五年级下册科学教案- 14沙洲的形成 ｜冀教版
五年级下册科学教案-4.14 沙洲的形成｜冀教版(1)
光滑的鹅卵石教学目标：1.能收集一条河流上游、中游、下游的鹅卵石的资料。
2.能根据资料和实物提供的信息对形成的原因和过程提出自己的假设。
3.能设计模拟实验验证鹅卵石的形成原因和过程。
4.能根据已有的知识分析沙尘暴形成的原因。
5.能有针对性地提出3种以上预防和治理沙尘暴的措施。
教学重难点：鹅卵石形成的原因和过程；沙尘暴形成的原因。
教学过程：一、发现问题同学们，大自然可以告诉我们无穷的奥秘。
今天，老师带你们到“大自然”中去，考察一种形态奇特的岩石。
同学们愿意和老师一起去探索吗？（愿意）请同学们看看你的实验台上有没有岩石？这些岩石有什么特点？你知道它的名字吗？（鹅卵石）你都想知道关于鹅卵石的哪些问题呢？同学们提出了这么多的问题，今天我们重点研究“鹅卵石是怎样形成的？”二、猜想验证1、看了这么多美丽的鹅卵石，你能猜想一下它们原来的形状吗？2、老师给大家搜集了一些不同河段的岩石，同学们请认真观察，看看这些岩石的形状都有什么样的特点？（出示上游、中游、下游鹅卵石）（不一样，上游：石块较大、棱角分明、表面粗糙；中游：石块变小、棱角磨平；下游：石块更小更光滑）3、请大家猜想一下，这条河流里有什么？是什么的作用导致了一块大的、棱角分明的石头最终变成了美丽的鹅卵石呢？4、要想知道自己的猜想是否正确，我们需要做什么呢？现在我们就用实验来验证一下你的猜想。
5、请大家看一下你桌面上的实验材料，看看都有什么？它们都是用来模拟什么的？谁来给大家介绍介绍？6、根据这些实验材料，你们组准备怎样做这个实验？小组内讨论一下，并把你们的方案写在实验报告单上。
7、找同学说实验方案。
8、那在做这个实验时，我们都应该注意哪些问题呢？（先找学生说，在课件出示注意事项）（注意事项1.摇的时候一定要快速用力，每人摇动1分钟；2.要按照顺序摇；3.每次摇完后要注意观察小砖块形状的变化，并做好实验记录）9、动手实验10、找小组说一说本组的实验现象。
11、通过刚才的实验，可以证明鹅卵石的形成都是什么作用的结果呢？（鹅卵石是由于河水的冲刷搬运作用，使河里的沙子、石头它们互相摩擦、挤压形成的。
五年级下册科学教案 沙洲的形成｜冀教版
《沙洲的形成》教学设计霸州市康仙庄乡第三小学于天颖教学目标；1、通过观察能发现河流中沙洲所在地的位置。
2、能根据观察的结果对河流中沙洲形成的过程进行自己的假设。
3、能设计模拟实验证明自己的假设。
4、能用模拟实验的结果解释河流中沙洲的形成。
5、能说出洪水具有搬运作用。
教学重点难点：1、能通过观察结果对河流中沙洲形成过程进行探究。
2、能用模拟实验的结果解释河流中沙洲形成。
教学准备：课件、烧杯、各种大小石子、沙土、河道模拟器、一个水槽、报纸、水等。
教学方法：自主探究法、实验法、观察法、小组合作法、交流法。
教学过程：一、激趣导入：师：同学们,有位同学在外出旅游时发现了几处奇特的景观,你们想不想看一看?这几处奇特的景观是什么?(板书沙洲)像这种在河流的某个位置由沙石堆积成的像“小岛”一样的自然景观，人们称它们为沙洲。
（出示图片）谁能指出沙洲在哪里？介绍崇明岛的地理位置。
我们认识了沙洲，并且了解了世界上最大的沙洲---崇明岛，那么沙洲是如何形成的呢？今天这节课我们就一起来研究一下沙洲是怎样形成的。
（板书课题）二、猜测沙洲的形成原因。
1、同学们观看视频，体会水的冲刷和搬运的力量。
2、接着观看沙洲的图片，回答问题：（1）沙洲是怎样形成的？（2）沙洲容易在什么位置形成？3、以小组为单位讨论4、学生交流小结：沙洲的形成与从上游携带来的泥沙堆积有关。
