在耳朵前加上“三角形”的，因为猫的耳朵是三角形。
师：同学们都说出了动物的外形，说得非常好。
(部编版)统编版三年级语文下册第2课《燕子》精品教案
部编版三年级语文下册《燕子》精品教案教学目标：1.认识8个汉字，会写12个字，掌握多音字“散、杆”，积累“偶尔、纤细”等词语。
2.朗读课文，边读边想象画面，读出对小燕子的喜爱之情，背诵前三个自然段。
3.通过优美生动的语句理解课文内容，感受小燕子的活泼可爱。
教学重点：1.认识8个汉字，会写12个字，掌握多音字“散、杆”，积累“偶尔、纤细”等词语。
2.朗读课文，边读边想象画面，读出对小燕子的喜爱之情，背诵前三个自然段。
教学难点：通过优美生动的语句理解课文内容，感受小燕子的活泼可爱。
教学过程：第一课时一、谈话导入1.图片出示燕子。
2.猜谜语：白衬衣，黑外套，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉来虫子喂宝宝。
学生自由表达。
预设：小燕子3.走进作者：郑振铎：中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家。
4.齐读课题《燕子》进入课文的学习中。
二、初读课文，整体感知1.朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，标注自然段号。
想一想课文主要写了燕子的什么特点。
朗读要求：画出生字词，读准字音、注意字形，努力把文章读流利，有感情朗读。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。
三、生字认读，读准字音1.本课的生字较多，而且有些还比较复杂，你能够认识它们吗？出示生字指读：伶、俐、翼、漾、倦、闲、散、纤、杆、痕。
2.注音领读。
3.重点认读：倦、杆、伶、俐、闲（多种形式识记：猜谜语、合成识记）。
4.学习多音字：散、杆。
5.读一读，记一记，再说几个这样的词语。
剪刀似的尾巴伶俐可爱的小燕子光彩夺目的图画旷亮无比的天空四、情景朗读，感知文本导学：春天来了，小草从地里冒出来了，杨柳绿了，桃花红了，小燕子从南方飞回来了……1.自由轻声朗读课文，一边读一边画出描写燕子外形的句子，看一看小燕子是什么样子的呢？预设：（1）朗读文章对小燕子外形的描写，说一说你眼中的小燕子。
出示：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
部编版小学语文三年级下册第一单元2《燕子》优质教案
部编版小学语文三年级下册第一单元2 《燕子》教案教学目标：1.会认9个生字，读准“散、杆”2个多音字，会写13个字，正确读写“乌黑、活泼”等15个词语。
2.朗读课文，边读边想象画面，s并读出对燕子的喜爱之情s。
背诵第1～3自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。
教学重难点：朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。
背诵第1～3自然段。
教学课时：2课时第1课时课时目标：1.会认9个生字,会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。
2.朗读课文，边读边想象画面,感受燕子的外形美和春天的光彩夺目，背诵第1～2自然段。
教学过程：一初读课文，整体感知1.欣赏歌曲，导入新课。
（1）播放歌曲：《小燕子》。
师：同学们，春天到了，小燕子从南方飞来了。
你了解它们吗？歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢？（2）今天我们来学习《燕子》这篇课文，板书课文题目，齐读题目。
2.初读课文，整体感知。
（1）自读课文，课件出示学习要求。
课件出示：●用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。
●想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？（2）检查自学效果。
①课件出示生字词，指名认读，教师指导，全班齐读。
②以开火车的形式朗读课文，检查学生是否读通顺了。
（3）交流汇报。
①整体梳理：梳理对燕子的整体印象——活泼可爱。
课件出示：这是一只（）的燕子。
②课文是从哪几个方面来描写燕子的？（引导学生找出每段关键词进行概括：从燕子的外形、飞行、休息等三个方面来描写燕子）二再读课文，感受燕子的形体美1.默读第1自然段，找出文中描写燕子外形的语句。
2.师：作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？引导学生抓住关键短语（乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴）3.随文识记“凑”字。
扩词练习。
4.抓住关键短语，想象画面。
指导学生朗读第1自然段。
学生交流想象的画面。
5.背诵第1自然段。
三品读课文，想象春光美1．思考：课文描写了春天的哪些景物？勾画有关语句。
2023年部编版语文三年级下册燕子教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册燕子教案（精选３篇）〖部编版语文三年级下册燕子教案第【1】篇〗知识目标：1、会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
情感目标：培养学生热爱大自然，热爱春天，热爱燕子的思想感情。
教学准备课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。
教学安排：2课时教学过程：第一课时一、交流“我知道的春天”，导入课题燕子同学们都很熟悉吧。
春天来了，燕子也就从南方飞回来了。
请看——出示挂图。
引导学生从远到近的顺序说说图画的内容。
2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。
