高中美术教师专业素养提升策略
以美育美向美而行——浅论高中美术课堂教学策略
以美育美向美而行——浅论高中美术课堂教学策略摘要：随着新课程改革的不断深入，美术教育对学生的发展越来越重要，美术教育也逐渐成为素质教育的一部分。
高中美术教育不仅仅是培养学生美术专业知识的训练，更重要的是培养学生的审美能力、创造能力、创新意识等。
作为一名高中美术教师，应该积极探索有效的教学策略，促进学生全面发展。
关键词：以美育美；向美而行；高中美术；课堂教学1引言高中美术课程中，学生能够学习到各种艺术形式，如素描、国画、油画等，为学生提供了更多选择机会。
随着新课改的不断深入，美术教师必须提高课堂教学效率，促使学生在快乐中学习知识、提高审美能力。
本文就高中美术课堂教学策略进行探讨。
2以美育美向美而行——高中美术课堂教学的优势2.1实现素质教育的基本要求素质教育是以全面提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，注重开发学生智力、培养学生非智力因素的一种教育，是学校教育的基本任务。
在素质教育下，高中美术课堂教学与传统的美术课堂教学有着很大区别，高中美术课堂教学应以“以美育美”为根本宗旨[1]。
在高中美术课堂教学中，美术教师不仅要引导学生进行基础的美术知识学习，还要通过多种方式引导学生进行审美体验和感受美、欣赏美、创造美，让学生在美术课堂中感受到美的魅力。
比如，在学习“人体的结构”这一课时，教师可以让学生对人体结构有一个初步的了解和认识。
2.2促进学生的全面发展素质教育是我国教育的基本要求，促进学生全面发展是素质教育的基本要求。
美术课程作为素质教育的重要内容，通过对美术知识与技能的传授，可以在培养学生审美能力、创造能力等方面起到促进作用。
美术知识与技能对学生审美能力的提升。
高中美术课程作为高中教育体系中一门重要的学科，也是对学生审美能力进行培养的重要渠道，在高中阶段通过美术教学可以让学生学习到丰富的艺术知识，掌握基本的美学理论和知识，还可以提高学生审美能力。
此外，通过对艺术作品和文化遗产等进行欣赏与鉴赏，也能够提高学生艺术素养。
美术教资设计教学提升
美术教资设计教学提升导言美术教育是培养学生审美情趣、创造力和艺术修养的重要组成部分。
作为美术教师，提升教学自身能力，不仅可以有效地帮助学生提高艺术素养，还能够激发学生的创造力和想象力。
本文将重点介绍美术教资设计教学提升的方法和技巧，旨在帮助美术教师提高自身的教学水平和专业能力。
一、深入研究课程标准和教学大纲作为美术教师，了解课程标准和教学大纲是进行教学设计的基础。
在教学前，应仔细研读相关教材和教学大纲，理解学生所需达成的目标和要求。
通过深入研究课程标准和教学大纲，美术教师能够更好地把握教学内容和教学重点，提高教学质量。
二、多样化的教学方法不同的学生拥有不同的学习方式和学习兴趣。
为了满足学生的多样化需求，美术教师应该采用多样化的教学方法。
例如，可以通过投影仪展示图片或视频，让学生通过视觉感受艺术作品，或是组织学生参观美术展览，激发学生的艺术灵感和创造力。
同时，美术教师还可以利用小组合作学习的方式，让学生进行艺术交流和合作创作，提高学生的团队合作能力和创造力。
三、开展教学研讨活动教学研讨是美术教师提升自身教学能力的有效途径之一。
美术教师可以与同行进行教学研讨，分享教学经验和教学方法。
通过参与教学研讨，美术教师可以了解到其他教师的优秀教学案例，借鉴其教学经验和教学方法，提高自身的教学水平。
此外，美术教师还可以参加相关的教学培训和学术讲座，不断学习和更新自己的教学知识。
四、注重个体差异，关注学生发展每个学生都有自己独特的艺术才华和表达方式。
美术教师在进行教学设计时应注重个体差异，关注学生的发展。
可以通过个别辅导或小组指导的方式，针对学生的不同需求和兴趣开展专门的指导，激发学生的学习热情和创造力。