在河道由窄变宽处，河道拐弯处，河流入海口处，由于水的冲刷、搬运作用，容易形成沙洲。
（边和学生交流边板书）（板书：河流入海口处水冲刷搬运泥沙河道由窄变宽处泥沙沉积---形成沙洲河道拐弯处三、设计沙洲形成的模拟实验。
１、师：同学们预测到沙洲的形成与从上游携带来的泥沙堆积有关，老师觉得有一定的道理，那么，你觉得需要哪些实验材料来完成沙洲的形成模拟实验呢？2、学生说需要的实验的材料3、出示实验材料：烧杯、各种大小石子、沙土、河道模拟器、一个水槽、报纸、水等。
4、小组设计实验5、说说你们是怎样设计的？四、进行沙洲形成的模拟实验师：一切准备工作都做好，实验之前，请同学们看一下老师的实验要求。
五年级下册科学教案-4.14 沙洲的形成｜冀教版(7)
沙洲的形成教学分析《山脉的变化》、《沙洲的形成》、《溶洞里的钟乳石》、《人类改变地表》构成了五年级下册地表缓慢变化单元。
在本单元的学习过程中，学生将在已有知识基础上，探究影响地表形状改变的诸多外力因素。
其中《沙洲的形成》是本单元的第二课，旨在引导学生对沙洲的形成与变化进行分析、想象、尝试提出有根据的假设，通过相应的模拟实验，逐步使学生感悟自然力量对地表的作用和影响，以及人类活动对地表改变的影响，帮助学生认识到地表变化是一个不断进行、永不停息的复杂过程，同时欣赏自然界的美丽，解释一些自然灾害的形成。
教学目标：1．能通过观察发现河流中沙洲所在地的特点。
2、能对组成沙洲的石子和沙粒的来源进行假设。
3．能设计模拟实验证实自己的假设。
4、能解释沙洲的形成过程。
5、能在没有教师的提示下，说出洪水有搬运作用。
教学过程：一、激趣导入，提出问题师：同学们我们伟大的祖国幅员辽阔，有着丰富的地质地貌资源，说说你们都知道哪些地貌？生：平原，盆地，山脉……师：嗯，今天我们就一起来认识一种新的地貌——沙洲。
师：我为大家准备了一些沙洲的图片，让我们一起来欣赏吧！（出示沙洲图片。
）在欣赏的过程中请大家仔细观察沙洲有什么特点？师：谁来说说沙洲有什么特点？生：沙洲很优美。
生：沙洲的形状各不相同。
师：沙洲就是出现在河流中间的沙滩。
你们想知道沙洲是怎样形成的吗？下面我们就一起来研究这个问题。
（板书课题：沙洲的形成）二、猜想假设，深化认识师：我们要想知道沙洲是怎么形成的，首先请大家仔细观察沙洲是由什么组成的？（出示清晰的沙洲大图）生：沙子和石块。
师：那你们觉得这些沙子和石块是从哪里来的呢？是从天上掉下来的，风吹来的，还是水搬运来的？生：我觉得不是从天上掉下来的，也不会是风吹来的，可能原来这里就有一些，后来又从上游被水冲下来一些。
生：我也觉得大部分的沙子和石块原来在上游。
师：那怎么来到下游了呢？生：被河流冲下来的。
师：那水流携带的沙子和石块为什么在沙洲这个地方会沉降下来呢？（学生没有知识基础，不知道从何入手。
冀教版五年级科学下册《沙洲的形成》教案
3、引导学生根据自己掌握的背包袱和已有经验，提出自己的假设并记录下来。然后播放一些河道不同部分的自然景观，促使学生将鹅卵石与风化作用联系起来。
4．以堂皇大胆假设的基础上，引导学生自己设计模拟实验，证明自己的假设。并启发学生在教材的启发下设计自己的实验。实验前要提醒学生做好分阶段的记录及明确模拟对象。
5．提示学生记录完实验结果后，概括出鹅卵石的形成过程。
6．最后，引导学生通过阅读科学在线，了解冰川的冲刷和搬运作用。
评价建议：
本课结束时，就学生提出的假设进行评价。给学生出示一幅中国地形图，让学生注意到在大江大河的下游都有大平原或三角洲。请学生就大平原或三角洲的成因提出自己的假设。
拓展知识
1．崇明岛形成过程简介
4．实验完成后，组织学生讨论，比较喷水前后的“景观”进行比较。包括土壤、大小不等的石子的位置变化等。
