小美术教师应具备的基本素养
小学美术六大素养包括哪些
小学美术六大素养包括哪些
小学美术教育旨在培养孩子们对艺术的兴趣和创造力，帮助他
们发展与美术相关的六大素养。
以下是小学美术教育所要培养的六
大素养：
1. 感知与观察力：培养孩子们对事物的观察和感知能力，通过
感知和观察，提高他们对于色彩、形状、结构等艺术要素的敏感性。
2. 表现与表达能力：鼓励孩子们通过绘画、雕塑、手工制作等
方式表达自己的想法和情感，培养他们的创造力和表现力。
3. 想象与创造力：培养孩子们的想象和创造力，鼓励他们创作
独特的艺术作品，并发展自己的艺术风格。
4. 美的欣赏与鉴赏能力：培养孩子们对美的感知能力和鉴赏能力，通过研究欣赏艺术作品，提高他们对艺术的理解和喜爱。
5. 手工技能与实践能力：培养孩子们的手工制作技能和实践能力，通过实践操作，提高他们的手眼协调能力和艺术实践能力。
6. 文化与历史意识：通过研究艺术创作的历史、文化背景和艺术家的作品，培养孩子们对艺术文化的认知和理解。
通过培养和发展这六大素养，小学美术教育能够为孩子们的全面发展和审美素养的提高做出积极贡献。
以上是关于小学美术六大素养的简要介绍。
中小学美术教师应具备的基本素养
(五)为促进学生发展而进行评价
在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促 进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级 性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮 助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根 据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。
三、设计思路
第二部分 课程目标（总目标；阶段目标） 三维目标（知识与技能、过程与方法、情感、态度和
(三)在广泛的文化情境中认识美术 美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活
的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不 仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文 化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态 度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种 广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多 样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学 生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽 容和尊重。
(二)激发学生学习美术的兴趣 兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美
术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学 生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容 呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这 种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与 学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在 帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中 领悟美术的独特价值。
价值观） 第三部分 内容标准（内容说明；内容标准） 第四部分 实施建议 一、教学建议（8点） 二、评价建议（4点） 三、课程资源的开发与利用（5点） 四、教材编写建议（2点）
二、美术基础知识的素养
▲中外美术史和经典作品（主要脉络、经典作品的历 史背景、艺术特色、表现方法） ▲美术基本常识（素描、色彩、设计等） ▲美术教学中常用的知识（教育知识、管理知识、教 学知识） ▲美术新课程教学中常用的基本方法（学习方式的转 变、不同的教学方法、评价的多元化等）