同时，美术教师还可以通过学生作品展览和评比的形式，鼓励学生进行自主创作，提高学生的艺术表达能力和自信心。
结语美术教资设计教学提升是美术教师持续发展的重要方向之一。
通过深入研究课程标准和教学大纲，采用多样化的教学方法，参与教学研讨活动，注重个体差异和关注学生发展，美术教师能够提高自身的教学能力和专业水平。
核心素养背景下高中美术鉴赏教学策略探讨
核心素养背景下高中美术鉴赏教学策略探讨摘要：随着新课改的逐步深入，高中美术课程标准也提出新要求，教师应通过美术熏陶和育人相结合的方式，运用创新性的教学手段，实现相应的教学目标，让学生更深刻地认知这个世界，能通过美术创作表达自己的情感。
在教育改革背景下，高中美术教师需要着力培养高中生的审美鉴赏能力，从而提高他们欣赏美和创造美的能力，使其美术素养得到进一步的提升。
关键词：核心素养；高中；美术教育；美术课堂前言：对于高中生来说，美术这门课程的教学目的就是为了让他们发现美、鉴赏美、认知美。
而作为一名高中美术教师，需要以核心素养为导向，为学生提供更多更好的创作机会和实践机会，只有这样，学生才能够真正掌握美的内蕴，并进一步提升自身的美术核心素养，提高发现美、认知美、理解美以及鉴赏美的能力。
1美术核心素养概述美术核心素养包括图像识读、美术表现、文化理解、审美判断、创意实践、培养能力等几个方面。
其培养能力，指培养学生对作品形象的理解能力、审美认知能力、审美体悟能力、美术造型表现能力、审美鉴赏能力、生活中创造美的能力、评价美的能力，让学生能应用美术知识和美术技能，结合知识与技能创造属于自身的美术作品，并理解美术现象和形象，以及美术作品中的文化内涵。
2基于核心素养的高中美术鉴赏的教学策略2.1重视美术基础知识，培养艺术语言理解力任何学科的学习都必须由基础知识开始，由浅入深，层层深入，高中美术鉴赏课程也不例外。
在高中美术鉴赏课程教学中，美术基础知识是前提，更是根基，没有丰富的美术基础知识的支撑，学生在进行美术作品的理解和鉴赏时，很难快速抓住美术作品中蕴藏的艺术语言和艺术内涵。
因此，高中美术教师在进行美术鉴赏课程教学时，必须重视对美术基础知识的教学。
然而，同绘画技能和技巧的学习相比，美术基础知识的学习相对枯燥乏味，学生很容易对其产生倦怠心理。
基于此，教师在讲授美术基础知识时，必须要重视教学方法的运用。
在实际教学中，首先，教师可以以名画作品鉴赏为入手点，激发学生的学习兴趣，加深学生对基础知识的记忆。
核心素养背景下高中美术教学策略研究
核心素养背景下高中美术教学策略研究摘要：随着新一轮新课改的深入，高中美术教育越来越重视学生综合素养的培养，高中美术教育不仅要使学生掌握多种专业技能，还要提高他们的美术学习能力。
把核心素养与美术教育的目的有机地结合起来，使学生的综合素养得到有效提高。
然而我们也必须承认，目前我国高中美术教育还存在许多问题需要改进，忽视了对学生核心素养的培养，因而未能取得预期的教学效果。
基于此，本文将对核心素养背景下高中美术教学策略进行分析。
关键词：核心素养背景；高中美术；教学策略1 高中美术的学科特点1.1 丰富性根据新课程标准中的规定，高中美术课包含美术鉴赏、设计工艺、现代媒体艺术、绘画、雕塑、书法篆刻等方面的内容，这些方面涉及的学习板块也很多。
由此可见，高中美术这一学科涉及的教学内容是非常广泛的，既有助于学生开阔美术视野，又能够为学生美术核心素养的发展创造条件，提供更多新颖、丰富的教学素材。
1.2 人文性美术这一艺术形式的发展历史十分悠久，可以说伴随了整个人类社会的发展，所以，美术学科蕴含深厚的文化底蕴。
高中美术教学活动在具体开展的过程中呈现出浓郁的人文色彩，同时也可以作为青少年传承传统文化的主要路径，对其人文素养的发展有着重要意义。
1.3 艺术性相比于小学、初中阶段的美术教学，高中美术教学关注的重点不再是学生对基础知识与技能的掌握，而是美术核心素养，强调要充分凸显美术的艺术属性。