5．当学生有了模拟实验的感性体验后，再让他们自己提出有关沙洲形成的解释。让学生注意小鼠标的话，还可以用其他的方法证明自己的猜想。
二、光滑的鹅卵石
活动目标：
1、搜集一条河流不同区段（上、中、下）游鹅卵石的资料或实物。
2、能根据资料和实物提供的信息对形成原因和过程提出自己的假设。
3、能设计模拟实验证实鹅卵石的形成原因和过程。
4．能根据已有的知识分析沙尘暴形成的原因。
5．能有针对性地提出3条以上预防和治理沙尘暴的措施。
实施过程：
1、活动开始时，先让学生展示自己搜集到的鹅卵石实物或图片。争取让每组学生都有几块形状各不相同的鹅卵石，让学生欣赏鹅卵石的美丽，鼓励学生用一些生动形象的语言描述鹅卵石的形状和颜色等。
五年级下册科学教案-4.14 沙洲的形成｜冀教版(4)
《沙洲的形成》教学设计教学目标；1、通过观察能发现河流中沙洲所在地的特点。
2、能对组成沙洲的石子和沙粒的来源进行假设。
3、能通过模拟实验证明自己的假设并能解释沙洲的形成过程。
4、学会分析判断某种地貌是否属于沙洲。
教学重点：提出沙洲形成的假设并用实验验证自己的假设。
教学难点：能够说出沙洲的形成与水流从上游携带来的堆积物有关。
教学准备：课件、沙土、托盘、报纸、烧杯、PVC管道、勺子、玻璃水槽。
教学方法：观察法、探究法、小组讨论交流法、实验操作法、归纳总结法。
教学过程：一、激趣导入：师：同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，有着丰富的地质地貌资源，有山地、平原、丘陵、盆地，今天我们来认识一种新的地貌，请大家仔细观察老师准备的图片，并请认真思考图中的地貌有哪些特点？学生回答。
师：同学们观察得非常仔细，像图中这种地貌叫做沙洲，那到底什么是沙洲？沙洲又是怎么形成的？你们想知道吗？生：想。
师：这节课我们就来共同研究《沙洲的形成》。
二、猜想假设，深化认知：教师：我们要想知道沙洲是怎么形成的，首先要了解他。
先请大家仔细观察，沙洲是由什么组成的？（出示图片）学生：沙子和石块。
教师：那这些沙子和石块是从哪里来的呢？学生：被河流冲下来的。
教师：水流携带的沙子和石块为什么偏偏在沙洲这个地方会沉积下来呢？（学生没有基础知识，不知如何入手。
）教师：看来大家遇到一些问题了，别着急，先看老师做一个实验，请大家仔细观察有什么现象？（教师将沙子放进烧杯，加水后搅拌，沙子跟着水运动：停止搅拌，水流速度减慢，有沙子沉下来。
）教师：哪位同学来说说，老师在搅拌时水流和沙子是怎样的？停止搅拌后水流和沙子又发生了什么变化？学生：老师搅拌的时候，杯底的沙子都被搅起来了；后来停止搅拌之后，水流就慢了，最后沙子又沉淀了下来。
教师：大家观察得真仔细。
通过实验我们发现，当水流减慢时，沙子会沉降下来。
也就是说，沙洲容易形成的地方往往是水流速度减慢的地方。
那你们知道河水中水流的速度在什么情况下会减慢吗？请大家仔细观察图片，利用一分钟的时间小组之间互相讨论，一会儿找人说。
五年级下册科学教案-4.14 沙洲的形成｜冀教版
14、《沙洲的形成》教学设计教学目标：1、能通过观察发现河流中沙洲所在地的地点。
2、能根据观察的结果对河流中沙洲形成的过程进行假设。
3、能设计模拟实验证实自己的假设。
4、能用模拟实验的结果解释洪水对河流中沙洲形成所起的作用。
5、体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。
教学方法：探究法、小组讨论交流法、实验操作法、归纳总结法等。
教学准备：沙石、塑料杯、沙洲的形成的教具、勺子、托盘、垫木、课件等。
教学重点:指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识冲刷、搬运作用对地表改变的影响。