(出示课题齐读)二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1、学生自由读课文，要求读准字音(标出自然段)2、小组合作学习生字词(1)读准字音：开火车读，个个过关。
(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。
(3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。
“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。
“掠”是撮口音。
3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的4、集体交流。
(按由近及远的观察顺序来描写)三、了解燕子外形特点。
1、学生说说燕子的样子。
让学生结合自己的实际经验来谈。
1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么(燕子的外形特点)2、你想怎么读这段话为什么试着读读。
“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。
“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。
部编本三年级语文下册《燕子》教案优秀7篇
部编本三年级语文下册《燕子》教案优秀7篇部编本三年级语文下册《燕子》教案篇一教学目标：1、理解课文，感受燕子的活泼可爱，体会燕子为春光增添的生机，培养学生热爱大自然的情感。
2、学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方式。
3、有感情地朗读课文，并背诵课文。
教学重点、难点：通过重点词、句、段，感悟燕子的可爱、春景的美丽，学习作者观察和表达的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、引趣入题，整体感知(一)出示课件，儿歌引趣。
师述：歌曲中的小燕子是可爱的，春天是美丽的。
那么作者是怎样描写燕子的，这节课老师将和同学们共同来领略燕子的风采。
板书课题。
(二)播放配乐课文朗诵，整体感知。
师问：课文是从哪几个方面描写燕子的？表现燕子怎样的特点？(板书：外形飞行停歇)二、精读课文，品析感悟(一)图文对照，感受燕子的形象美。
师述：老师和同学们一起来了解燕子的外形特点，感受燕子形态的可爱、美丽。
(板书：美)1、出示课件(燕子图)，指导观察。
师问：我们可以按怎样的顺序观察燕子？2、自由朗读课文第一自然段，讨论：作者是按怎样的顺序描写燕子的外形的？这一自然段中，运用了哪些词语写出了燕子的外形美？用一个词来概括燕子外形的特点。
(板书：活泼机灵)3、指导学生感受语言文字美。
(1)读一读，比较一下，再说说哪句写得好，好在哪里？①一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
②一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
(课文上写得好。
抓住了燕子的外形特点，写得具体生动，写出了燕子的形象美。
)(2)想一想，体会凑字的妙用。
凑成了活泼机灵的小燕子。
这个分句在全句中起什么作用？如果不用凑字，能用哪些词？哪个好？(引导学生反复品味比较悟出：唯有凑概括了前三个分句，起总锁上文的作用。
凑字用得准确、生动)。
4、指导感情朗读并背诵第一自然段。
师述：作者笔下的燕子如此美丽动人，那他对燕子赋予了怎样的情感？(喜爱)请同学们带着喜爱的情感读背第一自然段。
部编本三年级语文下册《燕子》教案(优秀9篇)
部编本三年级语文下册《燕子》教案（优秀9篇）《燕子》教案篇一活动目标：1、感受huzhidao 3/4拍音乐的节奏特点，初步分辨音乐旋律的连贯与跳跃。
2、尝试运用语言、动作等表达对小燕子的喜爱。
活动准备：经验准备：事先丰富幼儿有关演奏燕子的`经验。
物质准备：歌曲《小燕子》活动指导：一、律动师：春天到了，我们一起到果园里帮果园里的阿姨摘水果吧！二、练声《我爱我的小动物》。
三、新授歌曲（一）学唱歌曲1、猜谜游戏：教师朗诵谜面，幼儿猜谜底，在猜谜游戏中导入主题，加深对燕子的认识。
2、完整、连贯、有表情地弹唱歌曲，引导幼儿感受音乐的优美与热情，感受歌曲对小燕子的赞美，激发幼儿对小燕子的喜爱之情。
3、完整播放歌曲，引导幼儿感受并初步表现音乐3/4拍“强弱弱”的节奏特点。
（1）师：这首歌是几拍子的？请听音乐轻轻地拍节奏。
（2）引导幼儿用两种节奏动作拍节奏。
拍手手心向上拍手轻拍手心4、弹奏音乐的三部分，要求幼儿边听音乐边用动作表现：哪一段是表现燕子在轻柔地飞？哪一段是表现燕子在于愉快地捉虫？。
5、完整播放歌曲，引导幼儿听音乐用动作完整表现音乐的变化。
部编本三年级语文下册《燕子》教案篇二如何使用好看图学文这种教材，使学生在看图和学文的过程中，既学得一定的语文基础知识，又发展了观察事物、认识事物的能力，这是一个值得研究讨论的问题。
我认为：看图学文的第一步应该是看图，学生通过观察图画，获得初步的感性认识。
第二步是学文，通过学文，从文中抽象出作者观察事物的方法。
第三步，用得到的方法再回到看图，用以指导观察实践，增强对图的理解，提高观察能力。
下面以《燕子》这课为例，试谈具体教法。
第一步：各观所见，自我感受。
观察是在大脑神经参与下视觉、听觉、嗅觉等各种感觉器官对外界事物的感受活动。
由于感觉器官素质的差异、生活经验和知识基础的不同，虽是观察同一事物，往往各人的观察方法和想象活动不尽相同。
学生观察图画，应该允许他们这样观察，这样想象，也应该允许学生那样观察，那样想象，这样做有利于发展他们的能力。
部编版三年级下语文2《燕子》优质示范公开课教案
2 燕子【核心素养目标】文化自信：体会描写燕子活泼可爱的句子，感受字里行间流露出的情感。
语言运用：简单描述“看到”的画面，体会燕子活泼可爱的特点。