高中生的认知、思维能力相对成熟，这为其艺术欣赏、审美感知能力的发展奠定了坚实的心理基础。
在此基础上，美术欣赏教学活动的有效开展可以让学生对艺术之美有更深刻的感悟，使其心灵得到净化、升华，不论是对高中生健康审美取向的形成，还是审美能力的发展，都具有重要意义。
2 基于核心素养培育的高中美术课堂教学实践现状目前，很多高中的美术课程还不适应时代的发展，培养学生的核心素养，仍然沿用传统的教学模式，教师是教学的主体，学生处于被动学习状态，这样的做法导致学生很难深入地学习美术，对美术的理解也仅仅是表面的。
美术教师的专业素养
美术教师的专业素养作为一名美术教师，要想成功地将艺术知识和技能传授给学生，除了熟练的绘画技巧，还需要具备专业素养。
专业素养不仅包括对美术学科知识的全面理解，还需要有对教学方法和学生个体差异的深入洞察。
本文将从艺术教育的重要性，提升专业素养的途径以及实践中应注意的问题等方面展开论述。
第一部分：艺术教育的重要性艺术教育在学校教育中担负着独特的角色。
美术作为一门学科，不仅可以培养学生的审美能力，还可促进学生的创造思维、想象力以及对世界的独特感知。
艺术教育可以让学生从不同的角度观察和理解事物，培养他们的独立思考和创新能力。
因此，作为美术教师，必须深刻理解艺术教育的重要性，并将其贯穿于教学的全过程。
第二部分：提升专业素养的途径a）继续学习与研究艺术是一个广泛而深奥的领域，作为美术教师应不断提升自己的专业水平。
可以参加专业的培训课程、研讨会或工作坊，以获取新的知识和技能。
此外，通过阅读相关的艺术书籍、研究论文以及观看艺术展览等方式，不断扩大自己的艺术视野，并与同行交流，分享彼此的经验和见解。
b）深入了解学生个体差异每个学生都有不同的学习方式和特点，作为美术教师，要善于观察和了解学生个体差异。
可以通过与学生的交流、观察作品以及定期评估等方式来了解每个学生的艺术发展水平和需求。
有针对性地制定教学计划和教学方法，以满足学生的个体需求，激发他们的学习兴趣和潜能。
c）注重理论与实践相结合艺术教育是理论与实践相结合的过程。
作为美术教师，不能仅停留在理论层面上的讲解，还需要注重学生的实践能力培养。
通过课堂上的作品创作、实地考察、参观艺术展览等实践活动，激发学生的创造力和独立思考能力，使他们能够将理论知识应用于实际中。
第三部分：实践中应注意的问题a）鼓励学生的自我表达作为美术教师，要尊重学生的个性和创造性，鼓励他们进行自我表达。
在作品创作中，要给予学生适当的自主权，让他们有更多的选择和发挥空间。
同时，要提供积极的反馈和指导，帮助他们发现问题并解决问题，从而提高他们的艺术水平和信心。
高中美术教学中的艺术素养培养(1)
艺术素养是学生综合素质的重要 组成部分，对于提高学生的审美 能力、创新能力以及人文素养具 有重要意义。
美术教学与艺术素养关系
美术教学对艺术素养的影响
美术教学通过传授美术知识、技能，引导学生欣赏、创作美术作品，从而培养 学生的艺术素养。
艺术素养对美术教学的促进作用
学生具备一定的艺术素养后，能够更好地理解美术作品的内涵，提高美术学习 的兴趣和效果。
按照时间顺序和流派分类，系统梳理 美术史的发展历程和主要特点。
重点讲解代表性艺术家
美术理论解析
对美术理论进行深入浅出的解析，帮 助学生理解并掌握相关的概念和原理 。
挑选各时期的代表性艺术家，详细介 绍他们的生平、作品和艺术风格。
跨学科融合创新
1 2
美术与其他艺术形式的结合
将美术与音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式相结合， 探索跨学科的艺术创作和表现形式。
美术作品欣赏
通过欣赏不同风格、流派和文化 的美术作品，引导学生感受美的
多样性和丰富性。
艺术评论与交流
鼓励学生发表对美术作品的见解和 感受，并与他人进行交流，拓展审 美视野。
美术创作实践
通过绘画、雕塑、设计等创作活动 ，提升学生的审美体验和表现能力 。