教学难点:体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程，形成保护大自然的情感。
教学课时：2课时教学过程:一、创设情景，导入新课师：同学们，我给大家准备了两张美丽的图片，你们想不想欣赏一下？生：想师：这是什么地方的景色？生：小河流生：郊区的河边。
师：图中有什么自然景观？生：许多沙石。
生：还有水草。
生：河中还有像小岛似的沙石堆。
同学们说的都很好，在河流的某个位置，由沙石堆积而成的像小岛屿一样的自然景观就是沙洲，这就是我们今天将要学习的——《沙洲的形成》，板书课题。
二、疑难质疑、提出问题1、课件出示各种各样的沙洲图片。
让学生指出那里是沙洲。
师：同学们请看这些图片，你能指出沙洲在什么地方？学生到前边指出沙洲，并说出在河流的什么位置。
2、猜想沙洲的形成师：看了这些美丽的沙洲图片，你有想问的问题吗？生：沙洲是怎样形成的？生：沙洲的形成需要哪些条件？生：沙洲为人类带来哪些好处？三、探究研讨、合作交流1、以小组为单位，讨论沙洲是如何形成的？师：同学们的好奇心可真强，说了这么多和沙洲有关的问题。
沙洲是如何形成的？下面我们就以小组为单位讨论交流，然后全班交流分享。
学生以小组为单位，开始讨论老师认真观察学生的讨论，不时参加学生的讨论。
2、小组汇报师：老师很想听听大家的奇思妙想，谁来说说沙洲是怎么形成的？生：我们小组认为可能是由于河水的冲刷形成的。
沙洲的形成-冀人2001版五年级科学下册教案
沙洲的形成-冀人2001版五年级科学下册教案知识目标1.理解沙洲是怎么形成的；2.能够用简单的语言解释沙洲的形成过程；3.了解沙洲的地理位置、特征和作用。
教学准备1.课件和课本；2.沙盘和模型；3.砂子和其他实物；4.学生讨论和作业。
教学过程导入老师可以让学生自由讨论或者制定一个小小的问题来导入，例如：什么是沙洲？沙洲有什么用处？主体沙洲的定义•沙洲是指海洋或河流中由泥沙逐渐堆积形成的陆地。
•沙洲分为三种类型：河口沙洲、海岸沙洲和海岛沙洲。
沙洲的形成过程1.波动作用当海水或河水带着泥沙冲到岸边的时候，波浪因惯性作用而向上运动而冲击海岸或河岸，波浪的冲击会将部分泥沙带到海岸或河岸上面，这时波浪滞留时间增加并且波高也增加，波浪就会继续冲击，最终导致沙洲的形成。
2.水流作用当水流顺着海岸或河岸而流的时候，水流会因为渐缓的速度而将泥沙勾起并且带到水面上形成此处的沙洲。
3.海浪影响海浪以其舞蹈的方式影响了海洋。
海浪形成在进入浅水区域时，波峰趋向向上而波节向下。
当海浪越过沙洲时，由于水深减小，波峰变向向后。
沙洲的形成需要长时间的波浪和水流作用。
在温带和热带岸线，受到引力的影响，风向经常改变，使沙洲的形成有更好空间。
沙洲的地理位置、特征和作用•河口沙洲：河口沙洲通常位于河口下游的区域，河口沙洲的主体部分是泥沙构成的，因此在下游地区河床较浅，洲滩较宽；•海岸沙洲：海岸沙洲主要形成在海岸线平缓处，其中以钝角海岸最多见。
海岸沙洲的特征是沙质粗糙，由大块的石头、卵石和沉积物构成，而且呈弧形；•海岛沙洲：海岛沙洲是由海岛周围的泥沙积累而成的。
海岛沙洲主要出现在岛屿较小的区域，形状是一种类似圆形或半圆形的弯曲形状。
沙洲对自然环境有着很重要的作用，它们可以减少海浪的冲击力，防止沿海地区因为海浪和海潮的冲击而退化。
同时，沙洲也是一个种植海洋生物的理想之地，还有为旅游景点、天然港口和自然保护区提供了宝贵的资源。
结束老师可以根据学生的讨论，让学生继续思考和讨论。
冀人版五年级科学下册《地表缓慢变化 14 沙洲的形成》教案_23
《沙洲的形成》教学设计一、教学目标：1、知识目标：能用模拟实验的结果解释沙洲的形成过程和原因，能通过学生之间的互相交流简单说出连续一周的大暴雨会使地表发生什么样的变化。