小学美术学科核心素养全解析
小学美术学科核心素养全解析引言本文全面解析了小学美术学科的核心素养，旨在帮助读者更好地理解和掌握小学美术学科的重要概念和技能。
素养一：审美与欣赏能力审美与欣赏能力是小学美术学科的核心素养之一。
学生通过欣赏各种艺术作品，培养对美的感知能力和审美情趣。
在小学美术教育中，教师应引导学生观察、感受和理解艺术作品，培养他们的审美能力。
素养二：创造与表现能力创造与表现能力是小学美术学科的核心素养之二。
学生通过绘画、手工制作等活动，发挥自己的想象力和创造力，表达自己的思想和情感。
在小学美术教育中，教师应鼓励学生大胆尝试、勇于表现，培养他们的创造能力。
素养三：表达与交流能力表达与交流能力是小学美术学科的核心素养之三。
学生通过绘画、手工制作等方式，将自己的想法和感受以艺术形式表达出来，并与他人进行交流。
在小学美术教育中，教师应引导学生学会用艺术语言表达自己，培养他们的表达和交流能力。
素养四：文化与历史意识文化与历史意识是小学美术学科的核心素养之四。
学生通过了解和研究不同历史时期的艺术作品，认识到艺术与文化、历史的紧密联系。
在小学美术教育中，教师应引导学生了解和尊重不同文化、历史背景下的艺术作品，培养他们的文化与历史意识。
素养五：技能与应用能力技能与应用能力是小学美术学科的核心素养之五。
学生通过掌握绘画、剪纸、陶艺等艺术技能，能够应用这些技能进行创作和表现。
在小学美术教育中，教师应注重培养学生的艺术技能，让他们能够运用所学的技能进行艺术实践和应用。
结论小学美术学科的核心素养包括审美与欣赏能力、创造与表现能力、表达与交流能力、文化与历史意识以及技能与应用能力。
这些素养的培养对学生的综合发展和艺术素养的提高至关重要。
教师在教学中应注重培养学生的核心素养，使他们在美术学科中取得全面的进步和发展。
少儿美术老师岗位要求
少儿美术老师岗位要求一、岗位概述少儿美术老师是指在少儿教育机构从事美术课程教学工作的专业人员。
其主要任务是根据不同年龄段和不同程度的学生的实际情况，设计并实施符合教学大纲要求的美术教育课程，提高学生的艺术素养，承担教育教学管理工作。
二、岗位要求1. 文化和专业素养少儿美术老师需要对基础美术知识有较全面的了解和掌握，同时对少儿美术教育教学大纲和标准有一定程度的了解。
必须具备本科及以上学历，美术专业背景良好，具备良好的艺术鉴赏力和审美观，并能够在实践中不断提升。
2. 语言和表达能力少儿美术老师必须具备良好的语言表达能力，能够使用简洁准确的语言编写教案、讲解内容，同时在课堂上能够用通俗易懂的方式与学生进行互动，引导和批判。
并且，能够通过班级、学生日报、年度总结等多种方式，及时、清晰地反馈学生的学习情况。
3. 活动和组织能力少儿美术老师在教育教学过程中，需要具备一定的安排和组织能力，能够科学合理地安排教学时间和内容，制定教材选用安排，开设艺术活动等，提高学生的积极性和创造性。
值得注意的是，同时需要加强对教学过程中可能出现的问题、争议和挑战的预判和应对能力。
4. 互动和管理能力少儿美术老师需要与学生和家长进行良好的互动，主动了解他们的学习情况、学习需求和诉求，积极响应他们的意见和反馈，营造愉悦、和谐和参与性很好的教学氛围，提高学生的动力和主动性。
在管理方面，需要耐心细致，能够维持和谐的教师和家长关系，并及时解决可能出现的矛盾和纷争。
三、总结少儿美术老师作为一份重要的职业，需要有较高的学历，丰富的美术知识储备，良好的语言和表达能力，以及较强的组织、管理和互动能力。
教师要关注学生的需求，善于倾听思考，积极探索新的教学模式和方法，持续提高教育教学质量，努力弘扬优秀的教育文化，塑造更多有艺术天赋和艺术情怀的学生。
小学美术教师规章制度范本
小学美术教师规章制度范本第一章总则第一条为了规范小学美术教师的行为，提高教学质量，培养学生的美术素养，制定本规章制度。
第二章教师基本要求第二条小学美术教师应具备以下基本要求：1.具备良好的美术专业知识和教育学知识，熟悉小学美术课程标准和教材；2.热爱教育事业，具备良好的师德师风，能够以身作则，严守教师职业道德；3.具备良好的沟通能力和团队合作能力，能够与同事、家长、学生有效地沟通和协作；4.具备较强的组织能力和时间管理能力，能够合理安排教学任务和个人学习研究。
第三章教学管理第三条小学美术教师应按照教育局的规定制定教学计划，确保教学内容和进度与课程标准相符。
第四条小学美术教师应熟悉教材内容，掌握教学要点和重难点，注重理论与实践的结合，提高学生的综合能力。