创新思维训练策略
创意思维训练
开展创意思维训练课程，引导学 生打破常规，挖掘新颖独特的创
XX
高中美术教学中的艺 术素养培养
汇报人：XX
20XX-02-04
REPORTING
• 引言 • 美术教学内容与方法 • 艺术素养培养途径与策略 • 课堂教学实践与案例分析 • 课外活动拓展与延伸 • 评价体系建立与完善
目录
XX
PART 01
提高高中美术课程教学质量的基本策略
要 想使 学 生 学 习 的 内部 动 机 从 好 奇 逐 步 升 华 为 兴 趣 、 志 趣、 想， 理 以及 自我价 值 的实 现 ， 需 要 设 计 出 富有 趣 味性 、 就 探 索 性 、 应性 和开 放 性 的 情 境 性 问 题 ， 为 学 生 提 供 适 当 的 指 适 并 导 理 论 上 的 问题 好 解 决 ， 的 是 在 实践 上 找 出新 颖 独 特 的 措 难 施 。 于 不 同 的 内容 可 以创 设 不 同的 情 境 ， 则 上要 求 从 实 际 对 原 出发 ， 妙地 将 教 学 内容 融 入 灵 活 有 趣 的 情 境 中 。具 体 而 言 ， 巧
■
．
朱 玲 燕
（ 苏省 包 场 高 级 中学 ， 苏 海 门 江 江 ２６５ ） ２ １ １
提 高 高 中 美 术 课 程 教 学 质 量 的 基 本 策 略
摘 要 ：美 术 学 习是 一 种 文化 学 习 ， 美术 教 学 要 围 绕使 学 生道 德 情 感 完善 、 性 特 长 发展 和创 新精 神 培 养这 个 目标 ， 个 采取 多种 方 法使 学 生 思 维 的 流 畅性 、 活 性 和 独 立 性 得 到发 灵 展 ． 大 限度 地 开发 学 生 的创 造 潜 能 。 文从 三 个 方 面论 述 了 最 本 提 高 高 中 美术课 程教 学质 量 的 基 本 策略 。 关 键 词 ： 中 美术 教 学质 量 基 本 策 略 高
可 采 用 以下 一 些 方 法 。 １创设 案 例 。通 过 以一 件作 品为 例 ， 其 重 点 分 析 和解 剖 ． 对 研 究 学 习 。 如 《 希腊 美 术 》 《 铁饼 者》 面 对 这样 一 个 人 例 古 中 掷 ，
体 雕 塑 ． 生 的 第 一 反 应往 往 是 ：哇 ， 位运 动 员 的身 材 好 棒 学 “ 这 啊 ！ ” 师要 如 何 引 导 才 能使 学 生对 此 雕 塑 有 更 深 入 的 思 考 ？ 教 笔者 认 为 只 有使 学 生 参 与 到 课 堂 中去 ，才 能 使得 他们 能有 更 深入 的感 悟 。教 师可 以请 体 育 课 代 表 上 讲 台 表演 掷 铁 饼 这 样 个 动 作 ． 体 育 项 目 中感 受雕 塑作 品 。 台 下 的 学 生 纠正 他 在 请 的 动 作 是 否 到 位 。 取 做 到 人人 参 与 进 来 ， 个 有 所 感 受 ， 争 个 这 样课 堂 气 氛 也会 调 动起 来 。这 样 比教 师 讲 授 单 纯 地要 生动 很 多 。 生也 会 知 道 这 具 雕 塑掷 铁 饼 的 动作 很 标 准 ， 且 加 入 了 学 而 艺 术 家 的艺 术 处 理 ．完全 呈现 了古 希 腊 裸 体 人 像 雕 刻 的 完 美 和 沉着 高 贵 的 气 质 ， 学 生对 人 体 雕 塑 有更 新 的认 识 。 使 ２创 设 问题 。通 过 知识 设 计 形 成 学 习情 境 中的 问题 ， 发 ． 启 学 生 思维 ， 学生 主动 探 究 与交 流 。 师 要 把 提 问 作为 一 个 重 使 教 要 的 技巧 去 对 待 ， 于 针 对 教 学 目标 创 设 问题 。例 如 《 前 美 善 史 术 》 课 ， 以 围绕 “ 前 人 类 描 绘 很 多 动 物 的 目的是 为 了 审 一 可 史 美 ． 是 有 其 他 的 目的 ” 出 一 些 问 题 ， 这 样 一 问一 答 的 方 还 提 但 式 往 往 流 于形 式 。 师 可 以 让学 生 通 过 想 象 和具 体 的 表 演 ， 教 再 现 远 古 人类 是 如 何 追 求 审 美情 趣 的 ， 可 以让 学 生 编写 剧本 ， 还 体 扮 演 远古 人 类 的活 动 场 景 。真 正 领 略来 自史 前 人 类 的审