2、能力目标：通过学生对图片的观察及设计模拟实验、操作实验，培养他们的观察力、想象力、逻辑推理能力以及动手操作等各种能力。
3、情感目标：通过学生对美丽公园东湖湾图片的欣赏，使学生们既学到了知识，又培养了他们对家乡、对祖国大好河山的热爱之情；通过共同探究，让他们体验到了探究科学的乐趣，自主、合作的学习态度，从而建立了良好、融洽的师生关系。
二、教学重难点：1、指导学生通过观察、想象、假设、设计并完成模拟实验，初步认识冲刷、搬运作用对地表改变的影响。
2、能用模拟实验的结果解释洪水对沙洲形成所起的作用。
三、学情分析：本课的授课对象是五年级学生，他们已经有了一定的观察力和想象力，能够提出自己的猜想并设计方案去验证，所以对于我导入时展示的沙洲图片应该很容易地观察出沙洲所在的位置，然后在我进一步步的启发下，最后让学生推断出是洪水的搬运作用促成了沙洲的形成，再凭借学生们的想象、判断、推理能力自己设计实验方案并完成，最终达到教学目的。
四、教学方法：依据本课的特点和需求，我采用了情境教学法、启发式教学法和操作探究合作法；学生们运用了观察法、大胆想象推理法及合作交流的方法。
五、教学准备：多媒体课件一套；喷壶、沙土、各种大小不同的石子、托盘、报纸六、教学过程（一）导入新课师：今天上课前老师请同学们先欣赏一幅美丽的画面，看看有谁知道它是哪儿？生：东湖湾（异口同声）师：同学们的眼力真好，它就是我们迁西人魂牵梦系散步游玩的好去处—东湖湾，我们这幅画面展现的是东湖湾的湖心岛，不过今天老师给它起个新名字—“沙洲”，同学们想不想知道这么漂亮的沙洲是怎么形成的？（此处体现了多媒体的直观性给学生带来的方便、新奇）生：想。
（异口同声）师：那好，今天老师就带领我们一起来探索“沙洲的形成”（板书—沙洲的形成）（二）探究沙洲的形成过程1．教师提出启发性问题，学生大胆猜想师：在座的同学大概都去过湖心岛吧？对了，应该叫它沙洲，那你们有没有注意过沙洲上除了后来工人们在上面建造的建筑和种植的花草树木外，原来它可能是由哪些物质组成的？学生1：有沙子学生2：有石头学生3：还有一些杂物……师：那你们知不知道这些沙子和石头大概是从哪儿来的？生：我想可能是从河流的上面冲下来的师：是被什么冲下来的？生：应该是被水冲下来的。
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14.沙洲的形成
教材分析
本节内容是第四单元“地表缓慢变化”的第二课，和上一课“山脉的变化”有相似之处。
山脉的变化和沙洲的形成都是外力作用的结果，外力作用除了温度变化、生物以外，风、流水、冰川、海浪等的搬运、冲刷作用也是较常见的形式。
本课将引导学生进一步研究自然力量对地表形态变化的作用，指导学生在有根据地进行假设的基础上，用模拟实验的方式完成“沙洲的形成”、“光滑的鹅卵石”两个探究活动，欣赏自然界的魅力，解释一些自然灾害的形成，尝试提出预防和治理沙尘暴的措施。
学情分析
沙洲对相当一部分学生来说并不十分熟悉，在探究活动开始前，教师要想办法让学生切实对沙洲有一定的感性认识。
教师可以找一些能体现沙洲基本形态特征的图片供学生欣赏，还可以播放视频资料帮学生理解。
沙洲不能短时间内形成，要想使学生在短时间内理解沙洲的形成过程，必须进行猜想和模拟。
猜想沙洲是怎样形成的，猜想鹅卵石的形状和形成原因，模拟沙洲的形成过程，模拟鹅卵石的形成过程。
教法学法
本课教学设计以新课标精神作指导，运用模拟实验等教学手段，为学生创造良好的学习氛围，激发学生探究兴趣，真正提高课堂教学效率，注重学生能力的培养。
在学法上，引导学生积极观察，开展自主探究，发现和提出问题。