思维能力：边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩过目。
审美创造：边读边想象画面，体会文中优美生动的语言。
【课前解析】关注语文要素：本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”，学生试着边读边想象，能用自己的语言描述“都像赶集似的聚拢来”的画面，体会春天的勃勃生机。
关注教材：《燕子》是现代作家郑振铎先生所写的一篇文质兼美的写景状物散文，燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
关注语言：这篇散文语言清新明快，描写准确生动。
不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有优美的长句。
如：第一段以“一身……一对……加上……”的长句形式描绘了小燕子的样子，整句话内涵丰富却有重点有强调，读来朗朗上口。
本课既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是培养学生观察和表达的好材料。
教学时要让学生充分地读，引导学生欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读，感悟作者对燕子的喜爱之情。
关注词语：通过词意区分“杆”。
“杆”读gān时，表示长棍子的意思，如“旗杆、木杆”；读gǎn时，表示某些器物上细长的棍状部分，或者用作量词，如“烟杆、几杆枪”。
【教学目标】1.认识“伶、俐”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
背诵第一至三自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
【教学重难点】朗读课文，边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“伶、俐”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。
2023年部编版语文三年级下册燕子教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册燕子教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册燕子教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.认识11个生字。
会写14个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解“燕子专列”的意义。
3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教具准备：生字卡片导学过程二次备课预习提纲1.初读课文，自学生字新词。
2.初步理解课文大意，勾画感受深刻的句子。
第一课时一、解题导入，激发读书兴趣。
1.板书：燕子。
你对燕子有哪些了解？2.今天我们来学习一篇新课文，(板书：燕子专列)齐读课题。
自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗？（注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列？专列是怎么样的？燕子为什么要乘专列（会乘专列）？这个故事讲了什么事？发生的时间、地点等。
）二、初读课文，整体感知。
1.自读自语，完成以下要求（1）把课文读正确、流利。
认读生字。
（2）边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：2.认读生字。
欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3.交流思考的问题。
①人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：A.政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B.人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。
②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。
人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。
）三、朗读感悟，品读第二段。
1.春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。
然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。
究竟是什么麻烦呢请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。
语文三年级下册第2课燕子(部编版,优质教案)
语文三年级下册第2课燕子（部编版，优质教案）教学目标1. 知识与技能：通过学习《燕子》，学生能够理解并掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
2. 过程与方法：学生通过观察、讨论等方式，理解燕子的外形特点和飞行情况，学会用优美的语言进行描述。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生对小动物的关爱之情。
教学内容1. 课文背景：介绍燕子的生活习性和文化寓意。
2. 生字词学习：学习并掌握本课的生字词。
3. 课文理解：通过阅读和理解，把握课文的主要内容。
4. 语言表达：学习并运用课文中的优美语句进行表达。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 难点：理解燕子的外形特点和飞行情况，学会用优美的语言进行描述。