高中美术课堂教学质量的有效提升策略分析
高中美术课堂教学质量的有效提升策略分析
一、美术课堂教学质量提升的思路
1、强化教师对美术课堂教学质量的重视。
高中美术课堂教学
质量的提升，首先要从教师的角度出发，强化教师对美术课堂教学质量的重视，让教师把美术课堂教学质量放在重要的位置，让教师有一定的责任感，积极主动的去提高美术课堂教学质量，让教师有足够的信心和动力去提高美术课堂教学质量。
2、加强教师的美术教学知识和技能的提升。
高中美术课堂教
学质量的提升，还要从教师的美术教学知识和技能的提升入手，让教师掌握一定的美术教学知识和技能，以便在美术课堂教学中能更好的展示美术的内涵，更好的传授美术的知识，从而提高美术课堂教学的质量。
3、改善美术课堂教学环境。
高中美术课堂教学质量的提升，
还要从美术课堂教学环境的改善入手，让学生在良好的环境中学习美术，保证学生在美术课堂教学中能够得到良好的体验，从而提高美术课堂教学的质量。
二、美术课堂教学质量提升的具体措施
1、加强教师的美术教学能力培训。
为了提高高中美术课堂教
学质量，需要加强教师的美术教学能力培训，让教师能够掌握一定的美术教学知识和技能，以便在课堂教学中能够更好的进行教学工作的展开。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中美术教师专业素养提升策略摘要：美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一，美术教师既是美术知识和技能的传授者，又是学生创新能力和艺术修养的培养者。
高中美术教育的发展，离不开美术教师专业素养的提高。
关键词：高中美术教师专业素养提升策略
21世纪是知识的世纪，需要更多、更优秀的人才，提高民族素质为目的的教育必须紧跟时代的节奏。
作为实施素质教育主体的美术教师将在21世纪扮演一个什么样的角色？自身应该具备怎样的素质才能适应新的挑战？这是每一位美术教师都应思考和研究的问题。
一、“终身学习”是美术教师专业发展的保证
“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”，这个很通俗的比喻强调的是教师知识和能力的必要储备，但到了现代社会，教师只有“一桶水”显然已经不够，而且我们还不得不考虑，教师桶中水的质量如何。
特别是在当今这个知识日新月异的时代，作为教书育人的人民教师“终身学习”、“继续教育”，更为重要。
教师如果不及时更新自己，那么自己原有的那桶水恐怕不但没有用，反而可能已变质。
大学毕业已经多年，大学里学的知识对现在来说显得有些陈旧，更应该为自己原有知识注入新鲜的“血液”，不断进行探索，以寻求更多的新方法和知识来改善教学，从而在自己的岗位上更加自信。
所以，教师不仅仅要有一桶水，更要是“自来水”，什么时候想要，都可以随时拧开水龙头。
我们需要的是不断流动、不断更
新的“活水”。
因此，我们要抓住一切可利用的机会加强学习，在教学中坚持理论探索，与时俱进，增强智慧，提高素质，促进自身专业技能的提高。
二、美术教师专业发展应具备的素质和条件
美术教师既是美术知识、技能的传授者，又是学生完整人格的塑造者，还是学生创新能力的启发者和培养者。
要完成这样的使命，美术教师必须具备哪些必要的素质和条件呢？
1.美术教师要有高尚的思想道德素质。
教师是灵魂的工程师，美术教师更是塑造美、传播美、欣赏美、传承美的灵魂工程师。
我们更加应该注重自己的职业道德的提高。
美术教育的作用是长久而无形的，是深入内心的，是潜移默化的。