第五条小学美术教师应根据不同年级学生的特点和需求，设计和选择适合的教学方法和活动形式，激发学生的学习兴趣。
第六条小学美术教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，鼓励学生表现，积极引导学生发展艺术特长。
第七条小学美术教师应组织学生参加艺术比赛和展览，提供展示作品的机会，培养学生的艺术鉴赏能力。
第四章教师管理第八条小学美术教师应遵守教育法律法规，爱护公共财产，保护校园环境。
第九条小学美术教师应遵循教育教学纪律，认真备课、批改作业，不得迟到、早退、请假。
第十条小学美术教师应恪守职业操守，保护学生的隐私，不得泄露学生的个人信息，不得对学生进行身体惩罚。
第十一条小学美术教师应积极参加教研活动和培训，提高自身的教育教学水平。
第五章奖惩制度第十二条小学美术教师在教学工作中表现优秀的，可以给予嘉奖或表彰。
第十三条小学美术教师在教学工作中不认真负责，影响教学质量的，可以给予批评、警告、记过等处分，并记录在教师档案中。
第十四条小学美术教师有严重违反教师职业道德、法律法规或学校规章制度的，可以给予解聘并追究法律责任。
第六章附则第十五条小学美术教师对于本规章制度有异议的，可以向学校教导主任或上级教育部门提出申诉。
小学美术教师应具备素质和条件
小学美术教师应具备素质和条件小学美术教师应具备素质和条件第一，要有良好的道德品质。
要热爱本职工作，以身作则，为人师表，克己奉公，坦诚相待，用自己的人格力量去影响学生。
以德服人是永恒不变、颠扑不破的真理。
第二，要有渊博的知识。
除了精深的美术知识，还包括历史、地理、政治、经济、人文、风俗、文化艺术等知识。
我们要树立终身学习的理念，不断学习，不断更新知识。
第三，要有丰富的美术专业知识。
需要掌握中外美术史、美术教育、美术鉴赏、美学基础理论。
第四，要有较强的美术动手能力和美术创作能力。
素描、水彩、水粉、版画、国画、书法、工艺美术、手工等基础课程，都需要教师去掌握。
要“一专多能”。
第五，要研究《教育学》、《心理学》，掌握先进的教育教学经验，提高教育理论水平。
第六，要掌握现代教育技术。
第七，要多读，多写，提高美术论文的写作能力。
订阅一些美术报刊杂志，读完之后总要写一些思考和反思，及时总结教学经验。
促进自我完善和持续发展。
第八，要能承担学校美化活动，开展艺术课外活动。
新课改下对小学美术教师要求的素养新的《美术课程标准》第一次明确提出“美术教师是本《标准》最重要的阅读者和使用者”，并且要求“不同地区的教师可根据实际情况和条件，选择和采纳这些教学活动建议，甚至还可以自己创造新的教学活动方式，从而使教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性”。
这一举措使教师获得了一种教学自由，给美术教学带来了较大的发展空间，是自身审美素养的体现，也是对课程内容探究与开发能力的体现。
学习的过程应该是质疑、批判、选择、创造的过程，课堂教学应该充满体验和探索。
教师不仅要掌握基础知识和技能，还要从课程内容中挖掘出具有创新性和发展性的知识点，然后将这些知识与学生已有的经验和实践能力相结合，设计课堂教学的全过程。
这样，让学生积极参与课堂内容，激发创造欲望，形成创新意识，突出审美教学，凸显审美价值。
我们以美术课和小学美术课为例，简单说明一下它们的可操作性。
美术教师的职业素养与考核
美术教师的职业素养与考核背景美术教师作为教育行业的一份子，对于其职业素养的要求十分重要。
职业素养不仅包括个人的专业能力，还包括教学方法、职业道德、教育理念等方面的要求。
因此，对美术教师的职业素养进行考核是必要的。
职业素养的要求1. 专业能力：美术教师应具备扎实的美术专业知识和技能，能够熟练运用各种美术表达方式，具备艺术创作和欣赏能力。
2. 教学方法：美术教师应具备多样化的教学方法，能够根据学生的不同特点和需求，灵活运用不同的教学策略和教学资源，激发学生的研究兴趣和创造力。
3. 职业道德：美术教师应具备高尚的职业道德，以身作则，为学生树立正确的人生价值观和美学观念，注重学生的身心健康和全面发展。
4. 教育理念：美术教师应具备积极的教育理念，关注学生的个性特点和需求，注重培养学生的创造力、审美能力和艺术修养，引导学生积极参与社会实践和文化活动。
考核方式1. 课堂观察：通过对美术教师的课堂教学进行观察和评估，考察其教学方法、学生互动和教学效果等方面的表现。