教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字词卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片展示燕子的外形特点，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：通过PPT展示燕子的飞行情况，引导学生观察并描述。
3. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容。
4. 生字词学习：通过卡片教学，学习并掌握本课的生字词。
5. 课文理解：通过讨论、提问等方式，帮助学生理解课文内容。
6. 语言表达：学生尝试用课文中的优美语句进行表达。
板书设计1. 《燕子》2. 生字词：列出本课的生字词。
3. 课文内容：简要概括课文的主要内容。
作业设计1. 朗读课文：家长签字确认，要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词抄写：抄写本课的生字词，要求书写规范、工整。
3. 小练笔：用自己的话描述燕子的外形特点和飞行情况。
课后反思1. 教学效果：反思教学目标是否达成，学生对生字词的掌握情况，以及学生的朗读和表达能力。
2. 教学策略：反思教学过程中的有效策略，如图片展示、PPT展示、讨论等，以及需要改进的地方。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对本课的理解和感受，以及对教学方法和教学内容的满意度。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《燕子》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《燕子》第2课时优质课教案教学目标1.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情；背诵第2、3自然段。
2.进一步交流并积累文中优美生动的语句，理解小燕子的可爱活泼和春光的美好。
3.引导学生运用从文中学到的词句和自己积累的词句，说说自己喜欢的某种小动物。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。
提示：参见“世纪英才好课件”词语听写。
2.指名背诵课文第1自然段。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：通过上节课的学习，我们知道了小燕子是春天的信使。
小燕子给春天带来了哪些不一样的气息？这节课，我们接着往下学习。
二、研读课文，重点探究春光燕子图1.播放春天美景的视频，引导学生说说自己的感受。
2.指名朗读第2自然段。
3.在这幅春光图中，作者写了哪些景物？（风、雨、柳、花、草、叶。
）4.运用“加一加”的方法想象文中描写的事物，引导学生感受画面的生动、具体。
（1）“风”是什么风？（轻风。
）什么样的轻风？你能描述一下轻风吗？（有点凉意，但是又很温和，像一层薄纱滑过皮肤。
／像母亲的手抚摸着你。
／像一支温柔的小夜曲。
）（2）同桌互说雨、柳等其他景物。
预设：先在文中找出作者在雨、柳、花、草、叶前加了哪些词；然后说一说这些景物分别是什么样的；最后读句子，想象画面，和同学交流。
（3）这些景物“都像赶集似的聚拢来”，会是怎样的景象？（由“赶集”的含义引申到课文中是说春天里的各种树木、花儿、草儿，长得非常茂盛、繁多，充满了生气，就像赶集似的，热闹极了，欢喜极了。
）小结：作者抓住春天最常见的景物，为我们呈现了一幅光彩夺目的春光图。
这幅图画中，既有色彩，也有声音，还有味道，让人仿佛走进了春天，感受到了春天的美好。
（4）指导朗读描写春天景物的句子。
5.引导学生感受小燕子给春天带来的生机。
（1）回顾第一课学过的古诗，感受在春天的大背景下，小动物给春天带来的生机。
（2）出示课文中的句子，感受小燕子给春天带来的生趣。
最新部编版三年级下册《燕子》教案 部编版小学语文三年级下册燕子教案(十六篇)
最新部编版三年级下册《燕子》教案部编版小学语文三年级下册燕子教案(十六篇)作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
部编版三年级下册《燕子》教案部编版小学语文三年级下册燕子教案篇一人教版小学语文三年级下册第一单元主题是感受大自然的美好。
教材在编排上强化了导语的导学功能，加强了单元内精读课文与略读课文的整合性，所以，在教学中，我们采取”小学语文单元整组主题教学”的模式，将全组课文放在单元主题的大环境下去学：先通过导读课整体感知单元内容，再分别从4篇课文中体验不同角度，不同季节的自然美景，最后再通过单元总结课整体感悟，学生学习起来就会有的放矢，省时高效。
因为《燕子》是精读课文，因此教学中，要处处体现出精读课文的特点，引导学生在分析中品味，在精读中感悟。
二、教学目标：1.会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写词语。
有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
三、教学思路：（第一课时）（一）激情导入，自学字词1.用充满激情的语言将学生引入本课的学习情境之中，激起学生自学生字生词的欲望。
2.板书课题《燕子》，指导书写“燕”字。
3.自读课文，勾勾画画，自学生字词。
4.交流汇报学习字词的情况。
（设计意图：三年级学生字词的学习、掌握还需教师在课堂上进一步引导，要留给学生充足的学习字词的时间，适时的激发学生的学习欲望与兴趣，才能让学生扎扎实实地把字词学好学会。
为理解课文内容打基础。
）（二）设境激趣，读通课文设立比赛的机制，鼓励学生读通课文。
（设计意图：在学会字词，扫清文字障碍的基础上，激发学生读通读熟课文很有必要，“书读百遍，其义自见”，熟读课文，可以为下一环节的品读感悟做好准备。