教学目标：
科学探究目标：
1、能通过对河流上游和下游实景图的观察提出上游的石子和沙是靠什么动力从上游被搬到下游的假设。
2、通过模拟实验证明水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运作用。
情感态度和价值观目标：
体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。
科学知识目标：
能解释平原、沙洲的形成过程和原因以及沙尘暴的成因。
科学、技术、社会、环境（STSE）目标：
能有针对性地提出3条以上预防和治理沙尘暴的措施。
教学重点：
能通过观察发现河流中沙洲所在地的特点，能用模拟实验的结果解释洪水对河流中沙洲形成所起的作用，能在没有教师的提示下说出洪水有搬运作用。
教学难点：
解释沙洲和平原的形成过程和原因，体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程，形成保护大自然的情感。
教学准备：
喷壶、沙土、各种大小不同的石子、托盘和视频资料。
教学过程：
一、导入新课
师：上节课我们通过学习山脉的变化欣赏到壮美的山脉景观，自然界中除了山脉这一景观以外，还有另外一种美景——沙洲。
通过本课的学习，我们来认识沙洲。
（板书：沙洲的形成）
二、探究新知
1. 认识沙洲
师：欣赏沙洲图片，说说什么是沙洲？（生：……）
师小结：沙洲是大河中央由沙石堆成的小岛。
2、猜想沙洲的形成
师：世界上最大的沙洲是我国上海的崇明岛，岛上气候宜人，空气清新，你们想不想和我一起去看看岛上美丽的风光呢？（介绍崇明岛风光，播放崇明岛影视资料）
师：这么美丽的沙洲是怎样形成的呢？我们通过研究崇明岛来找到答案。
通过刚才的视频和图片资料，研究如下问题：
（1）沙洲由哪些物质组成？
（2）这些物质从哪里来？
生讨论交流，汇报。
师总结：沙洲由泥沙和小石子组成，是水流从上游搬运来的。
（板书：泥沙、小石子、水流）
师：通过地图我们看到，崇明岛位于长江下游入海口的位置，长江的上游、中游也有泥沙和石块吗？为什么只在下游入海口的位置形成了沙洲呢？咱们逆流而上去寻找答案。
观察长江上游、中游、下游的图片，思考：
（1）、河流上游、中游、下游的石块、地势、水流速度各有什么不同？
（2）、沙洲的形成需要什么条件？
（3）哪些地方容易形成沙洲？
生观察，汇报。
师小结：
（2）沙洲的形成条件：大量的泥沙、大小不同的石子、水流较慢、地势平缓。
（3）在河道由窄变宽，河道拐弯处，河海交汇处容易形成沙洲。
3.沙洲的形成模拟实验
师：既然我们猜测到沙洲的形成与从上游携带的泥沙有关，为了验证大家的猜想，我们利用已有的材料进行模拟实验。
师出示实验器材：有水的喷壶，沙土，大小不同的石子，两个托盘。
让学生说一说实验材料分别模拟了自然界中的什么？
（有水的喷壶——水流，沙土和石子——自然界中的泥沙和岩石，托盘——河流中的环境和地势）
教师指导学生完成沙洲形成的模拟实验，并做好实验记录。
（以画图的形式进行记录）
4.汇报结果，讨论沙洲的成因。
（1）比较喷水前后的“景观”，泥沙和石子的位置发生了哪些变化？
（2）如果注入更多水的时候，会发生什么现象？
（3）解释沙洲的形成过程。
5.小结沙洲的形成。
沙洲的形成与从上游带来的泥沙堆积有关。
在河道变窄处，河道拐弯处，河海交界处，由于水的冲刷、搬运作用，容易形成沙洲。
沙洲的形成是一个漫长复杂的过程，需要长期的流水冲刷和搬运作用。
三、拓展：
试着用模拟实验的结果，解释自然界洪水的冲刷和搬运现象。
想象一下，连续一周的大暴雨，会使地表发生什么变化？为什么？
四、板书设计
冲刷搬运
泥沙、小石子————→沙洲
水流。