2. 教学设计：要求美术教师提交教学设计方案，评估其教学目标、内容和方法是否合理，能否有效地促进学生的研究。
3. 教学反思：要求美术教师进行教学反思，分析自己的教学过程和效果，提出改进意见和措施，展示对自身职业发展的思考和追求。
4. 学生评价：通过学生的评价反馈，了解美术教师在学生心目中的形象和影响力，评估其对学生的教育效果和影响。
考核标准1. 专业能力：评估美术教师的专业知识掌握程度和艺术表达能力，包括美术技法、创作能力和艺术史知识等方面。
2. 教学效果：评估美术教师的教学效果和学生的研究成果，包括学生的艺术作品质量、创造力和艺术表现能力等方面。
3. 教学方法：评估美术教师的教学方法是否灵活多样，能否激发学生的研究兴趣和创造力，以及是否能够满足不同学生的需求。
4. 职业道德：评估美术教师的职业道德操守和教育理念，包括是否尊重学生的个性和权益，是否注重学生的身心健康和全面发展等方面。
简述美术教师应该具有的基本素质
简述美术教师应该具有的基本素质美术教师是一种特殊的职业，他们不仅需要具备艺术方面的知识和技能，还需要具备一些基本素质，才能更好地完成自己的工作。
下面，我们将从教学能力、人际交往、职业素养三个方面来简述美术教师应该具有的基本素质。
一、教学能力美术教师的首要任务是教学，因此，他们必须具备一定的教学能力。
首先，美术教师应该具有良好的教学方法和技巧，能够根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法，使学生更好地理解和掌握知识。
其次，美术教师应该具有丰富的教学经验，能够根据学生的实际情况，制定出合理的教学计划和教学方案，使学生在有限的时间内取得最大的进步。
最后，美术教师应该具有良好的教学态度，能够以身作则，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
二、人际交往美术教师的工作不仅仅是教学，还需要与学生、家长、同事等人进行良好的人际交往。
首先，美术教师应该具有良好的沟通能力，能够与学生、家长等人进行有效的沟通，了解他们的需求和意见，并及时作出反应。
其次，美术教师应该具有良好的团队合作精神，能够与同事进行良好的协作，共同完成教学任务。
最后，美术教师应该具有良好的人际关系处理能力，能够处理好与学生、家长等人之间的关系，避免出现不必要的矛盾和冲突。
三、职业素养美术教师是一种特殊的职业，他们需要具备一定的职业素养。
首先，美术教师应该具有良好的职业道德，能够遵守职业道德规范，不断提高自己的职业素养。
其次，美术教师应该具有良好的职业精神，能够热爱自己的职业，不断学习和提高自己的专业水平。
最后，美术教师应该具有良好的职业形象，能够以良好的形象示范学生，树立良好的职业形象。
总之，美术教师应该具有教学能力、人际交往、职业素养三个方面的基本素质，才能更好地完成自己的工作。
只有不断提高自己的素质，才能更好地服务于学生，为美术事业做出更大的贡献。
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中小学美术教师的业务素质提到中小学美术教师的业务素质这个问题，我们首先要分析一下我们目前中小学美术教师业务素质的状态。
根据大量的调查发现，目前我国大部分地区的大多数中小学美术教师的业务素质都不太理想，而影响我们中小学美术教师业务素质的因素可归纳为以下两点：一、中小学美术教师自身存在的问题（一）发达城市中小学美术教师业务素质的现状据调查多位美术教师发现：他们大多数认为我们现在很多美术教师都具备了一定的高学历，很多中小学美术老师都是本科毕业生，虽然自身的业务素质比起以前的那些中小学美术教师业务素质有所提高，但是这些教师普遍认为自身仍然存在一些问题。
首先，就拿我们大学生的生源情况说吧。
据调查某高校的学生发现：很大一部分学生认为，之所以要选择美术专业学习，完全是因为高中文化成绩差，而又想上大学，美术专业的高考录取分数线又相对较低，所以选择了美术专业。
这势必就存在美术功底越来越不尽人意，大学美术学生的专业水平也越来越不理想，这就直接的影响到他们以后参加工作时自身的业务素质。
其次就拿美术教师备课来说，很多中小学的规模不是很大，美术课的课时也不是很多，几乎全校就一个美术教师，所以长期上的课程都是一样的，备课根本不用认真都可以把教学内容熟悉了，若非是学校要检查教案，根本就不用备课，那样我们教师在教案的书写方面也就存在一定的问题了，也直接影响到我们教师自身的业务素质。