学生从连笔都不会拿、连画都不懂得看，到能看得出作品的好坏，能独立完成一幅作品，需要美术教师不厌其烦地讲解、反复地示范、跟踪地指导，还要根据不同的对象、不同层次水平的学生提出不同的教学要求，因材施教。
美术教师上课时，往往是手在动（改画）、嘴在说（指导与讲解）、来回跑（兼顾每个学生），所以美术课看似简单，其实是非常辛苦的。
美术教师不仅仅要在工作上勤恳，在态度上也要有自律精神。
作为教师，教育就是我们的本职工作，我们不能因为长期教学中的枯燥就对学生缺乏耐心，语言不善，更加不能如台州虐童事件里的幼儿园女教师一样，对学生动体罚、虐待。
教师首先应该保持“崇高”的职业道德，对得起“燃烧的蜡烛”和“灵魂工程师”的称号。
2.美术教师必须具备较高的文化素质。
新课程下的美术课趋于
综合式，美术教师必须具有广博的知识和较高的文化素质。
美术是人类文化的造型载体，与文化、社会、政治、经济、环境、宗教等有着密切的关系。
没有一定的文化底蕴，对美术的理解是不会深的。
高中的美术教学包括美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术五个系列内容的设置，无疑对美术教师的知识面提出了巨大的挑战。
美术教师如没有历史、地理、宗教、文学、民俗等方面的知识，便无法讲授古今中外的建筑、雕塑、绘画、工艺美术等，而不具备丰富的文化知识，就无法启发学生进行艺术现象与创作。
丰富的文化知识，是美术教师从事教育事业的基础和前提。
3.美术教师要注重提升专业技能。
美术教师应该是美术的实践者，在绘画教学中有说百句不如画一笔的讲法，因为美术的教学具有其特殊性：直观的表现力。
美术教师能在课堂上进行准确、生动、快速的演示，能不加涂改地在黑板上画出优美的造型，能书写出工整、俊秀的美术字，能迅速画出中国写意画形象，会使学生为之倾倒，为之惊叹，从而激发起学生的学习热情和对表现技巧的直观感受。
因此，美术教师不能光说不练，不应害怕动手，疏于动手，而要经常动手，做到“理论不离口，技法不离手”，只有注意专业技能的提高，才能在课堂上挥洒自如，成为理论与实践并重、技能与专长并举的新型美术教师。
美术教师应该多参加一些美术活动，如户外的写生交流，各种艺术展览，指导学生创作，这些都能很好地提高专业技能。
4.美术教师应有较强的教育教学能力。
美术专业水平固然重要，
但美术教育还要突出“教学”。
美术教学是美术教师的中心工作，做好美术教学工作是对美术教师的要求。
认真钻研教材，不断改进教学方法，研究、分析和组织教材，是教师教学的重要基本功之一。
美术课要上得生动，教师就要对教学方法和内容不断进行创新。
“听课”、“评课”、“集体备课”无疑是提高教育教学水平的有效方法，“三人行必有我师焉”，通过听课我们可以学习其他教师好的教学方法，并对不好的方法引以为戒，杜绝再次出现；通过评课我们可以及时地发现自身所存在的问题并解决问题；“集体备课”是众人智慧的结晶，可以采众家之长，更好地提高备课质量，减少教学失误的发生。
工作十年来，我在听课与评课与集体备课中受益匪浅，这让我尽快地成长起来。
5.美术教师必须掌握现代教育技术。
这是时代发展的必然。
美术教师面对电脑时代必须会熟练操作电脑，而且会运用电脑的教育网络系统查阅资料，以把握美术教育动态，了解国内外美术教育的前沿信息。
多媒体现代教育技术的应用越来越显示出现代教育的科学性。
美术以图像见长，借用多媒体课件可以使美术课图文、声音并茂，可以把一些抽象的事物形象化，最大限度地调动学生学习的积极性，使美术课堂真正做到寓教于乐，美中育人。
随着时代的发展，美术课程在不断改革、创新，对教师专业素养的要求也越来越高，这些促使我们更加主动地学习、探索、实践，努力提高自身的专业素养。
做一个基本功过硬、有个人特色专业技能、深受学生喜爱的好老师。
只有不断地学习，不断地丰富自己，
美术教师才能不断发展，符合社会不断发展的需要。