再者，我们的应试教育不太重视美术课，美术课程不参加我们的期末考试和高考，也影响不到我们的升学率，学校领导也不追究美术教师的上课质量问题，中小学美术教师自身认为没有太大的责任，完全没有对美术课引起重视，所以中小学美术教师自身也就不怎么重视上课的质量，这也是影响我们教师自身业务素质的一个因素。
还有，就是社会对我们美术的不关注，社会上很多的人认为美术课程不是重要的课程，没有必要很重视，只需要了解就可以了，这些不支持美术的态度，势必也影响着我们的美术教师的业务素质。
但是随着素质教育的推广，我们的发达城市相对以前较微重视美术课，美术教师的业务素质也有所提高，但是要更好的提高我们的美术课的教学质量，中小学美术教师还应该不断的加强自身的素质修养和更好的完善自我。
（二）农村、落后山区中小学美术教师业务素质的现状相对发达城市，农村和落后山区对美术的重视就更要质疑了。
就拿我西昌市某中学举例来说吧，一所2000多人的高级中学美术课的开展相当不理想，美术课基本没有发过教材，而且上美术课的内容也不是教材中的内容，甚至和美术知识没有关系，要么就自习，要么就讲故事……美术教师根本没有意识到美术课对学生的重要性，也没有意识到美术课本身的重要性。
而且美术专业毕业的老师没有给学生上课，只负责给学校搞一些宣传工作，写写大字啊、办办墙报之类的。
而给学生上美术课的老师是历史专业毕业的老师，由于那位历史老师的教学水平太差，没有办法提高历史课的教学质量，影响到了升学率，所以就让他来上美术课，那样的老师能具备做美术教师的业务素质吗？更有甚者，在一些落后的山村小学根本没有美术教师，也没有美术课。
那样在农村和落后山区的中小学美术教师的业务素质情况就很不理想了，有的地方可以说根本不存在美术教师业务素质这个问题，因为没有美术教师，何来美术教师的业务素质？还有那些没有经过美术专业技能培训的人，担任我们中小学美术教师的角色，他们又怎么去具备作为中小学美术教师应有的业务素质，他们没有具备一定的高学历，也没有很好的专业绘画技能，不能很好的去分析和我们绘画相关的知识…，农村、落后山区的中小学美术教师的业务素质情况，更是有待解决！二、社会环境对中小学美术教师业务素质的影响一提到美术教师所处的环境，马上就会让人联想到学校。
的确也是如此，学校是教师教学的大环境，对教师的业务素质有极大的影响。
（一）教师所在学校的领导对美术教师的重视程度影响中小学美术教师的业务素质。
很多学校的中小学美术教师在教学中，仍然得不到学校领导的重视。
就拿今年成都公招的一个学校来举例，本来他们学校的美术教师（该教师其实是一位体育专业毕业的教师，兼上美术课和体育课）退休了，肯定缺美术教师，可当我们的美术毕业生经过层层筛选走入业务考核时，却出现了让人吃惊的一幕。
业务考核录用了一位同学，但因为体检眼睛近视不合格不予录用，也不加以补录，等下一年再招聘。
这样的话他们学校将会在这一年之内没有美术老师，那他们的美术教师由谁来担任？由此可见，该学校领导是何等的不重视美术教育。
这只是很典型的一个例子，还有很多这样的学校存在，那样我们中小学美术教师还能很好的投入到教学中吗？还有我们很多的校领导在美术课程的安排上，更让人觉得领导不重视美术，所有的美术课基本都是安排在下午的，上午基本是主科，那样美术教师也会有情绪，势必也就会影响我们美术教师的业务素质。
（二）学生对美术课程的不重视影响中小学美术教师的业务素质。
经过对部分中小学学生的调查发现有大多数（60%）学生认为美术课程不重要。
这部分学生认为美术课上课只是为了换换感觉，可以休息休息大脑，上美术课根本不是想学到什么东西，而是因为没有考试的压力，而且美术课不象其他课程需要参加考试，画的不好也无所谓。
另有一小部分学生（20%）还是比较喜欢美术课程，认为上美术课其实能学到东西，而且可以磨练人的意志，可以陶冶自己的情操，还可以提高自己的审美能力，而且可以把自己培养得更全面。
还有20%左右的学生认为家长让自己学习美术，他们也不反对，也不支持，可学也可以不学，美术课在他们心目中没有什么觉得重要的也不觉得美术课对自己有什么帮助。
这些学生的表现足以让大家都看出大多数学生根本就不是很重视美术课程。
这样美术老师上课的积极性也就会被打击了，美术教师也就对上课没有什么激情，这样会直接的影响我们中小学美术教师的业务素质。
（三）学生家长对美术课程的不重视影响中小学美术教师的业务素质。
在学校调查发现，对学生进行了调查，也对部分家长也进行了采访发现有50%的家长认为学生的任务就是学好文化知识，以后考个好的名牌大学，美术课是没有什么必要开设，上美术课会分散学生学习文化知识的注意力，所以可以把美术课分给主科老师。
有35%的家长认为，学习美术也有好处，可以让我们的学生更加的全面，能让学生陶冶情操，能让孩子提高审美水平，以后能在学校更好的发展。
有15%的家长认为无所谓，美术又不是什么重要的课程，孩子学习不学习都无所谓，学习也可以培养学生更好的发展，不学习对孩子也没有在直接的影响。
从调查中可以发现，家长对美术的重视也是一个很明显的问题，也是美术课程不被重视的原因之一。
这也势必会影响到教师教学的积极性，教师业务素质的提高也就更加的不容易了。
根据上面的调查不难看出，我们的中小学美术课程在实际的教学中还没有得到足够的重视，社会各方面对美术的作用都不是很了解，而且没有很好的认识到美术在素质教育中的作用，这些也就影响美术教师的业务素质的提高，也就成了我们急待解决的问题了。
三、中小学美术教师应具备的业务素质随着素质教育的推广，美术棵的地位已经不容忽视，它能培养学生的审美能力，创新能力……既然美术教育在中小学素质教育中占据了如此重要的地位，而我们的很多中小学美术教师的业务素质又还不太理想，那作为新一代的中小学美术教师，我们应该具备哪些条件呢？（一）中小学美术教师要有较高的人格魅力自古就有很多形容教师的词汇“春蚕”“蜡烛”“学高为师、身正为范”，这些词汇都体现了我们教师的伟大。
而可以获得如此殊荣，自然有它的道理，这也是教师一种人格魅力的体现。
古代的老师多以教学生文化知识，例如四书、五经等，很少教学生其他的东西。
而且学生和老师之间是严格区分的，学生就要很尊重老师，不是有句古话是“一日为师终身为父”吗？这足以说明在古代教师和学生的关系。
但是我们今天的老师，不仅是学生的老师，还要做他们的朋友，做组织着、管理者…，这么多的角色也让今天的老师要更加的重视自己的职业，对老师的要求也就更加的严格了。
作为老师要单一的传播文化知识很容易，但是要教会学生更多的知识就不容易了，而且要管理好学生也就更难了，这也就要求老师要补充的东西也就更多了。
现在的孩子，特别是进入初中后，就会有很强的逆反心理，老师的管理就非常有难度，如何让学生信服你，那就要不断地充实和完善自己，用自己的人格魅力去征服学生，使他们和你成为朋友，在做朋友的基础上还要尊重你。
那老师的人格魅力又怎样体现呢？首先，老师要有足够的文化知识基础，要能用渊博的知识来让学生对你感到钦佩，这就要求我们的老师不断的丰富自己的文化知识。
其次是，老师要有很宽的知识面，要懂得很多课本以外的东西，要成为“万金油”，那样的老师学生才会更加的佩服你，你也才有更多的知识传授给学生。
还有是老师要有很好的修养，要能够很好的处理师生关系，要成为学生的朋友，能很好的洞悉学生的心态。
现在的学生很多都喜欢的是民主的老师，但民主不是放任学生，要让学生自觉的在老师的辅助下学习，这些都是老师应该具备的，这也是老师的人格魅力所在。
作为新时代的美术教师必须的具备有较高的人格魅力，才能让我们的美术课在学校中的到重视。
（二）中小学美术教师要有较高的文化素养作为一名教师，我们要教给学生东西，首先我们自己要有丰富的知识。
作为一名美术教师，我们除了自己要会绘画、写大字…之外，我们还应该要有丰富的文化知识。
在大学期间就发生过很多次这样的事，本来画了一幅很好的画，但是在签名的时候却落下了笑话，为什么？签名的字太丑了，那样的事情是很常见的了。
还有就是在毕业论文方面，我们美术专业的学生总是以自己的文化知识不好为借口就要求说要少写一点字数。
可是大家想过没有，我们上大学就是要不断的提高自己的文化修养，不然上大学做什么啊？美术学生也不应该以自己文化基础不好为借口就搞特殊化啊。
作为美术学生应该在自己身上下功夫，在大学中通过自己的学习来提高自己的文化素养。
另外，除了要能有很好的文化基础而外，我们还要不断的加强其他方面的学习，在中小学的课程中有很多的手工课，这也要求我们要自己补充一些大学开设课程之外的知识，不然的话自己的教学质量也会受到影响。
而且我们要有足够的文化素养，才能有更好的专业技能，文化素养是我们提高专业技能的一个前提。
再举个例，如果给你一个场景或一首诗，叫你看后画一幅画，试问如果没有良好的文化素养又如何去表达呢？所以，作为一名中小学美术教师，文化素养占了重要的角色。
所以作为中小学美术教师我们也该不断的给自己充电，提高自己的文化素养。
（三）中小学美术教师要有较强的专业能力一提到美术教师，大多数的人都会联想到该美术老师素描得好不好，这位美术老师的色彩画的好不好……，这也就要求我们中小学美术教师要有较强的专业技能。
我们所说的专业技能也就是画画吗？很多人的回答都是肯定的，即便是我们很多的美术教师肯定也是那样认为的，其实不然，除了我们的画画之外还要有专业的理论知识等。